Guía Capitulo 4

1. ¿Qué es dirigir un Centro Educativo?

Dirigir es el conjunto de acciones que se desarrollan con el fin de coordinar y articular
diversas tareas y acciones que tienen lugar al interior del Centro Educativo, con el
propósito de orientarlas al logro de los objetivos previamente establecidos y este requiere
el reconocimiento la especificidad de la función pedagógica

2. ¿Por qué dirigir un Centro educativo es Cuestión de Poder?

Porque se requiere de la capacidad de articular los intereses y propósitos institucionales
con los intereses y propósitos individuales de las personas que componen la
organización y esta es una función dialéctica porque trabaja en torno a los objetivos
organizacionales y personales

3. ¿Cuáles son los tipos de fuentes de poder de las personas que dirigen describa
cada una?
Poder Formal: en la cual la persona tiene el poder por el puesto que ocupa, es un poder
impuesto, los miembros de la organización obedecen no a la persona sino al puesto que
este representa
Poder por Atributos Personales: es conferido por razones personales, por cierto,
liderazgo, por buenos modales, buena comunicación, por ser comprensivo, en fin, por ser
buena persona.
Poder Académico: Este tiene su base en las competencias académicas de quien dirige
más que en lo que prescribe el puesto que ocupa y en los dones personales.
Poder por Contacto: Se dirigen a las instituciones educativas basan su poder en el
amiguismo, en el compadrazgo, en el contacto político por lo que es un poder que se
está dando por la coyuntura de quienes lo patrocinan.
Poder por Oportunidad: Es aquel dado por ciertas circunstancias que le son propicias a
la persona que está en el lugar adecuado y en el momento adecuado.

4. ¿Cuáles son las responsabilidades del equipo directivo en una Institución

educativa?
 Ostentar la autoridad y la responsabilidad por el cumplimiento de la legislación vigente
 Coordinar y presidir al Equipo Directivo
 Ser representante del centro
 Ser responsable de la planificación, implementación, evaluación y monitoreo de los
proyectos institucionales
 Ser la persona responsable por mantener la integridad, coherencia y articulación de los
diversos ámbitos del centro educativo
 Poseer las competencias técnicas adecuadas para la eficiente toma de decisiones
 Poseer las competencias teórico - metodológicas para integrar las diferentes opiniones
de los diversos miembros del Equipo Directivo.
5. ¿En qué consiste la participación como condición para la dirección
democrática y cuáles son sus finalidades?
Consiste en generar espacios de participación la cual se puede dar en dos dimensiones:
desde el ámbito externo (comunidad, autoridades centrales, departamentales y
distritales) o desde el interior del centro educativo.
Y se conviene abordar el tema del ¿para qué participar? Sobre ello se distinguirán cuatro
grandes finalidades de la participación:
 Finalidad Formativa: Con la participación se pretende formar al interior del
centro educativo, personas que tengan valores democráticos y autonomía moral
 Finalidad de Gestión: Se pretende ven la participación generar canales más
democráticos del centro educativo.
 Finalidad pedagógico-curricular: Se pretende generar espacios de consenso en
aquellas decisiones de carácter pedagógico-curricular creando alternativas de
acompañamiento a los docentes sobre todo en aquellos espacios de adecuación
curricular.
 Finalidad de participación en el Proyecto Educativo de Centro: Se pretende
que los diferentes miembros de la institución participen en la construcción de las
señas de identidad del centro educativo, en la definición de los valores que se
comparten en la organización, en el diseño de las estrategias metodológicas para
implementar el proyecto.

6. ¿Cuáles son las tareas del equipo directivo relacionado con el manejo de la
información institucional?
La tarea de los directivos en el campo administrativo es un trabajo complejo y la
información se convierte en una variable importante y en este contexto las tareas de la
dirección de instituciones educativas relacionadas con la recolección, análisis y uso de
información deben incluir los siguientes aspectos:
 La asunción que recolectar y analizar la información de diversas dimensiones de
las instituciones educativas la cual de tener el propósito claro y concreto de
mejorarlos.
 Reconocer que poseer información significativa facilita la definición de una imagen
futura de la institución educativa.
 La necesidad que el equipo directivo tenga claro tres requisitos:
- saber buscar la información institucional en un contexto en donde lo que
abunda justamente es la información, pero no toda es relevante para la toma
de decisiones
- Saber seleccionar y analizar la información que permita tomar decisiones
- Saber usar esa información.
 Desarrollo de una actitud crítica y reflexiva sobre la información que ha sido
recolectada y analizada.
7. ¿Cuáles son las tareas del equipo directivo relacionado con la gestión de
recursos en el marco de la gestión administrativa?
 Los recursos personales: Aquí el director tiene que tomar decisiones con
respecto a los: docentes, alumnos, equipo directivo, personal auxiliar y
administrativo, padres y madres.
 Los recursos materiales: Aquí el director tiene que tomar decisiones
relacionadas con el edificio escolar, los espacios de salubridad, mobiliario,
material didáctico, etc.
 Los recursos funcionales: El director debe tomar decisiones relacionadas con el
uso del tiempo, con la delegación y su relación con el tiempo laboral y el tiempo
dedicado a la enseñanza.
8. ¿Cuáles son las decisiones que se deben tomar relacionado con la práctica
docente?
 Un primer aspecto en el cual se deben tomar decisiones tiene que ver con la
necesaria adecuación del Curricular Nacional Básico
 Decisiones curriculares derivadas del Curricular Nacional Básico
 Retomar y contextualizar tanto el CNB como el DCN
 Adaptar las prescripciones curriculares nacionales a las características de la institución
educativa
 Articular las decisiones curriculares con la Misión y Visión del centro educativo y con los
Objetivos Estratégicos de este.
 Involucrar tanto a docentes como al equipo directivo en la construcción del Proyecto Curricular
de Centro.
 Retomar los saberes previos de los alumnos en función de los grandes objetivos de la
institución y del espacio de adecuación curricular
 Establecer una clara política institucional que basada en un diagnóstico de
prácticas pedagógicas pueda generar de desarrollo profesional docente.
 Deben tomar decisiones relacionadas con:
 El clima escolar en el aula de clases
 Los estilos de enseñanza de los docentes
 Los estilos de aprendizaje de los alumnos
 Los formatos de planificación y evaluación de los aprendizajes
 El éxito y fracaso escolar
 El uso de los textos escolares
 La atención a las dificultades de aprendizaje desde una perspectiva social y clínica
 La atención a la diversidad y el rendimiento académico
 Los directores desde la Gestión Curricular deben tomar decisiones relacionadas
con las nuevas alfabetizaciones.
9. ¿Qué es la alfabetización digital y la importancia de su incorporación en los
procesos de enseñanza?
La alfabetización digital es la incorporación de las Tics en las escuelas y requiere ser
analizado el uso de ellas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Es importante porque la incorporación de las TIC se convierte en las escuelas se
convierte en una política pública que puede ir orientada a disminuir desigualdades y
pueden convertir a la escuela en una institución más democrática que puede permitir
el acceso a mayores conocimiento y cabe resaltar que en la actualidad una persona
que no maneja lo elemental de las TIC puede excluida socialmente de esta manera la
alfabetización digital se presenta como un fenómeno parecido a la alfabetización
tradicional quedando excluidas las personas que no manejaban los códigos de
lectura y escritura; en la actualidad gran parte del conocimiento significativo circula
por internet y sin duda distribuir una computadora por alumno y garantizar que sean
conectadas a internet, es un gran paso que apunta a reducir la brecha digital y
abriendo paso a la alfabetización digital.

10. ¿Cuáles son las tareas que los directores deben desarrollar en el Marco de la
Gestión institucional?
 Capacitar al personal docente y administrativos en el diseño, monitoreo y evaluación
del proyecto educativo de Centro.
 Capacitar al equipo docente y directivo para el diseño, monitoreo y evaluación de los
proyectos específicos que se derivan del PEC.
 Diseñar con el equipo docente y directivo, el Proyecto Educativo de Supervisión y
definir las estrategias adecuadas para su implementación.
 Generar espacios para desarrollar espacios de prevención de la violencia en la
escuela
 Desarrollar procesos de capacitación y diseñar estrategias
 Otra de las grandes tareas está relacionada con la resolución de Problemas
Institucionales
 Desarrollar procesos de Evaluación Institucional y proponer alternativas para la
mejora continua.
 Representar a la institución ante los órganos de gobierno del sistema educativo
nacional y ante la comunidad en la que se inserta la escuela.
 Dirigir las reuniones con docentes, madres, padres de familias y con equipos
directivos de otros centros educativos, entre otras, estas se consideran las
principales tareas.
En esta tabla escriba los elementos que contempla cada fuente de poder, y de un ejemplo de cada uno dentro de la misma tabla, sombree
o coloree el ejemplo

Poder por atributos Poder por

Poder Formal Poder Académico Poder por Contacto
Personales Oportunidades
En esta fuete es lo que se Esta fuente es Este es un poder que Esta fuente de poder se Este es el poder que
conoce como poder constituida por atributos tiene su base en las basa en el amiguismo, en viene dado por ciertas
formal, en donde la personales, es aquel competencias el compadrazgo, en el circunstancias que le son
persona tiene poder por poder el cual es académicas de quien contacto político. Es un propicias a la persona
el puesto que ocupa, es conferido por razones dirige más que en lo que poder que esta dado más que está en el lugar
un poder impuesto, los personales, liderazgo, prescribe el puesto que por la coyuntura de adecuado y en el
miembros de la por bueno modales, por ocupa y en los dones quienes lo patrocinan momento adecuado.
organización obedecen una buena personales. Es un poder que por su poder Requiere de cierta
no a la persona sino al comunicación, por ser que se gana con el personal o académico. habilidad para tomar las
puesto que representa. comprensivo, por ser estudio y sacrificio, es un Son de alguna manera riendas cuando la
buena persona. Su base poder que hay que líderes impuestos por las situación lo amerita.
esta está en las estarlo renovando circunstancias políticas.
cualidades personales constantemente.
que en los mandatos que
el puesto indica.
Ejemplo: Organigrama Ejemplo: alguien cuando Ejemplo: Un claro Ejemplo: Algunas Ejemplo: Se podía aplicar
de la Secretaria de es ascendido de puesto, ejemplo serían los personas trabajando a algunos docentes que
Educación: los docentes demostrando es su encargados de dirigir los como docentes sin tener aplican a concursos
obedecen no importa trayectoria disciplina y centros educativos este una licenciatura tomando esas
quien esté a cargo en ese responsabilidad. podría ser director o pedagógica. Los cuales oportunidades para
puesto. directora; ya que este son puestos por ubicarse en una mejor
cargo se base en conexiones políticas o plaza o conseguir más
competencias en los amistades influyentes. O horas de trabajo.
cuales se cumplen como lo dice un dicho:
requisitos para optar por Por cuello.
ese puesto.
¿Cuál de las fuentes de poder considera el apropiado para la conducción de los Centros Educativos,
Por qué?
R. Yo consideraría como verdaderas fuentes de poder; por medio de las cuales se deben regir en los
diversos centros educativos los siguientes: El poder por atributos personales, el poder académico, el
poder de oportunidad. Estos tratan de que la persona que dirija un centro educativo posea atributos
personales y académicos, al tiempo que tenga la habilidad de aprovechar las oportunidades que se
presentan.