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ADMINISTRACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA FUNDAMENTADA / AÑO: 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS DELICIAS
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUA CASTELLANA Grado: 11 Periodo: 3 Horas periodo: 40

Docente: ORLANDO LLORENTE CAUSIL

Propósito de formación: Desarrollar competencias comunicativas básicas en los y en las estudiantes, con el fin de mejorar el desarrollo de habilidades de pensamiento, que
conduzcan a la formación de un estudiante integro, competente, analítico y crítico en los diferentes campos que le toque desempeñarse para el mejoramiento de la calidad
de vida.
Para el informe académico:
Saber conocer: Reconoce que en las obras clásicas se abordan temas que vinculan a los seres humanos de diferentes épocas.
Saber pensar: Analiza obras literarias clásicas, asumiendo una actitud crítica que le permita identificar los recursos narrativos, poéticos y dramáticos.
Saber hacer: Utiliza la lectura como un instrumento eficaz de conocimiento y de formación del pensamiento.
Saber innovar: idea creaciones propias, con características románticas
Saber ser: demuestra respeto por las diversas manifestaciones artísticas de sus compañeros
Saber sentir: Se emociona ante las propuestas artísticas manifiestas en los textos literarios.
Pregunta esencial: ¿Cómo es posible fortalecer los procesos de interpretación, valoración y producción discursiva desde el reconocimiento de las interacciones comunicativas
presentes en la literatura?
Estructura predominante de la clase: saludo, llamado de asistencia, exploración de presaberes, exposición del docente, guía-taller, socialización de la guía-taller resuelta, para
finalizar la clase, retroalimentación y compromisos.
BLOQUE TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑOS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES O PREGUNTAS PROCESOS DE EVALUACIÓN
Nº de clases__2_ y Nº de horas Saber conocer: reconoce las Consultar todo lo relacionado con la literatura romántica Valoración individual en la que se
_4_ características, géneros literarios y (características, géneros literarios y autores) y expresar con presenta una exposición
Fechas: agosto 30 – sept. 3 autores del Romanticismo sus propias palabras su conceptualización. aplicando una herramienta
Unidad / eje temático / temas didáctica
/ subtemas Saber pensar: analiza obras literarias A partir de lo estudiado en clase, cada estudiante consulta los Valoración individual en la que se
románticas de diversos géneros y géneros literarios del Romanticismo, profundizando en cada aplica la herramienta del Paralelo
Literatura universal: un mundo establece semejanzas y diferencias uno de ellos y arma un paralelo gráfico. Se realiza en casa (escrita)
abierto a múltiples entre ellas Gráfico, estableciendo como criterios: características,
posibilidades tendencias, temas y representantes
Saber hacer: lee con sentido crítico Con un test de lectura que se les ofrece a los estudiantes, Valoración en equipo significativos
Literatura del Romanticismo obras literarias del Romanticismo deben presentar un comentario crítico de las obras leídas de trabajo (tres integrantes). Escrita
- Características del y oral.
Romanticismo Saber innovar: Produce una obra Con el estudio realizado en clase, más las diversas consultas Valoración individual:
- La cultura en el literaria romántica realizadas en libros y en la internet, cada estudiante produce cada estudiante socializa de manera
Romanticismo una manifestación literaria romántica (cuento, novela, poesía) oral su creación literaria romántica.
- La ideología Saber ser: demuestra respeto y En el contexto de la participación o exposición en clase, cada Mientras trabajan en equipo y
romántica valoración por las opiniones de estudiante podrá aportar sus opiniones con respeto y exponen, el profesor valora este
- La novela romántica sus compañeros amabilidad, opinando a favor o en contra de las ideas, pero desempeño del saber ser.
- La lírica romántica jamás contra las personas
- El teatro romántico Saber sentir: se emociona ante los En el contexto de la disertación, se forma a los estudiantes en Se pide a cada estudiante que
argumentos y opiniones de la libertad de expresión de sus cuente como se ha sentido en las
sus compañeros. propias emociones como una forma de cultivar la salud disertaciones y exposiciones en el
mental. área.
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PROCESOS DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluación
Escrita x Tareas x Interactiva Otras:
Procesos de pensamiento en todas las evaluaciones: paradigmas y habilidades.
Paradigmas: Convergente Divergente
Habilidades Acciones de seguimiento HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
Leer x Pintar Guía taller x Taller de comprensión x Exposición magistral x Encuentro de saberes
Escribir x Criticar x Reflexión al x Memorando a padres Uve heurística Debates
estudiante
Describir x Modelar Citación a padres Registro de x Mesa redonda Cine foro
seguimiento
Interpretar x Correr Plan de x Otras: Red conceptual Paralelo gráfico x
mejoramiento
Argumentar x Innovar x Diseño de evaluaciones Foto palabras Recursos tecnológicos x
Proponer x Analizar x De selección x Preguntas de x Cuadro sinóptico x Narrativas
múltiple con única desarrollo (abiertas)
respuesta
Saltar Armar Con múltiple Completar Mapa conceptual x Fábulas
respuesta
Dibujar Redactar x De relación Otras: Informe de lectura x Exposición x
Componer x Diseñar x Tipos de preguntas Red de problemas Encuestas
Indicar Opinar x Literales x Para activar el tema Red de preguntas Adivinanzas
Deducir x Otras: Propositivas x Pregunta esencial x Guía taller x Ensayo x
Momentos en los procesos de Para concluir Otras: Esquema mental Crucigramas x
evaluación
Diagnóstica x Cierre x Analíticas x Actividades de motricidad Foro
fina
Permanente De opinión x Motricidad gruesa Aprender jugando
Agentes de la evaluación De motivación Didáctica de la pregunta Sopa de letras
Heteroevaluación x Coevaluación x Hipotéticas x Grupos colaborativos de x Entrevistas
trabajo
Autoevaluación x Paraevaluación x Interpretativas x Otras:
Metaevaluación x
Observaciones del docente:

Observaciones de coordinación: