PRAXIS
usarse como test s alt ernativos o de co m-
PROGRAMA INFORMATICO
PARA PUNTUACION
AUTOMATIZADA DEl WISC
Julio Gonzalez Alvarez
Uno de los instrumentos re y de la
prác tica psicopedag ógica escol ar de nu es-
tr o país es sin lugar a dudas, en estos
momentos, la Escala de Inteli gencia de
Wechsler para N iños WISC (Wech sler In-
telligence Scale for Children).
De la mano de David Wechsler se ela-
boró en Estados U nidos hacia 1949 co mo
un a extensión hacia abajo d e la pr im i-
genia Escala de Inteligencia We ch sler-
Bellevue (1939) . M uch os de sus eleme ntos
se tomaron de esta última, añadiéndose a
cada test elementos más sencillos del mis-
mo tipo.
La adaptación española co rrió a ca rgo
de la Sección de Estudio de Tes ts de la
ca sa T . E. A . con la aparición de la prim e-
ra edición en 1974 (Escala de Int eligencia
Wechsler para Niños. Dav id Wechsler ,
Adaptación española. TEA Ediciones,
S. A. Madrid, 1974). Sucesivas ediciones
han id o publicándose ha sta la última
- cuarta edició n- de 1980.
y aunque el propio David We ch sler
revisó a tr av és de una laboriosa in vest iga-
ción la esca la ori ginal veinticinco a ños
de spués, dando lugar al WI SC -R (Wechs-
ler, 1974), en Esp añ a actualmente sigue
utili zándo se d e fo r m a m a yo rita ri a la
adaptación espa ño la del instrum ent o ini-
cial .
plemento de información si el tiempo lo
permite. Ambo s fueron e xcluido s del
cómputo total para ca lcular los CI a co n-
secu encia de la baj a co rr elació n con los
demás y el factor tiempo , en el caso de
Laberintos. Adem ás de la puntuación de
ca da prueba , se o b tiene una puntuación
parcial para cada un o de los gru pos (Ver-
bal y M anipulativo) y un a puntuación to-
tal para el co nj unto de la Es ca la . Median-
te un as tablas se pu eden tr an sformar las
puntuaciones di rec tas en puntuaciones tí-
picas y a través de sus sumas correspo n-
dientes ca lcula r los Cocientes Intelectua-
les (CI) Verbal , Manipulativo y Global.
El WISC co ns ti tuye un instrumento
para evaluar la int eligencia general, en -
tendida como « pa r te de un gran todo que
a ba rca la personalidad misma» (manual,
4 . a edición) . Los resultados alcanzados
con la Escala dan indicaciones precisas
El WISC está co nstit uido por doce so bre el de sa rrollo intelectual de los niños
prueb as o test s di stribuidos en do s es- co n edad es co m prendid as entre los 5 y 15
ca las: a ños .
U no de sus principales atracti vos resi-
de en el hecho de que, al puntuarse por se-
parado cada una de las doce pruebas , per-
ESCALA VERBAL mite co n figur a r un perfil caracterí sti co
del suj eto en el que poder identifi car los
• Información. difer entes factores o áreas im p licadas co n
sus peso s respe ctivos .
• Comprensión.
La Escala de Wech sler será probable-
• Aritmética.
mente una de las que má s volumen de es-
• Semej a nzas . tudios y co m pa ra cio nes ha generado . E n-
tre las recopilaciones efectuadas merece
• Vocabulario.
destacar las di sponibles en nuestro idioma
• Dí gitos. de los a uto res A. J. Glasser e 1. L. Zi m-
merman (Int erpreta ción clinica de la Es-
cala de Inteligencia para Niños. TEA Ed i-
ESCALA MANIPULATIVA ciones, S . A . Madrid , 1980, traducción de
Clinical Int erpretation of de Wechsler In-
• Figuras Incompletas. telligence Scale for Children, de 1967) y
part e del más reciente libro de J . M . Sat-
• Historietas.
tler (Evaluación de la inteligencia inf antil.
• Cubos. Ed . El M anual Moderno, Mé xico, 1977
tr aducción de A ssessment of Children's
• Rompecabezas.
Intelligenc e, 1974).
• C la ves.
Aunque el WISC no sobresale precisa-
• Laberintos.
mente por un procedimiento co stoso de
puntuación, en el diseño de nuestro pro-
gram a informático nos ha movido el inte-
Do s de las cua les (Digit os en la E scal a rés por evitar la consulta de baremos,
Verbal y Laberintos en la Manipulati va) tablas, efectuar sumas, prorratear pun-
se co nside ra n complementarios y han de t uac io nes, etc. Con un poco más de lo q ue
DlCIEMBREI1990
 /
se tarda en teclear los datos, el microorde-
nador nos ofrece todos los res ultados ya
calcu lados.
El programa qu e presentamos se ha
escr ito entera mente en lengu aje BASIC
pa ra micro o rd ena do res AMST RAD de la
serie CPC (6128 , 664 Y 464) pero, dado
q ue el BAS IC empleado es muy próximo
de están da rd , resulta fácil mente adapta-
ble a sistema compatibles u otros . La ma -
yor parte de las instrucciones de procesa-
miento in format ivo son gene rales y las
mo dific aciones que habría n d e real iza rse
se red uce n fun da ment almente a las ins-
DICIEMBRE/199D
trucci ones de co ntrol y salida de pa ntalla
(C RT ), po r lo q ue la estructura esencia l
del p rograma - algo ritmo- es válid a
desde un pr incipio . El programa ocupa un
tota l de 2 1 k bytes de memo ria , gran pa rte
de los cuales se halla n oc upados por la in-
clusión de los baremos del ma nu al.
FUNCIO NAMI ENTO
DEL PROGRAMA
En su ver sió n inicial el pro grama se
carga desde «d iskette » de tre s pu lgadas
co n la orde n directa mente RU N « W ISC ».
U na llam ada a una primera sub -ru tina , si-
tuada al fin al del listado , da lugar a un as
pa ntallas de pre sentación y datos del
autor del mismo .
A co nti nuació n el or denad o r pregunta
po r la edad del sujeto, siguiendo las mis-
ma s no rmas del man ual espa ño l -es de-
cir, añ os cumplido s, en in tervalos de un
año - o Po r lo qu e ante la pregunta de
¿«E DAD »?, el usua rio tecleará el número
co rrespond iente - si el niño tiene, po r
eje mplo , 10 añ os de ed ad , se introduce
simplement e el número 10- , Y como se
tr ata de una inst rucció n INP UT, debe
pulsar a continuación la tecla de RE-
TURN. Si se entra una edad ajena al ran-
go aceptable (entre 5 y 15 años, inclusive),
la rechaza y así lo hace saber con el men-
saje de «EDAD NO VALIDA», volvien-
do a esperar una nueva entrada de la
misma .
Automáticamente el programa sitúa el
puntero de lectura interna de datos (ins-
trucciones RESTORE para lectura desde
los DATA) en los baremos correspon-
dientes a la edad y los carga en una matriz
interna para su posterior procesamiento.
A partir de ahí se pasa a la introduc-
ción de las puntuaciones directas corres-
pondientes a cada test. El nombre de estos
va surgiendo en pantalla por orden corre-
lativo y se pueden ir introduciendo de
modo directo desde las páginas interiores
del cuadernillo de respuestas . (Nueva-
mente, como se tratan de instrucciones
INPUT, se debe pulsar RETURN a conti-
nuación de cada dato.) Si un test no ha
sido aplicado, bien por tratarse de los
complementarios o por haber utilizado
una forma abreviada, basta con pulsar
RETURN sin más .
Cuando se ha introducido el último
dato, el ordenador tarda poco más de dos
segundos en efectuar todos los cálculos
pertinentes y presentar los resultados en
pantalla. En ese breve lapso realiza lo si-
guiente:
• Consulta los baremos internos, pre-
viamente seleccionados y extrae la
puntuación típica correspondiente a
cada puntuación directa .
• Suma las puntuaciones típicas de la
escala Verbal y obtiene la Puntua-
ción Verbal.
• Otro tanto con la escala Manipulati-
va .
• Suma las dos anteriores para obte-
ner la Puntuación Total.
• Cuenta el número de tests aplicados
en cada escala (sin considerar los
complementarios) y en caso de que
éstos sean inferiores a cinco en una
-o ambas- de ellas, nos encontra-
mos ante una forma abreviada de
WISC, por lo que efectúa el PRO-
RRATEO correspondiente por un
simple procedimiento de interpola-
ción.
• Consulta las tablas internas adecua-
das y extrae los CI Verbal, Manipu-
lativo y Total respectivos. En caso
necesario tam bién efectúa interpo-
laciones.
• Compara el CI Total con el Percen-
til que le corresponde y lo obtiene.
• Sitúa el CI Total en el Nivel Intelec-
tual respectivo : Muy Superior,
Superior, Normal-alto, Medio,
Normal-bajo, Inferior o Deficiente.
• Consulta una tabla interna (adapta-
da del manual) y calcula las Edades
Equivalentes de cada puntuación di-
recta.
• Halla la media aritmética de estas
últimas y obtiene así la Edad Mental
Media.
Hay que decir que los dos últimos cál-
culos «infringen», como así lo recuerda el
propio manual, los principios de la Escala
ya que, como es sabido , los CI del W]SC
han sido calculados a partir de las desvia-
ciones estadísticas de los datos normati-
vos . Pero como el mismo instrumento,
con todas las reservas necesarias en la in-
terpretación de las edades mentales, ofre-
ce tal posibilidad y su uso sigue siendo
ampliamente extendido, hemos creído in -
teresante incluirlas entre las prestaciones
del programa.
PRESENTACION DE
LOS RESULTADOS
Se ha diseñado una pantalla de presen-
tación de los resultados que constituya
una copia fiel, en lo esencial, de la prime-
ra página de la hoja de respuestas; de ma-
nera que se facilite la transcripción ade-
cuada de los mismos .
Como puede apreciarse en la fotogra-
fía, en el cuadro de la derecha se recogen
las puntuaciones directas, puntuaciones
típicas y los totales correspondientes a los
distintos tests y escalas. Al margen, a la
derecha, se sitúan bajo las letras «E.
Equ» las edades equivalentes a cada uno
de ellos. En el caso de que una de éstas re-
base por arriba o por abajo los límites de
la tipificación, se indica con una flecha
orientada en el mismo sentido respectivo
(4 o 5) al lado de la correspondiente edad
tope -]5 y 5 años, respectivamente.
En el cuadro de la izquierda se resu-
men los totales de las puntuaciones típicas
y sus CI correspondientes (escalas Verbal,
Manipulativa y Total). Al igual que en el
caso anterior, cualquier CI por debajo de
55 -límite inferior que contemplan las
tablas del W]SC- es presentado junto a
una flecha hacia abajo (55 5). Además, en
los casos en que se han aplicado un núme-
DICIEMBRE/1990
ro de tests inferior al estándard, el progra-
ma presenta los totales directamente pro-
rrateados y así lo hace saber con la
anotación «Pr (n)», donde n es el número
de pruebas efectivamente administradas
en cada escala .
Inmediatamente al cuadro, en el espa-
cio inferior izquierdo, se van situando por
este orden: la edad cronológica, la edad
mental media, * el percentil y el nivel inte-
lectual correspondientes al CI Total.
Una vez hemos acabado con un ejem-
plar, basta presionar la barra de SPACE
para que el programa se prepare para aco-
ger los datos del siguiente caso.
Así pues, aun cuando la puntuación
del WISC, como ya señalamos al princi-
pio, no es especialmente engorrosa, el
presente programa la realiza de un modo
mucho más cómodo y rápido con la ayu-
da de un microordenador fácilmente ase-
quible en la actualidad -y progresiva-
mente más baratos en los próximos
tiempos.
Esta ventaja se hace sentir de manera
particular en los casos en que la necesidad
de un rápido «screening» aconseja la utili-
zación de formas abreviadas del instru-
mento, por lo que el número de ejempla-
res aplicados se incrementa sensiblemente .
Nos reservamos la posibilidad de desa-
rrollar implementaciones futuras a este
sencillo programa informático, tales
como la transcripción de los resultados di-
rectamente en las hojas de respuestas me -
diante una impresora, presentación y tra-
zado de gráficas, etc.
Albergamos además el proyecto futu-
ro de diseñar un programa más ambicioso
basado en el WISC-R -una vez se haya
concluido definitivamente el proceso de
adaptación a las muestras propias y se di-
funda su empleo- en el que se incluirían
las aportaciones de Alan S. Kauffman
(Psicometrta razonada con el WISC-R,
México 1982, traducción de In tel/igent
testing with the WISC-R, 1979) y lerome
M. Sattler (ya citado) en la interpretación
de los perfiles correspondientes. Esto no
supone una novedad en otros países (por
ejemplo programas «WISC-R», «The Ex-
plorer, etcétera en USA) pero su falta en
el nuestro no tardará en hacerse sentir.
* La edad mental media no figura en las
fotografías, pues éstas se realizaron en una
versión previa en la que aún no se había inclui-
do la rutina correspondiente a tal cálculo . El
listado sí es definitivo.
 90 0 c r .... . r - c lv e ,. (pb· "'p -lOJ
10 OQ5 UB :51 00
~10 I
t ~ t ~ f 7~~ ~ r . 'C12. 21J ' D I t1 pru t C12 11 DI M dp ru . Cl 2 )1 D H 1 c l v .,.(6 9)10J M C l lU l b~ )I D l M el
92 0 Ir p tm .. p - O THEN 9é O
3 0 D I M r q u l ' ( 12 .Jl 1I D I M . q u t CI:!J1 D II'1 p .,.-c l ( 2 3 )1 0 1H p . rc .nC 23 11D IH c l ac l ( 7 )1 D I M e ';) ~ o rr p lnt<sp "':: 2 0 TH[ N c im a s 4 0 l GO TO 9hO
l a c . '171 ID I M llplc a 0 2 i
94 0 c.:1n,,,,""c Jn: .. (p l m.p -19'
<lO PEN 2 1 L OCA TE 1 6. ~ I P R I NT " 101 1 6 e"
9:J 0 I
::.0 F DR n - l T O 7 ' RE AD clacl (n)I NEXT
960 Ir p t top - O THEN 10 2 0
so DATA 69 ,79 , D9 , 109, 1 1 9 , 1 29 , 1 9 0
9 70 IF p ttop.< 4 7 THf N c I t O= 4 ('ltGO TQ t 020
70 FDH n- l TO 7 lR EA D c t e c e e rn ! I NE X T
98 0 clt o t "c:l to t ( ptl o ~' "4 b )
8 0 !JA T A O ~f 1 e l e n t e , I n f e r t o r , ~ jorlTl . 1 - b e j o , Me d 10 , Nor ma l -a] t o , Su p er i o r , Ho y H JJ"lpr , o, '
99 0 IF cltc io- "- " THH l c.: i t o e V AL. l ct t o " Cp t t o p -4 7 ) ) " O . ~ E L SE clto "'VAL( citc "l
<;CJ F DR n - t I D 1 2 .RE AD pr u t { n l cNE XT
10 0 0 1
¿~~ IiO~~~C~~; ~~ ::~~~~ l~~~~~ :~~t~b:':: ~~:;;~;~ ~~::~¿i ~ ~ a~ . V~C .J bUl ar- 1 o . {Di Qi to s } • F i Q 10 JO 1
e~ , r t .eb e r- lnt o ~ ) 10 2 0 'f+t [ OAO EOUI V/'IL EtHE f f f
i i o R E ~T O RE 4 71 0l FO R 0 "1 ro 69 1 REA D cl v.,. r-( n ) I NE XT 1 0 ~0 FO R n e I r o 12
12 0 c 10 4 0 IF ti p l c a l n l ~ l (}(l T...EN 11 8 ("\
13 0 GOSU El :i 1 9 0 1 0 5 0 di r ·cct d'"'VA L ldp u t ( n) l
1'1 0 RE S TORE 4 7 6 0 lF OR n~ l TO toS I REA D ci mrt(n) INEXT 10 LO Ga T O 1'120 : ' - - - c oo c i c t cn ce p)(t r e md 6
1 50 HE5T oR E 4 B 2 0 rFOR n "'l TO l1 Sl RE A D c l t o S <n ) I NE XT 10 7 0 J 1"'"1 : j~ "1 1
160 .REST DRE 4 B8 0' f o n 1'1-1 ro 121 F OR j " l ro I 11 RE AO equ l tln ,J ) I NEX T J ,n io a o I F n -"I l AND e d Cld <8 Tt-fEN JI""I:j2=> 3
170 RESTORE :S0 5 0I F OR 1"\""1 ro 2 3 cR E AO p e r- c t (n) I NEX T 10 9 0 I F n ""1 1 A N::I e d Cld ) o:: G THE N j :or 4 : J 2 " 1 1
18 0 F OFt 0 "' 1 la 23 1REA D p E.'r-cenC nl c NEXT 11 0 0 F OR J'""JI TO j2
J9 0 I 1 1 10 :r ~q u l ' e n . J J-' ·· _ ·· T1tE U 1 170
20 0 1 11 2 0 . - LEN Ceoqu t ,e n . J J J
::1 0 ff. EN TRADA DE EDA D f ff 11 ~O lf a >2 THEN 1 2 10
;¡O:: ú MODE 0 1 BORDER 3 l 1 NK o , 3 1 1NK 1, 2 6 : P EN 1 1140 ~ q ui " V ~ L ( rQu i t rn , J) J
~30 CL-E AR I NPU T l iSO I F dJ re c ttl- e q u l T HEN p q u l { n ) - j + 4 I GO TO .11 8 0
240 LOC AT E 8 , 12 1 INPUT " [ DA O ", e da d 11 6 0 l F o x r e c t a c eqc i n-jE t~ p q ul ( n) ""j + 4- 0 . :5I GOTO i i ao
i~gO ! ~ E ~ ~t g~f oO~ 20 d a d > 1 ~ T HEN CLSI LOCAT E 4,121PR I NT "EDAD NO V.tILI DA"I FO R n o:: l la 11 7 0 NEX T J

26 0 CLS I I NK 0 , 1 1 BORDER 1 1 GOS UB 27 4 0

i i ao NE.x T n

27 0 F OR n - l T O 1 2 lFOR ;=1 ro 21' REAO b a r e t.< n , j) INEXT j ," 1 19 0 BoRDER 8 1 Jt 4K o,e

12 0 0 GOTO 1 7 3 0
¡ BO 1
1 2 10 , - - - - - - - - - - - ---
29 0 • • • • ENT RA DA DE DATOS tft
12 2 0 . q u l 1 .. ", '· ..
~O U MODE l l l N K O ,O I EORDER O' INK 1, 1 9 1I NK 2 , 7
! 2 30 FDR ho::1 TO a
3 J O CLCA R I NPU T
3:L0 FDR n - 1 T o 12
12 5 0 l F b ..... .. - '· T I/ Et~ 1 2 UO
3 :: 0 IF nal THE N SQU ND 1 , 12 0 . 8t P RI NT:P RI NT IP R I NT IP RINT
12 6 0 e q u r l f. ""lfq l,.o l l l · bl
3 40 1' O J I r P RINT p r- u t ln l l PRINT
12 7 0 NE-Xl
J5 ú PErl 2 1 I NP UT d pru f ' n) I PR I NT
I ~ BO lI ~ u l l-\l AL (. q ull' l
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1360 1
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13 8 0 If-=' di r e c.t a - equ12 T ~ E t4 t!'q ul (n ) - j . 4 cGO TO li S O
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1 4'1 Gi Jr n "'2 AND d i r e c t a c e T HEN eq u1 121--2 c GOTO 11 8 0
~4 0 F a R n - 1 TO 1 2 I t l p l c il ( n l"'J OOI NE X T
1 4~ O IF nc3 AN O d r r e c t e c e Tt IE N e q u i ( 3 1 ""2 JGO TO l i BO
sso FOR n - I TO 1 2
14bv I F (, - 4 AN O c i rec t.e c e THEN cq u l 14 1 °c;1: GOTO li S O
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14 7 0 I F n .~ An O c i r e c t e c t o THEN e q u r f ~ ) e 21(>O T O l I BO
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148,) l F 11"6 AN D c i re c t e c S THEN cqo t ( b l "2:GO TO l t OO
~80 Fe R J - I TO 2 1
14 9 0 IF n z 7 Ao""O dlr e c t a <S THEN r Qu i (7) -7 aGDTO l i BO
~ 90 I F b a n "$(n ,J I - " - " THEN 620
J5 0 0 I F n -B ANO d r r-ec t.e c é TH E t' e q ui (A I -2 ' Gu T O 11 8 0
60 0 b Jl I'"L'-VAL ( b Jlr e' $ en . J) ,
I ~ H, Ir 0 ""9 AN:J ci r ec t e c a THEN eq c í ( 9 )- 7 c GOT O i i a o
61 0 I F d 1,.-pc:t a <-b .r- e' TH EN tl pl ca (n )-j-lIGOTO 630
15 2 0 I F u ""10 Afl iJ c i r e c t e c z TH EN eq ut ( 10 )e<2 I GOTO i i ao
b2 0 NEXT j
15 3 0 I F n"l1 AN., e dd d <8 AND dl r e c t a <lB T HE N t"Qul Cl I) - 2 I GO TO l i BO
6 3 0 NE XT n
15 4 0 I F 1)"' 1 1 AN ~ Cd d d )ooB flND c í r- e c t ...< 3 1 THE N equ l ( ll )" ~' GDT D 1 10 0
b40 ,
l::5 ~ O n- n -- 12 ,\ i'JD d ~ r - ec t d<:i THIZN e q u t { 1 2l o:: 2 IGO TD r rao
b ~O I
1~6 0
660 f ff CAL CUL O PT V ERB AL . MA tH P V TOTA L 4ft-
15 7 0 IF' n"'l AND o r r- e c t. e o z c TH[ N E.'Qul f l) " 2 0' GOTO l : BO
070 pt v "," -O, p tm a - O l pt t o " O J~ 8 0 l F n "' L f\t40 din' cl a ) 1 8 T HE N e qu l (2 l "' 20 =G O TO 11 0 0
bB O FCR n -l TO :i
1::;90 IF n = 3 A rlO e r r e c t e c t r THCr-: e q c t (3- 1 ""2 0:GO TO 1 18 0
609 0 IF tl pl c:a (n ' - 1 0 0 THEN 7 1 0
1000 lF n ...,q AN e e r e e c t a c t e TH EN eq c t ( 4J -20 :GOTQ USO
700 p t v ee-e p t. ....e r- .. tlplc aln )
16 10 I F' n - :5 A'~ O d i r- e c:t d ) 5 B TH EN ~ q u i CS J -70I GQT O 1 180
7 1 0 NCXT
16 .20 l F n ·· ¿ PoN!) d l r ec t a> 10 TIlEN l!'r¡ u i I 6 1 "<2 0 : GOT D 1 18 0
7'2.0
1.:.3( ' I F r; ' -; AND d i r ec t ¿o "l'1 4 T HEN e'Qu l (7) - 20 : GO TO 1 190
73 0 FOR n - 7 TO 1 1
10 4 0 I F lJ:.e AND d tr e..:t il )33 TH EN e qu J { S) " 20 :GO T O !IS O
7 40 IF ti plca l n ) -l OO T HEN 760
16:;0 Ir n.c-<:; l'at ~ ( d i.r e c t . >40 T HEN eq u J ( 9) - 20 I GO TO 11 0 0
7 ~O p tm ,J- p t m.J .. tl p l c e ( n J
10 b Ú ;F Il&} u n rm direc t a >26 T HEU f"Qu l CI OI " ;ZO'Go rQ J 18 0
760 NE X T
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DICIEMBRE/1990
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314 0 DATA - .0 ,2 ,3 , '4,:5 , 6 ,8 . 1 0 , 17 ,1 5 , 1' 1', 7 4 , 2 7 . 3 1 , 32' , - , 3 3 , - , 3 4 ,80
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24 9 <J l F c.. l l'!'1d "4 0 THe N NOVE 19S .f- 14 , 2 9 :!.+ 16 I PR I NT ..:sS .... CHR.f 241l'
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33 6 0 DATA - , O , I . 3 . ~ , 6 , 7 ,S , 10 , 1 7 , 1 3 . 1 6 . 1 8 , 20 , 2 2 , 2 3 , 2 4 ,- , 2 ~ , 2 6 . 3 4
~ 51 0 ,
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DICIEMBREI1990
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