Universidad Pedagógica Nacional Francisco

Morazán

Análisis Sobre: NALISIS CRITICO REFLEXIVO. UNIDAD III.

Alumno: Javier Antonio Ponce Orellana

Sección: G

ID: 0801200110077

Tema: CRITICO REFLEXIVO

Lic.: FRANCISCA SARA PADILLA RUBI

Unidad: 3

Equipo: 2

Fecha de entrega: viernes 22 de julio2022

nueva forma de comprender y conducir la organización escolar, en la medida en que se
reconozca como uno de sus fundamentos el cálculo estratégico situacional; y, más aún,
sólo en la medida en que éste preceda, presida y acompañe esa acción educativa de tal
modo que, en la labor cotidiana de la enseñanza, llegue a ser un proceso práctico
generador de decisiones y comunicaciones específicas. Gestión tiene que ver con
gobernabilidad y esta, con los nuevos balances e integraciones necesarias entre lo
técnico y lo político en educación: sólo mediante este reposicionamiento estratégico de
las prácticas de dirección de las organizaciones educativas puede hablarse de gestión.
También tiene que ver con los problemas que se refieren a la resolución de conflictos
que se plantean entre lo previsto y lo contingente, entre lo formalizado y lo rutinario en
cada función específica, y la necesidad de generar y ampliar los desempeños para la
calidad educativa. Supone, además, abandonar aproximaciones simples para asumir la
complejidad, revisar las conceptualizaciones sobre las organizaciones educativas como
entidades cerradas, para pensarlas e imaginarlas como ciclos abiertos de acción que
desplieguen procesos encadenados de acción y finalidad en relación con su entorno, y
siempre con restricciones a considerar.

La Naturaleza de la Gestión Educativa

En la actualidad muchas cosas han pasado en cuanto al proceso de un conocimiento de
la dialéctica en la que se permite Qué el conocimiento científico y la tecnología avances
a nadie se lo hubiera ocurrido inventar una alarma para un carro si no hubieran existido
los ladrones de carros de esto se trata hay Algunos años se viene hablando de un modelo
de la gestión educativa en Honduras inicialmente las personas afirmaban que era más de
lo mismo o que era una mala interpretación de la Administración educativa hay quienes
afirmaron que la gestión era hacer ciertos trámites es ahí donde la frase voy hacer unas
gestiones queda impregnada en el imaginario tanto docente como directivo poco a poco
nuestro país se va generalizando el paradigma de la gestión educativa estratégica Este
modelo cada día se presenta como uno de los tipos más comunes que forma parte de la
política educativa nacional En este sentido es introducir el modelo de gestión educativa
estratégica en los centros educativos Es realmente nuevo sin pulso en la región
latinoamericana ha tenido lugar en el marco de las diversas experiencias de la
modernización de los sistemas educativos de hecho las dudas acumuladas por el sistema
educativo masivamente burocrático y las nuevas relaciones qué se dan entre las escuelas
y la comunidad el nuevo lugar que ocupan los centros educativos y las personas que
dirigen así como los acelerados cambios que se están dando en el mundo del trabajo han
obligado a replantear estrategias de conducción de las instituciones educativas

De esta forma cuando se revisa la literatura especializada puede detectarse que los
procesos de reforma llamado en su amplitud enfoques y estrategias Como por ejemplo
algunas iniciativas han otorgado mayor importancia a la colaboración que pueden
presentar las escuelas diversas instituciones de la sociedad civil particularmente aquellas
que se encuentran en el entorno más próximo otros en cambio se han inclinado a atribuir
la administradores y docentes el papel central en el proceso de la Reforma o bien ha
procurado interesar gradualmente a los padres y madres de familia a los alumnos o los
sindicatos institutos de forma docentes ONG y universidades en las actividades de
apoyo implementación del cambio

CAMPOS DE LA GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

Primer campo:
Ver la gestion como un campo de
Acciòn

Campos de actuaciòn y
conocimiento de la
gestion educativa
estrategica

Segundo campo: Tercer campo:

desarrolla laproducciòn de de lainnovaciòn y el
conocimiento. desarrollo

Uno de los principales paradigmas de la Administración Pública constituye el desarrollo

y estructura de un modelo burocrático (burocracia) que se encuentre en capacidad de
cumplir a satisfacción el rol que le corresponde en el ciclo de las políticas públicas,
entendidas éstas como una suerte de definición de lo que Estado decide o no hacer. Los
efectos del ciclo político, la evolución de las necesidades y los permanentes cambios de
actores son ejemplos de factores del entorno que afectan a la burocracia tanto en su
estructura como en su funcionamiento, motivos por los cuales se necesita determinar
una base de particularidades que orienten y permitan darle coherencia conceptual y
operativa al modelo. A partir de la revisión bibliográfica referente al tema se ha
procedido a estructurar tres niveles de características, que actuando de manera
interdependiente, permiten al modelo burocrático convertirse en una herramienta que
apoye y fomente el desarrollo reflejado en la implementación exitosa de las políticas
públicas.

Ejes de la Gestión educativa Estratégica

Estudia todas las partes de un todo. Es un tipo de pensamiento que suele
ser aplicado en los estudios científicos, ingeniería y administración de
empresas, entre otros, como un método por el cual se puede dar solución
a un problema o situación. El pensamiento sistémico puede ser aplicado a
todas las actividades de la vida diaria, de ahí que su característica
principal sea la de comprender la importancia de las partes que integran
un todo.

Ejemplos:

En los deportes que se practican en grupo, como el fútbol o el béisbol,

posiblemente exista un jugador que se destaque más que los demás
en una posición. Sin embargo, lo que interesa es su capacidad en el
juego en equipo, ya que el ganar o perder una jugada no solo
dependerá de sus habilidades sino del trabajo y estrategia que realice
con el resto de sus compañeros.

¿De dònde ¿Quienes ¿Para dònde

venimos? somos? vmos?

Aprendizaje Organizacional
Es el proceso de construir nuevo conocimiento y desarrollar competencias en
las personas dentro de una organización. Durante este proceso, debes crear
una amplia base de conocimiento, abordando todos y cada uno de los temas
que podrían mejorar la forma en la que tu empresa hace negocios. Por
ejemplo, aprender más de tu cliente ideal o crear procesos más eficientes para
administrar la empresa.

Condiciones para que se dé el Aprendizaje organizacional:

1. Se lleva a cabo en el interior de una institución

2. Es imprescindible el trabajo en equipo

3. El aprendizaje organizacional justifica el trabajo en equipo como una

estrategia básica del paradigma de gestión educativa estratégica
4. Identificas Bondades, fortalezas, debilidades en el trabajo en equipo

5. Factores para el éxito de un equipo de trabajo

6. Comunicación asertiva en ambas vías de la organización

7. La institución no puede centralizar las decisiones que puedan tomar los
equipos de trabajo, estos actúan independientemente
8. Comparten una visión común, integración de individuos con talento,
trabajo en conjuntos
 .

Para lograr un verdadero trabajo en equipo, que impacte en el clima

organizacional necesitamos tener ciertas características mayormente
actitudinales, a saber:

1. Compartir nuevas ideas y dar soluciones.

2. Aportar opiniones, ofrecer información y hechos relevantes.
3. Coordinación y cooperación en las actividades de todos los miembros.
4. Empatía; comprender al otro; apoyar ideas distintas a las nuestras;
interesarse por las ideas de los demás y desarrollarlas.

Diferencia entre el trabajo en equipo y el trabajo en grupo

Al trabajar en grupo, las personas se reúnen para realizar un determinado proyecto;
importa el fin, más no el proceso. Se reparten tareas y existe muy poca o nula
participación en la toma de decisiones colectivas. Al no estar involucrados con la
planificación del o los objetivos, las personas que trabajan en grupo y no en equipo
se centran primordialmente en sí mismos. En su productividad para la realización de
la tarea que les ha sido asignada. No se comprende el rol que cumple cada uno en el
desarrollo del objetivo final.

Suele ocurrir que, si las metas personales son incompatibles con las del equipo
organizacional, se reduce la cooperación, ocultando información y disminuyendo la
participación. En cambio, cuando se logra trabajar en equipo, la unión de intereses y
metas crea una cohesión o grado de atracción hacia el equipo que disminuye los
conflictos, y si surgen, se tratan de manera positiva, con una buena comunicación y
con la oportunidad de que cada miembro del equipo participe en las decisiones a
tomar.
 Sus
integrantes
Estàn saben trabajar
integrados por en equipo.
Comparten individuos
una visiòn en talentosos.
comùn.

¿Qué es el liderazgo pedagógico?

Normalmente, este estilo de liderazgo se lleva a cabo en las escuelas o en otro tipo de
centros educativos en los cuales la prioridad es formar alumnos o estudiantes bien
capacitados. Por ello, se pone mucha atención en las actividades que los docentes
realizan y promueven, pues estas influyen directamente en el aprendizaje de los
alumnos o estudiantes.

El liderazgo pedagógico se enfoca en establecer objetivos educativos y hacer todo lo

posible para cumplirlos. La mayoría de las veces el director de la escuela o el líder debe
poner el ejemplo en cuanto a la manera de realizar las actividades y los tiempos que se
deben cumplir.

Ventajas del liderazgo pedagógico

Desempeña una función decisiva en la mejora de los resultados escolares al influir en
las motivaciones y capacidades de los maestros, así como en el entorno y ambiente
escolares. El liderazgo escolar eficaz es indispensable para aumentar la eficiencia y la
equidad de la educación

Algunas las ventajas del liderazgo pedagógico son:

El líder tiene como prioridad el desarrollo profesional de la comunidad escolar y

no las cuestiones administrativas o económicas.

Cuando los docentes se percatan de que el líder se involucra en la institución se

sienten más motivados y respaldados en su labor de educar.
Desventajas
Por su parte, algunas desventajas de este estilo de liderazgo son:

Algunos docentes no se sienten cómodos siendo supervisados en su tarea de

enseñar.

En primer lugar, es importante tener una meta y un proyecto establecido. Entre

más concreto sea la meta mejor serán los resultados, así que es importante que se
establezcan ciertos pasos específicos a seguir para cumplir los objetivos.

Al momento de crear un plan de trabajo se debe ser flexible. Además, se debe

tener en cuenta que puede haber situaciones impredecibles en las que no se siga
el proyecto al pie de la letra.

Centros educativos y su gestión con el liderazgo pedagógico

La gestión y la organización de un centro educativo requiere un conocimiento
exhaustivo acerca de que es una organización y su funcionamiento, conocer cada una de
las estructuras de trabajo, aprendizaje y convivencia tanto del equipo docente como de
los propios alumnos. De cara a conseguir una mejora de nuestros centros educativos y
optar por la calidad, los temas de la organización, gestión y la metodología se
convierten en puntos de necesidad a tratar para la mejora y conseguir una excelencia
educativa en las organizaciones.

CONCLUSIONES
Para finalizar decir que otra de las cosas más importantes sobre la gestión educativa
estratégica es poner al avance de la calidad en la educación, a través de la misma
enseñanza de la Gestión, para eso se busca educar a gestores y que estos sean los
encargados de llevar el cambio en la educación.