SÍLABO DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS

DE ESTUDIO

I. DATOS GENERALES

CÓDIGO UC0315

CARÁCTER Obligatorio

CRÉDITOS 3

PERIODO ACADÉMICO 2016 - II

REQUISITO Ninguno

HORAS Teóricas: 2 Prácticas: 2

II. SUMILLA
La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico-
práctica. Tiene como propósito que el estudiante reconozca la necesidad del
aprendizaje permanente y la habilidad para encararlo.
La asignatura contiene: Habilidades para el trabajo conceptual, administración del
tiempo, habilidades para la investigación, habilidades para trabajar en grupo,
estrategias para la recopilación de información.

III. RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de utilizar estrategias y

técnicas de estudio en función a sus necesidades de aprendizaje y a las
características de las actividades académicas que realiza, que le permita
incursionar en la investigación, en el trabajo en equipo y en un óptimo manejo
de información que se verá reflejado en una monografía.
 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Duración
UNIDAD I: Proyecto personal de aprendizaje y estudio en horas
20
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de elaborar
un proyecto personal de aprendizaje y estudio atendiendo
RESULTADO DE APRENDIZAJE
sus potencialidades, necesidades personales y
DE LA UNIDAD
académicas que contribuya a la organización y
planificación eficaz de su tiempo.
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Estilos de aprendizaje: - Muestra interés en
– Identifica y caracteriza su
- Definición conocer su estilo de
estilo de aprendizaje
- Estilos de aprendizaje aprendizaje.
mediante el test estilos de
según Kolb
aprendizaje.
 Neurociencia y
aprendizaje:
– Aplica sus conocimientos - Se interesa por conocer
- Definición de
sobre Neurociencias para cómo funciona su
Neurociencia
comprender su cerebro en el proceso
- Importancia en el
aprendizaje mediante el de aprender.
proceso de aprendizaje
desarrollo de una práctica
calificada.
 Inteligencias Múltiples:
- Definición - Valora las inteligencias
– Identifica y caracteriza que posee.
- Tipos de inteligencias
sus inteligencias mediante
según H. Gardner
el test de inteligencias
 Proyecto personal de
múltiples.
aprendizaje -Se proyecta como
- Definición profesional exitoso.
– Planifica actividades y
- Importancia de un horario
horarios pertinentes a su
de actividades
labor como estudiante
- Planificación y ejecución
mediante un proyecto.
de un plan o proyecto
personal de aprendizaje

Instrumento de evaluación  Lista de cotejo del proyecto personal de aprendizaje.

Básica:
 Castañeda, J. (2005). Habilidades Académicas para
el Aprendizaje y Desarrollo. Guadalajara: Edit. Mc
Graw-Hill. Código biblioteca UC: 370.1 C 33 2005.
 Ballenato, G. (2005). El aprendizaje activo y
Bibliografía positivo. Madrid: Pirámide. Código biblioteca UC:
(Básica y Complementaria) 371.30281 B18 2005.
Complementaria:
 Gardner, H. (2005). Las inteligencias múltiples.
Madrid: Paidós.
 Alonso C, Gallego, D. & Honey, P. (2003). Los estilos
de aprendizaje. Madrid: Mensajero.
o Aldana, A. La neurociencia entra al aula vi:
aprender y enseñar con todo el potencial del cerebro ii
Recursos Educativos digitales .mp4. Javier Bertin. Publicado el 21 de Enero de 2013.
https://www.youtube.com/watch?v=Sl3iSUJtG58
 Duración
UNIDAD II: Técnicas y estrategias de estudio en horas
12

Al finalizar la segunda unidad, el estudiante será capaz

RESULTADO DE APRENDIZAJE de usar técnicas de estudio a través del desarrollo de
DE LA UNIDAD resúmenes de textos académicos que contribuyan a
desenvolverse en sus habilidades de análisis y síntesis.
Conocimientos Habilidades Actitudes
Ejecuta y valora las
técnicas de estudio en el
 El subrayado:
– Aplica diferentes tipos y desarrollo de su trabajo
- Definición
reglas de subrayado en estudiantil universitario.
- Tipos
diversos textos.
- Reglas
– Sumilla aplicando los
 El sumillado:
pasos en diversos textos.
- Definición
- Características
– Redacta resúmenes de
diversos textos,
 El resumen:
respetando los pasos y las
- Definición
macrorreglas.
- Pasos
- Macrorreglas

Instrumento de evaluación  Prueba mixta.

Básica:
 Castañeda, J. (2005). Habilidades Académicas para
el Aprendizaje y Desarrollo. Guadalajara: Edit. Mc
Graw-Hill. Código biblioteca UC: 370.1 C 33 2005.
 Ballenato, G. (2005). El aprendizaje activo y
positivo. Madrid: Pirámide. Código biblioteca UC:
371.30281 B18 2005.

Complementaria:
Bibliografía  Benito, D. (2002).Técnicas de estudio - guía del
(Básica y Complementaria) estudiante eficiente. Cómo aprender más con el
esfuerzo justo. Barcelona: Océano.
 Castilla, R.: Pérez, E. (1999). Principales métodos y
técnicas educativos. México: Fondo de la cultura
económica. Código 370.1 C34.
 Forero, T. (2004). Cómo estudiar mejor: modernas
técnicas de estudio, lectura rápida y comprensión de
texto. Buenos Aires: Cultura librería americana.
Código 371.3 F75 2004
 Ron, F. (2010). Cómo estudiar. México D.C: Cengage
Learning. Código biblioteca UC: 371.30281 F84. 2010.
o TÉCNICAS DE ESTUDIO: El subrayado. [Sitio en
Internet]. Disponible en:
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-
estudio/subrayado.
o TÉCNICAS DE SUBRAYADO. [Sitio en Internet].
Recursos Educativos digitales
Disponible en: http://www.virtual-
formac.com/blog/curso-de-tecnicas-de-
estudio/tecnicas-de-subrayado/
 UNIDAD III Duración
12
TITULO: Organizadores del conocimiento en horas
Al finalizar la tercera unidad, el estudiante será capaz de
RESULTADO DE
elaborar organizadores del conocimiento a partir de textos
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
académicos y científicos, demostrando habilidades de
organización y síntesis de la información.
Conocimientos Habilidades Actitudes
– Realiza diversos tipos de Ejecuta estrategias y
 Esquema:
esquemas respetando su recursos para el
 Definición
estructura. mejoramiento de su
 Tipos
aprendizaje
– Elabora mapas conceptuales
 Mapa conceptual:
respetando los pasos y las
 Definición
reglas para su construcción,
 Pasos
empleando recursos
 Reglas
tecnológicos.

– Elabora mapas mentales

 Mapa mental:
respetando los pasos y las
 Definición
reglas para su construcción,
 Pasos
empleando recursos
 reglas
tecnológicos.

Instrumento de
 Lista de cotejo para organizadores de información.
evaluación
Básica:
 Buzan, T. (1996). El libro de los mapas mentales.
Barcelona: Ediciones Urano.
 Ontoria, A. (2005). Los mapas conceptuales, una
técnica para aprender. Madrid: Narcea.

Complementaria:
Bibliografía  Monereo, R. (2008). Estrategias de Enseñanza y
(Básica y Complementaria) aprendizaje. Madrid: Escuela española.
 Ontoria, A. (2005). Potenciar la capacidad para
aprender. Madrid: Narcea.
 Solsona, N. (2008). Organizadores del conocimiento.
New York: Universidad de Cambridge.
 Valverde, J. (2006). El mapa conceptual. Barcelona: foro
de formación y publicación Extremadura.

o Cañas A. Novack J. ¿Qué es un mapa conceptual?

Institute for Human and Machine Cognition. Boletin
informativo
http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.html
o Pellegrini Blanco N,C., Reyes Gil R,E. Los Mapas
Recursos Educativos Conceptuales Como Herramientas Didácticas En La
digitales Educación Científica. Interciencia
2001;26(4):144149.http://search.proquest.com/pqcentra
l/docview/210129397/13C3BE849D3656D0FD0/8?accoun
tid=146219
 Duración
UNIDAD IV: La Investigación Monográfica en horas
20
Al finalizar la cuarta unidad, el estudiante será capaz de
redactar una monografía sobre un tema ligado a su
RESULTADO DE APRENDIZAJE
carrera profesional, demostrando habilidades en
DE LA UNIDAD
búsqueda, recopilación e interpretación de la información,
respetando aspectos formales y de contenido.
Conocimientos Habilidades Actitudes
Muestra actitud
 Selecciona el tema monográfico.
positiva hacia la
La Investigación  Elabora el esquema de la
investigación
Monográfica: monografía.
 Definición  Utiliza distintas fuentes de
 Elección del tema información para la extracción e
 El esquema interpretación de datos del tema de
 Búsqueda de información investigación.
 Redacción de la monografía  Aplica aspectos formales para
 Presentación y exposición de redactar la monografía.
la monografía  Expone la monografía en función a
los criterios establecidos.

 Rúbrica de la exposición del trabajo monográfico o

Instrumento de evaluación
Prueba mixta
Básica:
 Castañeda, J. (2005). Habilidades Académicas para el
Aprendizaje y Desarrollo. Guadalajara: Edit. Mc
Graw-Hill. Código biblioteca UC: 370.1 C 33 2005.
 Ballenato, G. (2005). El aprendizaje activo y positivo.
Madrid: Pirámide. Código biblioteca UC: 371.30281
B18 2005.

Complementaria:
 Universidad Continental. (2014). Guía de redacción y
presentación de proyectos de investigación, informes y
publicación científica. Huancayo: Centro de
investigación.

 Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, M. (2010).

Bibliografía
(Básica y Complementaria)
Metodología de la Investigación. Quinta edición. Chile:
Mac Graw Hill Editores.
 Bota, M. (2005). Tesis, monografías e informes.
Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción.
Buenos Aires: Biblos. Obtenido 10 de enero 2015.
Recuperado de:
http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s
&source=web&cd=6&ved=0CDcQFjAF&url=http%3A%2
F%2Faulavirtual.derecho.proed.unc.edu.ar%2Fpluginfil
e.php%2F54896%2Fmod_folder%2Fcontent%2F0%2FT
aller%2520de%2520Redacci%25C3%25B3n%2Fmirta
%2520botta.pdf%3Fforcedownload%3D1&ei=c_6zVNW
zMsiUNrK-g9gM&usg=AFQjCNEfeWU4WaXRMpRO8r
 Vásquez, G. y otros. (…)Guía didáctica del discurso
académico ¿Cómo se escribe una monografía? Madrid:
Edinumen. Obtenido 10 de enero 2015. Recuperado
de:
https://books.google.es/books?id=1vt9_ulMe10C&print
sec=frontcover&dq=monografia&hl=es&sa=X&ei=yP-
zVID1MYWlNvy5gLAP&ved=0CDQQ6AEwBA#v=onepag
 e&q=monografia&f=false

Buscadores de libros
o ISSUU. Plataforma de publicidad digital para
revistas, catálogos y demás. http://issuu.com/.
Recursos Educativos digitales
o Books google. Buscador de libros de Google.
https://books.google.es/

V. METODOLOGÍA
Los contenidos y las actividades propuestos se desarrollan siguiendo la
secuencia teoría-práctica, a través de los métodos activos, propiciando en los
estudiantes el aprendizaje invertido y la reflexión de sus procesos de
aprendizaje. Asimismo, se propicia el trabajo en equipo, utilizando la
investigación bibliográfica, de campo, vía internet, la consulta a expertos, la
lectura compartida, los resúmenes, el diálogo, el debate y la exposición.
Además, se hará uso permanente de los recursos virtuales y material de
aprendizaje.

VI. EVALUACIÓN
RUBROS INSTRUMENTOS PESO
Evaluación de entrada Prueba mixta. Requisito
Lista de cotejo del proyecto personal de
Consolidado 1 aprendizaje. 20%
Prueba mixta

Evaluación Parcial Prueba mixta 20%

Lista de cotejo para organizadores de información.
Consolidado 2 Rubrica de la exposición del trabajo monográfico o 20%
prueba mixta
Evaluación Final Rúbrica de la monografía o prueba mixta 40%
Evaluación de
No Aplica
recuperación

Fórmula para obtener el promedio:

PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%)

Huancayo, julio de 2016.