Asignatura Datos del alumno Fecha

Organización del Centro Apellidos: RIVERA GARCIA

Educativo Inclusivo e 21/05/2023
Intercultural Nombre: VIVIAN JINNETHE

Actividad: Investigación-acción para un centro de educación formal o no

formal
En Colombia, un país con rica diversidad étnica y cultural, la educación
intercultural es fundamental para promover la inclusión y la igualdad en el sistema
educativo. Sin embargo, existen varias problemáticas en este contexto educativo,
entre las cuales destacan la discriminación y el racismo.

NOTICIA DE UN DIARIO DE CIRCULACIÓN NACIONAL:

Nacional. (2022). Los colegios en Colombia son una fábrica de racismo.

Recuperado de https://www.las2orillas.co/los‐colegios‐en‐colombia‐son‐una‐
fabrica‐de‐racismo/

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

NOTICIA DE UN DIARIO DE CIRCULACIÓN NACIONAL:

Actividades 1
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Educativo Inclusivo e 21/05/2023
Intercultural Nombre: VIVIAN JINNETHE

Nacional. (2004). Los niños indígenas están doblemente discriminados.

Recuperado de https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM‐1552591

NOTICIA DE UN DIARIO DE CIRCULACIÓN NACIONAL:

Nacional. (2023). En 2023 se denunciaron 2.234 casos de bullying escolar,

pero hay más. Recuperado de https://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/02‐
26‐2023‐bullyingescolar‐toma‐fuerza‐en‐bogota

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Ahora bien, para instalar una comunidad de aprendizaje en un centro

educativo formal/no formal, que aborde la problemática de discriminación y
racismo en Colombia, se pueden seguir los siguientes pasos:

Actividades 2
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Organización del Centro Apellidos: RIVERA GARCIA
Educativo Inclusivo e 21/05/2023
Intercultural Nombre: VIVIAN JINNETHE

1. Identificar el problema: Es importante conocer la situación actual

del centro educativo respecto a la discriminación y racismo, y definir los tipos
de casos que se presentan con mayor frecuencia. También es importante
conocer las causas y consecuencias de éste problema en la comunidad
educativa.
2. Definir los objetivos y metas de la comunidad de aprendizaje: Los
objetivos deben ser claros y específicos, y estar orientados a erradicar o
disminuir los casos de racismo y discriminación en el centro educativo. Por
ejemplo, promover la convivencia pacífica entre los estudiantes, fomentar el
respeto por la diversidad, capacitar al personal docente en temas de equidad y
justicia social, entre otros.
3. Convocar a los participantes y profesionales: Aquellos que puedan
aportar al logro de los objetivos de la comunidad de aprendizaje. Los
participantes pueden ser estudiantes, docentes, directivos, padres de familia,
líderes comunitarios. Los profesionales necesarios serán los psicólogos,
educadores, trabajadores sociales, antropólogos, abogados, sociólogos,
pedagogos.
4. Crear un equipo coordinador: Es importante designar a una persona
que coordine y lidere la comunidad de aprendizaje, y que tenga habilidades
para fomentar la participación activa y la colaboración entre todos los
miembros. Esta persona debe tener conocimientos en gestión de proyectos,
trabajo en equipo y liderazgo.
5. Establecer un plan de trabajo: Es importante definir un plan de
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
trabajo con una metodología participativa, que incluya los temas a tratar, los
recursos necesarios y las actividades para alcanzar las metas propuestas, y que
a su vez permita la inclusión de todos los miembros de la comunidad educativa.
Por ejemplo, se pueden realizar talleres, grupos de discusión o debates,
actividades lúdicas, conferencias, entre otros.

Actividades 3
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6. Realizar una capacitación inicial y realizar las actividades: Capacitar

a los participantes para que conozcan la metodología y todo el plan de trabajo,
de esta manera no habrá pérdida de objetivos y se motivará a los participantes
del proyecto.
7. Evaluar y retroalimentar: Es importante realizar una evaluación
periódica de la comunidad de aprendizaje, para identificar los avances y
dificultades en el logro de los objetivos. También es importante retroalimentar
y ajustar el plan de trabajo de acuerdo a las necesidades y sugerencias de los
miembros.

En cuanto al rol y tareas de cada profesional participante, se pueden

mencionar las siguientes:

• Psicólogos: Pueden aportar en el diseño de estrategias para

mejorar la convivencia pacífica y fomentar el respeto por la diversidad.
También pueden brindar apoyo emocional a los estudiantes y personal
docente.

• Educadores: Serán el grupo central de la comunidad de

aprendizaje, ya que tienen la responsabilidad de facilitar el entendimiento
de la información para los participantes mediante la planificación y
ejecución de actividades, preparación de materiales y recursos educativos,
también la evaluación del proceso.

• Trabajadores sociales: Brindarán apoyo a las familias de los

© Universidad Internacional deestudiantes
La Rioja (UNIR) que han sido víctimas de discriminación y racismo, y realizar
seguimiento a los casos identificados.

• Abogados: Se encargarán de brindar asesoría legal en casos

de discriminación y sensibilizar a la comunidad educativa sobre las leyes que
protegen los derechos de las personas.

Actividades 4
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• Antropólogos y sociólogos: Proporcionarán una perspectiva

amplia sobre el racismo en Colombia, su origen y evolución histórica, y
ayudar a los participantes a comprender los aspectos culturales.
Igualmente, pueden realizar estudios y análisis sobre la problemática
presentada.

Proyecto de Investigación‐Acción: “Promoviendo la inclusión: SOMOS

IGUALES UN POCO DIFERENTES”

Nudo crítico: El racismo y la discriminación son problemas graves que

afectan a las escuelas de Colombia y que han sido denunciados por varios grupos y
organizaciones. El nudo crítico radica en la necesidad de tomar medidas efectivas
para prevenir y abordar estos problemas.

En Colombia, el racismo y la discriminación se manifiestan de diferentes

maneras, como el trato diferencial hacia los estudiantes de ciertos grupos étnicos o
culturales, la exclusión social y la violencia verbal o física. Estos comportamientos
pueden tener efectos negativos en el aprendizaje y la salud mental de los
estudiantes afectados.

Abordaje: La comunidad educativa realizaría una investigación participativa

que involucre estudiantes, padres, maestros, personal administrativo y otros
miembros de la comunidad; iniciando por la organización de talleres y discusiones
para reflexionar
© Universidad Internacional sobre
de La Rioja (UNIR) la problemática presentada y cómo se está manifestando en
el centro educativo; acto seguido, se realizaría una evaluación del clima escolar
para comprender mejor las actitudes y percepciones de los involucrados sobre el
tema que estamos tratando.

Actividades 5
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Intercultural Nombre: VIVIAN JINNETHE

Para el abordaje de este problema como comunidad educativa, es necesaria

la adopción de medidas efectivas, como la formación de maestros en temas de
diversidad cultural y la promoción de la tolerancia y el respeto hacia todas las
culturas y etnias. También se debe fomentar la inclusión de estudiantes de
diferentes orígenes en las actividades escolares y crear un ambiente seguro y
acogedor para todos. Igualmente, se tomarán medidas disciplinarias firmes contra
cualquier forma de discriminación y racismo y se establecerán canales de denuncia
y apoyo para los estudiantes que son víctimas de estos comportamientos. Además,
es importante solicitar la participación del Gobierno para la creación de políticas y
programas específicos para prevenir y abordar la discriminación, así como la
asignación de recursos para capacitación y sensibilización de docentes y
estudiantes.

En resumen, el racismo y la discriminación en las escuelas de Colombia es

una problemática grave que debe ser abordada de manera inmediata y efectiva. Es
necesario que las escuelas adopten medidas concretas para prevenir y abordar
estos problemas y lograr una disminución de éstos casos.

Finalmente, se espera que estas acciones participativas y colaborativas

permitan la construcción de un centro educativo que se piense a sí mismo, es decir,
una comunidad de aprendizaje que promueva la diversidad, la inclusión y el respeto
mutuo. A través de éste proyecto de investigación‐acción, se busca construir un
centro educativo en el que todos los estudiantes se sientan valorados y respetados
y donde puedan desarrollar su potencial de manera plena y significativa.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Actividades 6