Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación Intercultural Apellidos: CHICA FLÓREZ

31/10/2023
Comparada Nombre: DAVINSON FERNANDO

Actividad 1: Proyectos de atención a la diversidad

Presentación de la actividad

En esta actividad pondrás en práctica la capacidad de identificar proyectos

educativos desde una perspectiva crítica. Deberás seleccionar dos proyectos en los
cuales se puedan identificar buenas prácticas educativas de enfoque inclusivo e
intercultural.

En el siguiente vídeo encontrarás la descripción de la actividad:

https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=366e3fd1-0ac3-
49ef-8d08-b01b00c7a83c

Objetivos

1. Identificar buenas prácticas educativas de enfoque inclusivo e intercultural para

el abordaje de la diversidad en el contexto educativo (formal o no formal).
2. Analizar críticamente las principales características de estos proyectos.

Descripción e instrucciones para realizar la actividad

El alumno/a deberá seleccionar un mínimo dos proyectos de carácter internacional,

nacional y local, que aborden el tema de la diversidad, en los términos dados en el
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tema 2 de esta asignatura, con el fin de identificar buenas prácticas y/o medidas
para la atención de la diversidad desde un enfoque inclusivo e intercultural. El/la
estudiante deberá concluir esta actividad con una reflexión crítica, a partir del
análisis de los proyectos seleccionados, en que dé cuenta de su percepción sobre

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qué cambios organizativos se deben realizar en los centros educativos para

promover la educación inclusiva e intercultural.

Cada uno de los proyectos seleccionado deberá tener claramente expuesto:

 URL.
 Título del proyecto y breve descripción.
 Año y nombre de autor/organización que lo ha diseñado o implementado.

Criterios de evaluación

 Claridad expositiva de las ideas.

 Identificación y descripción de los proyectos seleccionados.
 Identificación de buenas prácticas educativas y/o medidas para el abordaje de la
diversidad y favorecer la educación inclusiva e intercultural.
 Exposición crítica y fundada.
 Redacción, formato y citación hecha en la actividad.

Extensión y formato

Este escrito deberá subirse en formato Word o PDF a la plataforma del Campus
Virtual (sección Tarea) cumpliendo con las siguientes características formales:

 Extensión máxima: seis páginas.

 Tipo de letra: Calibri 12
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 Interlineado: 1.5 líneas.
 Normas APA vigentes en el título.
 Usar la plantilla de la actividad (no incluir portada).
 Incluir nombre y apellidos completos en cada actividad.

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Respecto a la evaluación se tomará en consideración:

 Organización en cuanto a forma y fondo de la descripción del contexto y de la
fundamentación académica sobre el texto.
 La fundamentación deberá de contener un mínimo de dos referencias
académicas de los últimos cinco años. Deberás de usar documentos que
encuentres en la Biblioteca UNIR. La idea no es que tomes las referencias que ya
dispones en el temario, sino que aproveches el desarrollo de esta actividad, para
poder buscar información académica, desde los escenarios que te brinda UNIR
para ello.
 El texto deberá de ser muy claro, exponiendo una respuesta de acuerdo lo
solicitado.
 Recuerda que esta actividad intenta que reflexiones, de forma práctica,
alrededor del tema planteado. Es decir, se espera que su desarrollo sea una
actividad personal y clara, donde el temario te servirá de guía para su ejecución.
Por tanto, no copies o pegues nada del temario, sino que deseamos saber cómo
tú has entendido y aplicarías lo abordado allí.

Proyectos de atención a la diversidad

Una de las ventajas de la experiencia en educación, es que puedes obtener

participación en grandes propuestas, que, además, te brindan experiencias de vida
y de cualificación docente, por ejemplo, uno de los proyectos que ha generado
admiración en varios lugares de Colombia, es el de Comunidades de Aprendizaje, al
cual tuve la oportunidad de pertenecer. Este es un proyecto que ha sido adoptado
por varias instituciones educativas alrededor del territorio, tanto en lo urbano como
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en lo rural y “está basado en un conjunto de actuaciones educativas de éxito
dirigidas a la transformación social y educativa” (COMUNIDADES DE APRENDIZAJE,
2023).

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Estas llamadas actuaciones educativas de éxito, han sido previamente desarrolladas

con el apoyo de sectores sociales, educativos, privados y/o empresariales, tales
como NATURA S.A, secretarias de educación municipales y gubernamentales, juntas
de acción comunal, entre otros. Pero los orígenes de la propuesta pertenecen al
contexto educativo español, de la mano de autores como Ramón Flecha García y
Pilar Álvarez Cifuentes, quienes mencionan el proyecto como una apuesta por la
excelencia y la transformación educativa, que se basa en la promoción de las
interacciones y la participación de las familias y la comunidad (Ramon Flecha, 2023)

Uno de los fines del proyecto es consolidar lazos fuertes de relaciones sociales e
interacciones significativas entre los miembros de esta Comunidad Educativa, su fin
es permitir que dichos participantes admitan no adaptarse a las condiciones
desfavorables del entorno, sino transformarlas. Donde la relación tradicional de la
escuela con las personas, que solían adoptar una actitud pasiva para la recepción de
un servicio público, es sustituida por una interacción mucho más estrecha y activa,
en que familiares, profesorado, alumnado y toda la comunidad cambian
radicalmente su comportamiento y se erigen en protagonistas de la educación en
todas sus dimensiones. (Ramon Flecha, 2023)

Las actuaciones educativas de éxito se constituyen en:

Los grupos interactivos, que consisten en permitir la interacción entre varios

miembros de la comunidad, por medio de actividades previamente planeadas y con
un objetivo formativo, para lograr de manera activa, el desarrollo de metas
educativas colaborativas.
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Las tertulias dialógicas, que, entre otras, permite el desarrollo de competencias y

habilidades dialógicas, a partir, de la discusión libre y espontanea de reflexiones,
experiencias de vida, criticas, proposiciones, entre otras acciones que vienen en

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primera instancia de la lectura de textos de literatura clásica, el principal principio

de esta actuación, es el dialogo igualitario, donde todos los participantes poseen
igualdad de condición y se respeta la posición de cada miembro, sin importar su
credo, posición política, sexual, económica etc.

Formación a familiares, que incluye la cualificación en diversos objetos de

conocimiento, para aquellos familiares o comunidad en general que desean tener
una experiencia de aprendizaje en aspectos que les llaman la atención, o en los
cuales desean superarse, esta estrategia es llamativa, en especial, para aquellos
familiares que poseen analfabetismo, o que desean saber sobre temas de interés
tales como las pautas de crianza, manejo de conflictos desde el hogar, entre otros.

El modelo dialógico para la prevención del conflicto, que contribuye a enfrentar los
problemas de convivencia de la escuela y a reducir el índice de incidencia de tales
falencias dentro de la misma, trabajando de manera innovadora la forma de
abordar los conflictos, a través del establecimiento de acuerdos de forma grupal
entre toda la comunidad y de una propuesta de veeduría entre escuela,
estudiantes, profesorado y comunidad, para que los mismos pactos sean
respetados a través de espacios de consenso dialógico.

La formación dialógica del profesorado, que través de principios como el respeto a

la diversidad, el dialogo igualitario, el trabajo colaborativo y compromiso
institucional, se establecen espacios para el desarrollo de actividades pedagógicas y
mesas de dialogo en las que se invitan a sus participantes a tener una mirada crítica
y reflexiva acerca de sus propias practicas educativas y del que hacer pedagógico.
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Este proyecto cambia la manera en cómo se relaciona la escuela con el contexto a

su alrededor, invita a que la comunidad se apropie de ciertos procesos y obtenga
experiencia de enseñanza y aprendizaje, permite que sea una escuela de puertas

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abiertas, esto significa que las comunidades de cualquier índole se pueden acercar y
apoyar con su experiencia algunos procesos educativos, a través de la vinculación
en las actuaciones educativas de éxito. (COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, 2023).

Otra de las propuestas educativas a la cual también fui miembro activo del
proyecto, es Enseña por Colombia, estrategia desarrollada en el país con el ánimo
de permitir llevar a los sectores mas vulnerables y apartados de país educación de
calidad y, sobre todo incluyente. El proyecto posee un vinculo entre el ministerio
de educación y sectores económicos que apoyan la iniciativa, para suplir las
necesidades de aquellos colegios en concesión, una figura escolar que consta de ser
administrada en un 50% con recursos del estado, y el otro porcentaje con sectores
empresariales por medio de la figura de donación.

A la estrategia se unen docentes profesionales de todo el país, que se vinculan

inicialmente por su vocación y compromiso con la educación, forman parte de la
experiencia durante un año inicialmente, en el que el programa garantiza

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