ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“Reconocemos nuestras emociones y aseguramos nuestro bienestar socioemocional”

I. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 81007 “ M O D E L O ”
ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
Promovemos el cuidado de la salud emocional
Del 14 al
CICLO VII GRADO 5 SECCIÓN A-B-C-D-E-F-G FECHA DURACIÓN 6H
18/03/2022
DOCENTE: Jiménez Varas Rosa Silvina, Vásquez Vega Mario Enrique. Silva Calúa Cesar.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS CRITERIO DE
COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE INSTRUM
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN
C. Transversales APRENDIZAJE ENTOS
Resuelve Traduce cantidades a Establece relaciones Establece relaciones Bosquejo de su Lista de
problemas de expresiones numéricas. entre datos y acciones entre datos y acciones de muro sobre cotejo
cantidad de comparar e igualar comparar e igualar acciones que le
cantidades en forma cantidades en forma de permitan superar
de fracción, decimal y fracción, decimal y emociones
porcentual. porcentual a partir del negativas
análisis de textos
ocasionadas por la
discontinuo sobre efectos
pandemia.
la COVID – 19 en la salud
socioemocional.

Usa estrategias y Selecciona, combina y Selecciona, combina y

procedimientos de adapta estrategias de
estimación y cálculo. cálculo, estimación,
recursos y
procedimientos
diversos para
explicitar la relación
entre fracciones,
decimales y
porcentajes.
adapta estrategias de
cálculo, estimación,
recursos y
procedimientos
diversos para realizar
operaciones con
racionales, proponiendo
ejemplos relacionados
con en cada caso

Gestiona su Define metas de Determina metas de Determina metas de Lista de

aprendizaje de aprendizaje. aprendizaje viables aprendizaje viables sobre Respuestas a los cotejo
manera sobre la base de sus la base de sus ítems planteados
autónoma. potencialidades, potencialidades, en la lista de
limitaciones limitaciones personales y cotejos.
personales y actitudes actitudes para el logro de
para el logro de la la tarea, mediante una
tarea. reflexión permanente.
CAMPO TEMÁTICO: Equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes.
VALORES Actitudes
ENFOQUE TRANSVERSAL
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
“Enfoque de derechos” ACCIONES OBSERVABLES individuales y colectivos que tienen las personas en el ámbito
privado y público.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA (ANÁLITICA)
INICIO:

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:

Analiza el siguiente texto:

El impacto del COVID-19 en la salud

mental de adolescentes y jóvenes

Un reciente sondeo realizado por UNICEF

muestra que la crisis de la COVID -19 ha tenido
un importante impacto en la salud mental de las
y los adolescentes y jóvenes de Latinoamérica y
el Caribe.

El sondeo rápido amplificó las voces de 8 444

adolescentes y jóvenes de 13 a 29 años en
nueve países y territorios de la región. El reporte
da cuenta de los sentimientos que enfrentaron
en los primeros meses de respuesta a la
pandemia.

La situación general en los países y sus

localidades ha afectado el día a día de las
personas jóvenes pues 46% reporta tener
menos motivación para realizar actividades
que normalmente disfrutaba y el 36% se
siente menos motivada para realizar
actividades habituales.

Responde:

A. ¿Cómo te has sentido emocionalmente durante la pandemia?

B. ¿Qué acciones has hecho para sostener tu equilibrio emocional durante la

pandemia?

C. ¿Qué conceptos matemáticos puedes identificar en la lectura?

D. ¿Cuántas personas entre adolescentes y jóvenes reportan tener menos

motivación para realizar actividades que normalmente disfrutaban?

E. ¿Qué parte del total de los encuestados se siente menos motivada a realizar
sus actividades habituales?
 DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO SABER

ANALIZA LA IMAGEN Y RESPONDE:

Teniendo en cuenta el estudio realizado en 8 444 adolescentes y jóvenes, teniendo
cuenta que 1500 son jóvenes mujeres y 1500 jóvenes varones.

Su percepción sobre el futuro también se ha visto

negativamente afectada, particularmente en el caso de
las mujeres jóvenes quienes han y están enfrentando
dificultades particulares, el 43% de las mujeres se
siente pesimista frente al futuro frente a 31% de los
hombres participantes.

¿Qué entiendes por pesimismo ante el futuro?

A) Completa el siguiente cuadro con las equivalencias entre porcentaje, fracción y decimal.

PESIMISMO DE LAS MUJERES JOVENES FRENTE AL

FUTURO
REPRESENTACIÓN EXPRESIÓN
PORCENTAJE

FRACCIÓN
IRREDUCIBLE
DECIMAL

B) ¿Es posible calcular la cantidad de mujeres que se siente pesimista frente al futuro?
C) Supongamos que, del total de adolescentes encuestados, el 42,5 % son varones.
¿Cuántas mujeres se siente pesimista frente al futuro?

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

ANALIZA LA IMAGEN Y RESPONDE:

Teniendo en cuenta el estudio realizado en 8 444 adolescentes:

Una situación que genera elevada preocupación y es un llamado a

las autoridades de salud nacionales, es que el 73% ha sentido la
necesidad de pedir ayuda en relación con su bienestar físico y
mental. Pese a lo anterior, el 40% no pidió ayuda.

A) Completa el siguiente cuadro con las equivalencias entre porcentaje, fracción y decimal.

NECESIDAD DE PEDIR AYUDA

REPRESENTACIÓN EXPRESIÓN
PORCENTAJE

FRACCIÓN
IRREDUCIBLE
DECIMAL

B) ¿Cuántas personas lograron pedir ayuda?

REFLEXIONA:
A continuación, te presentamos dos fórmulas para enfrentar los problemas socioemocionales
ocasionados por la pandemia.

¿Cuál es tu fórmula? Exprésalo de modo creativo.

 CIERRE
EVALUACIÓN

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES

Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es
decir, analizar tus avances, logros y dificultades en relación con las competencias que
desarrolláste. Marca X en el recuadro que corresponde: Sí, en caso hayas cumplido la meta.
No, si no lo lograste.

Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN SÍ NO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de Cantidad
Establecí relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades en forma de fracción, decimal
y porcentual a partir del análisis de textos discontinuo sobre efectos la COVID – 19 en la salud
1 socioemocional.

Seleccioné, combiné y adapté estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientos

2 diversos para realizar operaciones con racionales, proponiendo ejemplos relacionados con en cada caso
3
4
5.
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
1 Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio.
2 Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los registré en mi portafolio.
Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de los aprendizajes que me he propuesto lograr en
3 el día y los registré en mi portafolio.
4 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que me he propuesto.
Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades para desarrollar mis aprendizajes y asumí
5 compromisos.

IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RECURSOS METODOLÓGICOS

ESTRATEGIAS: Lluvia de ideas, Diálogo, Discusión.

RECURSOS: Chat, Foto, Imágenes

Trujillo, marzo del 2022

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Maritza Tejada Abanto Mario Vásquez Vega

 Subdirectora Coordinador pedagógico y Docente

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César Silva Calúa Rosa Jiménez Varas

Docente Docente