La tesis de Quiliche (2019) investigó cómo el ambiente en las escuelas

de Trujillo afecta la calidad de la educación. Utilizaron 30 docentes que

completaron cuestionarios sobre el ambiente escolar y la calidad
docente. Los resultados mostraron que cuando el ambiente en la
escuela es positivo, la educación es mejor en términos de equidad,
eficiencia, relevancia y eficacia. En pocas palabras, el estudio destacó
que es esencial que los profesores se lleven bien y colaboren para
mejorar las escuelas.
https://repositorio.unp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12676/4298/
CEGED-NAV-LOZ-2023.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Félix (2022) investigó cómo el ambiente en las escuelas de la RED 02 - UGEL
N° 6 afecta la forma en que las cosas se gestionan, desde la perspectiva de
los profesores. Descubrió que cuando el ambiente en la escuela es positivo y
todos se llevan bien, la gestión también tiende a ser más efectiva. La mayoría
de los maestros estuvo de acuerdo en que hay una relación entre un buen
ambiente y una gestión eficiente. En resumen, Félix concluyó que un
ambiente agradable en la escuela hace que trabajar sea más fácil y que las
cosas funcionen mejor, al igual que en un trabajo donde todos se llevan bien.
Reyes_BA-SD.pdf (ucv.edu.pe)
El estudio de Chumacero (2021) investigó la percepción de los empleados
sobre el entorno laboral en instituciones educativas durante el confinamiento.
Se encontró que los profesores no se sentían muy integrados a la escuela,
aunque hubo aspectos positivos como el buen funcionamiento de la
tecnología y un trato justo por parte del director. Sin embargo, los docentes
no cumplían plenamente las normas escolares en su trabajo. En resumen, las
condiciones laborales durante el cierre de 2020 no fueron ideales.

Reyes_BA-SD.pdf (ucv.edu.pe)

El estudio de Escobar en 2022 se enfocó en cómo la forma en que se maneja

una institución educativa afectando la satisfacción de los profesores en
instituciones técnicas y productivas en Comas. Descubrieron que existe una
relación sólida entre la gestión educativa y cómo los profesores se sienten en
su trabajo. Si los profesores piensan que la gestión es buena (casi el 84% lo
cree), entonces también se sienten bien en la escuela (alrededor del 57%
está contento). En resumen, cuando la gestión de la escuela es sólida, los
profesores se sienten más a gusto y satisfechos en su entorno de trabajo.
Reyes_BA-SD.pdf (ucv.edu.pe)
El estudio de Chacón y su equipo en Trujillo en 2021 investigó cómo el
ambiente en la escuela afecta el desempeño de los profesores. Utilizaron
datos de 131 profesores en 13 escuelas diferentes y encontraron una fuerte
relación entre cómo se sienten los profesores en la escuela y la calidad de su
trabajo. Aunque la mayoría de los profesores perciben el ambiente escolar
como bueno y tienen un alto desempeño, descubrieron que el clima escolar y
el desempeño docente están directamente relacionados, lo que significa que
cuando la escuela se siente bien, los profesores trabajan mejor.

En resumen, la felicidad en la escuela está relacionada con la satisfacción y

el rendimiento de los profesores, y hacer cambios para mejorar las relaciones
entre los profesores puede tener un impacto positivo en la institución y en su
trabajo.

Velez_MLVC-SD.pdf (ucv.edu.pe)