PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la institución: MARIANO UNDA

Nombre del docente: CARLOS JIMMY CORONEL LLAGUNO Fecha:
(no definido)
Área: Ciencias Sociales Grado:Noveno grado
Asignatura: Estudios Sociales Tiempo (semanas): 6 Año lectivo:
Unidad didáctica: 4. Economía de Ecuador

Objetivos de la unidad: O.CS.4.4 Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas
dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos,
agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel
del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la
distribución de la riqueza en América Latina y el mundo.
Criterio de evaluación: CE.CS.4.7 Explica el rol y funcionamiento de los sectores económicos del
Ecuador y el papel que cumplen cada uno de ellos en la economía del país,
reconociendo la intervención del Estado en la economía y sus efectos en la
sociedad.

Destrezas con criterio de
desempeño
CS.4.2.9 Localizar y apreciar
los recursos naturales del
Ecuador y establecer su
importancia económica y
social.
Actividades de aprendizaje
(estrategias metodológicas)
La diversidad es riqueza
ANTICIPACIÓN
-Pedir a los estudiantes
contemplar la hipótesis
respecto de cómo sería
nuestro país si no existieran
cuatro regiones naturales en
él.-Invitar a reflexionar si la
Recursos Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos de
evaluación
-texto y cuaderno del I.CS.4.7.1 Examina la Técnica:
estudiante-guía docente- interrelación entre lugares, Observación Instrumento:
lápiz-colores-Internet- personas y productos Rúbrica
computadora-marcadores- involucrados en el sector
papelotes-cartulinas primario, secundario y de
servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y el
diversidad es una impacto económico y social
oportunidad o una dificultad en los recursos naturales.
para el desarrollo del país.- (J.4., I.1.)
Instar a enunciar dos -Identifica la diversidad
razones por las cuales ecológica del país.-Aprecia la
consideran que el país posee diversidad ecológica y su
diversos ecosistemas.- importancia económica y
Solicitar observar las social.-Determina los
imágenes de la página 120 y beneficios que aportan los
seleccionar las que tienen recursos hídricos del país.
relación con las actividades
productivas y económicas de
Ecuador.-Animar a explicar
las razones para ello.-Activar
conocimientos previos
planteando la realización de
las actividades de la página
121.
CONSTRUCCIÓN
-Requerir leer y analizar la
información del libro de
texto de las páginas 122 Y
123.-Formar parejas para
que dialoguen sobre la
importancia de que Ecuador
esté incluido entre los países
megadiversos.-Alentar a
investigar sobre la
biodiversidad del mundo y
Ecuador y reflexionar sobre
la cantidad de especies
endémicas, en especial su
presencia en las Islas
Galápagos.-Hacer parejas
para que investiguen sobre
los ecosistemas de Ecuador
y establezcan diferencias
entre los ecosistemas y la
importancia de cada uno.-
Dar tiempo para que
expongan su trabajo en
clase.-Guiar a realizar
infografías de los recursos
hídricos.-Orientar a analizar
los beneficios que aportan
estos recursos.-Invitar a
dialogar sobre la
importancia de los
ecosistemas acuáticos y las
dificultades que representan
su ausencia o
contaminación.
CONSOLIDACIÓN
-Demandar a los estudiantes
que determinen dos
oportunidades y dos
dificultades que el país
enfrenta debido a su gran
diversidad natural.-Pedir
definir qué es megadiverso y
cuál es la importancia de
que nuestro país esté
incluido en esta
clasificación.-Sugerir
completar las actividades de
aplicación de la página 123.-

CS.4.2.10 Relacionar y
discutir las actividades
productivas del sector
primario (agricultura,
ganadería, pesca, minería)
con los ingresos y calidad de
vida de las personas que se
dedican a ellas.
Señalar tres beneficios que
aportan los recursos hídricos
del país.-Inducir a ilustrarlos
en cartulinas. Luego, en
colaboración con los
compañeros, diseñar una
cartelera llamativa en la
clase que evidencie los
beneficios de estos
recursos.-Encaminar a
construir dos maquetas de
dos ecosistemas de Ecuador
evidenciando las
características de estas.
Sector primario: agricultura, ganadería -texto y cuaderno del I.CS.4.7.1 Examina la Técnica:
y pesca
estudiante-guía docente- interrelación entre lugares, Prueba Instrumento: Prueba
ANTICIPACIÓN
lápiz-colores-Internet- personas y productos oral
-Explicar a los estudiantes
computadora-marcadores- involucrados en el sector
que existen tres sectores
papelotes-cartulinas primario, secundario y de
productivos. Pedir ejemplos
servicios destacando sus
de lo que produce cada
fortalezas, oportunidades,
sector.-Preguntar: ¿Qué
debilidades y amenazas y el
sectores de la producción
impacto económico y social
existen en la economía?-
en los recursos naturales.
Representar gráficamente
(J.4., I.1.)
un factor que facilita y uno
-Relaciona lugares, personas
que dificulta la actividad
y productos involucrados en
agrícola.-Reflexionar sobre
la producción del sector
los países con territorio
primario.-Reflexionar sobre
desértico, ¿cómo crees que
las ventajas y desventajas de
producen alimentos
la producción agrícola
agrícolas?
dirigida al mercado interno.-
CONSTRUCCIÓN
-Llevar a leer y analizar la Investiga sobre la seguridad
información del libro de alimentaria.
texto de las páginas 124 y
125.-Recomendar analizar
qué son los sectores de la
economía.-Formar parejas
para elaborar esquemas que
informen sobre los
principales productos de
exportación en las
diferentes décadas.-Instar a
realizar infografías con los
sectores económicos y
presentar en clase.-Orientar
a realizar un cuadro de
doble entrada con la
información más relevante
de la producción
agropecuaria y pecuaria.-
Incentivar a leer los datos
estadísticos del sector
primario de la página 126 y
analizar cuál de los cultivos
constituye una fuente
importante de divisas.
CONSOLIDACIÓN
-Hacer tres grupos de
estudiantes para elaborar un
folleto de promoción de los
sectores: producción
agrícola, producción
pecuaria y producción
acuícola. -Motivar a exponer

CS.4.2.11 Analizar las
actividades productivas del
sector secundario nacional
(industrias y artesanías) y las
personas que se ocupan en
ellas.
los trabajos en la clase.-
Asignar completar las
actividades de aplicación de
la página 127.-Precisar
investigar lo que significa
seguridad alimentaria y
realizar un collage.-Instar a
relacionar las actividades del
sector primario con la
seguridad alimenticia de los
ecuatorianos.-Señalar
revisar la información sobre
la diversidad en Ecuador.
Con la información sobre
este tema en mente,
completa la rutina de
pensamiento en la página
127.
Sector secundario: industria y -texto y cuaderno del I.CS.4.7.1 Examina la Técnica:
producción artesanal
estudiante-guía docente- interrelación entre lugares, Prueba Instrumento: Prueba
ANTICIPACIÓN
lápiz-colores-Internet- personas y productos objetiva
-Dirigir a los estudiantes a
computadora-marcadores- involucrados en el sector
establecer semejanzas y
papelotes-cartulinas primario, secundario y de
diferencias entre la industria
servicios destacando sus
y la artesanía.-Propiciar
fortalezas, oportunidades,
participar en una lluvia de
debilidades y amenazas y el
ideas sobre: ¿Qué diferencia
impacto económico y social
existe entre la industria y la
en los recursos naturales.
artesanía?-Pedir observar
(J.4., I.1.)
imágenes de artesanías y
-Examina la interrelación
bordados.-Responder qué
entre lugares, personas y
diferencia existe al
productos involucrados en el
momento de fabricarlos.-
Inducir a reflexionar cuándo sector secundario de la
las artesanías se producen economía.-Identifica
en serie y en gran cantidad. fortalezas, oportunidades,
¿Se ha convertido en una debilidades y amenazas del
industria? sector.
CONSTRUCCIÓN
-Llevar a los estudiantes a
leer la información del libro
de texto de las páginas 128,
129 y 130.-Conducir a definir
lo que es industria.-
Proponer analizar por qué la
industria es uno de los
sectores más importantes
para un país.-Formar parejas
para reflexionar sobre el
limitado crecimiento del
sector industrial en nuestro
país: ¿por qué existe un
mercado limitado?, ¿por qué
se habla de una falta de
compromiso de los
industriales con un proyecto
nacional?-Requerir realizar
infografías sobre los tipos de
industria.-Sugerir dialogar
sobre la importancia de la
existencia del sector
microempresarial para la
economía del país.
CONSOLIDACIÓN
-Formar grupos para
investigar sobre un producto

CS.4.2.12 Examinar la
interrelación entre los
lugares, las personas y los
productos que están
involucrados en el comercio
y sus mutuas incidencias.
artesanal que les interese:
¿quiénes lo producen?, ¿en
dónde habitan?, ¿qué
insumos necesitan.-
Demandar completar las
actividades de aplicación de
la página 131.-Exhortar a
describir los dos tipos de
industria manufacturera de
acuerdo con la cantidad de
materias primas que utilizan
y completar el gráfico de la
página 131.-Establecer
utilizar la rutina de
pensamiento
3, 2, 1 Puente para analizar
la industria en Ecuador
.-Ordenar escribir la primera
columna.-Compartir las
ideas con sus compañeros, y
llenar la segunda columna
de la página 131.-Guiar a
representar gráficamente
tres características del
sector industrial
ecuatoriano.
Sector terciario: actividad comercial -texto y cuaderno del I.CS.4.7.1 Examina la Técnica:
ANTICIPACIÓN estudiante-guía docente- interrelación entre lugares, Observación Instrumento:
-Asignar identificar los lápiz-colores-Internet- personas y productos Lista de cotejo
productos que los computadora-marcadores- involucrados en el sector
estudiantes consumen y son papelotes-cartulinas primario, secundario y de
importados, y sus lugares de servicios destacando sus
procedencia.-Requerir fortalezas, oportunidades,
buscar en el diccionario el debilidades y amenazas y el
significado de exportación e impacto económico y social
importación.-Propiciar a en los recursos naturales.
establecer las razones por (J.4., I.1.)
las cuáles se consumen esos -Identifica las características
productos en el país.-Invitar del sector terciario de la
a conversar sobre qué economía.-Ubica las
opinan de la siguiente frase: fortalezas, las debilidades y
“Para mejorar la economía las amenazas del sector
del país, por un tiempo, solo terciario de la economía.
deberíamos exportar”.-
Comentar en clase las ideas.
CONSTRUCCIÓN
-Avisar leer la información
del libro de texto de las
páginas 132, 133 y 134.-
Dirigir a analizar los factores
que favorecen el comercio y
realizar una infografía con la
información de la página
132.-Inducir a definir los
siguientes términos:
exportación, importación,
cuentas nacionales, balanza
comercial favorable, balanza
comercial desfavorable,
déficit en las cuentas
nacionales.-Formar grupos
para elaborar, en un cartel,
una línea del tiempo,
identificando los principales
productos de exportación
del país por décadas, y
realizar gráficos o colocar
fotografías de los
productos.-Proponer
comparar y contrastar, en
un diagrama de Venn, el
mercado mayorista y el
mercado menorista.-Facilitar
dialogar sobre los
principales mercados de
exportaciones no petroleras
y petroleras.
CONSOLIDACIÓN
-Demandar a los estudiantes
que enuncien dos
características de las
exportaciones del país y dos
de las importaciones.-
Asignar completar las
actividades de aplicación de
la página 135.-Sugerir
analizar la balanza de pagos
de Ecuador.-Completar el
organizador de la página
135.-Hacer grupos de
trabajo para revisar los
factores que favorecen el
comercio, en la página 132.-
Recabar ideas de lo que
Ecuador puede hacer para
aumentar sus
exportaciones.-Utilizar la
rutina

CS.4.2.13 Destacar la
importancia del sector
servicios en la economía
nacional, destacando el
turismo con sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y
amenazas.
Detente, piensa, planifica
, de la página 135.-Formar
parejas para establecer
cómo se han comportado las
importaciones en las últimas
décadas del país.
Sector terciario: otros servicios -texto y cuaderno del I.CS.4.7.2 Explica el papel Técnica:
ANTICIPACIÓN estudiante-guía docente- que tiene el sector Prueba Instrumento: Prueba
-Indagar a los estudiantes lápiz-colores-Internet- financiero, el sector servicios oral
por qué se le llama al sector computadora-marcadores- y el Estado en la economía
turístico la industria blanca.- papelotes-cartulinas del país, identificando sus
Llevar a contestar la efectos en la vida de las
pregunta: ¿Qué otros personas y principales
sectores de la economía problemas económicos. (J.1.,
estarán vinculados al sector S.1.)
turístico?-Incitar a los -Destaca la importancia del
estudiantes a participar en sector servicios para la
una lluvia de ideas sobre: economía.-Identifica las
¿Cómo potenciaría el sector fortalezas, oportunidades,
turístico a la economía de debilidades y amenazas del
nuestro país?-Llamar a sector turismo.-Identifica
dialogar sobre qué aspectos lugares que pueden ser
deben fortalecerse para parte de un circuito turístico
mejorar las condiciones de interno.
competencia de Ecuador
como destino turístico a
nivel internacional.
CONSTRUCCIÓN
-Inducir a leer y analizar la
información del libro de
texto de la página 136.-
Requerir dialogar sobre los
dos factores favorables que
tiene el país para ser una
zona de atractivo turístico:
a) posee una variedad de
ecosistemas y b) estos se
encuentran cercanos unos
de otros, por eso, en muy
poco tiempo se puede visitar
las nieves de altos nevados,
la selva primaria y su
exuberante flora y fauna, las
hermosas playas y el
Archipiélago de las
Galápagos, Patrimonio
Natural de la Humanidad.-
Formar grupos de
estudiantes para reflexionar
y explicar la potencialidad
del turismo como factor de
movilización de la economía
nacional, pues se relaciona
con variados sectores.-Guiar
a realizar un afiche con los
diferentes tipos de turismo y
presentarlo en clase.-
Incentivarlos a debatir
sobre: ¿Cuáles se
considerarían como
amenazas para el sector
turístico?-Asignar elaborar
carteles con una síntesis de
las ideas elaboradas para
contestar estas preguntas.-

CS.4.2.14 Analizar el papel
del sector financiero en el
país y la necesidad de su
Presentar en clase.
CONSOLIDACIÓN
-Determinar tres aspectos
por los que el turismo
interno es importante para
la economía nacional y el
fortalecimiento de la
identidad nacional.-Señalar
completar las actividades de
aplicación de la página 137.-
Formar grupos para revisar
los datos del Ministerio de
Turismo, de la página 137, y
escribir tres conclusiones
con base en esta
información.-Proponer
anotar dos lugares del barrio
o localidad que podrían ser
parte
de un circuito turístico
interno.-Compartir las
respuestas en la clase.-Hacer
grupos para elegir algunos
de los posibles lugares
turísticos que identificaron.-
Buscar información sobre
ellos y hacer una
presentación PowerPoint.
El sistema financiero en Ecuador -texto y cuaderno del I.CS.4.7.2 Explica el papel Técnica:
ANTICIPACIÓN estudiante-guía docente- que tiene el sector Prueba Instrumento: Prueba
-Llamar a establecer las lápiz-colores-Internet- financiero, el sector servicios objetiva
control por parte de la semejanzas y diferencias computadora-marcadores- y el Estado en la economía
sociedad y el Estado. entre un banco y una papelotes-cartulinas del país, identificando sus
cooperativa.-Comparar las efectos en la vida de las
ideas.-Incentivar a los personas y principales
estudiantes a participar en problemas económicos. (J.1.,
una lluvia de ideas sobre: S.1.)
¿Qué son las instituciones -Explica el papel que tiene el
financieras?-Reflexionar sector financiero en el país.-
sobre qué sucedería si no Identifica las causas y
existieran bancos.-Proponer consecuencias de la crisis de
dialogar sobre la 1999 en el país.
importancia del sector
financiero en la economía
del país.
CONSTRUCCIÓN
-Anunciar leer y analizar la
información del libro de
texto de la página 140.-
Precisar establecer la
importancia del sector
financiero en la economía
del país.-Inducir a identificar
las diferentes acciones que
el sistema financiero puede
realizar actualmente.-
Sugerir dialogar sobre la
crisis bancaria de 1999 que,
según estudiosos de los
asuntos políticos y
económicos, ha sido la crisis
más fuerte en el país en el
último siglo.-Ordenar
investigar: ¿Qué realizó el
Estado ecuatoriano para
evitar la quiebra de los
bancos? ¿Qué significa el
congelamiento de los fondos
en los bancos? ¿Cómo se
realizó la dolarización de la
economía? ¿Qué
consecuencias creen que
tuvo la dolarización? ¿Qué
se conoce como fuga de
capitales y qué
consecuencias tiene para la
economía del país?-Señalar
establecer la importancia del
ahorro.
CONSOLIDACIÓN
-Recomendar definir sistema
financiero.-Proponer
completar las actividades de
aplicación de la página 141.-
Precisar establecer dos
antecedentes y dos
consecuencias de la crisis
bancaria de 1999.-Animar a
indagar sobre la Bolsa de
Valores y el Banco Central.
Con la información
encontrada, completar las
fichas de la página 141.-
Llevar a desarrollar un plan
de ahorros que les permita
guardar ese dinero, y más
adelante, invertirlo o

CS.4.2.15 Establecer las
diversas formas en que el
Estado participa en la
economía y los efectos de
esa participación en la vida
de la sociedad.
CS.4.2.16 Identificar los
principales problemas
económicos del país,
ejemplificando posibles
alternativas de superación.
gastarlo en algo que
realmente necesiten.-
Sugerir iniciar su plan de
ahorro contestando las
preguntas de la página 141,
actividad 2.
El Estado y la economía -texto y cuaderno del I.CS.4.7.2 Explica el papel Técnica:
ANTICIPACIÓN estudiante-guía docente- que tiene el sector Prueba Instrumento: Prueba
-Conversar con los lápiz-colores-Internet- financiero, el sector servicios escrita
estudiantes sobre el debate computadora-marcadores- y el Estado en la economía
existente respecto a si el papelotes-cartulinas del país, identificando sus
Estado debe o no intervenir efectos en la vida de las
en la economía de un país, personas y principales
es decir, si todos los sectores problemas económicos. (J.1.,
de la economía deben estar S.1.)
en manos del sector privado -Identifica las diversas
o algunos sectores deben formas en que el Estado
ser manejados por el Estado, participa en la economía.-
en representación de los Establece los efectos de
intereses de los integrantes cada forma de participación
de un país, y otros sectores del Estado en la economía.
deben ser regulados, para
evitar que el interés
personal prevalezca sobre
los intereses colectivos.-
Formar grupos para tomar
una posición en este debate
y argumentarla.-Estimularlos
a exponer sus ideas.-
Proponer una lluvia de ideas
sobre cuáles son los
principales problemas
económicos del país.
CONSTRUCCIÓN
-Demandar leer la
información del libro de
texto de la página 142 y
realizar una infografía sobre
el libre mercado y un Estado
intervencionista.-Demandar
reflexionar sobre las
ventajas y desventajas de la
intervención o no
intervención del Estado, y
cómo esto impacta en la
economía de un país.
Escribirlo en un organizar
gráfico.-Instar a dialogar
sobre la presencia del
monopolio en el mercado,
como un serio obstáculo
para que puedan funcionar
las leyes del mercado de la
libre oferta y demanda.-
Llevar a los estudiantes a
que den ejemplos de las
consecuencias de la
presencia del monopolio en
los servicios básicos y el
comercio de alimentos
básicos.-Guiar un debate
sobre la tendencia hacia el
monopolio en sectores
estratégicos de la economía
nacional.
CONSOLIDACIÓN
-Asignar elaborar una línea
del tiempo desde mediados
del siglo pasado en la que se
establezca cómo ha
funcionado la relación entre
el Estado y la economía en el
país.-Proponer enunciar la
razón por la que en el país es
importante que se realice un
Programa de sustitución de
importaciones.-Animar a
completar las actividades de
aplicación, de la página 143.-
Solicitar indagar sobre el
precio de estos productos y
señalar si el Estado
establece un valor máximo
de venta al público para
ellos.-Ordenar elaborar una
lista de cinco actividades o
situaciones en las que el
Estado debe intervenir para
asegurar el bienestar de la
población, así como cinco en
que el Estado no debe
intervenir y dejar que la ley
de la oferta y la demanda
regule el mercado y los
precios. Después, leer el
texto de la página 143,
actividad 2.
Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a la
discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
EVALUACIÓN
Especificación de la DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
necesidad educativa CRITERIOS DE APRENDIZAJE evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO unidad Evaluación

Bibliografía / webgrafía

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