ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Participamos en el simulacro de lluvias”

PROPÓSITO Que los niños y niñas participen en el simulacro de lluvias para identificar que decisiones tomar antes,
durante y después.

DOCENTE Claudia De la Cruz Fuentes EDAD Y SECCIÓN 3 años Rojo

FECHA Miércoles 27 de setiembre del 2023

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Área Criterios de evaluación Instrumento de

Competencia Desempeño evaluación
Capacidades
PERSONAL SOCIAL Toma la iniciativa para realizar Participa en las acciones de
“Construye su identidad actividades cotidianas y juegos desde cuidado personal ante las Escala valorativa
 Se valora a sí mismo sus intereses. Realiza acciones de lluvias, para conocer las descriptiva
 Autorregula sus emociones cuidado personal, hábitos de decisiones a tomar antes,
alimentación e higiene. durante y después.

Área Criterios de evaluación Instrumento de

Competencia Desempeño evaluación
PRICOMOTRICIDAD

Capacidades
PSICOMOTRICIDAD Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones motrices de
TALLER DE

“SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
coordinación óculo manual y óculo equilibrio en situaciones de Escala valorativa
podal, en diferentes situaciones juego, utilizando diversos descriptiva
cotidianas y de juego según sus objetos y materiales.
intereses.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Momentos de la Secuencia metodológica Recursos Tiempo

actividad /materiales

Actividades Revisión del calendario, registro de asistencia y asamblea 15’

permanentes

Juego libre en los  Planificación: Se inicia el dialogo y conversan sobre el tiempo y el espacio Sectores del 60’
sectores donde van a jugar aula
 Organización: Los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se
ubican en el sector de su preferencia
 Ejecución o desarrollo: Instalado en el sector de juego. Los niños empiezan a
desarrollar su idea.
 Orden: En el momento en que terminan de jugar, los niños guardan los
juguetes.
 Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a todo
el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el
 transcurso de su juego.
 Representación: La docente da la oportunidad para que los niños en forma
individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo
que jugaron.
Desarrollo de la  Inicio la actividad mostrando a los niños y niñas, contando una historia sobre Siluetas 10’
actividad de la lluvia a través de una canción: “Lluvia – lluvia”
aprendizaje

 Seguidamente realizo las siguientes preguntas: ¿De qué se trató la canción?

¿por qué no podía salir la familia? ¿qué pasará si salimos cuando hay lluvia?
 Escucho sus respuestas luego les comunico el propósito:
 El día de hoy participaremos en un simulacro de lluvia para estar preparados
antes, durante y después.
  Menciono a los niños que el día de hoy participaremos en un simulacro de Imágenes de
lluvia, pregunto: ¿saben que es la lluvia? ¿por qué llueve? escucho sus simulacro 40’
respuestas, luego les explico que las lluvias se producen debido a que las Botiquín de
nubes se llenan de agua, luego con el calor del sol las nubes se calientan
emergencia
comienzan a caer las gotas de agua en forma de lluvia.
 Pregunto: ¿qué debemos hacer cuando hay lluvias? ¿si tenemos que salir a la
calle, cómo debemos hacerlo para no mojarnos? los niños y niñas dan sus
opiniones. Seguidamente les muestro ponchos de plástico y les comento, que
si tenemos que salir a la calle cuando hay lluvia, debemos utilizar ponchos
con capucha de plástico para no mojarnos.

 Les muestro los ponchos de plástico y les pregunto: ¿para qué habré traído
estos ponchos? Escucho lo que me dicen, luego les menciono que el día de
hoy habrá un simulacro de lluvias, y saben ¿qué es un simulacro? Les explico
que simulacro es una práctica, que se realiza para estar prevenidos en caso
de ocurrir una lluvia, para así saber qué hacer antes, durante y después que
pase la lluvia.
 Minutos antes del simulacro les digo: nos imaginamos que hay una lluvia
muy fuerte que puede inundar nuestra aula, entonces tenemos que salir y
refugiarnos en un lugar seguro, pero al salir nos vamos a mojar, ¿qué
haremos? Doy oportunidad a que mencionen que debemos ponernos los
ponchos. Escuchan la alarma y se colocan los ponchos rápidamente, hacen
una fila y nos dirigimos al lugar elegido para protegernos.
 En el lugar de evacuación, se realizan las actividades de soporte
socioemocional (juegos y dinámicas)
 De regreso al aula, pregunto a los niños y niñas: ¿qué es lo que hemos
realizado el día de hoy? ¿qué se tuvieron que poner para que la lluvia no los
moje? ¿el poncho de ustedes será del mismo tamaño que el mío y el de la
auxiliar?
 Hacemos las comparaciones de los ponchos y los niños y niñas mencionan
los tamaños de los ponchos utilizando las expresiones “grande” “pequeño”
 Trabajan una hoja de aplicación referente al tema.
 Chicos, ¿qué hemos aprendido del día de hoy?, ¿cómo se sintieron? ¿en qué 5’
situaciones pondrán en práctica lo aprendido? ¿para qué les servirá lo
aprendido?
Alimentación  alimentación (lavado de manos) Lonchera
 Comunico a los niños y las niñas que llego el momento de comer nuestros Útiles de aseo 20’
alimentos y que pueden coger sus loncheras
Juego al aire libre  Se desplazan al patio para el Juego libre a través de movimientos Patio 20
motrices con autonomía.
Taller de “Jugamos en un circuito” Módulo de 45’
Psicomotricida  Reunidos en asamblea dialogo con los niños y niñas mostrándoles los psicomotricida
d materiales que tenemos, exploran de manera libre los materiales, a d
través de preguntas los oriento para que descubran lo que podemos
hacer con ellos.
 Los motivo en el patio a realizar movimientos libres con los materiales,
luego nos sentamos en un círculo y conversamos sobre la actividad a
realizar.
  Observo la iniciativa y autonomía que muestran los niños y las niñas al
armar un circuito con los materiales. Pregunto: ¿cómo pasaremos el
circuito? Doy oportunidad a que den sus opiniones de como pasar
(corriendo, saltando, rodando), combinando movimientos de su cuerpo.
 Finalizado el momento invito a los niños a ordenar el material y los
motivo a relajarse echándose en el Grass, cerrar los ojos e imaginarse
que están soñando.
 Con un aplauso los “despierto” y les pido que cuenten lo que soñaron.
 Para culminar la actividad pregunto: ¿cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó?
 Dibujan sobre la actividad realizada.

Salida  Alistan sus pertenencias y se preparan para la salida. 10’

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°9

NOMBRE DE LA
“1, 3,4… ¿cuántas frutas hay?”
ACTIVIDAD

PROPÓSITO Que los niños y niñas realicen conteo hasta 5 utilizando frutas de la región Selva

DOCENTE Gladys Haydeé Fuentes EDAD Y 5 años “A”

 Reyes SECCIÓN

FECHA 14 de julio del 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Área Criterios de Instrumento de

Competencia Desempeño evaluación evaluación
Capacidades
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad Escala valorativa
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. descriptiva
 Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Momentos de la Secuencia metodológica Recursos

actividad /
Tiempo
material
es

Actividades Revisión del calendario, registro de asistencia y asamblea Carteles

permanentes

Juego libre en los  Planificación: Se inicia el dialogo y conversan sobre el tiempo y el espacio
sectores donde van a jugar
 Organización: Los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se
ubican en el sector de su preferencia
 Ejecución o desarrollo: Instalado en el sector de juego. Los niños empiezan a
desarrollar su idea.
 Orden: En el momento en que terminan de jugar, los niños guardan los
juguetes.
 Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el
grupo a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el
transcurso de su juego.
 Representación: La docente da la oportunidad para que los niños en forma
individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que
jugaron.
Desarrollo  Doy inicio a la actividad invitando a los niños y niñas ubicarse en asamblea,
de la recordamos la actividad del día anterior preguntando: ¿qué hicimos el día de
ayer? ¿qué recuerdan de la actividad?
actividad de  Escucho sus respuestas, luego les cuento que mi papá vive en la Selva y me ha
aprendizaje mandado una encomienda directamente para el jardín; les muestro una caja y
les pregunto: ¿qué creen que me ha mandado mi papá?, está un poquito
pesada la caja, algo se mueve dentro, ¿qué será?
 Doy oportunidad a que expresen sus opiniones, luego abro la caja y muestro el
contenido, felicito a los niños y niñas que adivinaron lo que había dentro.
 Pregunto: ¿para qué creen que me habrá mandado estas frutas?
 Les comunico el propósito del día: El día de hoy contaremos las frutas de la
Región Selva.
 Invito a los estudiantes a volver a sus mesas y les pregunto: ¿de dónde son las Caja de
frutas que me han enviado? ¿las conocen? frutas
 Les explico que efectivamente las frutas son de la Región de la Selva, existen
varios tipos de fruta en la Selva pero aquí hay solo algunos tipos; veo que
algunos niños si conocen algunas de las frutas, pero para que todos las
conozcan les voy a decir como se llama cada una; echo las frutas en una
canasta y les voy mencionando en nombre de cada una.
 Seguidamente, les planteo una situación problemática:

Mi mamá me ha regalado estas tapas para que ustedes, niños y niñas

jueguen, pero me ha pedido que para poderlas guardar las agrupen y
las coloquen en estos envases, pregunto: ¿cómo lo podemos hacer?
¿de qué manera las podemos agrupar? ¿creen que puedan resolver el
problema?

 Para que los niños y niñas tengan idea de lo que es agrupación los invito a salir
al patio a realizar un juego: Corren en diferentes direcciones, al sonido de la
pandereta se paran para escuchar una orden: juntarse a un lado todos los
niños y a otro lado las niñas; continúan corriendo, al escuchar la pandereta se
paran y escuchan la siguiente orden: separarse los que tienen casaca y los que
no tienen casaca; continúan el juego agrupándose según diferentes criterios
dados.
 Seguidamente les proporciono pelotas de colores, luego pido que se agrupen
según el color de la pelota que tienen.
 De regreso al aula les pregunto: ¿qué hemos realizado en el patio? ¿cómo se
agruparon? ¿qué más podemos agrupar? Escucho lo que me dicen, luego les
digo: chicos veo que ustedes ya saben agrupar, entonces ahora si pueden
resolver el problema.
 Entrego por grupos las figuras geométricas y pido que las agrupen, voy
monitoreando los grupos preguntando: ¿por qué lo has agrupado de esa
manera? ¿de qué otra forma crees que lo podemos agrupar? Terminadas las
agrupaciones, los invito a echarlas en los envases.
 Pregunto: ¿chicos resolvimos el problema? ¿ya sabemos cuántas frutas hay?
¿cómo lo hicieron?, doy oportunidad a que se expresen.
 Par concluir se le dará una hoja donde dibujarán frutas de la selva según la
cantidad indicada.

 Chicos, ¿les gustó la actividad del día de hoy?, ¿cómo se sintieron? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿Qué materiales utilizaron?

Alimentación  alimentación (lavado de manos) Lonchera

 Comunico a los niños y las niñas que llego el momento de comer nuestros
 alimentos y que pueden coger sus loncheras Útiles de
aseo

Juego al aire  Se desplazan al patio para el Juego libre a través de movimientos Patio
libre motrices con autonomía.

Salida  Alistan sus pertenencias y se preparan para la salida.