UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMAN Y VALLE

"Alma Máter del Magisterio Nacional"
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

DOCENTES CONDUCTORES DE LA PRACTICA

PRÁCTICA DOCENTE INTENSIVA
INTENSIVA.


Mg. ALCOCER MENÉNDEZ, Georgina Gloria
Mg. ALVINO ADVINCULA, Marisol Nanci
 Mg. ANDIA LLAUCA, Raúl Teófilo
 Mg. ARTEAGA TOMAS, Ricardo Edgar
 Mg. CAJAVILCA VEGA, Miriam
 Mg. CARCAUSTO QUISPE, Felipa Diane
 Mg. CUADROS PAUCAR, Gerson Paúl
 Mg. DURAND HUACLES, Carmen Rogelia
 Mg. ECHEVARRIA MEZA, Noemí


PERFIL DEL EGRESO DEL

Mg. GARCÍA SÁENZ, María Angélica
 Mg. HUAMÁN PERALTA, Víctor Hugo
 Mg. JARA SILVA, Carmen Olinda
 Mg. KOC-LEM MOYA, Nelly Jacqueline
 Mg. MANCCO RIVAS, Fanny Remigia

ESTUDIANTE DE EBR
 Mg. MORALES YANAYACO, Liliana
 Mg. PAREDES VÁSQUEZ, Karina Lisset
 Mg. PAZ MIRANDA, Magali
 Mg. RODRIGUEZ CRISOSTOMO, Sara
 Mg. SILVA CACEDA, Rogelio Pelayo
 Mg. TORRES VASQUEZ, Margot Marieni
Dialogamos:
¿Qué sabes del perfil de egreso?
¿A que responde el perfil?
¿Qué tipo de estudiantes se necesitan para
responder las demandas sociales?

Descripción del perfil de egreso

https://www.youtube.com/watch?v=iS1P7IkqDyc
 PROPÓSITO:

Identificar el perfil de egreso del

estudiante de la Educación Básica
según el CNEB.
EL PERFIL EL PERFIL EL PERFIL
responde agrupa es:
capacidades La visión común e
Retos,
necesidades, . cognoscitivas, integral de los
actitudinales y aprendizajes que
intereses
procedimentales se deben lograr

Para ser, conocer,

Teniendo en
hacer, convivir y
Valores, ideología, cuenta la
emprender en los
interrelación con diversidad social,
diferentes
el ambiente cultural, biológica
contextos que lo
y geográfica.
rodean.
ÁMBITOS

Los aprendizajes del perfil de egreso

se relacionan con el desarrollo
personal, ejercicio de la ciudadanía,
vinculación al mundo del trabajo y
participación en la sociedad del
conocimiento.
ÁMBITO PERSONAL ÁMBITO SOCIAL
•El estudiante se reconoce como persona
valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.
•El estudiante practica una vida activa y
saludable para su bienestar, cuida su
cuerpo e interactúa respetuosamente en la
práctica de distintas actividades físicas,
cotidianas o deportivas.
•El estudiante comprende y aprecia la
dimensión espiritual y religiosa en la vida
de las personas y de las sociedades.
El estudiante propicia la vida en
democracia a partir del reconocimiento de
sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
El estudiante se comunica en su lengua
materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera
de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en
diversos contextos y con distintos
propósitos.
El estudiante aprecia manifestaciones
artístico-culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a la sociedad,
y crea proyectos artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.

ÁMBITO LABORAL
CONOCIMIENTO
•El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo
social, económico y ambiental del entorno.
•El estudiante aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
ÁMBITO DEL
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y
artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo
con saberes locales para mejorar la calidad de vida y
cuidando la naturaleza.
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a
partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de
aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados
Habilidades para resolver
situaciones problemáticas COMPETENCIAS

Combinando capacidades
cognitivas, personales y
sociales.

Conceptos
claves Conjunto de recursos:
DESEMPEÑOS para lograr CAPACIDADES
conocimientos,
el perfil de
egreso
habilidades y
Descripciones recursos.
específicas del
nivel de
desarrollo de la
competencia.
ESTÁNDARES
Descripciones holísticas,
nivel de complejidad, son
referentes para evaluar.
 OBJETIVO:

Ser un referente común

para la definición de los
componentes
curriculares.

Definir el tipo de ciudadano

que se espera formar a lo Ser un indicador para valorar
largo de la Educación Básica. la eficacia del proceso
educativo.
NUESTRA MISIÓN

Los maestros y las maestras, los padres

y los tutores deben contribuir a la
formación de las niñas, los niños y los
adolescentes mediante el planteamiento
de desafíos intelectuales, afectivos y
físicos, el análisis y la socialización de lo
que éstos producen, la consolidación de
lo que se aprende y su utilización en
nuevos desafíos para seguir
aprendiendo.
PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
 ¿Cuál es el perfil de egreso de nuestros estudiantes?

PERFIL DE EGRESO COMO

VISIÓN COMÚN
 RESUMIENDO PODEMOS DECIR

• El perfil de egreso requiere que todos los actores educativos sean conscientes hacia dónde se están
orientando los aprendizajes en la Educación Básica y compartir una meta común.
• Lograr el perfil de egreso supone una responsabilidad compartida entre todos los docentes a lo
largo de la Educación Básica.
• No es responsabilidad únicamente de los docentes de los últimos grados de la Secundaria.
• El perfil de egreso se vincula con el propósito de brindar una educación que forme integralmente a
los estudiantes.
• El perfil de egreso no puede reducirse a su nominación en el PEI y el PCI, pues requiere de una
comprensión y un compromiso de parte de todos los actores para su concreción en las prácticas de
aula.
• Los aprendizajes del perfil no están vinculados a una competencia específica, como tampoco a un
área curricular exclusiva.