Marca temporal 1.En el aula los 2. El docente fo 3. El docente de4.

En clase se desarrolla l
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11/23/2023 16:09:08 Nunca Siempre Siempre Nunca
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11/23/2023 16:10:47 Siempre Siempre Siempre Siempre
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11/23/2023 16:14:42 Nunca Siempre Siempre Nunca
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11/23/2023 16:20:37 Siempre Siempre Siempre Nunca
11/23/2023 16:28:57 Siempre Siempre Siempre Nunca
11/23/2023 16:29:47 Siempre Siempre Siempre Nunca
11/23/2023 16:30:35 Nunca Nunca Nunca Siempre
11/23/2023 16:31:28 Nunca Nunca Nunca Nunca
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11/23/2023 21:07:36 Siempre Siempre Siempre Siempre
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1.En el aula los estudiantes comprenden rápidamente la lectura

1 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 42 70% 70%

nunca 18 30% 30%

N 60

2. El docente formula preguntas coherentes en las lecturas aplicadas

2 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 42 71% 71%

nunca 17 29% 29%

N 59

3. El docente desarrolla juegos de comprensión: ej. Super dado

3 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 41 69% 69%

nunca 18 31% 31%

N 59
 4. En clase se desarrolla la identificación y reconocimiento de la información explicita del
texto (expresión de manera clara).

4 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 39 65% 65%

nunca 21 35% 35%

N 60

5. El docente ejemplifica las definiciones de los términos.

5 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 38 62% 62%

nunca 23 38% 38%

N 61

6. El docente desarrolla los personajes de las lecturas.

6 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 42 69% 69%

nunca 19 31% 31%

N 61

7. En el aula se fomenta en los estudiantes la indagación de diferentes estrategias y

herramientas para la interpretación de la lectura

7 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 37 60% 60%

nunca 25 40% 40%

N 62

8. El docente fomenta en los estudiantes la participación desarrollando diversas ideas del

texto para obtener una conclusión de manera colectiva
 8 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 34 56% 56%

nunca 27 44% 44%

N 61

9. Se fomenta en los estudiantes el replanteamiento de sus ideas.

9 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 26 63% 63%

nunca 15 37% 37%

N 41

10. En el aula se propicia el desarrollo de la habilidad interpretativa en el estudiante en

relación con la lectura.

10 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 41 71% 71%

nunca 17 29% 29%

N 58

11. El docente desarrolla constantemente en los estudiantes la interacción, permitiendo

interpretar y hacer inferencias con el contenido del texto.

11 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 42 70% 70%

nunca 18 30% 30%

N 60

12. El docente fomenta la explicación de una idea a través de otra.

12 frecuencia porcentaje porcentaje valido

 12 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 35 57% 57%

nunca 26 43% 43%

N 61

13. El docente desarrolla diversas interpretaciones de la vida de los personajes de los cuento

13 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 39 64% 64%

nunca 22 36% 36%

N 61

14. El docente, en el aula, propicia en los estudiantes la capacidad de emitir juicios críticos
sobre la lectura planteada

14 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 35 56% 56%

nunca 27 44% 44%

N 62

15. El profesor propone estrategias novedosas de juego para los estudiantes, permitiendo la
fundamentación positiva o negativa del estudiante .

15 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 35 62.5% 63%

nunca 21 37.5% 38%

N 56

16. En el aula se fomenta que los estudiantes propongan sus ideas y opiniones según lo
entendido mediante la libertad de expresión.

16 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 28 67% 67%

nunca 14 33% 33%

N 42

17. El docente genera tiempo y espacios para promover la opinión crítica a través de
dinámicas de estudio (debates, mesa redonda, etc.).

17 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 37 64% 64%

nunca 21 36% 36%

N 58

18. En el aula se evidencia el juicio personal del lector promoviendo un clima dialogante co
sus compañeros.

18 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 35 59% 59%

nunca 24 41% 41%

N 59

19. En el aula se fomenta la participación de los estudiantes de manera apropiada respetand

la idea personal.

19 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 34 55% 55%

nunca 28 45% 45%

N 62

20. El docente plantea la opinión propia del comportamiento de los personajes.

20 frecuencia porcentaje porcentaje valido

siempre 37 61% 61%

nunca 24 39% 39%
N 61
5. El docente ejemplifica l 6. El docente desarrolla7. En el aula se fomenta8. El docente fomenta e
Nunca Nunca Nunca Nunca
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Nunca Siempre Siempre Siempre
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1.E n el aula los estudiantes comprenden

rápidamente la lectura
80%
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idamente la lectura 60%
50%
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siempre nunca
100%

2. E l docente formula preguntas cohe -

rentes en las lecturas aplicadas
80%
70%
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60%
50%
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30%
20%
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100% 0%
siempre nunca

3. E l docente desarrolla juegos de

comprensión: ej. S uper dado
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70%
60%
50%
porcentaje acumulado
40%
30%
69%
20%
100% 10%
0%
siempre nunca

4. E n clase se desarrolla la identificación

y reconocimiento de la información expli -
cita del texto (expresión de manera clara).
70%
60%
 4. E n clase se desarrolla la identificación
to de la información explicita del y reconocimiento de la información expli -
lara). cita del texto (expresión de manera clara).
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porcentaje acumulado 60%
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100% 20%
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5. E l docente ejemplifica las definiciones

s de los términos. de los términos.
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100% 30%
20%
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de las lecturas. 6. E l docente desarrolla los personajes de

las lecturas.
80%
porcentaje acumulado 70%
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siempre nunca

ión de diferentes estrategias y

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7. E n el aula se fomenta en los estudi -
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100% 60%
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siempre nunca

desarrollando diversas ideas del

manera colectiva
8. E l docente fomenta en los estudiantes
la participación desarrollando diversas
ideas del texto para obtener una con -
clusión de manera colectiva
 8. E l docente fomenta en los estudiantes
la participación desarrollando diversas
porcentaje acumulado ideas del texto para obtener una con -
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56%
60%
100%
40%

20%

0%
siempre nunca

miento de sus ideas.

9. S e fomenta en los estudiantes el

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70%
63% 60%
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40%
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20%
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siempre nunca
nterpretativa en el estudiante en

10. E n el aula se propicia el desarrollo de

porcentaje acumulado la habilidad interpretativa en el estudiante
en relación con la lectura.
71%
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siempre nunca
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ntenido del texto.

11. E l docente desarrolla constantemente

porcentaje acumulado en los estudiantes la interacción, permi -
tiendo interpretar y hacer inferencias con
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30
20
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0
siempre nunca
idea a través de otra.

12. E l docente fomenta la explicación de

porcentaje acumulado una idea a través de otra.
70%
60%
50%
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 12. E l docente fomenta la explicación de
porcentaje acumulado una idea a través de otra.
70%
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100% 50%
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da de los personajes de los cuentos.

13. E l docente desarrolla diversas in -

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100% 50%
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a 14. E l docente, en el aula, propicia en los
estudiantes la capacidad de emitir juicios
críticos sobre la lectura planteada
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60%
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40%
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siempre nunca

ara los estudiantes, permitiendo la

15. E l pr ofesor pr opone estr ategias novedo -
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n sus ideas y opiniones según lo 16. E n el aula se fomenta que los estu -
expresión. diantes propongan sus ideas y opiniones
según lo entendido mediante la libertad
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porcentaje acumulado 80%
60%
67%
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 de expresión
80%
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100%
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siempre nunca

er la opinión crítica a través de 17. E l docente genera tiempo y espacios

redonda, etc.). para promover la opinión crítica a través
de dinámicas de estudio (debates, mesa
redonda, etc.).
porcentaje acumulado
80%

64% 60%

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siempre nunca

18. E n el aula se evidencia el juicio

moviendo un clima dialogante con personal del lector promoviendo un
clima dialogante con sus compañeros.
70%
60%
porcentaje acumulado 50%
40%
59% 30%
100% 20%
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siempre nunca

19. E n el aula se fomenta la participación

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respetando la idea personal.
60%
50%
porcentaje acumulado 40%
30%
55% 20%
100% 10%
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siempre nunca

20. E l docente plantea la opinión propia

rtamiento de los personajes. del comportamiento de los personajes.
70%
60%
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porcentaje acumulado 40%
30%
61%
20%
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9. Se fomenta en los es10. En el aula se propici11. El docente desarroll12. El docente fomenta l
Nunca Nunca Nunca Nunca
Nunca Siempre Siempre Siempre
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ntes comprenden El 70% de los estudiantes del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar
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nunca

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El 29% de los estudiantes del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar
Chosica, 2019 nunca el docente formula preguntas coherentes en
aplicadas

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de manera clara).
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El 35% de los estudiantes del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar,
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información explicita del texto (expresión de manera clara)
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nunca

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fomenta en los estudiantes el replanteamiento

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fomenta en los estudiantes el replanteamiento

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contenido del texto

nunca

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explicación de
e otra. El 57% de los estudiantes del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar,
docente fomenta la explicación de una idea a tr

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nunca

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profesor propone estrategias novedosas de juego para los estudiantes, pe
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nunca

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expresión

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se fomenta que los estudiantes propongan sus ideas y opiniones según
expresión

nunca
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se fomenta que los estudiantes propongan sus ideas y opiniones según
expresión

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redonda, etc.).

El 36% de los estudiantes del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lur
genera tiempo y espacios para promover la opinión crítica a través de d
redonda, etc.).

nunca

ia el juicio El 59% de los estudiantes del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lu
oviendo un aula se evidencia el juicio personal del lector promoviendo un clima
ompañeros.

El 41% de los estudiantes del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lur
se evidencia el juicio personal del lector promoviendo un clima di

nunca

participación
ra apropiada El 55% de los estudiantes del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lu
aula se fomenta la participación de los estudiantes de manera aprop
rsonal.

El 45% de los estudiantes del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lur
se fomenta la participación de los estudiantes de manera apropia

nunca

inión propia
personajes.
El 61% de los estudiantes siempre del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del S
el docente plantea la opinión propia del comportamient

El 39% de los estudiantes siempre del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del S
docente plantea la opinión propia del comportamiento

nunca
nunca
13. El docente desarroll14. El docente, en el aul15. El profesor propone16. En el aula se fomen
Nunca Nunca Nunca Nunca
Nunca Siempre Siempre Siempre
Siempre Nunca Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Nunca
Nunca Siempre Nunca Siempre
Nunca Nunca Siempre Siempre
Nunca Nunca Nunca Nunca
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Nunca Nunca Siempre
Siempre Nunca Nunca Nunca
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Nunca Nunca Nunca Siempre
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Siempre Nunca Nunca Nunca
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Siempre Siempre
Siempre Siempre
Siempre Nunca
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Nunca Siempre Siempre
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Siempre Nunca Nunca
Siempre Siempre Nunca Siempre
Nunca Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Nunca Nunca
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Nunca Nunca
Siempre Siempre Siempre Nunca
Nunca Siempre Siempre
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Nunca Siempre Siempre Nunca
Nunca Nunca Nunca
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Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre
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Nunca Nunca Siempre Siempre
Siempre Nunca
Nunca Siempre Nunca Siempre
Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
 Nunca Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Nunca Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre
Nunca Nunca Siempre Siempre

4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –

mpre comprenden rapidamente la lectura

4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –

unca comprenden rapidamente la lectura

4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –

e formula preguntas coherentes en las lecturas aplicadas

4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –

ente formula preguntas coherentes en las lecturas
aplicadas

4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –

ente desarrolla juegos de comprensión: ej. Super dado

4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –

nte desarrolla juegos de comprensión: ej. Super dado
4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –
e se desarrolla la identificación y reconocimiento de la
cita del texto (expresión de manera clara)

4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –

e se desarrolla la identificación y reconocimiento de la
ita del texto (expresión de manera clara).

del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho

–
ocente ejemplifica las definiciones de los términos.

del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho

–
ocente ejemplifica las definiciones de los términos.

“C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –chosica siempre el docente
desarrolla los personajes de las lecturas

° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –chosica nunca el docente
desarrolla los personajes de las lecturas

C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –chosica siempre En el aula se

gación de diferentes estrategias y herramientas para la interpretación de la lectura

“C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –chosica nunca En el aula se
gación de diferentes estrategias y herramientas para la interpretación de la lectura
° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica, 2019 siempre El
antes la participación desarrollando diversas ideas del texto para obtener una
conclusión de manera colectiva

4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica, 2019 nunca El
antes la participación desarrollando diversas ideas del texto para obtener una
conclusión de manera colectiva

“C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica, 2019 siempre Se
a en los estudiantes el replanteamiento de sus ideas.

° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica, 2019 nunca Se
a en los estudiantes el replanteamiento de sus ideas.

C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica, 2019 siempre En el

lo de la habilidad interpretativa en el estudiante en relación con la lectura.

“C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica, 2019 nunca En el
lo de la habilidad interpretativa en el estudiante en relación con la lectura.

° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica 2019 siempre El
e en los estudiantes la interacción, permitiendo interpretar y hacer inferencias con
el contenido del texto

C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica 2019 nunca el docente
os estudiantes la interacción, permitiendo interpretar y hacer inferencias con el
contenido del texto

° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica 2019 siempre El
e fomenta la explicación de una idea a través de otra
° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica 2019 siempre El
e fomenta la explicación de una idea a través de otra

” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho –Chosica 2019 nunca El docente
menta la explicación de una idea a través de otra

° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 siempre El
versas interpretaciones de la vida de los personajes de los cuentos.

” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 nunca El docente
as interpretaciones de la vida de los personajes de los cuentos.

° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 siempre el
los estudiantes la capacidad de emitir juicios críticos sobre la lectura planteada

4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 nunca el
los estudiantes la capacidad de emitir juicios críticos sobre la lectura planteada

° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 siempre el
edosas de juego para los estudiantes, permitiendo la fundamentación positiva o
negativa del estudiante .

4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 nunca el
edosas de juego para los estudiantes, permitiendo la fundamentación positiva o
negativa del estudiante .

“C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 siempre En el
tes propongan sus ideas y opiniones según lo entendido mediante la libertad de
expresión

C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 nunca En el aula
s propongan sus ideas y opiniones según lo entendido mediante la libertad de
expresión
C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 nunca En el aula
s propongan sus ideas y opiniones según lo entendido mediante la libertad de
expresión

° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 siempre el
para promover la opinión crítica a través de dinámicas de estudio (debates, mesa
redonda, etc.).

C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 nunca el docente
a promover la opinión crítica a través de dinámicas de estudio (debates, mesa
redonda, etc.).

“C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 siempre En el
personal del lector promoviendo un clima dialogante con sus compañeros.

C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 nunca en el aula
sonal del lector promoviendo un clima dialogante con sus compañeros.

“C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 siempre en el
ción de los estudiantes de manera apropiada respetando la idea personal.

C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 nunca en el aula
ón de los estudiantes de manera apropiada respetando la idea personal.

del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 siempre
ntea la opinión propia del comportamiento de los personajes.

del 4° “C” de la I.E. N° 1193 Emilio del Solar, Lurigancho – chosica 2019 nunca el
tea la opinión propia del comportamiento de los personajes.
17. El docente genera t18. En el aula se evide 19. En el aula se fomen20. El docente plantea la opinión propia del comport
Nunca Nunca Nunca Nunca
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Nunca Siempre
Nunca Nunca Nunca Siempre
Nunca Nunca Nunca
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Siempre Nunca Nunca Nunca
Siempre Siempre Nunca Nunca
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Siempre Siempre Nunca Nunca
Nunca Nunca Siempre Siempre
Nunca Nunca Nunca Nunca
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Siempre Siempre Siempre Siempre
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Siempre Siempre Siempre
Nunca Nunca Nunca Nunca
Siempre Nunca Nunca Siempre
Nunca Nunca Nunca Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Nunca Siempre Siempre Nunca
Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Nunca Nunca Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Siempre Siempre
Siempre Siempre Nunca Siempre
Siempre Nunca Nunca
nte plantea la opinión propia del comportamiento de los personajes.
Encuestados
1 2
1 FALSE 0
2 0 0
3 0 1
4 0 0
5 1 1
6 1 1
7 0 0
8 0 1
9 0 0
10 0 0
11 1 1
12 1 1
13 1 1
14 1 1
15 1 1
16 0 0
17 0 0
18 1 1
19 1 1
20 0 0
21 0 0
22 1 1
23 1 1
24 1 1
25 1 1
26 1 1
27 1 1
28 0 0
29 1 FALSE
30 0 1
31 0 0
32 1 1
 33 1 1
34 0 0
35 1 1
36 1 1
37 0 1
38 1 1
39 1 1
40 1 1
41 1 1
42 1 0
43 1 1
44 1 1
45 1 1
46 1 1
47 1 1
48 1 FALSE
49 1 1
50 1 0
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52 0 0
53 1 1
54 1 0
55 1 1
56 1 1
57 FALSE FALSE
58 1 1
59 1 1
60 0 1
61 1 1
62 1 1
Varianza 0.210 0.219
Sumatoria de varianzas de los items 4.577
Varianza de la suma de los items 17.9451
itens 20

X1 1.053
X2 0.745

coeficiente de alfa cronbach 0.784

 Ite
3 4 5 6 7 8
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 1 1
1 0 0 1 1 0
1 1 1 1 0 1
1 1 0 1 0 0
1 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
1 0 0 1 0 0
0 1 1 1 0 1
0 0 0 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 0
1 0 0 0 1 1
1 0 0 0 1 1
1 0 0 1 1 1
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0 0 0 0 1 1
1 1 1 1 0 0
1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 1 1
0 0 0 1 0 1
1 1 1 1 0 0
1 1 1 1 0 0
1 1 1 1 1 1
0 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 FALSE
0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1
FALSE 1 1 0 1 0
1 1 1 1 0 0
1 1 1 1 0 0
 1 1 1 1 1 1
0 0 0 1 1 0
0 1 1 0 0 0
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 0 1 0 1 0
0 0 1 0 0 0
1 0 0 1 1 1
1 1 1 1 0 0
0 1 1 1 1 1
0 1 0 0 0 0
1 1 1 1 0 0
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 0
1 1 0 0 1 1
1 1 1 1 0 0
1 0 1 0 1 0
0 1 1 1 1 1
1 1 0 0 1 0
1 1 1 1 1 1
1 0 0 1 1 0
1 1 1 1 1 1
FALSE FALSE 0 0 1 1
FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0
1 1 0 1 1 1
1 1 1 1 0 1
0 0 1 1 0 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
0.224 0.233 0.237 0.219 0.241 0.248

El instrumento aplicado tiene fuerte confiabilidad

 Items
9 10 11 12 13 14 15
0 0 0 0 0 0 0
0 1 1 1 0 1 1
0 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 0 0 1 0
0 0 0 0 0 0 1
0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 0
1 1 1 1 1 0 0
0 0 0 0 0 1 1
1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 0 0 0 0
1 1 1 1 1 0 0
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 0 0
1 1 1 1 1 0 0
1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 1 1
1 1 1 1 1 0 0
FALSE FALSE 1 1 1 0 FALSE
FALSE FALSE 1 1 1 0 0
FALSE 1 1 1 1 1 FALSE
FALSE 0 0 1 1 1 FALSE
FALSE FALSE FALSE 0 1 0 FALSE
FALSE 0 0 0 0 0 1
FALSE FALSE FALSE 0 0 1 1
0 0 0 0 0 0 0
FALSE 1 1 1 1 0 0
0 0 1 0 1 1 0
FALSE 0 0 0 0 1 1
1 1 1 0 1 1 1
FALSE 1 1 1 1 0 0
0 1 1 1 1 1 1
FALSE 1 1 0 FALSE 0 0
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FALSE 0 0 0 0 1 1
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FALSE 1 1 0 0 0 0
FALSE 1 1 1 1 1 1
FALSE 1 1 1 1 1 1
FALSE 1 1 0 1 1 1
FALSE 1 1 1 1 1 1
FALSE 1 1 1 1 1 1
1 1 1 0 0 0 1
FALSE 1 0 FALSE 1 0 FALSE
1 0 1 1 0 1 0
1 1 1 1 1 1 1
0 1 1 1 1 1 1
FALSE 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
FALSE 0 0 0 0 1 1
1 1 0 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 0 1 1 FALSE
1 1 1 1 0 0 1
0.243 0.224 0.219 0.246 0.233 0.246 0.246
 Sumatoria

16 17 18 19 20
0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 12
1 1 FALSE 0 1 12
0 0 0 0 1 13
1 0 FALSE 0 0 10
1 1 1 0 1 8
0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 15
1 1 1 1 1 16
1 1 0 1 1 12
0 0 0 0 0 13
1 1 1 1 1 13
1 1 1 1 1 16
1 1 1 1 1 13
0 0 0 1 1 13
1 1 1 1 0 15
1 1 1 1 1 14
0 0 0 0 0 6
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1 1 1 1 1 14
0 0 0 0 0 6
1 1 1 1 1 13
0 0 0 0 0 13
FALSE 0 0 0 0 10
FALSE FALSE 1 1 1 14
FALSE 1 1 1 1 16
FALSE 1 1 1 1 7
FALSE 0 1 1 1 11
FALSE FALSE 1 0 0 6
FALSE FALSE 0 0 0 6
0 0 0 0 0 6
FALSE 0 0 1 1 14
1 1 1 1 1 10
FALSE 1 1 1 1 10
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FALSE 1 0 0 0 12
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FALSE 0 0 0 0 5
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FALSE 1 1 1 1 18
FALSE 1 1 1 1 18
FALSE 1 1 1 1 15
FALSE 1 1 1 1 15
FALSE FALSE 1 1 1 15
1 0 0 0 0 9
FALSE 1 0 0 1 11
1 0 0 0 1 9
FALSE 1 1 1 1 19
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1 1 1 1 FALSE 18
1 1 1 1 1 16
1 1 1 1 1 7
1 1 0 0 1 15
1 1 1 1 1 19
1 1 1 1 1 16
1 1 1 0 1 16
1 1 FALSE 0 0 15
0.248 0.241 0.246 0.248 0.241