Análisis Experimental de la conducta

Actividad 5.1: Cuadro sinóptico, Paradigma del Análisis Experimental de

la Conducta

PROBLEMÁTICA
A. Conducta observable y descriptiva
B. Análisis de la relación entre
estímulos y respuestas
C. Enfoque en el comportamiento y no
en procesos mentales
A: comportamientos que pueden ser
observados, medidos y descritos de
manera objetiva.
B: cómo las acciones que realiza un
individuo son influenciadas por su
entorno.
C: el conductismo no se enfoca en los
procesos mentales internos, sino en la
conducta observable y medible.
PARADIGMA DEL ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA
EPISTEMOLOGÍA
A. Empirismo
B. Ambientalismo
C. Asociacionismo
D. Anticonstructivismo
A: se basa en el conocimiento obtenido
a través de la experiencia y la
observación empírica de la realidad.
B: el ambiente en el que se desenvuelve
un individuo influye de manera
determinante en su comportamiento
C: las asociaciones entre estímulos y
respuestas son la base del aprendizaje.
D: se opone a la idea de que el
conocimiento se construye
internamente, sosteniendo que la
conducta se forma en respuesta a
estímulos externos.
METODOLOGÍA
A. Método experimental
B. Inductivismo
C. Observación sistemática y
registro de datos
A: utiliza el método experimental
para estudiar la conducta,
diseñando experimentos que
permitan observar cómo los
estímulos afectan las respuestas
de los individuos.
B: parte de la observación de
hechos concretos para construir
leyes generales sobre el
comportamiento humano.
C: se enfoca en la observación
objetiva y la medición precisa de
la conducta, registrando los datos
obtenidos de manera sistemática.
SUPUESTOS TEÓRICOS
A. Modelos E-R (estímulo-respuesta)
B. Principios de reforzamiento operante
C. Enfoque en los estímulos
D. Complejidad acumulativa de la
conducta
A: la conducta es una respuesta directa a
los estímulos del ambiente y que, por
tanto, se puede predecir y controlar a
través del análisis de la relación entre
estímulos y respuestas.
B: el refuerzo, ya sea positivo o negativo,
es un mecanismo fundamental en el
aprendizaje y la formación de conductas.
C: se enfoca en el análisis de los estímulos
ambientales, y no en los procesos
mentales internos
D: la conducta se va formando y
complejizando a partir de la asociación
entre estímulos y respuestas, lo que
permite el desarrollo de conductas cada
vez más complejas.
Referencias
Hernández, R. G. (1997). Caracterización del Paradigma
Conductista. http://es.slideshare.net/rsantillanv/paradigma-conductista-15907229
Romero Otálora C. A. (2012) Fundamentos Epistemológicos del conductismo: de la causalidad moderna
hacia el pragmatismo. Corporación Universitaria Iberoamericana.