REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS

DE PRIMARIA:

3º Y 4º GRADO.

MODULO 1

FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

PRODUCTO 1
 INTRODUCCION.

Las exigencias de este siglo XXI , ha generado nuevos proyectos para dar una nueva visión que dé como
resultado una calidad de vida más reflexiva, tomando en cuenta los pilares de la educación y las competencias
para la vida que aportaran grandes logros para enfrentar los diferentes problemas contemporáneos.

Lo escrito en el presente documento nos conduce a un análisis de posibles soluciones que las ciencias y
humanidades apoyan al control de los problemas mencionados en el siguiente escrito logrando un trabajo
colaborativo obteniendo conciencia de la necesidad de cambio, a estar preparados para experimentar una
nueva forma de trabajo conociendo los contenidos reales con la finalidad de idear estrategias que permitan
avanzar.

Los valores juegan un rol muy importante para lograr grandes éxitos, es una potencia que todo ser humano
debe desarrollar.

De los valores depende que llevemos una vida grata, alegre en armonía con nosotros mismos y con los demás,
una vida que valga la pena vivirla en la que podamos desarrollarnos plenamente como personas, para evitar
tanta injusta de esta actualidad.
En la vida actual de este siglo XXI hombres y mujeres nos enfrentamos a una diversidad de problemas que
aquejan a la sociedad, que turban nuestra mente.

Existen muchos problemas sociales como: la drogadicción, el calentamiento global, el racismo, la muerte de
inmigrantes que tratan de conseguir un trabajo fuera de su país, el realismo y cinismo en política, el deterioro de
los valores, el desempleo, la violencia intrafamiliar, el nihilismo en jóvenes, etc. Estos problemas nos orillan a
crear debates intensos como objetos de análisis, reflexión y discusión en esta época de cambios sociales y
tecnológicos.

Las ciencias sociales, por la relación cada vez más cercana entre las disciplinas con el propósito de construir
explicaciones a los problemas de hoy. Para ello es necesario contemplar las afinidades entre ciencias sociales,
naturales y humanidades orientadas al estudio de sistemas complejos, lo que corresponde hoy a un
movimiento transdisciplinario que adquiere cada vez mayor fuerza.
Para ello he retomado el ejemplo de la carencia de valores en el mundo, es una realidad que observamos a
diario en los noticieros, revistas, periódicos y demás medios de comunicación nacional e internacional. Este
problema se puede observar en todas las clases sociales, desde el más rico hasta el más pobre y entre estos
están la perdida de respeto a la autoridad, la impuntualidad, la descortesía, la agresividad, la discriminación etc.

Una de las principales causas que se dan por la carencia de valores en las personas es porque muchas
crecieron en un entorno familiar en el que no les enseñaron un modelo de persona que presente valores éticos
y morales.

La pérdida de valores es un problema social y personal a nivel mundial.

Nosotros para rescatar los valores debemos tener un pensamiento crítico para combatir no solamente la
oscuridad de la información, sino también la impotencia de ver lo que no quieren que se vea como son:

 La corrupción
 La explotación
 La tortura
 La exclusión o marginación étnica
 Los secuestros etc.
 Es verdad que en este tiempo contemporáneo aparecen nuevas formas de vida y extrañas maneras de
representación que condicionan al hombre a ajustar su existencia a patrones que cambian de acuerdo al
momento en que se vive, no es menos cierto que ahora suceden cosas que nos escandalizan y que tiempo atrás
no ocurrían o que, sencillamente, no se conocían. Necesitamos recuperar valores tales como la tolerancia, el
honor, la solidaridad, el valor, la honra, el pudor, el respeto y la honestidad. Como bien sabemos, toda crisis es
oportunidad: oportunidad de recuperar valores perdidos.

Para ello las ciencias sociales y humanidades nos orientan y apoyan al planteamiento de proyectos que
permitan en solucionar la diversidad de problemas o el equilibrio en su mayor o menor parte.

Tomando en cuenta los siguientes métodos:

 Inductivo: partiendo del conocimiento de fenómenos particulares (el adulto) hasta llegar a conclusiones
generales (valores humanos).

 Deductivo: de las conclusiones generales llegaremos a las conclusiones particulares.

 Analítico: trataremos de analizar sobre la base de los conceptos existente en el desarrollo del tema.

 Síntesis: concluiremos sintetizando lo mejor posible, sobre los conceptos propios en cuanto a valores se
refiere.

Una vez retomado estos elementos partimos de instancias que promueven el rescate de los valores:

LA FAMILIA
La familia es la comunidad donde desde la infancia se enseñan los valores y el adecuado uso de la libertad. Las
relaciones personales y la estabilidad familiar son los fundamentos de la libertad, de la seguridad, de la
fraternidad en el seno de la sociedad. Es por esto que en la familia se inicia a la vida social.

Es en la familia donde se enseñan los primeros valores; valores que serán sustento para la vida en sociedad y a
lo largo de la vida de la persona.

LA ESCUELA

La escuela es una institución social, que al igual que la familia, tiene como función proporcionar a la sociedad a
los hombres que necesita.

En la escuela se producen los conocimientos, vinculaciones afectivas y hábitos de conducta primordiales que
moldearan la actividad futura de los educandos.

La escuela es el escenario en el que se despierta y estimula el espíritu crítico mediante la búsqueda de

respuestas, y la actitud racional de análisis y reflexión rigurosa sobre distintos temas.

Las escuelas constituyen también lugares culturales y políticos donde se confrontan puntos de vista y se
reproducen experiencias de lucha por el poder y la influencia siendo igualmente donde se transmiten creencias
y valores atreves de las relaciones sociales que se generan dentro de una escuela.
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

Los medios masivos de comunicación forman parte de la educación informal, aquella de la vida cotidiana y que
sin algún tipo de estructura u organización, tiene cierta influencia en la conducta de los individuos, su
conocimiento, su cultura sus percepciones y sus actitudes, del impacto que causan estos medios como:

La radio, el cine, el teatro la prensa y en la actualidad el internet constituyen realmente un vehículo de la

comunicación para rescatar los valores claro habría que valorar ver, escuchar y consultar programaciones
positivas para favorecer los valores.

Todo esto nos remite a seguir contribuyendo en nuestra práctica docente a un pensamiento Complejo, hoy
expandida al mundo entero, con la misión de promover diversas formas de reflexión que permitan aportar
respuestas al desafío de la complejidad que el mundo, la sociedad y el ser humano formulan al conocimiento
científico, filosófico, político y militante.

Conclusiones:

Para solucionar los problemas contemporáneos de este siglo XXI se requieren de muchos factores importantes
para desarrollar con calidad y eficacia los cuatro pilares de la educación y competencias para la vida que serán
factor clave para una buena armonía en el país y en el mundo, incluyendo la relevancia de desarrollar un
pensamiento crítico y complejo que favorecerá con éxito en la práctica docente de esta actualidad.

Los docentes debemos saber cómo ayudar a nuestros estudiantes a aprender y cambiar su paradigma de
conocer formas de pensar, actuar, sentir y autorregular su aprendizaje logrando un trabajo colaborativo con
otros favoreciendo el desarrollo de sus capacidades y se sientan seguros de que su trabajo será considerado
honesto.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS
DE PRIMARIA:

3º Y 4º GRADO.

MODULO 1

FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

PRODUCTO 2
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE TLAXCALA
ESCUELA PRIMARIA “BATALLÓN DE SAN BLAS” TURNO: VESPERTINO

GRADO: 3RO.

ASIGNATURA: ESPAÑOL. TIEMPO: 3 semanas.

NOMBRE DEL PROYECTO: HACER UN FOLLETO SOBRE LA SALUD.

CONFLICTO COGNITIVO: ¿PARA QUE SIRVE UN FOLLETO?

SITUACION DIDACTICA: AULA Y COMUNIDAD
BLOQUE: II AMBITO: ESTUDIO COMPETENCIA: PARA EL
MANEJO DE LA
INFORMACION.
SECUENCIA DIDACTICA: El proyecto a tratar se llevara a cabo en una plenaria generando
preguntas detonadoras para abordar el proyecto.
Entre todos platicaremos sobre situaciones de peligro a las que podemos estar expuestos.
Elegirán un tema para abordar y hacer un folleto preventivo de enfermedades o accidentes.
Exploran folletos con intenciones parecidas.
Exploran folletos con funciones semejantes para identificar el tipo de información que tienen.
La disposición gráfica y el uso de diferentes tamaños de letra.
Harán un listado de las características de los folletos y lo pondrán a la vista de todos. Exploran
materiales diversos sobre el tema elegido.
Hojearan libros, revistas y otros materiales para determinar cuáles podrían ser útiles para obtener la
información necesaria.
Localizaran información precisa
Como tutor modelare el uso de índices, títulos y subtítulos para encontrar informaciones
específicas.
En equipos pequeños, localizaran en los materiales la información precisa que requerirán para el
folleto.
Tomaran notas de la información recabada.

Si tienen dudas sobre conceptos o palabras que no puedan inferir por el contexto utilizaran el
diccionario para aclararlos.
Compartirán experiencias sobre las estrategias para la localización de información.
Como tuto realizare preguntas específicas sobre cómo hicieron para localizar la información.
Comentaran sobre la organización de la información en los materiales revisados:
uso de diferentes tipos y tamaños de letra, títulos, recuadros, etcétera.
Discutirán por qué la organización mediante índices, títulos y subtítulos ayuda al lector.
Harán un cuadro o diagrama con la información recabada .
Con ayuda del docente, hacen un diagrama simple para resumir y ordenar la información recabada.
Elaboran un guión sobre la organización del folleto.
Examinan las notas sobre las características encontradas en los folletos revisados y elaboran el
guión con la organización preliminar de la información.
Entre todos hacen un borrador de cómo quedará la disposición gráfica del folleto.

Hacen el folleto.
En grupos pequeños, escriben los textos de las diferentes
Partes del folleto. Toman en cuenta el uso de recursos gráficos para ordenar y resaltar la
información (títulos, subtítulos, mayúsculas, viñetas, ilustraciones, etcétera).
El docente copia la redacción de los niños, y entre todos revisan si es clara.
Hacen correcciones colectivamente.
Cada niño hace un folleto cuidando la disposición gráfica, la claridad de la letra, la
ortografía y la redacción acordada por el grupo, cada alumno elabora una copia del folleto, con su
aportación personal en cuanto ilustración.
Dan a conocer su folleto a otros grupos.
Distribuyen algunos de los folletos en otros grupos
y contestan preguntas acerca del tema del folleto.
 EVALUACION
INICIAL FORMATIVA FINAL
 Detectare  Enfatizar los objetivos Rubrica encontrada en
aprendizajes previos a y contenidos más Anexo I
partir de preguntas relevantes.
relacionados con los  Orientare a una
folletos, para marcar inclinación sobre
el punto de partida técnicas y
para el nuevo procedimientos que
aprendizaje. resulten de mayor
(Pensamiento beneficio.
complejo y  Revisión de
pensamiento crítico). información obtenida
de los educandos
 Identificare carencias, sobre sus progresos
lagunas o errores que individuales.
puedan dificultar el  Revisión te textos.
logro de los objetivos  Corrección de textos.
planteado.  Corrección de
ortografía y
 detectar objetivos puntuación.
que hayan sido  Corrección de
dominados, para contenido y texto.
evitar su repetición.  Redacción de textos,
 plantear objetivos y encontrando ideas,
metas que se espera palabras o frases
logra. adecuadas para
 gestionar aprendizajes ordenarlas.
que ameriten ser
reforzados, así como
la detección de
posibles causas de
errores tanto por
grupo como por
alumno.
MATERIAL DIDACTICO.

 Libro de texto gratuito

 Biblioteca escolar
 Hojas
 Papel bon
 Plumones
 Folletos
 Propaganda
 Habilidades digitales para todos.
Producto:
Cada integrante del equipo elaborará un folleto.

Anexo I (RUBRICA)
EVALUACION: LO HAGO MUY BIEN LO HAGO AVECES Y NECESITO AYUDA
PUEDO MEJORAR PARA HACERLO.
ENUNCIO LAS
CARACTERISTICAS DE
LOS FOLLETOS.
UTILIZO LOS INDICES,
TITULOS Y
SUBTITULOS PARA
LOCALIZAR LA
INFORMACION.
PRESENTO LA
INFORMACION
ORGANIZADA EN UN
FOLLETO.
EXPLICO CON
CLARIDAD EL
TRABAJO.
ME RESPOSABILIZO DE
LAS TAREAS QUE ME
CORRESPONDEN
CUANDO TRABAJO EN
EQUIPO.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS

DE PRIMARIA:

3º Y 4º GRADO.

MODULO 1

FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

 PRODUCTO 3

Trabajo colaborativo.
Dominio de emociones.

Escuela-padres- Educación inclusiva

sociedad-contexto. Gestión escolar.
Transversalidad
Tics
Competencias
Principios. Materiales
Logros obtenidos.
Logros por reforzar. Perfil de egreso educativos.

Reafirmar mapa
curricular.
Pensamiento critico

Manejo de
información.

Componentes
actitudinales,
Visión sobre evaluación. procedimentales y
conceptuales.