Asignatura Datos del alumno Fecha

Procesos de memoria Apellidos: Russi Bogotá 04/09/23

y habilidades de Nombre: Néstor Manuel
pensamiento

Fundación Universitaria Internacional

de La Rioja Especialización
Neuropsicología

Experimento sobre el
principio de primacía y
recencia

Trabajo presentado por:

Néstor Manuel Russi Bogotá
Presentado a: María Villa
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Procesos de memoria Apellidos: Russi Bogotá 04/09/23
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Portada

Introducción_______________________________________________________________________1
Objetivos _________________________________________________________________________2
Resultados ________________________________________________________________________3
Discusión de los resultados ___________________________________________________________4
Aplicación en el aula ________________________________________________________________5
Bibliografía________________________________________________________________________6

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Introducción

En el siguiente trabajo se presentan las consecuencias analizadas mediante un experimento

realizado desde el principio de primacía y recencia, esto es una práctica del funcionamiento de la
memoria que está relacionado con la facilidad para recordar en primer y último lugar los diferentes
términos utilizados en una actividad destinada al libre recordatorio.
Se muestra una interpretación de las conclusiones realizadas exponiendo posibles causas desde una
perspectiva del pensamiento crítico pero con base teórica fundamentada en este principio que
funciona como un mecanismo del funcionamiento de la memoria de las personas.
Se plantean recomendaciones para la exposición de una nueva cátedra, disciplina o programa en el
aula de clases de acuerdo al conocimiento adquirido a través del análisis del estudio realizado, como
también se proponen algunas ideas sobre cómo se va a distribuir una sesión de 60 minutos
obteniendo mejores resultados de aprendizaje que los que existen actualmente.

Objetivo general
El objetivo principal de este trabajo es identificar y comprender el funcionamiento de la memoria
abordado desde el efecto del principio de primacía y recencia.

Objetivos específicos
● Aprender a examinar resultados grupales desde los datos de cada individuo
● Concluir desde los resultados alcanzados analizando los datos
● Representar en gráfico los resultados adquiridos para su respectivo análisis
● Justificar las consecuencias desde la teoría ya fundamentada por expertos
● acondicionar una propuesta nueva para un sistema de aprendizaje

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Resultados

Tabla 1. Registro de frecuencia, porcentaje y media.

Gráfica de frecuencia absoluta en estudiantes de 10 años.

Figura 1. Gráfica de frecuencias

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Gráfica de frecuencia absoluta en estudiantes de 18 años.

Figura 2. Gráfica de frecuencias

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Discusión de los resultados

Luego de mostrar los anteriores datos tanto en la tabla como en las gráficas se puede ver claramente
que las palabras que más recordaron las estudiantes de 10 años fueron sacapuntas y tazón siendo
estas la primera y última de la lista con una frecuencia de 9. Siguiendo de forma descendente con
respecto a la frecuencia continúan; tijeras, diccionario y libro con frecuencia 8, estas 3 palabras están
ubicadas ligeramente antes de la última de la lista, luego continúan almohada con frecuencia 6,
sobre con frecuencia 5 y magnetofón con frecuencia 3. Estas últimas 3 palabras mencionadas se
encuentran ligeramente después de la primera palabra de la lista. Por último las que menos
memorizaron presentadas en forma ascendente fueron: cortinas con una frecuencia de cero, seguida
de ventana con frecuencia 1 y lámpara y café ambas con una frecuencia de 2. Estas de menor
recordatorio se encuentran ubicadas tendenciosamente en el centro del listado de las palabras.
En cuanto a los estudiantes de 18 años se notó el progreso quizás debido a su capacidad de
concentración y atención más experimentada. Los datos para ellos son los siguientes: Sacapuntas
con frecuencia 10 y mayor siendo la primera palabra de la serie, luego tazón almohada y café con
frecuencia 9, de estas últimas 3 mencionadas la primera es la última de la lista y la segunda está
tendenciosamente entre las 3 primeras. Continúan sobre, lámpara y magnetofón con frecuencia 7
estas se encuentran entra las primeras 5 del listado. Por último las que menos memorización
tuvieron y presentadas de forma ascendente fueron: cortinas con frecuencia 5 y ubicada levemente
en el centro de la lista seguidas de ventanas tijeras y diccionario con frecuencia 6 ligeramente
seguidas de la que menos frecuencia presenta.

Con respecto a la capacidad de recordar o memorizar en esta actividad se puede estimar un patrón
de comportamiento estadístico en el cual hay una tendencia a generar una simetría desde los
extremos hacia el centro es decir que las palabras que menos se recuerdan son las del centro del
listado.
En los estudiantes de 10 años se puede apreciar una leve excepción con la palabra MAGNETOFÓN ya
que siendo una de las primeras en la lista aunque no está dentro de las de mayor frecuencia
tampoco está dentro de las de menor y eso se podría tener en cuenta debido a que los niños a esa
edad desconocen muchas palabras por lo que sería fácil olvidar una palabra que no es común entre
ellos. Esto no ocurrió entre los adultos pero aunque tampoco está en el lugar que debería estar si
está dentro del rango con mayor frecuencia o ligeramente seguido y se podría considerar un factor
fundamental a la hora de analizar con pinzas.
Entre los adultos también se pudo apreciar una excepción pero esta vez totalmente extrapolar con
respecto a la irregularidad que se presentó entre los estudiantes de 10 años. La distinción
ocasionada que se podría justificar es con la palabra CAFÉ, ya que aunque se encuentra entre las 2

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palabras que están ubicadas en la mitad del listado tiene una frecuencia considerada, esto se podría
deber a que como este vocablo está muy familiarizado con las personas adultas por su especial
significado podría ser invocado con mayor facilidad y condicionar la atención de las personas.

El experimento del ejercicio parece ser que está relacionado con el efecto ocasionado por el
principio de primacía y recencia ya que estos dos términos están estrechamente vinculados con la
simplicidad para memorizar sucesos o fenómenos que se presentan al inicio y al final en cualquier
circunstancia o eventualidad donde podría intervenir el proceso de memoria a corto y largo plazo y
también en donde influye mucho el estado emocional debido a la recarga de información y a la
forma en que las personas la procesan.
La memoria es un mecanismo psicológico muy importante en vida del ser humano por lo que la
forma en que este procesa la información es de vital importancia para su estado y salud mental ya
que los recuerdos son el almacenamiento de la experiencia sensorial y como éste gestione dicha
información puede afectar en su vida personal.

Aplicación en el aula
Teniendo en cuenta que las anteriores observaciones y el estudio realizado en el transcurso de esta
asignatura se resalta la importancia de los procesos de memoria en las actividades académicas y en
el proceso de aprendizaje de las personas, también, en vista de que la información tiene varias
formas de ingreso y almacenamiento en el cerebro se debe considerar que el aprendizaje no es igual
en todas las personas. Por ello es importante que el docente comprenda esto y tenga diferentes
estrategias para tratar de estimular el estado de ánimo de los alumnos todo en pro de un mejor
aprendizaje. Para esto se ha querido mostrar algunas estrategias que puedan funcionar.

Recomendaciones
Se aconseja que el estudiante mire cada práctica cómo un reto más que como una actividad
evaluativa por lo que el docente no deberá centralizar su atención tanto en el método de evaluación
ya que esto muchas veces anula la emoción y las ganas de aprender bloqueando su sistema de
entrada de información de solo pensar en el examen final.
Es importante que el docente comprenda que la recarga de información puede afectar su estado
emocional, ya que si el tema y los términos y conceptos utilizados no son de conocimiento del
alumno este no podrá centrar su atención ni prestará mucho interés lo cual terminará aburriendo al
alumno.
La ciencia ficción es un tema que a muchos emociona, por lo que mostrar artículos que para algunas
personas genera dudas e inquietudes y ganas de descubrir más es imprescindible para entretener a
los alumnos, importante separar la subjetividad y dejar que el alumno mismo revele la verdad por
medio de la investigación.
El juego es muy importante en el aprendizaje, por lo que si el docente busca la forma de entretener
al alumno mientras éste aprende tendrá ganado el cielo, por ejemplo si juegas con él Dominó

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mientras baja ficha y en cada pegada el alumno tiene no solo que poner la ficha sino también saber
cuánto es el producto del valor que se encuentra en la ficha, pues esta es una forma de aprenderse
las tablas hasta el 6 sin que el alumno se dé cuenta y si se pudiera buscar la estrategia de conseguir
las fichas que faltan para completar las tablas de multiplicar hasta el 9 será magnífico.
La actividad física es importante por lo que los estiramientos y aeróbicos no dejan de ser una
herramienta fundamental para las pausas activas, por otro lado si se pudiera planear una estrategia
donde en algún ejercicio físico se pudiera implementar la práctica de alguna materia como lenguaje,
matemáticas o biología sería perfecto para su aprendizaje.

A continuación presentaré algunas ideas para distribuir una clase de una hora.

● Dividir la actividad en 3 intervalos de tiempo correspondiente a 20 minutos, así este podrá

mejorar la concentración.
● En el primer intervalo de tiempo se deberá mostrar un glosario de los términos y palabras
más relevantes de la asignatura para que este los memorice y se familiarice con ellos, no
necesita averiguar su significado por ahora, eso lo podrá hacer después como trabajo de
investigación. luego mirar algún documental o artículo científico interesante del tema a tratar
● En el segundo intervalo que es donde menos capacidad de memorización tienen se puede
hacer alguna actividad para que ellos por medio de interacción o juego traten de realizar
ejercicios prácticos.
● En el último intervalo se podrá medir su conocimiento adquirido por medio de algún método
de evaluación que para nada el alumno vea como una amenaza para él, podría ser en grupos
de 2 realizar una evaluación donde el que mejor maneje el tema le explique al otro y ambos
puedan entender, es muy importante tener en cuenta que una forma de aprender es
enseñando. Si por último tienen alguna duda el profesor la despejará asegurándose que el
alumno si entendió, no es necesario poner ejercicios complejos con trampas o cascaritas para
hacerlos errar porque si ese es el objetivo pues lo logrará y el alumno terminará frustrado.

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Referencias bibliográficas

Ortiz K. (30 agosto 2023) Experto revela método infalible para estudiar y recordarlo todo.

Martínez E. (18 mayo 2023) ¿En qué consiste el Efecto de la Primacía?.

https://caracol.com.co/2023/08/31/experto-revela-metodo-infalible-para-estudiar-y-recordarlo-
todo/
Aprendamos. (17 Sep 2018) V. Completa.“Las funciones ejecutivas del cerebro son imprescindibles
para el éxito” Jesús C.Guillén, https://www.youtube.com/watch?
v=87W7RY4nzjE&ab_channel=AprendemosJuntos2030

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