2021.

“Año de la Consumación de la Independencia y Grandeza de México”

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso

social”
NORMAL ATIZAPAN DE ZARAGOZA.

Mtro. Responsable. Paulo Ernesto De La Rosa.

Campo Formativo: Educación Socioemocional.

Licenciatura en Educación Primaria
Unidad de aprendizaje I. Fundamentos científicos y pedagógicos de la educación
socioemocional.
Alumna: Vázquez Longoria Brenda.
Tercer Semestre 2° “1”
MONOGRAFIA: LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL EN LA EDUCACION BASICA.

MISIÓN
"Formar profesionales competentes e
innovadores para la educación,
habilitados en una segunda lengua, con
sustento en los avances de la ciencia y
tecnología de manera interactiva,
reflexiva y propositiva a través de
comunidades colaborativas y de
aprendizaje, con el fin de potenciar
holísticamente los rasgos deseables del
perfil de egreso de los futuros
licenciados en educación básica,
vivenciando una cultura axiológica que
responda con calidez y calidad a los
retos y requerimientos contextuales de
la sociedad del siglo XXI.
VISIÓN
"Somos una institución pública de
Educación Superior que se consolida
como formadora de docentes,
comprometidos con una educación
innovadora de alta calidad basada en
un enfoque por competencias, la cual,
se integra y se sustenta por la
capacidad, competitividad y gestión
estratégica acorde a los retos de una
sociedad transformadora, dinámica y
humana del siglo XXI"
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“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso

social”
INDICE:
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………. 1
OBJETIVO…………………………………………………………………………………….1
ANTECEDENTES…………………………………………………………………………….2
LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL DESDE LA PERSPECTIVA NEUROCIENTIFICA…..2

ANTECEDENTES CIENTIFICOS Y PEDAGOGICOS DE LA EDUCACION

SOCIOEMOCIONAL…………………………………………………………………………2
¿CÓMO AFECTAN NUESTRAS EMOCIONES AL TOMAR DECISIONES?...............3
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES EN LAS RELACIONES
INTERPERSONALES?.................................................................................................3
LA RELACION ENTRE LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN LA
FORMACION CIVICA Y ETICA……………………………………………………………..3
CONCLUSION………………………………………………………………………………..4
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………………………..4
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“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

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LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN BASICA.

INTRODUCCIÓN:

Los tiempos actuales demandan enfocar la educación desde una visión humanista, que se
coloque en el centro del esfuerzo formativo, tanto a las personas como a las relaciones humanas
y al medio en el que habitamos. Ello implica considerar una serie de valores para orientar los
contenidos y procedimientos formativos y curriculares de cada contexto y sistema educativo.
La educación socioemocional es fundamental en el desarrollo y aprendizaje de las niñas y niños,
les ayuda a conocerse mejor, pero también a entender a los demás y a su propio entorno; es un
complemento necesario a las capacidades cognitivas; que influencian en el sentido de que facilitan
la atención y permiten pensamientos. Enseñar a los alumnos a identificar y manejar sus emociones
desde la educación temprana hasta la educación secundaria, les permite despertar la curiosidad,
generar empatía y solucionar conflictos.
Como docentes es importante saber “enseñar a nuestros alumnos a relacionarse, fortalecer los
lazos afectivos con los demás y con ellos mismos, a qué está bien expresar sus emociones y
sentimientos para un sano desarrollo personal y crear un ambiente de confianza” (Mora, 2012).
Destaca que la curiosidad e interés unidos a las emociones, se despertará en el alumno la atención
en clase y favorezca su proceso de enseñanza-aprendizaje.
En la educación primaria, la educación socioemocional está diseñada como un proceso de
aprendizaje a través del cual los niños, desarrollan e integran en su vida los conceptos, valores,
actitudes y habilidades, que les permitirán comprender y manejar las propias emociones, construir
una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás, colaborar, establecer
relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar situaciones retadoras,
de manera constructiva y ética.
OBJETIVO:

La presente monografía tiene como propósito que los estudiantes desarrollen y pongan en
práctica herramientas fundamentales para generar un sentido de bienestar consigo mismos y
hacia los demás, mediante experiencias, prácticas y rutinas asociadas a las actividades escolares;
que comprendan y aprendan a lidiar de forma satisfactoria con los estados emocionales impulsivos
o aflictivos, y que logren que su vida emocional y sus relaciones interpersonales sean una fuente
de motivación y aprendizaje para alcanzar metas sustantivas y constructivas en la vida.

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“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
ANTECEDENTES.
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso
social”
El término inteligencia emocional comenzó desde los años 90, esta denominación la dieron los
psicólogos John Mayer y Peter Salovey. Ellos encontraron que algunas personas eran mejores
que otras en cosas como identificar sus sentimientos, identificar los sentimientos de otros y
resolver problemas que involucran temas emocionales. Se remonta a inicios del siglo XX con el
concepto de Inteligencia social del psicólogo Edward Thomdike (1920) quien la definió como
“habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar
sabiamente en las relaciones humanas”.
Otros autores como Rousseau que opina que el niño debe aprender a través la experiencia, allí
se ponen en juego las relaciones intrapersonal y las inclinaciones naturales. Pestalozzi apuesta
a un currículo de integración intelectual basado también en las experiencias. Froebel (fundador de
los jardines Infantes) habla del aprendizaje a través de experiencias con objetos para manipular,
juegos, canciones, trabajos. John Dewey ve al aula como un microcosmos en la sociedad donde
el aprendizaje se da a través de las relaciones y experiencias de sus integrantes.
LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL DESDE LA PERSPECTIVA NEUROCIENTIFICA.
La neurociencia educativa, neuroeducación o neurodidáctica consiste en comprender cómo
funciona el cerebro para aplicarlo a la mejora del proceso de aprendizaje.
De manera que se fusionan los conocimientos sobre neurociencia, psicología y pedagogía para
mejorar el aprendizaje.
La Neurociencia educativa puede ayudar a los docentes a entender cómo aprenden sus alumnos
y alumnas, así como "las relaciones que existen entre sus emociones y pensamientos, para poder
así ejecutar la enseñanza de forma eficaz”. También aporta conocimientos acerca de "las bases
neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales
que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula".

ANTECEDENTES CIENTIFICOS Y PEDAGOGICOS DE LA EDUCACION SOCIOEMOCIONAL.

El sistema educativo está centrado casi exclusivamente en los contenidos. Las habilidades
socioemocionales influyen en los estudiantes al asociar con una experiencia positiva, desarrollan
un pensamiento crítico, la perseverancia para alcanzar sus metas.
El docente debe tener un impacto positivo en el disfrute de su labor, contribuir positivamente en
las relaciones de los estudiantes y a mejorar su aprendizaje. La docencia es una práctica
emocional en donde se pone en juego las emociones todo el tiempo en la interacción de los
profesores con los alumnos.
Los profesores juegan un papel fundamental en el modelo y la enseñanza de habilidades
socioemocionales y en fomentar una mentalidad de crecimiento positivo en las escuelas, si el
docente no posee inteligencia emocional, difícilmente puede promover la de sus alumnos.
Benefician en el ámbito personal o académico para tomar decisiones afectivas, mejor desempeño,
mejor manejo del estrés., en el ámbito personal el control de las emociones, autoestima correcta,
atención a objetivos, metas y perseverancia y en el ámbito social una adecuada relación con los
demás, empatía, comunicación afectiva y asertividad.

“La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los
sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo,

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“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
acentuar nuestra
“Formar para capacidad
transformar, conde trabajar
calidad, en equipo
calidez y adoptar una actitud empática y social, que nos
y compromiso
brindará
social” mayores posibilidades de desarrollo personal”. (Goleman)

¿CÓMO AFECTAN NUESTRAS EMOCIONES AL TOMAR DECISIONES?

Las decisiones que tomemos hoy con respecto a la educación y al desarrollo de los niños tendrán
importantes implicaciones futuras. La autoconciencia adopta el aspecto más hondo de la
exploración interior; la gestión de las emociones se transforma en autodisciplina; la empatía se
convierte en la base para el altruismo y la compasión
Las emociones se crean cuando el cerebro interpreta lo que sucede a nuestro alrededor a través
de nuestros recuerdos, pensamientos y creencias y, en respuesta a ello, modula nuestros
sentimientos y conductas. Todas nuestras decisiones se ven influidas por este proceso de uno u
otro modo.
Las emociones no solo pueden influir en la naturaleza de la decisión, el enfado puede generar
impaciencia y hacer que tomemos decisiones precipitadas. Cuando nos emocionamos, podemos
tomar decisiones rápidas sin tener en cuenta sus implicaciones, llevados por la confianza y el
optimismo ante lo que nos depara el futuro.

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES EN LAS RELACIONES

INTERPERSONALES?

Respecto al área interpersonal, la inteligencia emocional juega un papel primordial en el

establecimiento y construcción de las relaciones con el otro. Saber gestionar las emociones nos
lleva a construir vínculos más sanos que impactan positivamente tanto en nuestra calidad de vida
como en nuestro bienestar.

El bienestar emocional de un individuo se refiere al conocimiento de las emociones, regulación

y la expresión que conlleva esta. La empatía es uno de los principales puntos para que el docente
desarrolle un pensamiento crítico hacia los alumnos.
Mejorar el bienestar emocional puede: ayuda a entender que tus sentimientos son normales, tomar
estrategias para sentir menos miedo y más esperanza, tratar el estrés y mejorar tu bienestar
emocional, maneja las relaciones con amigos y familiares.
LA RELACION ENTRE LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN LA
FORMACION CIVICA Y ETICA
En ciencias sociales para comprender la importancia de las emociones en la toma de decisiones,
se debe centrar en las competencias necesarias para actuar en congruencia con los valores para
esto retomemos conceptos necesarios: la conciencia emocional consiste en conocer las propias
emociones y las emociones de los demás. La regulación emocional al es la capacidad para
manejar las emociones de forma apropiada, la autonomía emocional conjunto de características
y elementos relacionados con la autogestión personal, entre las que se encuentran la autoestima,
actitud positiva ante la vida y responsabilidad y las habilidades sociales son las que facilitan las
relaciones interpersonales, sabiendo que estas de por medio las emociones.

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“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso

social”
El Aprendizaje Emocional, el cual “es el desarrollo de habilidades internas para la regulación de
las emociones.” (Jiménez, 2016, p. 479)
Para atravesar un proceso emocional de aprendizaje es importante desarrollar nuestra capacidad
para: reconocer nuestras propias emociones, no resentir a experiencias emocionales, evaluar la
emoción y discriminar cuál es la emoción primaria.
CONCLUSIÓN:
En síntesis puedo concluir la gran utilidad que tiene la educación emocional, ya que permite un
desarrollo integral del ser humano. Esto debido a que potencia en primer lugar la construcción de
habilidades socioemocionales, teniendo conciencia de sí y control sobre uno mismo, así como
facilitar y mejorar las relaciones interpersonales, siendo capaz de reconocer nuestras propias
emociones y si estas son negativas permitiendo que no afecten la relación con familiares, amigos,
y docentes. Es decir, siendo educado en cuanto a las emociones, genera un bienestar emocional
tanto para uno mismo, así como a nivel social, estableciéndose así un dialogo entre la propia
subjetividad y lo interpersonal, favoreciendo, de este modo, a la comunidad.
Tradicionalmente la escuela ha puesto más atención al desarrollo de las habilidades cognitivas y
motrices que al desarrollo socioemocional, porque hasta hace poco se pensaba que esta área
correspondía más al ámbito educativo familiar que al escolar.
Es muy importante la educación socioemocional, pues contribuye a la adquisición de nuevos
conocimientos y aprendizajes del individuo de manera activa, esto dura toda la vida y está
innovando constantemente. La formación de ciudadanos responsables, libres, incluyentes y
solidarios; capaces de superar el individualismo y construir un ambiente de comunidad a través de
trabajar la empatía como un mecanismo que permite tejer relaciones sinceras, respetuosas y
duraderas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Punset, L. (2008). Inteligencia Infantil y Emocional.: AGUILAR.

 Jiménez Jiménez A. (2016) Inteligencia emocional. En: AEPaped.). Curso de Actualización
Pediatría 2016. Madrid: Lúa Ediciones 3.0; p. 473-85.
 Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista
de Investigación Educativa, vol. 21; p. 7-43.
 Soriano, C. (2016). El lenguaje de las emociones. Panorama actual de la ciencia del
lenguaje. Zaragoza: Prensas de la
 Universidad de Zaragoza, 243, 259. Vázquez, M. (2020). ¿Qué es el lenguaje emocional?
Grulla Psicología.
 Inoma. (2020). Habilidades socioemocionales para un aprendizaje integral. agosto 30,
2021, de Inoma.
 Emocional y bienestar. En Inteligencia emocional y bienestar II (pp.32-44). Zaragoza:
Ediciones Universidad San Jorge.
 Goleman, Daniel. (s/f). La inteligencia emocional Por qué es más importante que el
coeficiente intelectual.
 Soler, José Luis. (2016). Orientación, educación emocional y convivencia, España:
Universidad San Jorge.