INSTITUCIÓN EDUCATIVA “40103 LIBERTADORES DE AMERICA”

Calle Iquitos S/N, Rio Seco - Cerro Colorado

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “LIBERTADORES DE AMÉRICA” 1.5. Grado y Sección: 3ro “A y B”

1.2. DOCENTE: Jeefry Ademir Vera Valencia 1.6. Tiempo: 3h

1.3. ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1.7. Fecha: 24-28/10/22

1.4. NOMBRE DE LA SESIÓN: Balanceo de ecuaciones químicas 1.8. E.A.: 7

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Explica el mundo  Comprende y usa  Comprueba la ley de la

físico, basado en conocimientos
conocimientos sobre sobre los seres
los seres vivos, vivos, materia y
materia y energía, energía,
biodiversidad, tierra y biodiversidad, tierra
universo y universo
 
conservación de la materia en las
ecuaciones químicas a través de Ficha de trabajo
los métodos de balanceo de
Lista de cotejo
ecuaciones.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS / ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
COGNITIVOS MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
 En nuestra vida diaria son un sin fin de reacciones químicas que
ocurren a nuestro alrededor; algunas de ellas determinan la
ejecución de muchos procesos y muchas otras inclusive permiten
PROBLEMATIZACIÓN el desarrollo de la vida en nuestro planeta. A partir de esto nos 5min
preguntamos:
 ¿Cómo se mantiene el equilibrio de la materia en una reacción
química?

 El docente menciona el propósito de esta sesión: se quiere que

los estudiantes Identifiquen los métodos para el balanceo de
PROOÓSITO Y ecuaciones para comprobar la ley de la conservación de la
5min
ORGANIZACIÓN materia.
INICIO

 Se establece las normas de convivencia para el desarrollo de la

sesión.
 Se motiva la clase mostrándoles un frasco de bicarbonato, un
frasco de vinagre, un globo y una botella y se les pregunta ¿Qué Globo,
MOTIVACIÓN sucederá al combinar esos materiales?, ¿Por qué el globo al bicarbonato, 10min
soltarlo salió volando?, etc. vinagre

 El docente inicia la sesión mostrando algunas ecuaciones

químicas en la pizarra y pregunta: ¿Qué diferencias observan
entre los reactivos y los productos? ¿Es correcto que existan un Plumones
SABERES PREVIOS desbalance en la cantidad de átomos entre los productos y los 10min
Pizarra
reactivos? ¿Cómo podríamos solucionar este problema?
  El docente proporciona a los estudiantes su ficha de trabajo que
será la guía para el desarrollo de las actividades de la sesión.
 Los estudiantes leen la ficha y con la guía del docente van
comprendiendo los conceptos (fórmula química, ecuación
química, ley de la conservación de la materia: LEY DE
LAVOISIER).
 El docente a través de ejemplos y con la ayuda de la ficha explica
la ley de la conservación de la materia y aclara algunos
conceptos sobre las ecuaciones químicas (subíndices,
coeficientes), y propone tres métodos para balancear las
ecuaciones químicas.
 El decente con ayuda de la ficha de trabajo y de algunos
ejemplos propuestos explica el procedimiento para el balanceo
DESARROLLO

de ecuaciones por el método del tanteo. Inmediatamente

GESTIÓN DEL Material diverso
después se solicita a los estudiantes que desarrollen los 60min
APRENDIZAJE ejercicios propuestos en la ficha de trabajo Ficha de trabajo
 El decente con ayuda de la ficha de trabajo y de algunos
ejemplos propuestos explica el procedimiento para el balanceo
de ecuaciones por el método algebraico. Inmediatamente
después se solicita a los estudiantes que desarrollen los
ejercicios propuestos en la ficha de trabajo.
 El decente con ayuda de la ficha de trabajo y de algunos
ejemplos propuestos explica el procedimiento para el balanceo
de ecuaciones por el método REDOX (Número de oxidación).
Inmediatamente después se solicita a los estudiantes que
desarrollen los ejercicios propuestos en la ficha de trabajo.
 A partir de estas actividades los estudiantes justifican porque es
importante balancear una ecuación química.

 El docente conjuntamente con los estudiantes retroalimenta Cuaderno

RETROALIMENTACIÓN algunos conceptos importantes mediante la resolución de 25min
Ficha de trabajo
ejercicios adicionales. (Tarea de aplicación de la práctica)
CIERRE

 Se aplica una ficha de metacognición, mediante la cual los

METACOGNICIÓN estudiantes reflexionen sobre sobre su propio proceso de Ficha de Trabajo 5min
aprendizaje.
 El docente propone que los estudiantes investiguen sobre
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN reacciones de oxido reducción en nuestra vida diaria Cuaderno 1min

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué estrategias metodológicas me dieron

resultados y cuáles no?

¿Qué materiales me dieron resultados y

cuáles no?

¿Qué dificultades se observaron durante el

aprendizaje y la enseñanza?

V° B° Sub - Dirección Prof. Jeefry Ademir Vera Valencia

Docente responsable
 LISTA DE COTEJO 3°A
SESIÓN: BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS

1 Identifica donde se encuentra desbalanceada la ecuación

2 Logra balancear correctamente la ecuación mediante el
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

método del tanteo

3 Logra balancear correctamente la ecuación mediante el
método algebraico
4 Determina correctamente los números de oxidación de los
elementos que intervienen en las reacciones REDOX
5 Logra balancear correctamente la ecuación mediante el
método REDOX: Número de oxidación

EVIDENCIA: EFECTUA LA IGUALACIÓN DE ECUACIONES QUÍMICAS HACIENDO USO DE DISTINTOS

PUNTAJE
MÉTODOS, CUMPLIENDO CON LA LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA METERIA
CRITERIOS DE EVALUACION 1 2 3 4 5
N° NOMBRES Y APELLIDOS SI N SI N SI N SI N SI N
O O O O O
1 ACUÑA VILLASANTE, Soledad Beatriz
2 APAZA APAZA, Angela
3 APAZA LANDA, Ruth Karina
4 AQUISE OSCCO, Diego Armando Luis
5 CARDENAS CONDORI, Mary Carmen Meliana
6 CCAPA TAIPE, Jesus Enrique
7 CHAMBI POCORI, Edgar Gonsalo
8 CORNEJO VARGAS, Maribel Elena
9 ESTAÑA CONDORCAHUANA, Cristian Noe
10 GUTIERREZ QUISPE, Maricielo Fely
11 LUNA CUEVA, Dany Armando
12 LUZA RAMIREZ, Milton Eveni
13 MAMANI JACHO, Yenifer
14 MARROQUIN VIZCARRA, Renzo Rodrigo
15 MIRANDA CCAPIRA, Edward Jericho
16 NINA MERMA, Yoselyn Sthefany
17 PARILLO ARCE, Jean Carlos
18 PUMA HUITTOCCOLLO, María Luz Marina
19 PUMA MAQUE, Franklin Waldir
20 QUINTASI LOPE, Ruth Isabel
21 QUISPE FLOREZ, Juan Gabriel
22 QUISPE MOLLO, Mirian Maricielo
23 QUISPE ZAVALETA, Paolo Raul
24 SAICO HUAMANI, Erika Melanie
25 SALAS CRUZ, Maria Fernanda
26 SILVA QUISPE, Condori Yunior
27 SUCASAIRE CARITA, Alex Elias
28 VILCA ADCO, Elmer Elias
29 QUISPE ZAVALETA, Paolo Raul
30
31
 LEYENDA:
5 Puntos = AD 4 Puntos: A
2 y 3 Puntos= B 1 Punto = C