ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO.
9
CAMPO FORMATIVO:
FASE:
Contenido
Procesos de desarrollo de
aprendizaje
Aprendizaje por indagación
Ejes articuladores
Temporalidad
Problematización
Escenario
Momentos
Introducción al tema
Uso de conocimientos previos
sobre el tema a desarrollar
Identificación de la
problemática
PROFESOR EDELBERTO PADILLA SAMANIEGO
CLAVE:26EST009G ZONA ESCOLAR: 07
Maestro (a): Yaneli Aguilar Felix
Saberes y Pensamiento Científico Disciplina: Matemáticas
6 GRADO: Primero GRUPO: K,L
Funciones Nombre del Detectives de la estequiometria.
proyecto
Usa tablas, gráficas de barras y circulares
Aprendizaje por indagación
Pensamiento crítico, Vida saludable
Martes 21 de noviembre al 15 de diciembre de 2023.
Poca información sobre el cuidado sexual
Aula
Aventuras de aprendizaje Evaluación
Fase 1
- Presentar el tema a los alumnos y su relación interdisciplinar con el - Actividades en el
problema del cuidado sexual. cuaderno.
- Generar una lluvia de ideas sobre la importancia de obtener y - Participación de los
estudiantes.
representar información en diferentes aspectos de la vida.
- Disciplina
- Explicar los conceptos básicos: tablas, gráficas de barras y gráficas -. Problemas en el
circulares. cuaderno.
- Mostrar ejemplos de cada uno y su utilidad en diferentes contextos. - Elaboración de la
gráfica.
- Pedir a los alumnos que traigan ejemplos de información que les
- Participación
gustaría analizar y representar en futuras sesiones. - Disciplina
- Reflexionar sobre la importancia de obtener y representar información
de manera precisa y clara.
- Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre el tema del
cuidado sexual y recopilar datos relevantes.
Fase 2.
Diseño de investigación
: Tablas y gráficas de barras
Desarrollo de la indagación
Organizar y estructurar las
respuestas a las preguntas
específicas de indagación
Presentación de los resultados
de indagación
- Recordar la tarea asignada en la sesión anterior y pedir a los alumnos
que compartan los datos recopilados sobre el cuidado sexual.
- Plantear preguntas para iniciar la indagación sobre los datos, como
por ejemplo: ¿Cuál es la información más relevante?, ¿Qué
conclusiones podemos obtener?, ¿Qué podemos hacer con esta
información?
- En grupos, pedir a los alumnos que organicen los datos en una tabla y
creen una gráfica de barras para representarlos.
- Fomentar la discusión entre los grupos para analizar las similitudes y
diferencias en las representaciones gráficas.
Fase 3.
- Recordar la tarea asignada en la sesión anterior y pedir a los alumnos
que compartan los ejemplos de gráficas circulares relacionados con el
cuidado sexual.
- Plantear preguntas para iniciar la indagación sobre las gráficas
circulares, como por ejemplo: ¿Qué información se puede representar
mejor con este tipo de gráfica?, ¿Cómo se compara con las gráficas de
barras en términos de claridad y comprensión?
- En grupos, pedir a los alumnos que creen una gráfica circular con los
datos recopilados sobre el cuidado sexual.
- Fomentar la discusión entre los grupos para analizar las ventajas y
desventajas de las gráficas circulares en comparación con las gráficas
de barras.
- Presentar los resultados de cada grupo y promover la reflexión sobre
la efectividad de las gráficas circulares para representar información.
- Asignar una tarea para la siguiente sesión: aplicar lo aprendido en una
situación real relacionada con el cuidado sexual.
Fase 4.
Inicio:
- Revisar la tarea asignada en la sesión anterior y pedir a los alumnos
 que compartan sus experiencias al aplicar las herramientas aprendidas
en una situación real relacionada con el cuidado sexual.
- Plantear preguntas para reflexionar sobre los resultados obtenidos,
como por ejemplo: ¿Fue útil la obtención y representación de
información?, ¿Qué conclusiones pudieron sacar?, ¿Qué acciones se
pueden tomar a partir de los resultados obtenidos?

Desarrollo:
- En grupos, pedir a los alumnos que analicen una situación real
relacionada con el cuidado sexual y utilicen las herramientas aprendidas
para obtener y representar información.
- Fomentar la discusión entre los grupos para compartir y comparar los
resultados obtenidos.

Aplicación - Presentar los resultados de cada grupo y promover la reflexión sobre

la importancia de obtener y representar información de manera
adecuada para la toma de decisiones.
- Asignar una tarea para la siguiente sesión: diseñar un proyecto
interdisciplinario relacionado con el cuidado sexual que incluya la
obtención y representación de información.

Fase 5.
Metacognición Recordar la tarea asignada en la sesión anterior y pedir a los
alumnos que compartan sus propuestas de proyectos
interdisciplinarios relacionados con el cuidado sexual y que
incluyan la obtención y representación de información.

Desarrollo:
- En grupos, pedir a los alumnos que trabajen en la construcción
y presentación de su proyecto interdisciplinario.
- Fomentar la colaboración entre los grupos y brindar
retroalimentación constructiva durante el proceso.

Ajustes razonables:
Cierre:
- Presentar los proyectos interdisciplinarios de cada grupo y
promover la reflexión sobre la importancia de abordar el tema del
cuidado sexual desde diferentes áreas del conocimiento.
- Realizar una evaluación formativa de los proyectos
presentados.
Adecuación de tiempo y actividades para los jóvenes que lo requieren

Materiales y/o recursos:

Evaluación:
Exámenes escritos que evalúen la comprensión
Observaciones:

_______________________________________ ____________________________________
Nombre y firma del Docente sello Nombre y firma del Director(a)