Distrito Yaguarón Distrito.

Plan de Clases.
Nivel: Educación Escolar Básica
Área. Lengua y Literatura Castellana Séptimo Grado
Unidad temática. Expresión escrita

TIEMPO: 80 minutos
CONTENIDO Redacción de poema
CAPACIDADES  Aplica sus conocimientos acerca de las características, el formato y
los usos del siguiente texto literario: poemas.
 Selecciona la tipología textual y el vocabulario conforme con su
intencionalidad y la situación comunicativa.
 Planifica la producción escrita considerando su intencionalidad
comunicativa.
 Asume con autonomía y responsabilidad la producción de textos
escritos.
 Aplica normas de orden, uso adecuado de los espacios y formas de
presentación de sus producciones escritas.
 Reflexiona sobre su propio proceso de producción escrita en la
búsqueda de la mejora constante.
INDICADORES  …………………………..indicador socio afectivo
 Aplica identifica la estructura del propia del poema.
 Emplea palabras que expresen sus sentimientos sobre el tema
seleccionado.
 Utiliza recursos literarios en su producción escrita.especificar
 Utiliza el registro adecuado al tipo de texto. Selecciona el lenguaje
adecuado a la estructura.
 Organiza sus ideas con secuencia lógica.
 Mantiene la pulcritud en la presentación de su texto.
 Emite juicio de valor sobre su producción escrita
 Autoevalúa su desempeño. Escribe el poema sin errores
ortográficos

INICIO DESARROLLO CIERRE

 Se presentan las  Se solicita a los estudiantes que lean  Se solicita a los
capacidades a desarrollar las informaciones sobre cómo crear estudiantes que
con sus respectivos poesía. Pueden buscar en la web / lleven a cabo una
indicadores propuestos escribir enlace- entre paréntesis autoevaluación de
para su evaluación. agregar otra propuesta sin el uso de las actividades
 Se comparte la experiencia la web o proveerles la información realizadas.
del análisis de la poesía  Se solicita a los estudiantes que  Se formulan las
enviada con anterioridad a realicen las actividades: jueguen con siguientes
los estudiantes a través del las palabras, combinen con preguntas de
grupo de WhatsApp a sustantivos, adjetivos. Recordar que metacognición:
través de una guía de los sustantivos deben concordar en - ¿Qué
trabajo en el que consta la género y número con la palabra que aprendiste hoy?
identificación del: la modifica. - ¿Qué te gustó
 Tema, recursos literarios, - Pensar sobre qué se quiere del contenido?
título, autor. escribir, a quién y cómo. - ¿Qué
En grupos espontáneos se - Agregar palabras que completan dificultades
realiza lluvia de ideas sobre la idea. tuviste para la
posibles temas que debe tener - Enriquecer las expresiones con realización de
una poesía, el amor, recursos literarios. - las actividades?
naturaleza,……….. Comparaciones- metáforas- - ¿Cómo
Se entregan tarjetas con superaste las
fragmentos de poemas. - Crear expresiones con rima dificultades?
Se comentan entre los (opcional).
miembros del equipo los - Ordenar los versos considerando
sentimientos que expresan los el sentido, ritmo y musicalidad.
poetas al escribir los poemas - Agregarle un título al poema y
leídos redactar su versión final.
 Se explica el objetivo de la - Revisar el poema.elaborar el
sesión: redactar un poema primer borrador considerando
sobre la temática elegida. diagramación, dinámica del
texto/ Apertura, progresión y
cierre /y la estructura lingüística.
- Revisar la escritura y reescribir
- SOCIALIZAR……..aclarar
dudas- concluir la sesión de
aprendizaje.
RECURSOS Computadora, proyector, acceso a internet, cuaderno, lápices, bolígrafos,
borradores, pizarra, pínceles.
PROCEDIMIENTOS: Observación: Informe
INSTRUMENTOS:
Lista de Cotejo:
Bitácora.
Fuentes de Consulta:
Programa de estudios del
séptimo grado de Lengua
y Literatura Castellana.
 Plataforma Paraguay
Aprende

 Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) (2021). Cuaderno de aprendizaje para el

estudiante: Lengua y Literatura Castellana 8º grado Educación Escolar Básica, Asunción:
MEC.
 López Norma (2009). Ñepytyvo rekávo. Lengua y Literatura Castellana 8º grado
Educación Escolar Básica, Asunción: Atlas Representaciones
 Ministerio de Educación y Cultura. (2007). Lengua y Literatura Castellana 1 Educación
Media - Plan común REFORMA JOVEN. Servilibro.
 Recuperado en fecha …….de agosto de 2022 en: agregar fuente de internet……

CUADERNILLO DEL ESTUDIANTE.

Guía de Trabajo Individual a distancia. (Aula Invertida)

Lee atentamente la poesía de Mario Benedetti y luego realiza las actividades
propuestas.
Poema
No te rindas, aún estás a tiempo
de alcanzar y comenzar de nuevo,
aceptar tus sombras, enterrar tus miedos,
liberar el lastre, retomar el vuelo.

No te rindas que la vida es eso,

continuar el viaje,
perseguir tus sueños,
destrabar el tiempo,
correr los escombros y destapar el cielo.
No te rindas, por favor no cedas,
aunque el frío queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se esconda y se calle el viento,
aún hay fuego en tu alma,
aún hay vida en tus sueños,
porque la vida es tuya y tuyo también el deseo,
porque lo has querido y porque te quiero.

Porque existe el vino y el amor, es cierto,

porque no hay heridas que no cure el tiempo,
abrir las puertas quitar los cerrojos,
abandonar las murallas que te protegieron.
Vivir la vida y aceptar el reto,
recuperar la risa, ensayar el canto,
bajar la guardia y extender las manos,
desplegar las alas e intentar de nuevo,
celebrar la vida y retomar los cielos,

No te rindas por favor no cedas,

aunque el frío queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se ponga y se calle el viento,
aún hay fuego en tu alma,
aún hay vida en tus sueños,
porque cada día es un comienzo,
porque esta es la hora y el mejor momento,
porque no estás sola,
porque yo te quiero.
1- Menciona los rasgos más resaltantes del texto leído completando el siguiente
cuadro:
Título
Autor:
Tipo de Texto:
Especie:
Intencionalidad
comunicativa:
Recursos expresivos:

Trama:
Cantidad de versos:
Cantidad de estrofas:
Tema:
2- Subraya el sinónimo contextual de las siguientes palabras:
Lastre: freno sobrecarga aplomar
Cerrojo: barra candando
Desplegar: extender cerrar
3- Escribe el antónimo contextual de las siguientes palabras:
Lastre:
Cerrojo:
 Desplegar:
4- Transcribe el verso que más te haya gustado y explica por qué.
5- ¿A quién se dirige el poeta?
6- ¿Qué sentimientos despierta en ti esta poesía?

Medios de Verificación:
Lista de Cotejo
Indicadores Logrado No Logrado
1- Identifica la intencionalidad
comunicativa
2- Reconoce sinónimos y antónimos
contextuales.
3- Emite juicios de valor sobre el
tema.

Trabajo en la clase
………………………………………………..MENCIONAR DE ACUERDO A
LAS ACTIVIDADES EN CLASE

ELABORADORAS
………………………………………………………………………………………
…………………………

ÁNIMO Y ADELANTE QUE EL TRABAJO ESTÁ SUPER BIEN