presentan y esta otra clasificación lo hacen en relación a su función en el desarrollo de

la clase.

De acuerdo con EcuRed (2020) los materiales se pueden clasificar dependiendo de la

función que realizan en el aula, esta clasificación es similar a la anterior, ya que en lo
expuesto por Olvera los materiales se clasificaron por su función durante la clase.

Una clasificación de los materiales didácticos que conviene indistintamente a

cualquier disciplina es la siguiente:

• Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para

escribir en él, video-proyectores, cuadernos, reglas, compases, computadores

personales.

• Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias,

revistas, periódicos, etc.

• Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc.

• Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la

realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes.

De acuerdo con Edgar Dale (1946), citado por Alarcón (2016) Clasifica a los materiales
didácticos dependiendo de la experiencia de los estudiantes; en simbólico,
representativo y objetivos. En esta clasificación quedan en el primer lugar de
importancia los materiales simbólicos, donde el estudiante aprende símbolos nuevos,
en los representativos se pueden encontrar todos lo materiales que se pueden ver o
escuchar, como la televisión, las imágenes, fotografías entre otros; por último, en los
objetivos se pueden encontrar todos los materiales con los que se puede experimentar,
tales como excursiones al campo, visitas a los zoológicos entre otros. Esta clasificación
se puede ver en la siguiente gráfica.

21
Figura 1:

Clasificación de los materiales educativos según Edgar Dale

3.3.1. Clasificación de los materiales didácticos para el área de Ciencias

Naturales

Con respecto a la clasificación de de los materiales didácticos en algunas de las ramas

de las ciencias naturales como es la biología y el estudio de los seres vivos, una de
las clasificaciones más completas que se hacen es la propuesta por Marín y Martínez
(2019) en la cual hace una amplia clasificación de todos los materiales que podemos
usar en la enseñanza de los seres vivos en una aula de clases. Esta clasificación va
desde los materiales impresos, las imágenes como son las fotografía y otras; pasando
por los materiales que podemos encontrar en la naturaleza, tanto vivos como
disecados; los instrumentos del laboratorio y finalizando en los materiales auxiliares
que tabien pueden estar en el laboratorio o en el aula de clases. Esta clasificación se
presenta completa en el cuadro sinógtico de abajo:

22
Figura 2:

Clasificación de materiales para la enseñanza de los seres vivos, creada por Marín y Martínez (2019, p. 17)

Libros: Tratados, manuales, libros de lectura y guías de naturaleza

Material representativo: Dibujos, fotografías y esquemas en los libros, láminas de pared,

modelos clasicos y maquetas, placas epidiascópicas + aparatos de proyección

Plantas: Jardines botánicos,

Jadines escolares, Cultivos en
clases
Seres
vivos

Animales: Granjas, acuarios o terrarios

Material Colección
didáctico procedente de la
naturaleza
Animales disecados o en formol, Cajas
entomológicas, Conchas y huesos y Hebarios
de plantas
Seres vivos
conservados
Preparaciones
microscópicas: Trabajos
Objetos de microscopía
huella
para la
enseñanza Microscopio, microtomos, cámara y lupa, +
de los Proyectores de preparaciones
seres vivos
Instrumentos y aparatos
No ópticos: Desinfección: autoclave, meheros
Bunschen; Estufa de cultivo; De media: balanza,
probetas, pipetas; Intrumental de disección

Material Mobilidario: vitrinas, cajas de conservación, mesas de laboratorio, taburetes

auxiliar especiales. Maneje: campanas protectoras, lamparas externas, reactivos.

23
 IV. METODOLOGÍA

En este apartado se exponen las principales características de la metodología usada

para realizar este estudio, además se presenta las técnicas utilizadas junto con la
forma en que se llevaron a cabo.

4.1. Ubicación del estudio

Instituto Nacional Salomón Ibarra Mayorga, fue fundado en el año 2003, consta de
ocho secciones, una sala de maestros, una dirección, baño de varones y baño de
mujeres. Este instituto está ubicado en barrio Santa Teresa, de la Iglesia Católica 300
metros al norte, municipio El Ayote. Sus límites son:
Al Norte: Previo Baldío
Al Sur: con la Iglesia Católica
Al Este: Caserío Barrio Salomón
Al Oeste: Salida a comarca el Cacao

El personal que presenta este colegio es el siguiente: Una directora, una subdirectora,
10 docentes, de estos, dos docentes del área de Ciencias Naturales, una conserje. El
Instituto costa con una población de 230 estudiantes en la modalidad regular, 100
varones y 130 mujeres, 408 estudiantes en el modalidad sabatina, 234 mujeres y 174
varones, 15 niños de preescolar. Un cafetín escolar, una cancha deportiva, predio de
dos manzanas, una bodega en construcción, un entechado.

4.2. Enfoque de la Investigación

Esta investigación pertenece al enfoque cuantitativo debido a que creemos que es la
mejor manera de describir el fenómeno de estudio. Es importante mencionar que,
aunque su enfoque es cuantitativo también se hizo uso de técnicas cualitativas como
es la encuesta.

4.3. Nivel de la investigación

24
Este estudio es de carácter descriptivo debido a que es el primero que se realizó en el
municipio de estudio. El tipo de estudio es transversal porque se desarrolla en el II
semestre del año 2020. Esto quiere decir que la investigación fue realizada en un solo
momento (solo hubo una recogida de la información).

4.4. Población y muestra

4.4.1. Población

La población está constituida por los estudiantes de octavo grado A y B del instituto
Salomón Ibarra Mayorga, en total 50 estudiantes, hombre, mujeres. Dos licenciadas
en Biología que imparten clase de Ciencias Naturales.

4.4.2. Muestra

La muestra fue seleccionada a criterio de las investigadoras ya que se les preguntó a

los estudiantes que querían participar del estudio y los que dijeron que sí fueron los
que formaron parte de la muestra. El total de los estudiantes que participaron del
estudio fueron 25, de los cuales 15 fueron mujeres y 10 varones. Para este caso la
muestra la integran la totalidad de estudiante del grupo A. Cabe mencionar que estos
estudiantes eran del octavo A, ya que el B no quiso participar. También formaron parte
de la muestra las dos maestras que impartían la asignatura de Ciencias Naturales en
el instituto en estudio.

4.5. Unidad de Análisis

Se seleccionaron veinte y cinco estudiantes del octavo grado “A” (el grupo en total), y
las dos docentes de ciencias naturales.

4.6. Operacionalización de las variables

La descripción completa de las variables se puede visualizar en la siguiente tabla:

25
Tabla 3:

Operacionalización de las variables

Variables Subvariables Definición Indicadores Fuente Técnica

Valoración Valoración del Valor que los Sentir que los Estudiantes Encuesta
que hacen uso de los estudiantes materiales de octavo
los maestros materiales atribuyen al educativos grado A
y educativos que uso de los ayudan a
estudiantes hacen los materiales comprender la
al uso de los estudiantes. educativos en clase.
materiales el aula de Considerar
educativos clase importante a los
en el área materiales
de Ciencias educativos.
Naturales. Los materiales
educativos
estimulan
interés por la
clase
Valoración del Valor que los Los materiales Docentes de Entrevista
uso de los maestros educativos Ciencias
materiales atribuyen al ayudan a dar a Naturales
educativos que uso de los comprender la
hacen los materiales clase.
estudiantes. educativos en Importancia que
el aula de atribuye al uso de
clase materiales
educativos.
Los materiales
educativos
estimulan a los
estudiantes
Materiales Uso de Confirmación Usa materiales Maestros de Entrevista
utilizados en materiales que el educativos, Uso Ciencias
la disciplina educativos docente hace de materiales Naturales
de Ciencias confirmados sobre el uso audiovisuales,
Naturales. por el docente de materiales experimento,
educativos. multimedia y
material del
entorno
Uso de Confirmación El docente hace Estudiantes Encuesta
materiales que el uso de materiales de octavo
educativos estudiante audiovisuales, grado A
confirmados hace sobre el experimento,
por el docente uso de multimedia y
materiales material del
educativos. entorno

26