DATOS DEL ALUMNO

Nombre: __________________________________________________________________

MATERIA: LÓGICA

PROFESORA: CLAUDIA CRUZ ROMERO

Plantel: ___________________________________________________________________

Grupo: ______________ Turno: __________________________

1
 Temario de la asignatura de Lógica
Profesora: Claudia Cruz Romero

EJE COMPONENTES CONTENIDO CONTENIDO ESPECÍFICO

CENTRAL
 ¿Cuándo necesito argumentar?
 ¿Qué es lo que hago cuando argumento?
 ¿Qué puedo buscar y conseguir al argumentar?

1. Conocerse,
 ¿Cuáles pueden ser los efectos de lo que digo en las otras personas y en
Argumentar como
mí mismo?
cuidarse y promover acto de habla de La argumentación
el propio desarrollo y complejo. como práctica  ¿Puedo argumentar sin usar palabras, por ejemplo, con gestos e
de otros. lingüística. imágenes?
 La argumentación como acto de habla complejo.
 Contexto de la argumentación.
 Actos de habla: Locutivos, ilocutivos y perlocutivos.
 Diferentes tipos de actos de habla en una argumentación.
 Actos de habla no verbales: Visuales, gestuales.

 ¿Cómo están formados mis argumentos?, ¿qué elementos deben incluir?,

La estructura de los ¿cómo los puedo identificar?
argumentos.
 Problema o pregunta; razones o premisas; respuesta, solución o
conclusión; expresiones indicadoras.
 Garantía, respaldo, reserva y modalizador.
Pensar y argumentar  ¿Cómo debe ser una argumentación para que consiga la aceptación de una
2. Expandir las de manera crítica,
posibilidades de vida. creencia o la realización de una acción?
creativa y
responsable.  ¿Cuáles son los fines de la argumentación en acuerdo con diferentes
contextos argumentativos?
Los fines de la  ¿Cuál es la diferencia entre argumentar y demostrar?
argumentación
 ¿Cuál es la diferencia entre explicar y justificar?
 ¿Cómo debe ser una argumentación para que constituya una
demostración científica?
 Intención argumentativa: persuadir, convencer, cuestionar, polemizar,
demostrar o deliberar.
 Argumentos inductivos, deductivos, analógicos y abductivos.
 Posibles errores relacionados con los diferentes tipos de argumentos:
generalización apresurada, generalización indiscriminada, petición de
principio, pregunta compleja, irrelevancia, causa falsa, analogía falsa,
negación del antecedente, afirmación del consecuente.

 ¿Cómo puedo respaldar mis argumentos?

 ¿Qué objeciones se pueden dirigir en contra de lo que argumento?,
3. Identificar y ¿cómo puedo responder tales objeciones?
evaluar  Datos, garantías, respaldos y condiciones de refutación o posibles
críticamente Argumentar como excepciones.
creencias, práctica social. La argumentación
como práctica crítica y  Argumento principal y subargumentos.
acciones,
valores y autocrítica.  Recursos argumentativos: ejemplos, contraejemplos, citas, explicaciones,
normas. presentación de información, lugares comunes, etc.
 Contraargumentos, refutación y búsqueda de alternativas.

2
 EJE COMPONENTES CONTENIDO CONTENIDO ESPECÍFICO
CENTRAL

 ¿Con base en qué criterios puedo evaluar mis argumentos y los de los
demás?
 ¿Cuál es la importancia del contexto en la argumentación?
4. Interactuar  ¿Qué puedo presuponer de manera legítima al argumentar?
con los Argumentar como La
práctica social. argumentaci
 ¿Qué consecuencias se pueden seguir de mis argumentos?
demás y en
el medio ón como  Al argumentar, ¿qué puedo estar diciendo sin decirlo?
con la práctica de  Criterios para la evaluación de los argumentos: claridad, aceptabilidad,
mayor valores. sensibilidad al contexto, objetividad, relevancia, suficiencia y coherencia.
libertad y  Presuposiciones.
responsabili
dad  Implicaturas conversacionales pragmáticas.
posible.  Máximas de cantidad, cualidad, relación y modo.

 ¿Qué reglas debo seguir y deben seguir los demás para resolver una
diferencia de opinión?
 ¿Por qué etapas debemos pasar al argumentar en un diálogo que tenga
5. Entender e como finalidad llegar a un acuerdo?
interpretar Argumentar como La  Etapas de una discusión crítica: Confrontación, apertura, argumentación
situaciones de práctica social. argumentaci y cierre.
la vida ón como  Reglas de una discusión crítica.
personal y práctica
colectiva. sometida a
reglas.

6. Acercarse a Pensar y
 ¿Cómo puedo saber si mis argumentos o argumentaciones son
La
contextos argumentar de adecuados para ciertos contextos y circunstancias?
argumentaci
diferentes al manera crítica, ón como  ¿Cuándo y cómo es adecuado que apele a los sentimientos y cuándo no
propio, conocer y creativa y práctica lo es?
valorar de responsable. contextualiz  ¿Cómo puedo saber si un argumento publicitario es falaz?
diversas maneras ada.
el mundo.
 Condiciones que debe cumplir una argumentación para que logre su
propósito.
 Tipos de auditorio.
 Falacias de apelación a los sentimientos y a las emociones y falacias en
la publicidad comercial y la política: ataque a la persona, apelación a la
autoridad, apelación a la misericordia, apelación al miedo, apelación a la
ignorancia, apelación a la multitud.

3
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA MATERIA DE LÓGICA

PRIMERA EVALUACIÓN

PROFESORA: CLAUDIA CRUZ ROMERO

I. Actividades 100%

ACTIVIDAD VALOR FECHA

Actividad 1 Cuadro sinóptico de los diferentes contextos 25% 5-9 SEP
Actividad 2 Ejercicio actos del habla 25% 12-16 SEP
Actividad 3 Identificación de premisas 25% 20-24 SEP
Actividad 4 Construye T 25% 20-24 SEP
PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL 26-30 SEP

II. ASISTENCIA 10%

TOTAL 110 %

REGLAS DEL SALÓN

1. Permanecer dentro del salón

2. Salir del salón solo con permiso, uno por uno y hasta que regrese la compañera (o) que salió con anterioridad.
3. Mantener limpio el salón
4. Permanecer sentado en el lugar asignado
5. Expresarse con respeto, propiedad y sin altanerías hacia profesora y compañera (os)
6. Guardar silencio cuando la profesora o compañeras (os) estén hablando.
7. Utilizar celular y audífonos dentro del salón de clase, solo para efectos académicos. podrá usarse en caso de
urgencia, avisando a la profesora para tal efecto.
8. Ser puntual en la entrega de actividades y trabajos. Un día después de la fecha indicada se evaluarán con la
mitad de su valor
9. Mantener una conducta de respeto en los homenajes cívicos, (saludar, mantenerse en firmes, cantar los
himnos, mantenerse en silencio y asistir bien uniformados). De no ser así se reprobará en el periodo a
evaluar.

4
 ZONA No. 21 DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO 6. Tarde, Calor, Enrique, Agua.
CBT No. 2 TEXCOCO ________________________________________________________________________
ASIGNATURA DE LÓGICA ________________________________________________________________________
TEST DIAGNÓSTICO
Profesora: Claudia Cruz Romero 7. Tarde, Calor, Enrique, Agua, Jardín, Enfermedad.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Nombre: ____________________________________________ Grupo: ___________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
NOTAS: ________________________________________________________________________
 El propósito del presente cuestionario es diagnosticar los conocimientos previos para iniciar el
Identifica la causa y el efecto de las siguientes relaciones de causalidad.
estudio de la materia de la lógica con la finalidad de enriquecer tu formación, ya sea reforzando u “Si se aplica una fuerza a un cuerpo, éste sufre alteraciones en su estado de reposo o de movimiento”
ofreciendo nuevos conocimientos. 8. Causa: _______________________________________________________________
 Este cuestionario no es un examen, y por lo tanto no afecta tu calificación. 9. Efecto: ________________________________________________________________
 Es necesario contestar todo el cuestionario con la mayor claridad posible.
Escribe, debajo de cada oración o frase, otra que contenga la misma idea, pero con distintas palabras.
1. Cuando escuchas la expresión «Todo hombre es un ser vivo», piensas que se refiere a… Recuerda, no puedes emplear las mismas palabras que el ejemplo, sino otras.
a) un solo hombre;
b) varios hombres; 10. La casa es grande.
c) algunos hombres; ________________________________________________________________________
d) a todos los hombres.
11. Tu conducta no impedirá que siga adelante con mis propósitos.
De las siguientes oraciones señala en dónde radica el error y escribe brevemente porqué son ________________________________________________________________________
incorrectas. ________________________________________________________________________

2. Las lluvia impedimos la buena cosecha del maíz.

________________________________________________________________________ 12. Completa la secuencia
________________________________________________________________________

3. Lorena cantó una bella música en el fondo del mar.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

De las siguientes oraciones señala lo que se te indica.

4. La Luna, aunque es un satélite natural de la Tierra, forma parte del sistema solar.
Sujeto: __________________________________________________________________
Núcleo del predicado _______________________________________________________ Ordenar y señalar el criterio del ordenamiento de la siguiente secuencia:

5. En la pradera del hermoso estado de Guanajuato están descansando las ovejas. 13. Ana, Emilio, Beatriz, Carmen
Sujeto: __________________________________________________________________
Núcleo del predicado _______________________________________________________ Criterio: _______________________________________________________________
Orden: ________________________________________________________________

De acuerdo con las palabras, elabora una oración o frase que sea distinta. Recuerda que tienes que
emplear las palabras que se te indican.

5
6
CONTEXTOS DE LA ARGUMENTACIÓN

7
8
 MILENIO DIGITAL
Sinaloa / 03.09.2019 17:21:04
Destaca la ASF el resultado del gobierno de Quirino en las auditorías
El auditor Superior de la Federación, David Rogelio
Colmenares Páramo, dijo que en Sinaloa se puede
observar la voluntad por hacer bien las cosas y eso se
refleja en los bajos indicadores de observaciones en
las auditorías del gasto federalizado, por lo que
también extendió un reconocimiento al gobernador
Quirino Ordaz Coppel y a todo su equipo de trabajo.
El titular de la Auditoria Superior de la Federación
(ASF), respaldó el trabajo de la auditora Emma
Guadalupe Félix Rivera, pues reconoció que muchas
veces el trabajo es muy difícil, por lo que se inició un
proceso de federalización, que consiste en la facultad
de la ASF para auditar también a los Congresos
locales.
Tales anuncios los hizo el titular de la ASF durante su
visita a Culiacán para impartir un ciclo de
conferencias magistrales sobre gasto federalizado
dirigido a funcionarios de las áreas de administración
finanzas y transparencia del estado, ayuntamientos,
organismos autónomos y todos aquellos que reciben
recursos públicos federales.
9
El auditor Colmenares Páramo informó que ya se
auditó la primera entrega de la cuenta pública 2018 de
todos los entes obligados y en el pasado mes de junio
se presentó un primer reporte de avance de
aproximadamente el 20 por ciento de las autorías.
“Sinaloa aparece con el 0.1 por ciento de
observaciones, que es prácticamente nada y que en
recursos representan 6 millones de pesos, mientras
que otras entidades como Oaxaca y el Estado de
México, resultaron con observaciones por 2 mil
millones de pesos”, dijo Colmenares Páramo.
Precisó que las observaciones que emite la ASF
corresponden a recursos en proceso de aclaración, no
necesariamente significa que son recursos desviados o
malversados, por lo que se les da la oportunidad a los
gobiernos y entes auditados de aportar la información
que clarifique el destino de estos recursos.
El gobernador Quirino Ordaz Coppel señaló que quien
nada debe, nada teme, por eso ha instruido a sus
colaboradores que publiquen todo lo que se adquiere,
las nóminas, los contratos de obra pública, porque la
gente tiene que saber en qué se gasta, cómo se gasta y
a quién se le compra, cuánto se le compra.
El mandatario estatal consideró que el tema de la
transparencia en el gobierno es un reto inacabado,
permanente y observaciones siempre habrá, pero el
objetivo es tratar siempre de solventarlas, pero para
quien no las solvente que se le aplique la ley.
“Tenemos que seguir caminando en el sentido de
abrir mucho los gobiernos y que tengan esa claridad y
transparencia y no tenerle miedo”, agregó.
https://www.milenio.com/estados/destaca-asf-resultado-gobierno-quirino-auditorias
ACTIVIDAD 1
Con base en la anterior lectura de la siguiente nota periodística identifica los contextos en que se da la argumentación,
mediante la realización de un cuadro sinóptico. VALOR 25%

13-OCT-2020
ROMERO
TIEMPO
Contexto
situacional

ESPACIO LEJOS

LLAMADA

DE ATENCIÓN
SIGNIFICADO
Contexto DE LAS INVITACIÓN
semántico PALABRAS CONVITE

LUGAR ECATEPEC
Contexto MUNICIPIO
TEXCOCO
físico

EMISOR
CLAUDIA CRUZ
Contexto ROMERO
cultural

FORMA DE
COMPORTARSE TOCAR GUITARRA,
FORMA DE PENSAR
R
FORMA DE ACTUAR
10
CONDICIÓN SOCIAL

EXPERIENCIA
 LISTA DE COTEJO PARA CUADRO SINÓPTICO
PROFA. CLAUDIA CRUZ ROMERO

DOCENTE: Claudia Cruz Romero GRUPOS: 101,102, 103, 104, 105 TURNO: Matutino
CONTENIDOS ESPECÍFICOS: La argumentación como acto de habla complejo. Contexto de la argumentación.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar el contexto de la argumentación y evaluar si quien argumenta es responsable y si se logra la intención

PRODUCTO ESPERADO: cuadro sinóptico VALOR EN EVALUACIÓN: 25%.

Nombre de alumno: ___________________________________________________________________________________________________

Grupo: _______________________

INDICADORES SI ALGUNAS NO
VECES
( 6.25 ) ( 3.1 ) ( .5 )
El cuadro sinóptico contiene tema o idea central, subtemas o ideas principales, secundarias
e información esencial

El cuadro sinóptico está hecho con limpieza, buena letra y con creatividad

El contenido es claro y contiene los 4 contextos (físico, situacional, semántico y cultural)

No hay conceptos repetidos.

TOTAL.

11
ACTOS DEL HABLA

12
13
14
15
Actividad 2 Actos del habla (VALOR 25%)

Entra al siguiente enlace http://www2.udec.cl/~vivergara/actividades/actosdehabla.htm

Realiza el ejercicio, saca captura de tu puntuación, hasta que esta sea a partir de 14 aciertos en adelante,
imprímela y entrégala.
Poner encima de la captura un cuadro de texto con tu nombre y grupo como se muestra a bajo

CLAUDIA CRUZ ROMERO 102

16
 ACTIVIDAD 2

Si no te es posible entrar al link para los ejercicios de los actos del habla realiza el siguiente ejercicio
Actos del Habla

1.- Los actos de habla son: C) Directivo

A) expresiones emocionales del emisor D) Declarativo
B) mensajes intencionales E) compromisorio
c) enunciados que realizan una acció n
D) interpretaciones culturales del habla 7-. La oración “Estoy seguro de que ella planeó todo”,
E) grados de entonació n en el habla es un acto de habla
A) asertivo.
2.- El factor que determina un determinado tipo de B) declarativo.
acto de habla es (son) C) expresivo.
A) Las convenciones sociales D) directivo.
B) el efecto en el receptor E) compromisorio.
C) lo que se dice
D) la intenció n del emisor 8.- “Vamos al cine este viernes”, es un acto de habla
E) el contexto de producció n A) declarativo.
B) compromisorio.
3.- El acto ilocutivo corresponde a C) directivo.
A) Lo que decimos o comunicamos D) expresivo.
B) La intenció n que se tiene al hablar E) asertivo.
C) El efecto que producen nuestras palabras
D) El momento de la enunciació n 9-. “¿Cuándo llegaste? ¡Que alegría que estés de
E) La interpretació n de lo dicho regreso!” En estas oraciones se combinan los actos de
habla
4.- Un acto de habla es indirecto cuando A) compromisorio y asertivo.
A) Requiere una interpretació n a partir de lo dicho B) expresivo y asertivo.
B) La intenció n es ambigua C) declarativo y expresivo.
C) El resultado de la enunciació n no se cumple D) expresivo y compromisorio.
D) El receptor lleva a cabo el acto de habla E) directivo y expresivo.
E) Se cumplen las condiciones de la comunicació n
10-. “¡Qué rabia! ¡No puede ser! ¡Cómo tan injusto!, son
5.- Identifique el tipo de acto de habla presente en actos de habla
siguiente enunciado A) asertivos.
“tengo vergü enza de mi boca triste B) expresivos.
de mi voz rota y mis rodillas rudas” C) compromisorios.
D) directivos.
A) declarativo o representativo E) declarativos.
B) asertivo o expositivo
C) compromisorio 11-. “¡No! Nadie abandona el recinto hasta que sea
D) directivo registrado. ¡Sin excepción!”, son actos de habla
E) expresivo A) declarativos.
B) compromisorios.
6.- Identifique el tipo de acto de habla presente en C) asertivos.
siguiente enunciado: D) directivos.
“En las noches como esta la tuve entre mis brazos. E) expresivos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito”
12-. “Te aseguro que esta fiesta será inolvidable. Te
A) Asertivo o expositivo apuesto que lo pasaremos muy bien.”, son actos de
B) Expresivo habla

17
A) compromisorios. C) asertivo.
B) expresivos. D) compromisorio.
C) asertivos. E) expresivo.
D) declarativos.
E) directivos. 15-. “No tengo dudas de que el culpable del robo es el
mayordomo” es un acto de habla
13-. “El acusado fue encontrado inocente por el jurado, A) compromisorio.
y el juez lo liberó de manera inmediata expresando: B) declarativo.
¡Queda en libertad!” La expresión emitida por el juez C) directivo.
es un acto de habla: D) asertivo.
A) directivo. E) expresivo.
B) expresivo.
C) declarativo. 16-. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde al
D) asertivo. tipo de acto de habla expresivo?
E) compromisorio. A) Estoy seguro de que me apoyará en mi decisió n.
B) Te juro que mañ ana iré a verte.
14-. “¡No lo puedo creer! ¡Esto es el colmo! ¿Ignorarme C) Juan, está despedido.
a mí? ¿Qué se cree?” Las expresiones anteriores son un D) Te invito a cenar y luego a bailar.
acto de habla eminentemente E) Reciba usted mis sinceras congratulaciones por el
A) declarativo. premio obtenido.
B) directivo.
Texto 1 Texto 2
Nueva ley castiga hasta con 3 años de
Abren sumario por explosión en colegio Lesionados
cárcel a quien maltrate animales.
habrían usado gas y habrían operado sin luz.
Diario El Mercurio, 30 de julio de 2009.
Diario Publimetro, 10 de marzo de 2009.
17.- ¿Qué tipo de actos de habla es posible
reconocer en los textos anteriores?
A) Expresivo.
B) Asertivo.
C) Directivo.
D) Declarativo.
E) Compromisorio.

VALORES DE CALIFICACIÓN

ACIERTOS PUNTOS
ACIERTOS PUNTOS
17 25
7 10
16 23
6 8
15 22
5 7
14 20
4 6
13 19
3 4
12 17
2 3
11 14
1 1
10 16
9 13
8 12

18
19
 ¿Qué es un
argumento?
Cuando razonamos sobre cualquier tema elaboramos
argumentos para apoyar nuestras conclusiones, es decir,
establecemos un conjunto de enunciados que apoyan un punto
de vista o sostienen una postura, lo que nos ayuda a probar o
respaldar algo

argumento es la expresión de un razonamiento que se emite de forma oral o escrita, cuya

finalidad consiste en persuadir o convencer a otro de lo que estamos planteando. Para que un
argumento exista y sea válido debe ser conciso, consistente, verdadero y coherente, de esta
manera logra enriquecer la forma en que se exponen las ideas, ofrece claridad y facilita el
acuerdo.

La exposición o imposición de ideas sin argumentos reduce la información que se ofrece a los
demás y hace improbable la comprensión. Entre más se investigue se dispondrá de mejores
argumentos.

La filosofía tiene diversas ramas, una de ellas es la lógica, que se encarga de estudiar el
razonamiento e indica que un argumento es un conjunto de premisas de las cuales se desprende
una conclusión.

Elementos del argumento

El principal elemento son las
proposiciones, el material de nuestro
razonamiento que busca afirmar que algo
es o no es, y han de ser
verdaderas o falsas, aunque aún no lo
sepamos.
A continuación, te presentamos una serie
de proposiciones muy sencillas:
La pintura es una manifestación
artística. Pablo Picasso fue un pintor.
El futbol es un deporte.
Pablo Picasso es representante de la pintura
cubista. Hay vida fuera de la Tierra.
Pelé es un futbolista.
Los tamales son parte de la gastronomía mexicana.

Las proposiciones son ladrillos con los que
edificamos los argumentos. Cuando afirmamos
una proposición basados en otras proposiciones,
se dice que se ha realizado una inferencia.
La inferencia es el proceso que
permite ligar a un conjunto de
proposiciones, sin importar si éstas son
correctas o no. Al determinar si una
inferencia es correcta o no, se hace un
análisis de proposiciones y las
relaciones entre éstas, para conformar
un argumento.

Proposición A Proposición B

Inferencia
20
21
Por ejemplo, con las proposiciones Ya que esta premisa la puedo respaldar con:
anteriores puedo inferir: La pintura es una manifestación artística.
Pablo Picasso es un artista. Pablo Picasso fue un pintor.

El proceso anterior es una inferencia: la reunión de proposiciones para crear una nueva. Ahora,

infiere una nueva proposición a partir de las siguientes dos:

El futbol es un deporte.
Pelé es un futbolista.

Estructura del argumento

Premisa
Se pueden tener diversas proposiciones y carecer de
argumento, debido a que es necesario que exista una Premisa B
estructura en ese conjunto que muestre una inferencia; A
por ejemplo:

Hay vida fuera de la Tierra. Pelé

es un futbolista. Premisa
C
De las anteriores proposiciones no podemos inferir
nada, pues no se puede hallar una relación, es decir,
no se tiene un argumento; pues es indispensable que
las proposiciones del argumento guarden cierta
estructura definida por dos elementos: premisa y
conclusión.

La conclusión de un argumento es la proposición que

se afirma con base en otras proposiciones de un
argumento. Estas otras proporciones que darán
soporte de la conclusión son las premisas del
argumento.
Conclusión
Ejemplo:

La pintura cubista se caracteriza por la representación geométrica de las formas

PREMISA A
de naturaleza.

PREMISA B Pablo Picasso es el principal representante de la pintura cubista.

Por lo tanto, la pintura de Pablo Picasso se caracteriza por la representación

CONCLUSIÓN
geométrica de las formas de naturaleza.

22
Podemos encontrar argumentos muy simples que consisten en una premisa y una conclusión, hasta argumentos
que se sustentan en premisas que contienen a su vez otras premisas. Además, éstas pueden encontrarse en
oraciones separadas o en la misma, sin tener que contar con un orden específico.

1
Veamos un ejemplo de argumento en un texto :

En los últimos años, la desconfianza en la ciencia ha arreciado hasta convertirse en un movimiento

que la ve como algo fundamentalmente dañino. Una especie de conspiración mundial que busca
deteriorar el ambiente y perjudicar a los humanos, con el fin de enriquecer o dar poder a unos
cuantos.

Esta clase de pensamiento conspiracionista se conoce como anticiencia. Desgraciadamente, se

extiende por todo el mundo. Y conduce a adoptar posturas que contradicen el conocimiento
científico actual.

A veces, el pensamiento anticientífico lleva sólo a creer tonterías, como negar que el ser humano
haya llegado a la Luna o que se puede adivinar el futuro. Pero hay otras creencias, como que las
vacunas dañan la salud, los remedios milagro curan enfermedades, el cambio climático es sólo un
invento para afectar la economía de las naciones desarrolladas, o el negar la existencia de
epidemias peligrosas, que pueden causar que las personas o las naciones tomen decisiones que
pueden ser muy perjudiciales, tanto a nivel individual como global.

PREMISA A La anticiencia es un movimiento que ve a la ciencia como algo dañino.

PREMISA B El pensamiento anticientífico lleva sólo a creer tonterías.
PREMISA C El pensamiento anticientífico puede causar que se tomen decisiones perjudiciales.
CONCLUSIÓN Ver la ciencia como algo dañino lleva a creer tonterías y a tomar decisiones perjudiciales.

Es momento de que escuches y leas la información que se expone y te cuestiones: ¿tiene argumentos?

Aprende más sobre este tema en el siguiente video:

Romero, Carlos, Concepto de argumento (Lógica)

(consultado el 13 de abril de 2018).

Fuentes
Copi, Irving y Carl Cohen, Introducción a la lógica, México, Limusa, 2007.
Tiposde, Tipos de argumentos, http://www.tiposde.org/general/1038-tipos-de-argumentos/ (consultado el 13
de abril 2018).
1
Bonfil Olivera, Martín, El desprecio por el saber, http://www.comoves.unam.mx/numeros/ojodemosca/224 (consultado el 13 de
abril 2018).

23
Actividad 3

De los siguientes argumentos formula tres premisas y una conclusión

PREMISA A

PREMISA B

PREMISA C

CONCLUSIÓN

24
PREMISA A

PREMISA B

PREMISA C

CONCLUSIÓN

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 LISTA DE COTEJO PARA PROPOSICIONES LÓGICAS
PROFA. CLAUDIA CRUZ ROMERO

DOCENTE: Claudia Cruz Romero GRUPOS: 101,102, 103, 104, 105 TURNO: Matutino
CONTENIDOS ESPECÍFICOS: ¿Cómo están formados mis argumentos?, ¿qué elementos deben incluir?, ¿cómo los puedo identificar?, Problema o pregunta; razones o
premisas; respuesta, solución o conclusión.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Articular los componentes de un argumento y explicar cómo se relacionan. Evaluar si se cumplen, y de qué manera, las intenciones
argumentativas en diferentes contextos.
PRODUCTO ESPERADO: formación de proposiciones lógicas VALOR EN EVALUACIÓN: 25 %.

NOMBRE ___________________________________________________________________________________________________________________________________

GRUPO: _______________________

ALGUNAS
SI NO
INDICADORES VECES
( 6.25 ) ( .5 )
( 3.1 )
Presenta premisa A, B , C y conclusión de los dos argumentos
La premisa A, B y en su caso C están relacionadas y se reflejan en la conclusión en los dos
argumentos
Presenta la información de manera organizada y correcta y muestra habilidad de síntesis
Hace uso de reglas ortográficas y signos de puntuación
TOTAL

26