Ejercicio de Memoria

Temáticas que aborda el recurso

Identificar las relaciones fisiológicas y las respuestas psicológicas presentes

en el proceso de la memoria, así mismo identificar las aplicaciones de este
proceso en las tendencias actuales de la Psicofisiología.

Fundamentación

La memoria y la atención son funciones cerebrales superiores que, en

condiciones normales, permiten al ser humano un desempeño apropiado en la
vida personal y social.
En gran medida somos lo que recordamos, y al hacerlo podemos guiar y
fundamentar nuestra conducta presente y futura. Las disfunciones de los procesos
atencionales, la pérdida de algunos de los tipos de memoria y el deterioro en el
comportamiento que de ello deriva han impulsado el estudio de la atención y de
la memoria desde hace bastante tiempo atrás.

Son importantes los aportes que, desde las distintas ciencias: la psicología, la
biología, la neurología y la genética, por nombrar algunas, han enriquecido y
enriquecen en forma permanente el terreno donde hoy nos encontramos. Sin
embargo, quedan todavía muchos aspectos que aclarar respecto a estas funciones
cognitivas.

La memoria ha sido definida como la capacidad para almacenar y recuperar

conocimientos. Como la atención, la memoria es un proceso que tiene lugar en el
sistema nervioso. Desde el punto de vista neurofisiológico, los distintos tipos de
memoria son provocados por cambios en la capacidad de la transmisión sináptica
de una neurona a la siguiente como consecuencia de una actividad nerviosa
previa. Estos cambios producen nuevas vías para desarrollar la transmisión de
señales a través de los circuitos nerviosos del encéfalo. Las nuevas vías se
denominan huellas mnésicas.

Ellas son importantes porque, una vez establecidas, pueden ser activadas
para reproducir la memoria. Existen muchas razones para pensar que la mayor
parte de la memoria que asociamos con los procesos intelectuales se basa en
huellas mnésicas que involucran especialmente a la corteza cerebral y al sistema
límbico, especialmente el hipocampo.

Desde luego están implicados en este fenómeno los sustratos

anatomofisiológicos que componen aquellas estructuras nerviosas, las neuronas y
sus propiedades. En los últimos tiempos se ha insistido en la propiedad de
plasticidad sináptica neuronal. Estudios relativamente recientes manifiestan que
la plasticidad sináptica neuronal está efectivamente involucrada en los procesos
de memoria y aprendizaje (Horn, 1991). Kandel y Col. (1999) señalan en este
sentido, que la memoria a largo plazo se establece luego de la síntesis de nuevas
proteínas y el desarrollo de nuevas conexiones sinápticas en la que estarían
involucrados acontecimientos como: activación de genes y desarrollo de las
conexiones sinápticas.

Bibliografía

Zanín, L., Gil, E., & De Bortoli, M. (2004). Atención y memoria: su relación con
la función tiroidea. Fundamentos en humanidades, (10), 31-42. Texto de
muestra

Actividades a desarrollar

Cada estudiante desarrollará este ejercicio con una persona cercanas a su

contexto que presente una edad entre los 40 y 60 años, luego presentará un
informe de la experiencia.

Aplicación

Este test se compone de 2 listas diferentes de 16 palabras cada una,

agrupadas en 4 categorías semánticas y una lista de reconocimiento con 44

palabras (28 distractores) que se utilizan, según lo señala el procedimiento, para

analizar estrategias y procesos involucrados en el aprendizaje y recuerdo de

material verbal.

1. evocación inmediata Lista A (Lista del lunes).

a. Ensayo 1

Instrucción “Vamos a suponer que usted va a ir de compras el lunes, yo

le voy a leer una lista de cosas que usted va a comprar. Escuche atentamente y

cuando yo haya terminado quiero que repita la mayor cantidad de cosas que

pueda sin importar el orden en que las diga”

Se debe leer un artículo por segundo. Cuando haya terminado diga “ahora

diga todas las cosas que recuerde”.

Hay que apuntar textualmente las respuestas en orden bajo la columna

correspondiente (Respuestas – Ensayo 1).

Cuando el paciente repita una palabra, pregunte si cree que ya la ha dicho

antes. Si responde “si/ yo creo”, no anote la palabra; si la respuesta es “no/ yo no

sé “márquela como Perseveración.

Es importante tener en cuenta que si el paciente pregunta por su ejecución

se le indica que solo se discutirá cuando haya terminado la evaluación.

b. ensayo 2 – 5

Instrucción “voy a repetir la lista de compras del lunes. Nuevamente

deseo que usted me diga todas las cosas que recuerde de ella en cualquier
orden. Recuerde incluir las cosas que me dijo la primera vez (y en los otros

ensayos)”

Evocación inmediata Lista B

En esta parte del test se le da al paciente la siguiente indicación; “Ahora

supongamos que también va a ir de compras el martes. Le voy a leer la lista de

cosas que va a comprar y cuando termine quiero que me las repita en

cualquier orden”.

Se lee un artículo por segundo y cuando se haya terminado de leer le

decimos al paciente “ahora diga todas las cosas o palabras que recuerde”. Se

apunta textualmente las respuestas en orden bajo la columna correspondiente a la

Lista B.

Recuerdo libre a corto plazo de la lista A

Se le da la siguiente instrucción al paciente “quiero que me diga todas las

cosas de la lista del lunes que recuerde”.

Se siguen las mismas indicaciones aplicadas en el ensayo 1.

Recuerdo con clave a corto plazo lista A

La instrucción es la siguiente: “De todas las cosas de la lista del lunes,

por favor dígame”:

Cuales eran aliños y condimentos

Cuales eran herramientas

Cuales eran frutas y

Cuales eran prendas de vestir

Si el participante no recuerda las 4 cosas de cada categoría, se le motiva

para que trate de recordarlas. Si pregunta el significado del nombre de una

categoría se le debe dar una definición general. Si pregunta si algún objeto

pertenece a la categoría X o Y le decimos que no le podemos responder. Se

deben apuntar las respuestas que la persona diga.

Periodo de interferencia

Posteriormente del recuerdo con clave a corto plazo de la lista A, se hace

veinte minutos (20) de interferencia para realizar pruebas no verbales como el

ejercicio de percepción y Digito Símbolos (SDMT).

Evocación libre a largo plazo lista A

Una vez finalizado los 20 minutos de interferencia se da la siguiente

Instrucción: “Hace un momento le leí una serie de cosas para comprar. Ahora

quiero que recuerde todas las cosas que pueda de la lista del lunes que fue la

primera lista que yo le leí varias veces”.

Evocación con clave a largo plazo lista A

La instrucción es: “De todas las cosas de la lista del lunes, por favor

dígame:

Cuales eran prendas de vestir

Cuales eran frutas

Cuales eran herramientas y

Cuales eran aliños y condimentos

 Reconocimiento a largo plazo lista A

Instrucción: “le voy a leer una lista de cosas, luego de que yo lea cada una de

las cosas, quiero que me diga “si” si estaba en la lista del lunes y “no” si no

estaba en esa lista”.

Si responde “si” se marca en el espacio en blanco, si responde “no” se deja en

blanco, si dice “no se” o no responde se le dice “dígame lo que usted cree”, si

vuelve a decir que no sabe o se queda callado se deja el espacio en blanco y se

continua.

LISTA A ENSAYO 1 ENSAYO 2 ENSAYO 3 ENSAYO 4 ENSAYO 5

Lija x x
Peras x x x
Chal x x
Perejil x x
Uvas x x
Pimienta x x
Saco x
Llave x x
Ajos x x x
Mandarina x x x
Cincel x x
Chaqueta
Tomillo x
Ciruelas x x
Soplete
Medias x x
Total C: 11 I: 5 P: 0 C: 11 I: 5 P:3 C: I: P: C: I: P: C: I: P:
 LISTA B ENSAYO 1 MCP Lista A Evocación con clave

Tostadora x Lija x Aliños y condimentos Frutas

Cerezas x Peras x Ajo Peras
Trucha Chal x Tomillo Mandarina
Canela x Perejil
Guanábana x Uvas
Espátula Pimienta
Orégano x Saco x
Pargo x Llave x
Sal x Ajos x
Limones x Mandarina x
Róbalo x Cincel Herramientas Prendas de Vestir
Sartén Chaqueta x Lija Chal
Duraznos Tomillo Llave Saco
Salmón x Ciruelas Soplete Chaqueta
Laurel Soplete x Medias
Taza x Medias x
Total C: 9 I: 5 P:2 C: 10 I: 6 P:0

MLP Lista A Evocación con clave

Lija x Prendas de vestir Frutas

Peras x Chal Peras
Chal x Saco
Perejil Medias
Uvas
Pimienta
Saco x
Llave x
Ajos x
Mandarina Herramientas Aliños y condimentos
Cincel Lija Ajo
Chaqueta Llave
Tomillo Soplete
Ciruelas
Soplete x
Medias x
C: 8 I: 8 P: 2
 CURVA DE MEMORIA
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
E1 E2 E3 E4 E5 CP CPCC LP LPCC REC
Reconocimiento

A BC BN
Saco s

Orégano n

Pargo n

Lápiz
Sorbete
Comino
Chaqueta s

Aspirina
Morral
Lija s

Ciruelas s

Espátula n

Cerezas n

Velas
Ajos s

Rollo
Cincel s

Tablero
Cigarrillo
Mandarina s

Reloj
Faldas
Uvas s

Salmón n

Pimienta s

Raqueta
Canela n

Medias s

Libros
Perejil s

Chal s

Manzanas
Tiza
Peras s

Llave s

Limones n

Curabas
Vitaminas
Soplete s

Taza n

Martillo
Tomillo s

Toronjil
Jabón
Total
 Baremos

E1 E2 E3 E4 E5 CP CPCC LP LPCC REC

< 50 7 9 9 9 11 12 14 12 15 16
50-60 6 8 8 8 9 7 9 7 8 9
61-69 5 7 7 7 8 6 8 6 7 8
70-79 5 6 6 6 7 5 7 6 6 8
> 80 4 5 6 6 7 4 7 4 5 8