INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 7096 PRÍNCIPE DE ASTURIAS

VILLA EL SALVADOR – UGEL 01 SJM

I TRIMESTRE

UNIDADES DIDÁCTICAS I y II

I. DATOS GENERALES
 Área : Comunicación
 Trimestre : I Trimestre
 Unidad :I
 Grado y Sección : 5° B, C y D
 Duración : Del 20 de marzo al 28 de abril
 Docente : Lic. Jairo Joel Palacios Diaz
II. TÍTULO
“Cuidamos nuestra salud emocional”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa N° 7096 Príncipe de Asturias, las y los estudiantes de 5to de Secundaria, VII Nivel,
convivimos dentro de un contexto en los que existen problemas de pandillaje, drogadicción, delincuencia, así como
también adolescentes con problemas emocionales. Este último problema se debe a diversos factores, entre los cuales
se pueden mencionar: falta de guía paternal, amistades riesgosas, enamoramiento temprano, personalidad inestable o
en formación, familias disfuncionales. Estos factores se evidencian en acciones conductuales negativas frente a sus
pares, docentes o familiares, tales como: enfrentamientos, discusiones o llegar al límite del contacto físico. Por lo
tanto, desde nuestra perspectiva de estudiantes que está por concluir la secundaria, y próximo a asumir mayores
responsabilidades ciudadanas, ¿Cómo podemos promover el cuidado de nuestra salud emocional?
IV. PROPÓSITO
Reflexionar sobre la salud emocional

V. PRODUCTO
Exposición de realidad aumentada: Revaloramos la figura de José María Arguedas en el marco de la salud emocional a partir de
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
VII. COMPETENCIA TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
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reflexiones orales
Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias
Confianza en la persona
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
Flexibilidad y apertura
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Los estudiantes elaboran objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando
desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento.
VIII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
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DURACIÓN: 3 al 7 de abril
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
Capacidades: Obtiene información del texto oral materna
Campo temático: Toma de apuntes Capacidades: Obtiene información del texto escrito
Secuencia: Campo temático: Literatura Indigenista
- Bienvenida Secuencia:
- Presentación de la situación significativa - Bienvenida
- Toma de apuntes: teoría y presentación del formato. - Lectura: Perú: país de muchas lenguas
- Presentación del instrumento de evaluación - Literatura Indigenista
- Escucha activa del podcast “Asumir la responsabilidad - Biografía de José María Arguedas
de construir mi autoestima” de Autoestima con Ale. - Lectura del cuento El sueño del pongo
- Reflexiones sobre la autoestima. - Presentación del instrumento de evaluación
- Aplicación de la ficha de comprensión lectora sobre El
sueño del pongo.
Evaluación: Sumativa: Toma de apuntes sobre el podcast Evaluación: Sumativa: Ficha de comprensión lectora sobre El
“Asumir la responsabilidad de construir mi autoestima”. sueño del pongo.
SEMANA 2
DURACIÓN: 10 al 14 de abril
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna materna
Capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa. Capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Campo temático: El discurso escrito Campo temático: El discurso escrito
Secuencia: Secuencia:
- Bienvenida - Bienvenida

- Compartir de reflexiones sobre la importancia de la
autoestima y la vida de José María Arguedas.
- El discurso: teoría y ejemplos
- Presentación del instrumento de evaluación
- Planeación sobre su discurso en grupos
- Redacción de borradores
Evaluación: Formativo: Borrador de sus discursos
SEMANA 3
DURACIÓN: 20 al 31 de abril
SESIÓN 5
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidades: Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Campo temático: El discurso oral
Secuencia:
- Bienvenida
- Presentación
- El discurso oral: técnicas de lectura en voz alta
- Práctica sobre sus discursos
- Retroalimentación entre grupos
- Presentación del instrumento de evaluación
- Actividad: Grabación de su discurso oral
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VILLA EL SALVADOR – UGEL 01 SJM
- Compartir de reflexiones sobre la importancia de la
autoestima y la vida de José María Arguedas.
- El discurso: teoría y ejemplos
- Revisión y Edición de sus discursos
Evaluación: Formativo: Edición de sus discursos
SESIÓN 6
Competencias:
- Se comunica oralmente en su lengua materna
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC
Capacidades:
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Campo temático: El discurso oral - Artvive
Secuencia:
- Bienvenida
- Presentación del aplicativo Artvive
- Pautas para crear objetos en 3D Artvive
- Presentación del Instrumento de evaluación
- Edición de su trabajo final considerando las grabaciones
de sus reflexiones
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- Publicación del trabajo final en Artvive

Evaluación: Formativa: Retroalimentaciones grupales sobre Evaluación: Sumativa: Publicación de la reflexión en 3D.
las lecturas de sus discursos

IX. MATERIALES
Para el docente
Teoría y práctica sobre la Toma de apuntes
Literatura Indigenista
Biografía de José María Arguedas
Cuento El sueño del pongo
El discurso oral y escrito
Aplicación Artvive

Para el estudiante
Fichas sobre Toma de apuntes
Fichas sobre la literatura Indigenista
Fichas sobre la biografía de José María Arguedas
Cuento El sueño del Pongo
Aplicación Artvive

………………………… …………………………
Lic. Jairo Joel Palacios Diaz Nany Aguilar Barrientos
Docente de Comunicación Subdirectora Secundaria

I TRIMESTRE

UNIDADES DIDÁCTICAS I y II
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VILLA EL SALVADOR – UGEL 01 SJM

X. DATOS GENERALES
 Área : Comunicación
 Trimestre : I Trimestre
 Unidad : II
 Grado y Sección : 5° B, C y D
 Duración : Del 02 de mayo al 16 de junio
 Docente : Lic. Jairo Joel Palacios Diaz
XI. TÍTULO
“Comprendemos nuestra literatura latinoamericana a partir de un mapa literario”
XII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa N° 7096 Príncipe de Asturias, las y los estudiantes de 5to de Secundaria, VII Nivel,
presentan un bajo nivel de lectura, así como de comprensión de textos. Estos problemas presentados deben
abordarse desde la práctica diaria de la lectura, así también desde las técnicas de estudios. Por lo antes expresado,
consideramos que el aprendizaje autónomo de nuestros estudiantes es primordial, por lo que recurrimos al aula
invertida para mejorar sus niveles de lectura y diversificación de técnicas de estudio. Por lo que proponemos la
siguiente pregunta retadora para ellos, ¿Qué técnicas de estudios nos ayudarán a mejorar la comprensión de
textos y repotenciar nuestros hábitos de lectura?
XIII. PROPÓSITO
Conocer diversas técnicas de estudio y de comprensión de textos
XIV. PRODUCTO
Mapa literario latinoamericano
XV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
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en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus

creencias
Confianza en la persona
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
ENFOQUE INCLUSIVO O DE aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD difíciles.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
Flexibilidad y apertura
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
EXCELENCIA
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
XVI. COMPETENCIA TRANSVERSAL

Crea objetos virtuales en diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE
Define las estrategias que empleará para lograr las metas que se propuso considerando
DE MANERA AUTÓNOMA
acciones de contingencia ante posibles cambios.

XVII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
DURACIÓN: 2 al 5 de mayo
SESIÓN 1 SESIÓN 2

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidades: Obtiene información del texto oral
Campo temático: Toma de apuntes
Secuencia:
- Bienvenida
- Presentación de la situación significativa
- Toma de apuntes: teoría y presentación del formato.
- Presentación del instrumento de evaluación
- Escucha activa del podcast “Asumir la responsabilidad
de construir mi autoestima” de Autoestima con Ale.
- Reflexiones sobre la autoestima.
Evaluación: Sumativa: Toma de apuntes sobre el podcast
“Asumir la responsabilidad de construir mi autoestima”.
SEMANA 2
DURACIÓN: 10 al 14 de abril
SESIÓN 3
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
Capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Campo temático: El discurso escrito
Secuencia:
- Bienvenida
- Compartir de reflexiones sobre la importancia de la
autoestima y la vida de José María Arguedas.
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N° 7096 PRÍNCIPE DE ASTURIAS
VILLA EL SALVADOR – UGEL 01 SJM
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna
Capacidades: Obtiene información del texto escrito
Campo temático: Literatura Indigenista
Secuencia:
- Bienvenida
- Literatura Indigenista
- Biografía de José María Arguedas
- Lectura del cuento El sueño del pongo
- Presentación del instrumento de evaluación
- Aplicación de la ficha de comprensión lectora sobre El
sueño del pongo.
Evaluación: Sumativa: Ficha de comprensión lectora sobre El
sueño del pongo.
SESIÓN 4
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
Capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Campo temático: El discurso escrito
Secuencia:
- Bienvenida
- Compartir de reflexiones sobre la importancia de la
autoestima y la vida de José María Arguedas.

- El discurso: teoría y ejemplos
- Presentación del instrumento de evaluación
- Planeación sobre su discurso en grupos
- Redacción de borradores
Evaluación: Formativo: Borrador de su discurso
SEMANA 3
DURACIÓN: 20 al 31 de abril
SESIÓN 5
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidades: Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Campo temático: El discurso oral
Secuencia:
- Bienvenida
- Presentación
- El discurso oral: técnicas de lectura en voz alta
- Práctica sobre sus discursos
- Retroalimentación entre grupos
- Presentación del instrumento de evaluación
- Actividad: Grabación de su discurso oral
Evaluación: Formativa: Retroalimentaciones grupales sobre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 7096 PRÍNCIPE DE ASTURIAS
VILLA EL SALVADOR – UGEL 01 SJM
- El discurso: teoría y ejemplos
- Revisión y Edición de sus discursos
Evaluación: Formativo: Edición de sus discursos
SESIÓN 6
Competencias:
- Se comunica oralmente en su lengua materna
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC
Capacidades:
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Campo temático: El discurso oral - Artvive
Secuencia:
- Bienvenida
- Presentación del aplicativo Artvive
- Pautas para crear objetos en 3D Artvive
- Presentación del Instrumento de evaluación
- Edición de su trabajo final considerando las grabaciones
de sus reflexiones
- Publicación del trabajo final en Artvive
Evaluación: Sumativa: Publicación de la reflexión en 3D.
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las lecturas de sus discursos