PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

PRINCIPIOS CARACTERÍTICAS

 Asegura la eficiencia en los procesos.

 Asegura la eficacia en los logros y las mejores condiciones.

CALIDAD
 Brinda una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo;
en un marco de formación permanente.

 Posibilita una buena educación para todos los peruanos sin

exclusión de ningún tipo.
EQUIDAD
 Prioriza a los que menos oportunidades tienen.

 Contribuye al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad

cultural, étnica y lingüística.
INTERCULTURALIDAD
 Contribuye al diálogo e intercambio entre las distintas culturas.

 Contribuye al establecimiento de relaciones armoniosas.

 Permite educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos

humanos.
DEMOCRACIA
 Permite el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así
como la participación.

ÉTICA  Fortalece los valores, el respeto a las normas de convivencia y la

conciencia moral, individual y pública.

 Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

INCLUSIÓN
excluidos, marginados y vulnerables.

CONCIENCIA  Motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural

AMBIENTAL como garantía para el futuro de la vida.

CREATIVIDAD  Promueve la producción de nuevos conocimientos.

INNOVACIÓN  En todos los campos del saber, el arte y la cultura.

 ¿Qué es son los principios de la educación?
Principios de la educación, reglas o normas que orientan la
acción educativa.

¿Dónde se sustentan los principios de la educación?

Los principios de la Educación se sustentan en Ley
General de Educación 28044, Art. 8°

¿Cuáles son los principios de la

educación?
Principios de la educación: Calidad,
equidad, interculturalidad,
democracia, ética, inclusión,
conciencia ambiental, creatividad,
innovación.
 PRESENTACIÓN

La presente carpeta pedagógica es un documento es

un documento cuyo contenido resume las
actividades que el docente debe cumplir durante el
año lectivo en el ciclo o grado que tiene a cargo. Este
documento, engloba en su contenido, no solo
aspectos técnicos pedagógicos o programas
curriculares sino también el aspecto administrativo,
organizativo y /o funcional, que deben ser tomadas
en cuenta por el docente, cuya misión educadora se
basa en la labor académica de los aprendizajes. Esta
carpeta pedagógica como obra humana puede tener
defectos y limitaciones o deficiencias, sin embargo,
la misión que cumple supera todo ello. Alienta a
aceptar todas las correcciones de buena fe que
puedan realizarlo.
 VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VISIÓN

Somos una Institución Educativa Gloriosa y

Emblemática representativa de la Región. Líder en
innovación y emprendimiento que brinda una
educación holística (humana e integral) y
tecnológica (para la vida) acorde a los avances de la
ciencia, tecnología y el mercado laboral:
Formadores de entes críticos, reflexivos, libres, con
principios y valores que se desempeñan a nivel
local, regional, nacional e internacional.

MISIÓN

Ser la Institución Educativa representativa

Emblemática de la región, forjadora de niños,
niñas, adolescentes: líderes de la innovación
emprendimiento y acceso al mercado laboral,
con valores éticos, culturales, democráticos,
respetuosos de la naturaleza con identidad
cultural local, región, nacional acorde a las
exigencias del mundo globalizado.
 ORGANIGRAMA NOMINAL DEL 3° GRADO B

SUB DIRECTORA
Prof. Marisol Pérez Ramos

COM. DE AULA
PROFESORA PRESIDENTA

ROSA CARDENAS ROJAS Sr. Rubén

Buitrón

RESPONSABLES DEL AULA

ASISTENCIA ASEO DESAYUNO MATERIALES ASUNTOS

Y ESCOLAR Y ACADEMICOS DEPORTES
DISCIPILNA
BIBLIOTECA DANIELA
GRESBIT SMITH
OSACAR
MAIK ISABEL JONATAN
ANTONY NICOL

ESTUDIANTES DEL 3° “B”

 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL 3° GRADO “B”

COLEGIO EMBLEMÁTICO
GONZALEZ VIGIL

Personal de servicio PROFESORA DEL AULA Comité de Aula APAFA

Alumnos y alumnas

Equipo de trabajo Equipo de aprendizaje

Comunicación
Responsable del aula

Matemática
Responsable de aseo

Personal social
Responsable de cultura
Ciencia y tecnología
Responsable de Salud
Educación religiosa
Responsable de Sismo

Arte y cultura
Responsable de deporte

Responsable de ecología Educación física

 HORARIO DE CLASES DE TERCER GRADO “B”

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

7:45am-8:30am MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

8:30am-9:15am MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

9:15am- 10:00am MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

10:00am-10:30am REFRIGERIO
10:30-11:15am PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CREATIVIDAD

11:15am- 12:00pm PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CREATIVIDAD

12:00pm-12:45pm TUTORÍA QUECHUA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CREATIVIDAD

 NOMINA DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “B”

N° DE ORDEN NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES

01 Daniel Cristofer
02 Oscar Antony
03 Jhade Naoni
24 Ruben Leonidas
04 Maik
05 Nicole g
06 Esmit Jhontan
07 Carlos Martin
08 Luz Sheyla
09 Jeanfranco
10 Franco
11 Linsay
12 Franck Erick
13 Daniela
14 Pierina Estrella
15 Keyla Giselle
16 Yunsum Kelvin
17 Darikson Jesús
18 Angely Jael
19 Jhoan Cristhian
20 Isabel Fatima
21 Clyder Javier
23 Angel Jordan
25 Marihory Vivian
26 Adhiel Ossiel
27 Gennesis J
28 Ericson Brath
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus

derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su

cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda

lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información,
gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida

de las personas y de las sociedades.
 Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de
características de todos sus sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
contenidos disciplinares que
los conceptos fundamentales de las disciplinas
enseña, los enfoques y procesos
comprendidas en el área curricular que enseña.
pedagógicos, con el propósito
de promover capacidades de 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
alto nivel y su formación características individuales, socioculturales y evolutivas de
integral. sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
Planifica la enseñanza de forma promueven, las características de los estudiantes y las
colegiada garantizando la
estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
aprendizajes que quiere lograr
en sus estudiantes, el proceso los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
pedagógico, el uso de los nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
recursos disponibles y la los estudiantes.
evaluación, en una 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
programación curricular en despertar curiosidad, interés y compromiso en los
permanente revisión. estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa en
la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad
civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos en
los procesos educativos y da cuenta
de los resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio
responsabilidad y compromiso con su
función social.
Desempeños
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa,
para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico,
mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes
culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da
cuenta de sus avances y resultados.
Desempeños
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional
y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas,
en el marco de su trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
del bien superior del niño y el adolescente.
 LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas
respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
Principios educativos declarados en la Ley General
de Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e
innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en
las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.
 CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y REPORTES DE NOTAS A LOS
PADRES DE FAMILIA

FIN REPORTE DE FECHA DE

TRIMESTRE INICIO
NOTAS AL SIAGIE ENTREGA

13/03/2018 09/06/2018 12/06/2018 16/06/2018

I TRIM

12/06/2018 29/09/2018 02/10/2018 08/09/2018

II TRIM

02/10/2018 22/12/2018 26/12/2018 29/12/2018

III TRIM