Temario:

3.1.2 Determinar los objetivos a corto mediano y largo plazo en caso de que el cambio así
lo estableciera. ¿forma parte de cuál etapa del planeamiento estratégico?
Etapa 2: Diseño y planificación de las acciones

3.3.2 - Señale las 5 rta correctas se sabe que el uso de procedimientos de evaluación de la
calidad puede tener también consecuencias o efectos positivos para los propios sistemas
educativos, como se ha puesto de manifiesto en reiteradas ocasiones. Algunas
consecuencias positivas de la evaluación son:
-Permite el diagnóstico de la situación a partir del uso de indicadores y sirve de ayuda
en la conducción de procesos de cambio.
-Aporta un mayor conocimiento e información sobre los sistemas y permite poner de
manifiesto aspectos o procesos que de otra manera permanecen ocultos,
-Hace posible una aproximación más precisa a la naturaleza de ciertos procesos, las
formas de organización, los elementos intervinientes, etc.
-Contribuye a la mejora de la organización y funcionamiento de los centros
educativos
-Renueva el interés por los resultados de la educación y contribuye, aunque sea
indirectamente, a su mejora.

3.1.2 Cuando una persona es elegida por los demás para cumplir ese papel o porque se ha
ganado el respeto y reconocimiento del grupo al demostrar sus capacidades, su dedicación
y su compromiso con la tarea educativa. Estamos aludiendo a
El líder democrático

4.1 ¿Cuáles son las capacidades que favorecen la agilidad organizativa? Innovación y
flexibilidad

3.1.2 Según los nuevos paradigmas educativos y el modelo de gestión estratégica ¿cómo
se entiende el liderazgo?
como proceso y parte de un contexto educativo democrático

4.2 - la gestión del conocimiento comprende el desarrollo de diferentes procesos. En el de

creación, de generación de conocimiento, intervienen como herramientas de TIC los
Laboratorios virtuales y los recursos de investigación compartidos entre otros ¿Cuál es la
función que le corresponde a la Institución universitaria en dicho proceso?
Investigación

3.1.2¿Cuál es el tipo de liderazgo más apropiado para la institución educativa? el liderazgo

democrático
3.1.2 Al revisar los encuadres pedagógico didácticos que responden a la complejidad
contemporánea, desde la UNESCO se propone reconocer el aporte de Edgar Morín , quien
escribió sobre la esencia de la educación del futuro ¿A que refiere el principio que propone
una educación que cure la ceguera del conocimiento?
Todo conocimiento afronta siempre el riesgo del error y de la ilusión; el conocimiento
humano es frágil y está expuesto a alucinaciones, a errores de percepción o de juicio.
El primer propósito de la educación del futuro será pues facilitar las condiciones para
que los alumnos tengan la capacidad para asumir y corregir los errores e ilusiones
del conocimiento y, al mismo tiempo, enseñarles a convivir con sus ideas, sin ser
destruidos por ellas.

3.1.2 - Al revisar los encuadres pedagógico didácticos que responden a la complejidad

contemporánea, desde la UNESCO se propone reconocer el aporte de Edgar Morín , quien
escribió sobre la esencia de la educación del futuro ¿A qué refiere el principio que postula
enseñar para la comprensión?
Enseñar la comprensión significa enseñar a no reducir al ser humano a una o varias
de sus cualidades que son múltiples y complejas

4.1 -En las instituciones educativas asentadas en la gestión democrática, el trabajo en

equipo es muy ventajoso. Dicho trabajo en equipo se basa en las “5c”. Señale la Rta
correcta:
•Complementariedad •Coordinación •Comunicación •Confianza •Compromiso

4.2.1- Al investigar el clima de trabajo en un centro escolar conocemos que existen

dimensiones de análisis tales como la motivación, ¿qué variables incluye su estudio?
Señale las 4 respuestas correctas
• Satisfacción
• Reconocimiento
• Prestigio
• Autonomía

4.3 ¿Qué significa la toma de conciencia en el marco del desempeño del docente coach?
reflexión sobre las consecuencias de la elección.

4.2.1 - La presencia del empowerment se vuelve indispensable en la gestión. Es

democrática porque:
fortalece el liderazgo, que da sentido al trabajo en equipo y que permite la
participación activa y singular de cada miembro en pos de una meta común a alcanzar
por el equipo.

3.3.2 - Cuando se dice que la mejora continua no es sólo calidad, ¿qué otras dimensiones
involucran?
Es también conceptualización, significatividad, transferencia y meta cognición entre
otros.

3.3.2 La evaluación basada en estándares exige un esfuerzo especial para fijar de modo
explícito:
Los criterios, los estándares y otros factores de evaluación
4 .2.1 En el contexto de la teoría organizacional. ¿Cuáles son los 4 principios para la gestión
educativa? Señale las 4 respuestas correctas:
-liderazgo
-productividad
-visión holística
-sentido de trascendencia,

312 definir la situación insatisfactoria de necesidades, analizar las debilidades y fortalezas

recogiendo y destacando la percepción de los diferentes actores, forma parte de cuál etapa
del planeamiento estratégico?:
Etapa 1: Diagnóstico de la situación, problema o necesidad

3.2 El diagnóstico interno que se realiza como parte de las acciones de diseño, gestión de
proyectos educativos, de mejora continua, contempla la realización a su vez de tres
diagnósticos. ¿Cuáles son?:
-Estilo de dirección y liderazgo
-Cultura Institucional
-Barreras a la participación.

4.3 ¿Cuáles son las clases de motivación que se conocen?

motivación intrínseca
motivación extrínseca

3.3.1 Las investigaciones sobre calidad de la educación tienen como Punto de partida el
movimiento denominado
Escuelas eficaces

3.3.2 El hecho de que la evaluación sea realmente un estímulo de la calidad o un freno a la

misma dependerá por tanto de las características del sistema de evaluación que se utilice
VERDADERO

3.3.2 ¿Cuál es la meta de la evaluación comprensiva?

La ev. Comprensiva es un modo de hacer y de documentar la calidad de un programa.
Su meta es más la comprensión de la bondad de un programa que la creación de
dicha bondad.

4.3 Entre otras finalidades importantes que posibilitan la formación en competencias…

Desarrollar la capacidad para aplicar el conocimiento en la práctica

3.3.1 Desde una perspectiva histórica, en qué ámbito surge la preocupación por el control
de la calidad:
En el mundo empresarial

4.1 Nuevos paradigmas de gestión educativa destacan el trabajo en equipo como uno de
los pilares de la mejora de la calidad que significa coordinación
El grupo debe actuar de forma organizada: para esto es indispensable que uno asuma
el rol de coordinador
En el campo de la educación relacionada con el Qué y el Cómo hacer para que el desarrollo
del potencial humano docentes y estudiantes sea sencillo, práctico y útil. Surge una nueva
figura docente ¿cuál es? El docente coach

3.3.2- ¿Cuál es la finalidad de la acreditación? Su finalidad se vincula con cierto valor

social simbólico que tiene la evaluación

4.2.1 Uno de los elementos que favorecen la sinergia en los equipos de trabajo de gestión
de las instituciones educativas es el empowerment, ¿qué entiende por este término?
Delegar poder y autoridad a los miembros de un equipo

3.3.2 ¿Cómo son los estándares que se emplean en la evaluación interpretativa? Implícitos
y menos verbalizados

3.1.1 Cuáles son los medios por los cuales las instituciones educativas deben propiciar una
gestión un cambio pedagógico que aproveches las ventajas y el potencial de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación. Seleccione 2 opciones:
-constituir redes, realizar transferencias tecnológicas, formar recursos humanos,
elaborar material didáctico e intercambiar las experiencias de aplicación de estas
tecnologías a la enseñanza, formación y la investigación, permitiendo así a todos el
acceso al saber.

-crear nuevos entornos pedagógicos que van desde los servicios de educación a
distancia hasta los establecimientos y sistemas virtuales de enseñanza, capaces de
salvar las distancias y establecer sistemas de educación de alta calidad……

3.1.2- Según los nuevos paradigmas educativos y el modelo de gestión estratégica, ¿cómo
se entiende el liderazgo?
Se entiende al liderazgo como un proceso y parte de un contexto educativo
democrático

Señale las cuatro respuestas correctas. La incorporación de las tecnologías en la educación

demandará no sólo un cambio metodológico en relación a las estrategias de la enseñanza
aprendizaje y evaluación sino una transformación en el modo de asumir y pensar la práctica
docente ¿Cuáles son los escenarios en los que se producen esos cambios?
-Los vínculos que los actores construyen con los modelos didácticos.
-Las modalidades de enseñanza.
-El valor otorgado a los saberes.
-Los criterios de evaluación.

3.1.1 Al analizar las ideas que subyacen en la educación a distancia y la educación

presencial ¿con cuál de estas proposiciones podemos identificarlas?
Dos valores extremos de una teoría de la educación

3.1.2 Al revisar los encuadres pedagógico-didácticos que responden a la complejidad

contemporánea desde UNESCO se propone reconocer el aporte de Edgar Morin, quien
escribió sobre la esencia de la educación del futuro. ¿A qué refiere el principio que postula
enseñar para la comprensión? Significa enseñar a no reducir al ser humano a una o
varias de sus cualidades que son múltiples y complejas
4.2.1 La presencia del empowerment se vuelve indispensable en las gestiones
democráticas porque:
Porque fortalece el liderazgo que da sentido al trabajo en equipo

4.1- Nuevos paradigmas de gestión educativa destacan el trabajo en equipo como uno de
los pilares de la mejora de la calidad que significa:
Complementariedad: cada miembro está a cargo de una parte determinada del
proyecto. Todas las partes son necesarias para el éxito del proyecto.

3.1.2 A continuación se presentan tres enunciados: - reforzar y ampliar la participación de

la sociedad en la acción educadora; lograr la igualdad educativa y superar todo tipo de
discriminación en la educación y prestar apoyo especial a las minorías étnicas poblaciones
originarias y afrodescendientes , el alumno de zonas urbanas marginales y Rurales ¿ A qué
documento de la UNESCO corresponden?
Metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación del
bicentenario

3.2 En el diseño y gestión de proyectos educativos de mejora continua se deben contemplar

un conjunto de 10 acciones, ¿qué corresponde indagar en el diagnóstico interno?
Al análisis del diagnóstico realizado con anterioridad…a ella se corresponde con la
realización de 3 diagnósticos: estilo de dirección y liderazgo, cultura institucional y
barreras a la participación.

3.2 La construcción de competencias personales es una de las acciones necesarias para

el diseño y gestión de proyectos educativos de mejora continua .¿ Cuáles son las
dimensiones en las que se debería hacer foco al planear acciones formativas? Seleccione
2 opciones
habilidades personales
Capacidades técnicas

3.3.2 La calidad educativa en relación a las instituciones educativas de América Latina y la

Argentina en particular se logra contemplando la heterogeneidad como rasgo identitario
además con la contribución de dos elementos. Señale las dos respuestas correctas:
-El incremento presupuestario
-Políticas educativas que contemplen las propuestas interesantes de las
instituciones educativas.

3.1.2 Qué se entiende por liderazgo desde la perspectiva de la gestión?

Un conjunto de acciones intencionadamente pedagógicas innovadoras

4.3 Qué significado se atribuye a la figura del docente coach?

Significa entrenar y asistir al estudiante a construir un aprendizaje de sí mismo

4.3 El docente coach centra su accionar en cinco puntos básicos: observación, toma de
conciencia, determinación de los objetivos, actuación. ¿Cuál es el quinto punto básico? La
mediación
4.2 Los beneficios que las tecnologías de la información y la comunicación tic ofrecen a la
educación superior abren un abanico de posibilidades de uso que pueden situarse tanto en
el ámbito de la educación a distancia como en la modalidad de enseñanza presencial.
VERDADERO

4.2 En la tutoría virtual se debe tener presente que existen dos tipos de interacción que son
esenciales para que se logre un aprendizaje eficiente efectivo y afectivo cuáles son estas
interacciones
Una individual del estudiante con el contenido y la otra la actividad social

4.2 Las TIC impactan en tres de los aspectos críticos de la educación superior actual en la
necesidad de proponer acceso a una cantidad cada vez mayor a la educación post
secundaria en la necesidad de modalidades cada vez más flexibles en términos de lugar,
¿espacio, ritmo, itinerarios, etcétera y en qué más? Cuál es el tercer Impacto de las tics en
la educación superior?
Los costos de la educación superior

3.3.1 ¿Cuál es el componente de la calidad que permite decir que la calidad no es sólo
calidad producida sino también y sobre todo calidad percibida? El componente subjetivo

4.2 La gestión del conocimiento comprende el desarrollo de diferentes procesos en el de

creación y generación de conocimiento, intervienen como herramienta de TIC los
laboratorios virtuales y los recursos de investigación compartidos entre otros. ¿Cuál es la
función que le corresponde a la institución Universitaria en dicho proceso?
Investigación

3.1.2 Definir la situación insatisfactoria de necesidades, analizar las debilidades y fortalezas

recogiendo y destacando la percepción de los diferentes actores, forma parte ¿de qué etapa
del planeamiento estratégico?
Diagnóstico

4.1 Nuevos paradigmas de gestión educativa destacan el trabajo en equipo como uno de
los pilares de la mejora de la calidad. ¿Qué significa compromiso?
Cada miembro se compromete a aportar lo mejor de sí mismo

3.1.2 ¿Cuál es el tipo de Liderazgo más apropiado para la institución educativa? El

liderazgo facilitador

4.2 Desde una óptica pedagógica gestionar un entorno de formación supone un conjunto
de decisiones en forma de..... Elige cuatro respuestas correctas
-El modelo pedagógico
-el contexto
-el ámbito de conocimiento
-las posibilidades s.....

3.3.2 ¿Cuál es la meta de la evaluación comprensiva?

-la comprensión de la bondad de un programa
4.3 ¿Qué significa la toma de conciencia en el marco del desempeño del docente coach?
Reflexionar sobre las consecuencias de la elección

3.3.1 En la evaluación auténtica se reconocen ciertas dimensiones cuáles son

Tarea, contexto físico. contexto social, resultados y criterios

Al investigar el clima de trabajo en un centro escolar conocemos que existen dimensiones

de análisis tales como la motivación ¿Qué ...............? Señale cuatro respuestas correctas -
Reconocimiento
-satisfacción
-prestigio
-autonomía

4.2 Entre estos proyectos de e-learning, tele formación, enseñanza semipresencial etcétera
que se han dado tanto en instituciones de educación superior como en las empresas... (falta
completar enunciado)
-Tecnológico
-proceso de contenidos
-metodológico

3.1.2 Cuando una persona es elegida por los demás para cumplir el papel de líder o si le
designa porque se ha ganado respeto y reconocimiento por su capacidad de su dedicación
y su compromiso con la tarea educativa estamos aludiendo a
Un líder democrático goza de legitimidad

3.3.2 la calidad educativa en relación a las instituciones educativas de América Latina y

Argentina en particular se logra contemplando la heterogeneidad como rasgo identitario y
además con la contribución de.: Seleccione .5. respuestas correctas
1 Una propuesta que resaltan los contenidos de la educación
2 El incremento presupuestario para la educación
3 Éticas educativas que contemplen las propuestas interesantes de las instituciones
educativas
4 Una Propuesta que resalta los contenidos de la enseñanza
5 Una propuesta que resalta la metodología del aprendizaje

En 1999 en el marco del proyecto interdisciplinario Educación para un futuro sostenible la

Organización de las Naciones Unidas para la educación la ciencia y la cultura UNESCO
solicitó a Edgar morin que expresara sus ideas acerca de aquello que considera esencial
para la educación del futuro el prestigioso pensador francés respondió a dicha invitación
redactando principios clave ¿Cuántos son esos principios? 7

3.3.2- La evaluación basada en estándares exige un esfuerzo especial para fijar de un modo
explícito
Los criterios, los estándares y otros factores de evaluación

3.3.1 Es importante no perder de vista las diferencias que existen entre los conceptos de
calidad eficacia Y eficiencia en este contexto que se entiende por eficiencia
Hace referencia a la capacidad de producir lo máximo con el mínimo tiempo y energía
4.2 La aplicación de la comunicación mediada por tecnologías está haciendo cambiar la
naturaleza y la estructura de las instituciones coetáneas, educación a distancia de
diferentes formas. Se indican tres implicaciones de dicho uso. Señale las tres respuestas
correctas:
-la desaparición de las distinciones conceptuales entre la educación a distancia y la
educación presencial

-El cambio de los roles tradicionales del profesorado, tutores adjuntos y staff
administrativo y de apoyo

-proporcionar una red de estudiantes, un espacio para el pensamiento colectivo y

acceso a los padres para la socialización y el intercambio ocasional

3. 1.1 Señale las 4 respuestas correctas. La incorporación de las tecnologías a la educación

demandará no sólo un cambio metodológico en relación a las estrategias de enseñanza
aprendizaje y evaluación sino una transformación en el modo de asumir y pensar la práctica
docente ¿Cuáles son los escenarios en los que se producen esos cambios?
-Los vínculos que los actores construyen con los modelos didácticos
-Las modalidades de enseñanza
-Los criterios de evaluación
-Las teorías de la enseñanza

La modalidad de educación distribuida de la Lic. en Educación de la Universidad Siglo 21

es reglada por el Sistema Institucional de Educación a Distancia en el marco de CONEAU
(Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria). VERDADERO

En la escuela secundaria técnica se presenta una problemática de falta de articulación

curricular y secuenciación de aprendizajes, frente a esa complejidad el equipo de gestión
convoca a una reunión al equipo docente para identificar colectivamente las causas que
provocan esta situación y buscar soluciones viables. En este caso la gestión valora el
trabajo colectivo basado en:
La interdisciplinariedad para buscar soluciones a un problema complejo de falta de
articulación curricular y secuenciación de aprendizajes.

¿Qué características identificas para afirmar que la escuela secundaria técnica del
proyecto, es una organización que promueve el desempeño en equipo y el logro de
resultados? (Elige tres opciones).
-Los docentes participan en la construcción de los proyectos desde su inicio
construyendo colectivamente los objetivos.
-Los docentes participan en la construcción del proyecto desde su inicio tomando
decisiones de manera conjunta.
-Los docentes participan en la construcción del proyecto desde su inicio realizando
un análisis y diagnóstico previo.

En el caso propuesto se visualiza la importancia de la interdisciplinariedad en el proceso de

enseñanza aprendizaje cuando: Se identifica la problemática del dictado de contenidos
fragmentados y el paralelismo en la enseñanza de un mismo contenido
El trabajo desde la interdisciplinariedad en el proyecto educativo ofrece ventajas para el
proceso de enseñanza aprendizaje, entre ellas podemos mencionar que: (Elige tres
opciones)
Muestra la complejidad de los fenómenos de la naturaleza y la sociedad, tal como se
presentan en la realidad.
Contribuye a debilitar los compartimentos y estancos en los conocimientos de los
educandos.
Flexibiliza las fronteras entre las disciplinas.

Identifica si la afirmación es verdadera o falsa. El trabajo con equipos interdisciplinarios

favorece la interacción entre diferentes campos del saber y constituye una necesidad del
mundo actual dado el carácter complejo de la realidad que implica un abordaje
multidimensional de las problemáticas escolares: verdadero

El trabajo en equipo del proyecto eduticavo está compuesto por un conjunto de actores con
actividades complementarias que depende unos de otros para cumplir:
Una meta conjunta con el objetivo de impulsar el trabajo colaborativo entre docentes
mediante la progresiva incorporación de un espacio virtual en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

El sitio virtual de aprendizaje del proyecto educativo contemplará en su diseño:

La actividad tutorial con estudiantes a través de comunicaciones personalizadas.

Identifica si la afirmación es verdadera o falsa. En el proyecto escolar analizado los actores

trabajan de manera independiente realizando acciones aisladas que son coherentes con
sus objetivos personales que benefician su imagen en la escuela secundaria. FALSO.

La evaluación y seguimiento de la propuesta del proyecto es delegada responsablemente

a:
Los vicedirectores que serán los encargados de la observación en la implementación
de la propuesta, a partir del registro en grillas preestablecidas, entre otros
instrumentos.

En la escuela se determina la necesidad de fortalecer la articulación curricular mediante la

integración de espacios físicos y virtuales, en función de ello se construye
colaborativamente: Un proyecto educativo que responde a un enfoque de planificación
estratégico y trabajo en equipo.

10- La propuesta del proyecto educativo contempla el trabajo en equipo cuando

Los actores persiguen una meta en común relacionada a impulsar el trabajo
colaborativo en espacios virtuales.

La propuesta de capacitación docente planteada en el proyecto se realiza una parte de

manera virtual a través de las herramientas de Google Drive donde se pone de manifiesto:
El uso de entornos virtuales de aprendizaje en los procesos de capacitación docente.
El equipo de gestión de la escuela secundaria técnica ante la situación de Pandemia donde
las clases presenciales se ven interrumpidas, reconoce: (Elige dos opciones)
-La importancia de crear nuevos espacios de articulación para perfeccionar y llevar
a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera innovadora
-La importancia de incorporar el uso de entornos de aprendizaje virtuales a través de
las Tics.

El proyecto educativo responde a un enfoque de: Planificación estratégica.

En el proyecto educativo predomina una cultura escolar y liderazgo:

Participativo y democrático.

En el caso propuesto de proyecto educativo se ejemplifica el “Empowerment” cuando el

líder:
Planifica la organización de las funciones en la que los vicedirectores serán los
encargados de la observación en la implementación de la propuesta.

La propuesta de capacitación docente planificada en el proyecto formula la realización de

comunicaciones virtuales y presenciales con los docentes en este caso las comunicaciones
podrán ser: (Elige dos opciones)
Presenciales y virtuales.
Sincrónicas y asincrónicas.

Identifica si la afirmación es verdadera o falsa. Se pone de manifiesto el “Empowerment”

cuando el equipo de gestión detecta que el área de Matemáticas cuenta con experiencia en
la utilización de las TIC para el trabajo colaborativo y admite que la misma es una amenaza
que debilita la autoridad del director de la escuela técnica. FALSO

En el caso propuesto de proyecto educativo se ejemplifica el “Empowerment” cuando el

equipo de gestión realiza un mapeo de actores y determina:
La realización de acciones puntuales de capacitación sobre trabajo colaborativo de
los docentes del área de Matemática junto a los profesores del área de informática.

En la escuela del caso el “Empowerment” permite: (Elige dos opciones)

-El desarrollo de los recursos humanos a través de la capacitación en un taller
docente.
-El trabajo en equipo para diseñar y concretar un sitio virtual.

1- Identifica si la afirmación es verdadera o falsa. El directivo de la escuela secundaria

ejerce una gestión administrativa burocrática planificando un nuevo proyecto escolar donde
considera como tarea esencial la organización del cronograma de acciones y tiempos que
permitan optimización de los recursos sin desviarse de los objetivos propuestos FALSO.

2- En el proyecto educativo el directivo es un líder transformacional porque establece

relaciones verticales y descendentes entre los actores educativos indicando las funciones
y tareas que cada actor debe realizar FALSO.

3- el accionar del directivo de la esc secundaria del caso presenta a un líder a un líder
burocrático puesto que involucra y considera a todos los actores educativos en las
decisiones y acuerdos trabajando de manera democrática y colaborativa FALSO.
 4- Los beneficios que las TICS ofrecen a la educación superior un ABANICO de
posibilidades de uso que pueden situarse tanto en el ámbito de la educación como en la
modalidad de enseñanza presencial VERDADERO

5- En el proyecto educativo del caso se pone de manifiesto la dirección por objetivos (DPO),
porque se establecen objetivos y expectativas de logro entre todos los actores verdadero

6- Las iniciativas institucionales deben contemplar las nuevas demandas en educación

como en el caso del proyecto educativo que promueve distintos modos de apropiación de
los saberes dando lugar a nuevas formas de organización de los espacios escolares y
utilización de los recursos VERDADERO

7- El trabajo con equipos interdisciplinarios favorece diferentes campos del saber y

constituye una necesidad del mundo actual dado a carácter como implica un abordaje
multidimensional de las problemáticas escolares. VERDADERO

8- En el proyecto escolar analizado los actores trabajan independiente realizando acciones

aisladas que son coherentes con sus objetivos personales que benefician su imagen en la
esc secundaria FALSO.

9- El trabajo con equipos interdisciplinarios favorecen la interacción entre diferentes campos

del saber y constituye una necesidad del mundo actual dado el carácter complejo de la
realidad que implica un abordaje multidimensional de las problemáticas escolares.
VERDADERO

10- Ejerce una gestión administrativa burocrática. Se pone de manifiesto el "empowerment "
cuando el equipo de gestión detecta que el área de Matemática cuenta con experiencia en
la utilización de las TIC para el trabajo colaborativo y admite que la misma es una amenaza
que debilita la autoridad del director de la escuela técnica FALSO.

331- En la escuela secundaria Juan XXIII el equipo de gestión propone evaluar las
planificaciones docentes del espacio curricular de Matemática de 1° año, para construir
líneas de acción que apunten a la aplicación de nuevas estrategias didácticas. En este caso
la evaluación:
prioriza el análisis de la dimensión de la enseñanza y su régimen académico

4.2- La función de enlace del tutor, ¿a qué hace referencia?

vincular al alumnado con la institución docente, informándole y animándole a
participar en diferentes actividades.

331- La directora de la escuela focaliza su atención en la Dimensión pedagógica

institucional. Para ello en la autoevaluación. ¿qué se propone como categoría de análisis?
Los vínculos establecidos por los actores en la escuela

421- ¿Cuáles son las clases de motivación que se reconocen? Intrínseca y extrínseca

3.1- La educación debe estructurarse en torno a 4 aprendizajes fundamentales . Seleccione

las 4 opciones correctas
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Aprender a conocer
Aprender a ser
3.3- ¿Por qué es relevante para un directivo impulsar acciones de autoevaluación en una
institución? Seleccione las 3 correctas
- permite ampliar y profundizar el conocimiento sobre la institución, el cual resulta
fundamental para mejorar los procesos de gestión

- permite involucrar a mayor cantidad de actores de la institución y acrecentar su

sentido de pertenencia

- permite la circulación y el intercambio de experiencias, especialmente en

instituciones de tamaño mediano o grande donde esto se ve dificultado

3.1.2- La institución "San Patricio " en su propuesta educativa habitual contempla el uso del
aula virtual, ese recurso le permitió hacer frente a la Educación en época de pandemia en
relación a la optimización de los recursos digitales ya afianzados. En este caso vemos
representada a la planificación estratégica de una institución. ¿por qué?
Es una institución que está mejor preparada para enfrentar contingencias, como es
el caso de la pandemia

4.2.1- ¿En qué caso se refleja la motivación intrínseca del docente?

Fernanda, la nueva profesora de tecnología se muestra entusiasmada para aplicar lo
aprendido en la capacitación sobre Robótica con los estudiantes de segundo ciclo

4.1- Las comunidades de aprendizaje favorecen La igualdad educativa y social

4.2- El director de la escuela primaria Juan XXIII , ante la situación de pandemia donde las
clases presenciales se ven interrumpidas , valora la incidencia de las nuevas TICs, propone
a los docentes:
El uso de entornos de aprendizaje virtuales con comunicaciones a través de
videoconferencias.

3.1- Seleccione la sentencia correcta. El equipo de gestión de la escuela San José tiene
programado para el 2021 la realización de capacitaciones sobre programación de robótica
en talleres a cargo de docentes que han realizado anteriormente capacitaciones, actuando
como agentes multiplicadores, con la finalidad de enseñar a todo el personal el uso de
programas específicos. En este ejemplo se deduce que la tarea de gestión frente a los
modos actuales de apropiación del conocimiento:
Considera las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación en su propuesta anual

3.3- La evaluación de la gestión debe cumplir una serie de principios que se concretan en
4 grandes grupos. ¿Cuáles son estos grupos?
utilidad, viabilidad, pertinencia, y prescripción

4.1- Para que exista una comunidad de aprendizaje, deben darse una serie de condiciones
mínimas: Seleccione las 4 opciones correctas
Responsabilidad compartida
Participación abierta y horizontal
Cambios institucionales
Innovaciones técnicas
4.3- ¿Qué afirmación se corresponde con el empowerment en la gestión de una escuela?
El director convoca al equipo docente para involucrarlos en la toma de decisiones
frente a la problemática del ausentismo escolar

4.1- En la escuela Juan XXIII la directora visualiza tensiones en el trabajo en equipo

generado en los docentes de primer ciclo, ante esa problemática decide darle solución a
través de: reuniones efectivas programadas con anticipación con una finalidad clara
y puntual

4.2 -La comunicación personalizada entre tutor y alumno en los entornos virtuales se puede
dar de manera: asincrónica por correo electrónico

4.1- La escuela privada especial San Sebastián presenta un equipo de trabajo constituido
por diferentes actores, un director, una vicedirectora, una psicóloga, una maestra auxiliar ,
una asistente social , una maestra comunitaria , profesores de áreas , profesores de
materias especiales , coordinadores de áreas , etc. En este caso la escuela propone el
trabajo a través de: equipos interdisciplinarios de trabajo escolar

4.1- La gestión de la escuela secundaria Juan XXIII valora el trabajo colectivo basado en la
interdisciplinariedad cuando permite:
el encuentro entre docentes de diferentes disciplinas para la reflexión y el análisis de
problemáticas educativas

4.2- En el instituto de formación superior se dicta un curso de capacitación en

especialización de gestión educativa a través de entornos visuales para docentes en
servicio esto permite:
un aprendizaje activo y colaborativo entre docentes

3.3.1- Analiza la expresión de este director en una conversación con el equipo de gestión:
Me resultó muy relevante los datos que obtuvimos en la autoevaluación anual sobre los
resultados del plan de mejora implementado, probablemente sea necesario su replanteo
desde una mirada más colectiva. En este relato afirmamos que la autoevaluación:
permite ampliar y profundizar el conocimiento sobre la institución desde la gestión,
sobre el plan de mejora implementado