SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN: COMO ACTUAR DURANTE UN SISMO

APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCA DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Comprende textos escritos. Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el Participa en la Rúbrica
textos escritos. contenido del texto a partir planificación de su Lista de cotejo
de algunos indicios: Imágenes proyecto Ficha de observación etc
COMUNICACION
Psicomotricidad Participa en actividades Empleas sus habilidades socio Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del adulto
deportivas en interacción con motrices al compartir con otros,
el entorno diversas actividades físicas

SECUENCIA DIDÁCTICA

DIA ACTIVIDADES/ ESTRATÉGIAS RECURSOS

INICIO
 ¿Alguien sabe qué es lo que hacemos cuando suena la alarma aquí en el Papelógrafo,
jardín? ¿Qué hacen ustedes cuando participan de un simulacro de sismo?... plumón,
¿Y si ocurriera un sismo en este momento que sentirían?... ¿Y al sentir imágenes
miedo qué harían?... ¿Y eso estará bien?... ¿Por qué?... representativa
 Entonces hoy sabremos qué hacer cuando ocurre un sismo y ustedes se s
darán cuenta cuando yo les lea algo que les he traído.
 ¿Pero entonces qué debemos hacer si ocurriera un sismo?...
DESARROLLO
 Se escucharan sus respuestas y ante ello se dará lectura a un caso:

DURANTE UN SISMO
Cierto día se encontraban en el aula los niños y niñas cuando de pronto ocurrió un
sismo y los niños empezaron a correr, a llorar, otros se cogían de la profesora en
LUNES 07

vez de salir, es decir, empezaron a desesperarse muy a pesar que la profesora en

una oportunidad les había hablado sobre las señales que salvan vidas, pero aun así
ocurrió lo contario hasta algunos niños se accidentaron.
Autora: ANONIMO

Antes
 La profesora mostrará imágenes relacionadas al caso, para proceder a preguntar:
¿Qué les habré traído?... ¿De qué tratará?
Durante
 Se dará la lectura al caso realizando los cortes correspondientes. ¿Qué creen
que ocurrió?... ¿Qué creen que empezaron a hacer los niños?...
Después
 ¿De qué trata lo que les he leído?... ¿Qué accidente creen que habrían sufrido los
niños, qué les habría pasado?... ¿Cómo hubieran actuado como los niños?... – La
profesora irá tomando nota y acompañará las opiniones con imágenes
CIERRE:
¿Qué hicieron?... ¿Qué aprendieron? ¿Para qué servirá lo que aprendieron?...
¿Hubo algún problema?... ¿Cómo lo resolvieron?
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: BAILAMOS AL FREDEDOR DE LAS SILLAS Hoja bond con
 Nos reuniremos en media luna para dar inicio a la asamblea: ¿Alguien puede consigna,
decirme qué momento habrá llegado?... ¿Y para realizar estos ejercicios,
juego como ustedes dicen cuáles serán nuestros acuerdos?...
Se establecen los acuerdos con la participación de los niños y niñas
¿Y dónde haremos los ejercicios, el juego?... ¿Si ese será nuestro espacio de
trabajo, cómo lo podemos reconocer? Los niños proponen cómo reconocerlo
(corriendo por el contorno: caminando, de puntitas, saltando…)
 La profesora les dirá que hoy ha colocado de esta manera las sillas para
plumones.
realizar un juego, ¿Cómo creen que se realizará este juego? ¿Lo quieren
realizar? Y para realizar este juego hay que cumplir reglas, es decir cómo se
realizará el juego.
La profesora expondrá en qué consiste el juego y luego les dirá cuáles son las reglas:
- Todos girarán por el contorno de las sillas al son de la música y cuando deje de
sonar, se sentarán y quien quede sin silla saldrá del juego esperando a ver quién es
el último que logró sentarse.
Culminado el juego procederán a descansar como deseen
 Luego de su descanso se procederá a preguntar: ¿Les gusto lo que
hicieron?... ¿Cómo se sintieron?
 Culminado el diálogo, representarán gráficamente lo realizado