INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

UNIDAD SANTO TOMÁS
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
PRÁCTICA INTEGRATIVA: ÁREA EDUCATIVA

INFORME PSICOPEDAGOGICO

1. DATOS PERSONALES

Nombre completo: Ian Tayler Fernández Gálvez Edad: 10 años

Fecha de nacimiento: 24/marzo/2012 Edad cronológica: 10 años, 8 meses, 8
días
Grado escolar: 5° Escolaridad: Primaria
Centro Escolar: Maestro José Vasconcelos
Fecha de elaboración: 2/Diciembre/2022

Valoraciones anteriores: Ninguno

Medicamento actual: Ninguno

2. MOTIVO DE CONSULTA: “Por agredir a un compañero de su grupo a golpes por un

juego de grupo donde él y varios niños participaron”

3. HISTORIA PERSONAL:

● Antecedentes familiares:

Con respecto al ámbito de la salud física, dentro de su familia nuclear su madre después del
primer embarazo fue diagnosticada con rinitis y asma, las cuales persisten hoy en día,
siendo estas las únicas enfermedades o padecimientos presentes en su familia.

● Datos evolutivos:

El embarazo de Ian no fue planeado por sus padres, durante este no se presentó ninguna
complicación ni problemas de salud por parte de la madre, siendo así que Ian nació por
cesárea a los 9 meses de gestación sin que se presentara ninguna complicación durante el
parto, obteniendo una calificación APGAR de 9. Tomó pecho mientras su madre estaba en
cuarentena y posteriormente que ella retomo sus actividades laborales por lo que consumió
fórmula láctea. El embarazo de Ian fue el segundo por parte de la madre ya que tiene un
hermano 7 años mayor.

En cuanto al desarrollo del usuario, con respecto al lenguaje, motricidad (gatear y caminar),
control de esfínteres y transición de alimento líquido a sólido, el padre refiere que fue acorde
a las edades especificadas por su médico pediatra y sin complicación o retraso alguno.

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El presente informe psicopedagógico corresponde a la práctica realizada dentro de la Unidad de Aprendizaje de “Práctica
Integrativa” en noveno semestre de la Licenciatura en Psicología Área Educativa, por lo tanto, carece de validez oficial.
El padre mencionó como dato importante que Ian comenzó a dormir solo hasta los 8 años,
en sus palabras consideraba que tenía “mamitis” porque a pesar de que el señor le
comentaba que tenía que dormir en su propia habitación, Ian durante el transcurso de la
noche regresaba a la habitación de los padres, la forma en la que se logró esta transición
fue “hablando seriamente con él” explicándole la importancia de que cada quien tuviera su
espacio.

 Historia clínica:

De forma general la salud de Ian ha sido buena hasta el momento, no ha requerido

hospitalizaciones, ingerir medicamentos de forma cotidiana y tampoco ha tenido fracturas o
lesiones de gravedad; el padre mencionó que no han existido acontecimientos relevantes
con respecto a su estado de salud y lo describió como un niño sano.

● Antecedentes escolares:

Ian actualmente se encuentra cursando el quinto año de nivel primaria, en donde no se

presentan quejas constantes sobre su conducta y únicamente se le ha hecho mención al
padre que en ocasiones llega a distraerse fácilmente y se le dificulta seguir instrucciones.

En su trayectoria escolar ha tenido únicamente 3 citatorios por parte de la escuela, el

primero de ellos fue porque le pegó a un niño y el padre justifica que fue en defensa propia,
esto ocurrió cuando él cursaba el segundo año de primaria.

Los otros dos citatorios han sido durante el ciclo escolar actual, uno fue por la situación
ocurrida con sus compañeros y que se presenta como el motivo de consulta, el más
reciente se menciona que es por un “bajo rendimiento” ya que no había entregado algunas
tareas o estas se encuentran incompletas por lo que citaron a padre del usuario para hablar
al respecto. Se llegó al acuerdo de que tanto Ian como su padre revisarían los cuadernos,
tareas y ambos mostraran mayor interés por esta parte académica.

De forma general, las calificaciones de Ian son buenas y no muestra alguna dificultad
específica que le impida llevar un aprendizaje acorde a su grado escolar, sabe leer y escribir
de forma fluida por lo que se considera que el proceso de lectoescritura está bien
desarrollado.

 Antecedentes sociales:

Ian no presenta dificultades para socializar con personas de su edad, actualmente entrena
en un equipo de fútbol lo cual le ha ayudado a convivir con niños de su edad y menores
fuera del contexto escolar.

El padre mencionó que tiene 2 mejores amigos con los que suele pasar más tiempo y
realizar diversas actividades, con ellos no se ha presentado ningún tipo de conflicto,
además Ian ha mencionado que en la escuela tiene varios amigos con los que suele jugar.

Su padre lo define como como un niño “normal”, brusco, alguien que en ocasiones no mide
consecuencias y en ocasiones enojón.

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El presente informe psicopedagógico corresponde a la práctica realizada dentro de la Unidad de Aprendizaje de “Práctica
Integrativa” en noveno semestre de la Licenciatura en Psicología Área Educativa, por lo tanto, carece de validez oficial.
4. ASPECTOS SOCIOFAMILIARES:

● Familiograma:

● Composición familiar:

En la casa del usuario viven únicamente sus padres, su hermano mayor y él, sin embargo,
pasa la mayor parte con su padre debido a que su hermano cursa la preparatoria en horario
vespertino y el horario de trabajo de su madre abarca gran parte del día, por lo que
generalmente los únicos días en donde pueden convivir todos son los fines de semana.

● Situación económica-familiar:

No se ha obtenido suficiente información al respecto, se conoce que el padre trabaja en

Coppel, su mamá trabaja en el área de compras de una empresa y su hermano es
estudiante.

5. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

 Técnicas y pruebas aplicadas:

o Entrevista psicológica al padre del usuario.
o Test del dibujo de la familia
o Test de la figura humana (DFH)
o Neuropsi – Atención y memoria
o Test de acoso y violencia escolar (AVE)
o Test de habilidad de inteligencia emocional en la escuela (THInEmE)
o Cuestionario de personalidad para niños (CPQ)

 Conducta durante la exploración:

Ian asistió a todas las sesiones de evaluación acompañado de su padre y en ocasiones de

su abuelo, fueron puntuales y responsables en realizar el pago de las sesiones y en acudir a
las mismas. El usuario se presentó en óptimas condiciones de higiene y de aliño; tuvo
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El presente informe psicopedagógico corresponde a la práctica realizada dentro de la Unidad de Aprendizaje de “Práctica
Integrativa” en noveno semestre de la Licenciatura en Psicología Área Educativa, por lo tanto, carece de validez oficial.
confianza y mantuvo una buena relación con la psicóloga, se mostraba interesado y
cooperativo durante las actividades.

6. VALORACIÓN DE LOS DATOS OBTENIDOS:

a. Área cognitiva

Está área fue evaluada mediante el test de la figura humana en donde de acuerdo
con el resultado Ian tuvo un Coeficiente intelectual de 80 – 110 el cual indica un nivel
de bajo a normal de acuerdo a lo esperado con su edad.

Por otro lado, se aplicó el test NEUROPSI el cual mide la atención, memoria y
funciones ejecutivas; de los resultados obtenidos la mayoría de estos están dentro
de lo esperado para su rango de edad, mostrando como fortaleza la parte de
memoria de trabajo, codificación y evocación y como área de oportunidad a trabajar
el área de funciones ejecutivas las cuales hacen referencia a las habilidades
cognoscitivas complejas que incluyen procesos como anticipación, selección de una
meta y la capacidad de secuencias, planear y organizar.

De forma general con respecto a esta área se puede mencionar que Ian tiene un
desarrollo de acuerdo con lo esperado en la parte cognitiva, sin embargo, hay áreas
de oportunidad en las cuales se puede trabajar para tener un mayor desarrollo.

b. Nivel de adaptación personal y social

Para la evaluación de esta área se aplicaron distintos instrumentos como el

cuestionario de personalidad, en donde se obtuvo como resultado que la
personalidad de Ian se caracteriza por ser una persona sociable con buena
capacidad para lograr y mantener contactos personales y tiene con gusto por la
actividad en grupo; es abierto, seguro, participativo y maduro en la mayoría de las
situaciones. De forma personal se puede describir como un niño afectuoso, que
puede llegar a ser emocionalmente estable, auto disciplinado y tranquilo, aunque en
algunas situaciones o contextos puede llegar a ser tímido y calculador.

También se evaluó la parte del contexto familiar mediante el test de la familia, de los
resultados obtenidos se puede destacar que mediante el dibujo realizado Ian se
muestra como un niño tímido e inseguro, con una necesidad de comunicación
familiar; Ian coloca a su padre como la persona a quien admira, con quien se
identifica y tiene una relación más cercana, mientras que la relación su mamá y su
hermano es un poco distanciada.

Para la parte del contexto escolar se aplicó el test de acoso y violencia escolar y el
test de habilidad de inteligencia emocional en la escuela, esto debido a lo que se
menciona en el motivo de consulta y a la carta enviada por la escuela. Dentro de los
resultados se encontró que Ian si ha estado y está ocasionalmente en situaciones en
donde es víctima de acoso y violencia escolar por parte de sus compañeros, a pesar
de ello no está presente la manifestación de daños clínicos y no son situaciones que
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Integrativa” en noveno semestre de la Licenciatura en Psicología Área Educativa, por lo tanto, carece de validez oficial.
 signifiquen un riesgo significativo a la integridad de Ian pero si son situaciones las
cuales no deberían suceder y para ello Ian podría adquirir herramientas que le
ayuden en estas situaciones.

Por otro lado, en cuanto al otro test aplicado resultó que Ian tiene un nivel de
inteligencia emocional medio alto, teniendo como fortalezas la facilitación y
comprensión emocional y como áreas de oportunidad la parte de percepción y
regulación emocional y se considera que el nivel de inteligencia emocional dentro del
contexto escolar es favorable para que Ian puede tener una adecuada adaptación y
llevar una convivencia sana con sus pares.

c. Área de lenguaje y comunicación

No se identificó ninguna complicación con respecto a esta área por lo que no se

aplicó alguna prueba.

d. Desarrollo sensoperceptivo-motor

Con respecto a su motricidad, esta no fue evaluada mediante alguna prueba en

específico, sin embargo, durante las sesiones de evaluación se realizaban distintos
movimientos físicos como saltar, hacer sentadillas, aplaudir, etc. para observar la
motricidad gruesa y se utilizaron elementos como cubos y lápiz para obtener datos
sobre su motricidad fina.

Tomando en cuenta que Ian realiza actividad física y que el desarrollo motor fue
dentro de lo esperado durante su infancia, se concluye que no presenta ninguna
barrera ni dificultad en esta área.

e. Autonomía personal

Ian es autónomo e independiente en la mayoría de sus actividades, es capaz de

vestirse solo y realizar su aseo personal, para las actividades escolares en
ocasiones llega a requerir de apoyo y acompañamiento, sin embargo, no es
indispensable. También comentó que desde que su papá regreso a trabajar él ha
aprendió a realizar algunas comidas.

f. Aprendizajes básicos/nivel de competencia curricular

De acuerdo con lo esperado para su edad y el grado escolar que cursa actualmente,
Ian se encuentra con el nivel de aprendizaje esperado, su área de oportunidad se
encuentra principalmente en la atención ya que su papá y él mismo lo comentaron y
fue algo que se observo en dos de las sesiones.

g. Estilo de aprendizaje y motivación para aprender

No se aplicó ninguna prueba para identificar el estilo de aprendizaje, por otro lado,
con respecto a la motivación Ian si la tiene ante el aprendizaje y la escuela ya que

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Integrativa” en noveno semestre de la Licenciatura en Psicología Área Educativa, por lo tanto, carece de validez oficial.
 en diversas ocasiones mencionó que le gusta ir a la escuela las actividades que
realiza ahí.

7. CONCLUSION:

De acuerdo con lo mencionado anteriormente y con los resultados obtenidos durante las
sesiones de evaluación, se concluye que Ian de 10 años requiere desarrollar y fortalecer
sus habilidades emocionales y sociales, esto con el fin de que pueda contar con
herramientas personales que le ayuden a responder de una forma saludable a las
situaciones de acoso y violencia escolar en las que se pueda ver involucrado.

Con respecto a la parte emocional, esta hace referencia a la habilidad de entender, usar y
administrar nuestras propias emociones en formas que reduzcan el estrés, ayuden a
comunicar efectivamente, empatizar con otras personas, superar desafíos y aminorar
conflictos (García, 2021). Sobre la inteligencia emocional Daniel Goleman en 1995 señaló 5
conceptos fundamentales los cuales son: La autoconciencia que es la habilidad de
reconocer y comprender nuestras emociones, la autorregulación que es la capacidad para
manejar sentimientos adversos y adaptarse a cambios, la motivación que da un enfoque de
realización y satisfacción personal, la empatía que es la capacidad de reconocer y entender
cómo se sienten las otras personas y tomarlo en cuenta en nuestras acciones, por último las
habilidades sociales que son útiles para construir relaciones con otras personas y un canal
de comunicación funcional con las personas qué se interactúa.

Sobre las habilidades sociales Rodríguez (2021) menciona que son un conjunto de
conductas y hábitos observables de pensamientos y emociones que fomentan la
comunicación eficaz, las relaciones satisfactorias entre las personas y el respeto hacia los
demás, que llevan a un sentimiento de bienestar y son fundamentales ya que facilitan el
desarrollo y mantenimiento de una sana autoestima.

Además de lo mencionado anteriormente, se considera que el funcionamiento de su familia

como red de apoyo es fundamental para que Ian pueda adaptarse a distintas situaciones
llegando a una solución saludable mediante el establecimiento de límites claros y
comunicación asertiva para la resolución de conflictos principalmente en el contexto escolar,
por lo que el apoyo e involucramiento de sus padres y su hermano podría favorecer que él
pueda adquirir dichas herramientas y fortalecer las habilidades anteriormente mencionadas.

10. ORIENTACIONES:

 Escolares:

o Se recomienda realizar dinámicas en grupo para favorecer la sana

convivencia entre los alumnos.
o Implementar un reglamento en donde haya consecuencias para los alumnos
que estén involucrados en situaciones de acoso o violencia escolar.

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El presente informe psicopedagógico corresponde a la práctica realizada dentro de la Unidad de Aprendizaje de “Práctica
Integrativa” en noveno semestre de la Licenciatura en Psicología Área Educativa, por lo tanto, carece de validez oficial.
 o Crear campañas de concientización de las consecuencias del bullying en
donde estén involucrados los estudiantes y sus familias.

 Familiares:

o Orientación psicoeducativa a los padres para el acompañamiento de Ian en

situaciones escolares.
o Realizar actividades en donde puedan tener tiempo de calidad en familia.
o Fomentar la comunicación y acercamiento emocional de Ian con cada uno de
los integrantes de la familia.

 Personales:
o Continuar en servicio de atención psicopedagógica.
o Realizar actividades en relación con la percepción y la regulación emocional.
o Realizar actividades para fortalecer su autoconcepto y autoestima.
o Continuar en actividades grupales extraescolares en donde pueda fortalecer
las habilidades sociales que posee y adquirir nuevas.

ELABORÓ:

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ROMERO GARCÍA SANDRA CITLALLI MÓNICA SERRANO TREJO
ALUMNA DEL 9º SEMESTRE DE LA LIC. EN PROFESORA SUPERVISORA
PSICOLOGÍA CICS UST

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Referencias:

García, S. (2021). ¿Qué es la inteligencia emocional y por qué necesitamos enseñarla?

https://observatorio.tec.mx/edu-news/inteligencia-emocional

Rodríguez, N. (2021). Habilidades sociales: qué son, tipos, listado y ejemplos.

https://www.psicologia-online.com/habilidades-sociales-que-son-tipos-listado-y-
ejemplos-4587.html

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