TAREA 1 - REALIZAR RECONOCIMIENTO DEL CURSO

DARLING VIVIANA LUCENA ORTEGA

CÓD. 1 061 730 400

GRUPO: 551101_15
TUTOR: Víctor Manuel Mendoza Rodríguez
CURSO – DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CEAD PASTO NARIÑO
SEPTIEMBRE - 2021
 INTRODUCCIÓN

Se reconoce en el diseño de proyectos de investigación una herramienta fundamental a la

hora de manifestar nuestro trabajo de una manera creativa y objetiva, pues la adaptación
y contextualización de nuestros proyectos en el mundo laboral nos permite ser
competitivos, además que actúa como referencia investigativa para la transposición
didáctica del conocimiento matemático significativo.
 OBJETIVO GENERAL

Comprender el contenido del curso, para lograr a aprensión de conocimientos y

herramientas que nos permitan alcanzar el Diseño de Proyectos de Investigación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Analizar el contenido propuesto en el SYLLABUS mediante la estrategia IPLER

para lograr la lectura autorregulada del texto.

 Investigar las diferentes estrategias de aprendizaje que permitirán tomar como

referencia los distintos métodos de investigación.

 Adquirir las herramientas necesarias para el desarrollo profesional como futuros

docentes licenciados en matemáticas para el planteamiento de proyectos
investigativos contextualizados al entorno laboral.
1.-Lectura, análisis y discusión: de forma individual, se procede a realizar la lectura del
SYLLABUS, haciendo uso del método de lectura autorregulada IPLER (Inspeccionar;
Preguntar y Predecir; Leer y valorar; Expresar, Revisar y consolidar), el cual debe ser
socializado en el espacio especificado. Cada paso (I, P, L, E, y R) debe quedar registrado
en un documento Word: Lectura autorregulada (definir, y cuál es el objetivo de esta
técnica de lectura):

Inspeccionar:

El SYLLABUS nos muestra el contenido general del curso Diseño de Proyectos de

Investigación, junto con ello nos muestra las técnicas empleadas para un mejor
desempeño del curso, como las reseñas bibliográficas, los recursos de acompañamiento
docente, el propósito del curso, entre otras características importantes de reconocer antes
de iniciar el curso.

Preguntar y Predecir:

Puedo formular una pregunta con base en el contenido del SYLLABUS y esta puede ser
la siguiente: “¿Cuál es el objetivo del curso Diseño de Proyectos de investigación?”,
para la cual se me ocurre una respuesta: El objetivo de este curso es brindar al estudiante
las herramientas necesarias para diseñar proyectos investigativos, con su aprendizaje
basado en la estrategia ‘tareas’, esto con el fin de proponer proyectos que permitan la
comprensión y la transposición didáctica del conocimiento matemático, al entorno
educativo, logrando con ello una mejor calidad en la enseñanza de las matemáticas”

Leer y valorar:

Haciendo la lectura autorregulada puedo destacar notablemente el conocimiento amplio

y la disposición del docente que diseñó el curso, con la plena satisfacción y reconociendo
que puedo aprender de manera efectiva todo lo propuesto.

Expresar:

La manifestación de los contenidos y la estrategia a utilizar para alcanzar un buen

desempeño, están bien consolidadas en el formato, dirigidas siempre a una buena
instrucción para el diseño de proyectos investigativos.

Revisar y consolidar:

Por tanto me acojo al curso enteramente de acuerdo con su programación y con las
mejores expectativas sobre el mismo, así también la disposición para alcanzar los
objetivos planteados por el tutor, pues sé que todo va en el mejor interés de mi formación
profesional como futura docente licenciada en matemáticas.

2.-Diligenciar las dos primeras columnas de la matriz CQA para identificar, especificar
los aspectos que conoce, qué sabe y qué desea conocer, saber sobre cada tema del
contendido curricular del presente curso:
 Lo que conozco Lo que quiero Objetivos auto gestionados
aprender

Aprendizaje por Dominio de esta Pretendo con este conocimiento sobre

tareas estrategia para la estrategia de aprendizajes por
posterior aplicación en tareas, adquirir el conocimiento
el ámbito laboral. necesario para manifestarlo de forma
clara y efectiva en mi vida académica
y profesional.

Prácticas Diseño de proyectos Pretendo alcanzar un conocimiento

pedagógicas investigativos. amplio sobre el diseño de proyectos,
que me permitan hacer la trasposición
didáctica del conocimiento
matemático a las aulas de manera
creativa, innovadora y eficiente.

Metodologías de Diseños Espero poder aprender las diferentes

investigación experimentales estrategias para adquirir
conocimiento significativo y así
mismo mi objetivo es aprender a
diseñar proyectos sin la angustia de
no saber en qué se está abordando,
sino con la certeza de un resultado
convincente y útil.

Resignificar Tareas dirigidas El aprendizaje debe ser

contextualizado a cada entorno de
trabajo, así puesto, mi objetivo será
abordar diferentes temáticas desde la
misma comunidad y para su
beneficio.

3.- Con la técnica lluvia de ideas (brainstorming), de forma individual, en el foro, cada
integrante del grupo debe proponer por lo menos cinco (5) opiniones y utilizando los
diferentes tipos de argumentación argüir sobre la importancia que tienen el estudio del
presente curso en la formación profesional de los futuros licenciados en matemáticas.

 El curso diseño de proyectos de investigación, aporta a mi formación como futura

docente licenciada en las matemáticas, pues a través de las herramientas que me
brinda puedo encontrar en ello los recursos adecuados para logras en los
estudiantes la aprehensión del conocimiento.

 El curso diseño de proyectos de investigación permite articular el conocimiento

matemático a las actividades académicas a través de la investigación.

 El curso diseño de proyectos de investigación ayuda a contextualizar el

conocimiento a los diferentes entornos comunitarios, pues se pretende enseñar
 dependiendo de los recursos ya existentes y quizá implícitos en el conocimiento
cotidiano pero no explícito en el ámbito académico.

4.- El curso se desarrolla por medio de la estrategia de aprendizaje Basado en Tarea;

estudiar el ítem 4 del syllabus; y como producto de la lectura, elaborar diagrama de flujo
y un diagrama cognitivo, para explicar esquemáticamente en que consiste el aprendizaje
basado en tarea del presente curso, y que permita explicar cómo se aprende a aprender,
o cómo se auto gestiona el conocimiento por medio de la estrategia de aprendizaje
basado en tarea en este curso. Identifica el propósito y el alcance del
curso y lo relaciona con la importancia
del ejercicio del licenciado en
Tarea 1 matemáticas

Comprende los conceptos básicos de

Los estudiantes desarrollan de
manera grupal, individual los
Fases del Tarea 2 la metodóloga de la investigación
diferenciándolos entre sí.
trabajos y de manera autónoma. desarrollo de
actividades Reconoce características y conceptualiza
Tarea 3 las etapas del proceso de investigación
de un proyecto.

Desarrollo de las
Identificación y conceptualización de la
actividades programadas. estructura de cada uno de los diseños de
Tarea 4 experimentales respectivamente para los
diseños de los proyectos investigación.

Diseña proyectos de investigación a partir

Contenidos
Tarea 5 de una situación problemática y del
curriculares objetivo general y del paradigma de la
investigación.

Elaboración Momento
Momento
de tareas Final
Inicial

Tarea 1: Realizar Momento Tarea 5: Realizar

reconocimiento del Intermedio transferencia del
curso conocimiento.
Tarea 2: Resignificar, refinar,
profundizar y contextualizar el
conocimiento de la Unidad 1.
Tarea 3: Resignificar, refinar,
profundizar y contextualizar el
conocimiento de la Unidad 2.
Taller 4: Resignificar, refinar,
profundizar y contextualizar el
conocimiento de la Unidad 3.

5.- Estudiar el ítem 7 del syllabus la Estrategias de acompañamiento docente; resaltar

seleccionar todos los conceptos que sea necesarios conocer, saber, para comprender
como se realizará el proceso de acompañamiento y seguimiento del docente del presente
curso, organizar un glosario de definiciones, y con los resultados de aprendizajes del
presente curso, redactar un párrafo explicativo con sus propias palabras el cómo va ser
el acompañamiento y seguimiento del proceso de aprendizaje y enseñanza de los
contenidos curriculares del curso argumentando la importancia que tienen el estudio del
presente curso para los futuros licenciados en matemáticas.

Glosario:
 Esquemas cognitivos previos (conocimientos previos)
 Operaciones mentales (habilidades de pensamientos)
  Transferencias de conocimientos (aplicaciones, resoluciones de problemas
generales)
 Todo dinamizado por el trabajo académico individual y el colaborativo (grupal)
del estudiante.
Estrategias de acompañamiento docente:
La mediación, el acompañamiento y seguimiento del docente, se va a desarrollar de
manera constante y efectiva con los siguientes recursos:
• Foros de trabajo
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• Sesiones de chat en skype
• Correo en campus virtual
 CONCLUSIONES
 Los objetivos fueron alcanzados a lo largo y amplio del trabajo, lo cual permitió
reconocer las diferentes estrategias de aprendizaje.
 Queda clara la metodología a desarrollar a lo largo del semestre demostrando
amplia capacidad de parte de los docentes y tutores, así también se consolida la
exigencia y el cumplimiento de las necesidades del estudiante.
 Se establecieron los diferentes recursos en los que apoyar la investigación para las
diferentes momentos del curso, así como el reconocimiento de todo el entorno
propuesto en la página de nuestro campus virtual.
 BIBLIOGRAFÍA

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Roca, W. (2018). Vídeo. Conceptos del diseño de proyecto. UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/13017