SESION DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Docente de aula :
1.2 Grado y Sección : 2° “
1.3 Fecha : 31 de mayo del 2019
1.4 Área :Personal Social
1.5 Título : Prepará ndonos ante un desastre natural.

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARA INSTRUMENTO DE
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?

 Comprende las relaciones entre los Practica y desarrolla . Demostraran que Escala de
actividades sencillas para
PERSONAL SOCIAL

GESTIONA elementos naturales y sociales hacer antes, valoració n.

 Maneja fuentes de información prevenir desastres durante y después
RESPONSABLE
para comprender el espacio naturales y actuar en de un desastre
MENTE EL emergencias, en su aula y natural.
geográfico.
ESPACIO Y EL colegio.
Genera acciones para preservar el
AMBIENTE
ambiente

ENFOQUE AMBIENTAL ACCIONES OBSERVABLES

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
Preparar juego. Preparar la ficha de trabajo.
Desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.),
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Papelotes Plumones y colores, Limpia-tipo o cinta masking tape.
Imágenes. Textos.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIA TIEMPO

INICIO Se inicia la sesión con el saludo y luego salimos con ellos al patio para realizar una dinámica llamada 10
“Inquilino, temblor y terremoto”.
 Se forma grupos de tres integrantes. Se les indica que dos de ellos se tomen de las manos y el tercero
se ubique entre ambos. Los que estén tomados de las manos serán las “casas” y quien se encuentre
en el medio será el “inquilino”.
 Indica que tú serás un participante más y, durante el juego, buscarás entrar en alguna de las “casas”.
Luego, señala lo siguiente: “Cuando mencione la palabra ‘inquilino’, todos los que están dentro
saldrán a buscar otra ‘casa’. Si alguien se queda en la suya, perderá. Cuando diga la palabra ‘temblor’,
las ‘casas’ saldrán en busca de un nuevo ‘inquilino’ (ningún ‘inquilino’ se moverá). Cuando mencione
la palabra ‘terremoto’, todos cambiarán de grupos. En los tres casos, yo trataré de entrar en las
‘casas’, dejando fuera así a algunos participantes”. De regreso en el aula, se conversa con los
estudiantes para saber cómo se sintieron en el juego, si les gustó, etc.
Se comenta que en la dinámica todos han corrido y gritado por la emoción, pero cuando hay un sismo de
verdad, es necesario mantener la calma y desplazarse de manera ordenada.
El propósito de la sesión: hoy conocerán los peligros naturales que pueden presentarse en la localidad, para
saber cómo deben protegerse.
Revisamos con los niños y las niñas que las normas de convivencia son necesario e importante para llevarnos
mejor para poder realizar la clase y todos puedan participar.
DESARROLLO Problematización 75
Se presenta las palabras “temblor” y “terremoto”, y pregunta si alguna vez las han escuchado estas
palabras. Se comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la población.
 Luego, plantea estas preguntas: ¿saben qué son peligros naturales?, ¿cuáles son?, ¿cómo se
manifiestan?; ¿alguna vez han sentido un temblor?, ¿qué suelen hacer sus padres cuando ocurre un
temblor?, ¿creen que estaremos preparados para casos de sismo?, ¿conocen los lugares seguros en
su casa o en la escuela?
Análisis de la información
Organiza Pide que, según el tema que les corresponda, observen las imágenes de su cuadernillo de
personal 87.
Se les indica que
describan y comenten las
imágenes. Responderán
algunas preguntas, ¿Qué
observamos en la
imagen?, ¿será un huayco
o terremoto?, Según el título y el texto ¿Qué lugar se dio el terremoto?¿cómo se sentirán?, ¿cómo creen que
se originan esos fenómenos?, ¿qué consecuencias pueden traer a la localidad y a las personas?

Entregamos a cada grupo un papelote con el cuadro de síntesis que se muestra a continuación e indica que
deberán responder, con sus propias palabras, las preguntas allí planteadas. Para el caso de la segunda
pregunta, puedes brindar algunos ejemplos: “No correr por las escaleras”, “Salir con cuidado y con calma”,
“Alejarse de las ventanas”, etc.

¿Qué es un sismo?....

¿Qué hacer ANTES de un sismo? ¿Qué hacer DURANTE de un ¿Qué hacer DESPUES de un
sismo? sismo?

Luego se les invita a los grupos a explicar sus respuestas. Además, cuentan sus experiencias, en
caso de que hayan vivido situaciones relacionadas con algún peligro natural. Se comenta a los
estudiantes que los huaycos, los terremotos y las inundaciones son peligros naturales que se
presentan en diferentes localidades del Perú y que es importante estar preparados para afrontarlos,
tanto en casa como en la escuela. Dos maneras de estar preparados son, por ejemplo, conocer las
zonas seguras y realizar simulacros de forma periódica. Con la participación de los niños y las niñas,
escribe en un solo papelote las conclusiones grupales, e indica que luego las copien en su cuaderno.
Toma de decisiones
Se diálogo con los estudiantes para, de común acuerdo, establecer un compromiso que los motive a
participar con total seriedad en los simulacros que se realizara en el colegio.
Yo me comprometo a………………………….
Se destaca la importancia de que trasladen la información a sus familiares y que
en casa tengan preparada una mochila de emergencia. Se les pide que lean y
completen las páginas de cuaderno de trabajo 90 y 91, se sugiere junto con sus
familiares, preparen una mochila de emergencia.

CIERRE Luego para terminar se les pregunta ¿de qué trató la sesión?, ¿Qué es un sismo y cómo protegernos de ellos?, 5
¿qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿a qué nos comprometimos?, ¿qué vamos a hacer en casa? Pregúntales
si lo que han aprendido les pareció importante y ¿para qué nos puede servir?

TAREA PARA LA CASA: Preparan una mochila salvadora con la ayuda de sus familiares.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: cuadernillo de trabajo, DCN, rutas…

V°B° SUB DIRECCIÓN DOCENTE

. ESCALA DE VALORACION
Área : Personal
Título de la sesión : Preparándonos ante un desastre natural. Fecha : 03 de septiembre 2018
 Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir desastres
naturales y actuar en emergencias, en su aula y colegio.
Nº NOMBRE DEL ALUMNO

Lo hace Lo hace con ayuda No lo hace

01 Alarcon Zamora Xiomara

02 Alcántara Ahuanari Bella Greys

03 Aquino de la Cruz Jairo Alexander

04 Aquise Pirca Eric Daricson

05 Ariel Valentino Angel

06 Britto Usquiano Cathleen Elizabeth

07 Cacyalla Gongora Enmanuel Danilo

08 Cardenas Silvano Jannyth

09 Castillo Huaman Ariana

10 Chiroque Odar Juan Carlos

11 Correa Patiño Guissell

12 Correa Uribe Naomi

13 Cruz Correa Daniela Briset

14 Cumpa Paucar Josué Gabriel

15 Garcia Paredes Brayan Aarón

16 Henche Rodriguez Adreill

17 Hidalgo León Yalesca

18 Humbert Bustamante Fernanda

19 Lazaro Baltazar Sara Michelle

20 Macedo Peña Yerik

21 Martinez Egoavil Edward Alejandro

22 Martinez Narumy

23 Mattos Bruno Sahori

24 Montes Morón Danette Alexandra

25 Neyra Zavaleta Gianella Mireya

26 Quiñonez Espinoza Camila Ysabel

27 Ramírez Aliaga Williams Yeriko

28 Ramos Morales Jesus

29 Ramos Morales Yosimar

30 Salazar Carahua Joseph Aarón

31 Torres Salazar Dania Liseth

32
Valles Terrones Maykel
 SESION DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Docente de aula : Cinthy Castañeda del C.
1.2 Grado y Sección : 2° “F “
1.3 Fecha : 4 de setiembre del 2018
1.4 Área : Religión
1.5 Título : Practicamos el valor de la paz

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARA INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?

ASUME LA EXPERIENCIA  Transforma su  Establece relaciones Explicaran las acciones que nos Escala de
EL ENCUENTRO entorno desde el fraternas y respetuosas lleva a tener paz en nuestro valoración
PERSONAL Y encuentro de paz con los demás en entorno.
COMUNITARIO CON diferentes escenarios, y
personal y
Religión

DIOS EN SU PROYECTO participa en

DE VIDA EN comunitario con celebraciones religiosas
COHERENCIA CON SU Dios y desde la fe de su comunidad.
CREENCIA RELIGIOSA que profesa.
.

ENFOQUE TRANSVERSAL: ACCIONES OBSERVABLES

El bien común Los estudiantes reconocen que María se presenta en diversas formas
y toma como modelo sus cualidades para transmitirlas a los demás.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Papelote, plumones
Leer la sesión Ficha de trabajo

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIA TIEMPO

INICIO Inicio la sesión dialogando sobre entre estudiantes y luego observando la imagen:

Se formula la pregunta: ¿Qué observamos? ¿Qué significa la paloma? ¿Cuándo entrelazamos

las manos? ¿Qué acciones representa la paz? ¿En qué momento debemos tener paz? ¿Qué
será la paz? ¿Han escuchado o realizado la acción de paz en una misa?

Entonan una canción en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=XE6GcKRNxYU

Comunico el Propósito de la sesión: Hoy conoceremos y practicamos el valor de la paz.

DESARROLLO ILUMINACIÓN

Se les presenta la historieta y responden preguntas ¿De qué tratara la historieta? ¿Qué hacen los
niños?
 PROFUNDIZACIÓN: leo nuevamente la historia “Buscando la paz” de la paz y responde preguntas
¿En dónde practica la paz?
cierre
- ¿Qué significa la paz?
- ¿En qué momento se practica la paz?

IDEAS GENERALES::El docente sistematiza:

¿Qué significa la paz

REFLEXIÓN.
¿Crees que es importante la paz? ¿Por qué?

 Realizamos la meta cognición:

-¿Qué conocimos hoy?
-¿Para qué nos servirá conocer la historia de la paz?
-¿Cómo podemos demostrar la paz con tus compañeros?
Busca una imagen de una paloma como símbolo de la paz. Pinta y decórala.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Ficha de lectura

V°B° SUB DIRECCIÓN DOCENTE

.

LISTA DE COTEJO
Titulo: Practicamos el valor de la paz Fecha: 4 /09/18

 Establece relaciones fraternas y

respetuosas de paz con los demás en Observación.
diferentes escenarios, y participa en
Nº NOMBRE DEL ALUMNO celebraciones religiosas de su comunidad.

A B C
01 Alarcon Zamora Xiomara
02 Alcántara Ahuanari Bella Greys
03 Aquino de la Cruz Jairo Alexander
04 Aquise Pirca Eric Daricson
05 Ariel Valentino Angel
06 Britto Usquiano Cathleen Elizabeth
07 Cacyalla Gongora Enmanuel Danilo
08 Cardenas Silvano Jannyth
09 Castillo Huaman Ariana
10 Chiroque Odar Juan Carlos
11 Correa Patiño Guissell
12 Correa Uribe Naomi
13 Cruz Correa Daniela Briset
14 Cumpa Paucar Josué Gabriel
15 Garcia Paredes Brayan Aarón
16 Henche Rodriguez Adreill
17 Hidalgo León Yalesca
18 Humbert Bustamante Fernanda
19 Lazaro Baltazar Sara Michelle
20 Macedo Peña Yerik
21 Martinez Egoavil Edward Alejandro
22 Martinez Narumy
23 Mattos Bruno Sahori
24 Montes Morón Danette Alexandra
25 Neyra Zavaleta Gianella Mireya
26 Quiñonez Espinoza Camila Ysabel
27 Ramírez Aliaga Williams Yeriko
28 Ramos Morales Jesus
29 Ramos Morales Yosimar
30 Salazar Carahua Joseph Aarón
31 Torres Salazar Dania Liseth
32 Valles Terrones Maykel

33 Ventura Pinedo Kiara