SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5de 8

” Conociendo las concepciones de las mujeres en la edad media ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : La Libertad
1.2 UGEL : Sánchez Carrión
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : Florencia de Mora de Sandoval
1.4 GRADO Y SECCION : 2° A, B, C, D, E
1.5 AREA : Ciencias Sociales
1.6 FECHA : 06 DE JUNIO al 10 de JUNIO
1.7 DOCENTE : Armida Domínguez Ramírez, Pedro Arribasplata Mercedes, Roxana
Domínguez Ramírez, Édison Florián Plasencia, Jenny Armas Azabache
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA ESPECIFICA
COMPETENCIA Explica hechos o procesos históricos a cerca de las Cuadro comparativo para
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS concepciones de las mujeres en la edad media a partir conocer las diferencias entre
CAPACIDAD de la clasificación de sus causas y consecuencias (sociales, las mujeres en la edad media
Comprende el tiempo histórico políticas, económicas, culturales, etc.). Para ello, Utiliza y el Tahuantinsuyo.
conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos
términos históricos.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
IGUALDAD DE GENERO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres, docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del
cuerpo e integridad de las personas en especial se previene las situaciones de
violencia sexual.
De Derechos Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
sus derechos en la relación con sus pares y adultos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES  Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
III. SECUENCIA DE SESIONES:

MOMENT
OS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS T
 MOTIVACION: El (La) docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes; presenta imágenes. 25”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión es: Analizar la importancia del rol de la mujer a inicios
y organización de la edad media y sociedad feudal.

ORGANIZACIÓN:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA ESPECIFICA CRITERIOS
COMPETENCIA Explica hechos o Cuadro comparativo El cuadro comparativo contiene:
CONSTRUYE procesos históricos a para conocer las 1. las respuestas correctas sobre la
INTERPRETACIONES cerca de las diferencias entre las fuente N°1.
HISTÓRICAS concepciones de las mujeres en la edad 2. un extracto de tres renglones
CAPACIDAD: mujeres en la edad media y el como máximo sobre la fuente N°2.
Comprende el media a partir de la Tahuantinsuyo. 3. explica las diferencias entre la
tiempo histórico clasificación de sus causas mujer de la edad media y la mujer
INICIO

y consecuencias (sociales, del Tahuantinsuyo.

políticas, económicas,
culturales, etc.). Para ello,
Utiliza conceptos
sociopolíticos y
económicos, y diversos
términos históricos.
NORMAS DE CONVIVENCIA: Con la participación de los estudiantes se elaboran (3) acuerdos de
convivencia.
SABERES PREVIOS: El (La) docente hace las siguiente pregunta: ¿Cuáles son las diferencias de las mujeres
del Tahuantinsuyo y la edad media?
SITUACION SIGNIFICATIVA PARA EL LOGRO DEL PROPOSITO DE APRENDIZAJE: El (La) docente comparte
la situación significativa de la unidad.
CONFLICTO COGNITIVO: El (la) docente plantea la siguiente interrogante:
 ¿sabías que las mujeres que tenían conocimiento sobre ciencia, sexualidad, salud,etc. Eran llamadas brujas
y por lo tanto eran quemadas vivas?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: Los estudiantes reciben 45
información de fuentes diversas, sobre la mujer en la edad media.
PROCESOS DIDACTICO o ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 Lee atentamente la fuente N° 1: del cuaderno de fichas FUENTES HISTORICAS 2“las
diferencias entre mujeres” pagina 32, Subraya las ideas principales que te permita identificar las
diferencias entre las mujeres que te permita contestar las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el rol social de la mujer?
 ¿Cuáles son los niveles sociales?
 ¿Cuál es el rango de la mujer que compartía con su familia?
DESARROLLO

ACTIVIDAD 2 Lee con atención la fuente N°2 del cuaderno de fichas FUENTES HISTORICAS 2 “la mujer
como sanadora” página 29, Subraya las ideas principales que te permita describir el rol de la mujer en
cuanto a ser sanadora que te ayude a escribirlo en tu cuadro de comparativo.
ACTIVIDAD 3 Lee con atención la fuente A, identifica dos diferencias de la mujer, que te ayuden a
escribir en el cuadro comparativo.
ACTIVIDAD 4
Con las actividades 1,2 y 3 desarrolladas completa el cuadro de análisis de
fuentes.
Estrategias de acompañamiento y retroalimentación.
 El docente observa, orienta, apoya, explica y acompaña a
los estudiantes en el desarrollo de las actividades
absolviendo dudas que se presenten y retroalimentando oportunamente.
 EVALUACION: 10
El (La) docente cierra la sesión preguntando lo siguiente:
 ¿Qué aprendimos en esta sesión? ¿qué dificultades encontraron?
CIERRE
METACOGNICION:
 En conjunto con el (la)l docente elaboran conclusiones finales.
 ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta sesión?
Los estudiantes responden en forma oral y voluntaria en plenario.

IV. EVALUACION:
EVALUACION
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL CUADRO COMPARATIVO.
PRECISADOS
Explica hechos o Cuadro El cuadro de análisis de fuentes contiene:
procesos históricos comparativo para
a cerca de las conocer las
concepciones de las diferencias entre 1. las respuestas correctas sobre la fuente N°1.
mujeres en la edad las mujeres en la
media a partir de la edad media y el 2. un extracto de tres renglones como máximo sobre la fuente N°2.
clasificación de sus Tahuantinsuyo.
causas y 3. explica las diferencias entre la mujer de la edad media y la mujer del
consecuencias
(sociales, políticas,
Tahuantinsuyo.
económicas,
culturales, etc.). Para
ello, Utiliza
conceptos
sociopolíticos y
económicos, y
diversos términos
históricos.
ARMIDA DOMÍNGUEZ RAMÍREZ

COORDINADORA.
Fuente A:

Las mujeres compartían el rango de su familia y de su marido en todas las escalas sociales, aunque una
mujer casada estaba siempre un escalón por debajo de su marido, que era su amo y señor. Sin embargo,
tal subordinación quedaba restringida al marido; los demás hombres si eran de rango inferior, debían
mostrar la debida diferencia al rango superior de la mujer, porque la conducta de hecho se basaba sobre
todo en la subordinación exigida por el rango.

La mujer en la edad media (p 46) San Sebastián.