ASIGNATURA : METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE

CICLO :I
SEMESTRA ACADEMICO : 2023-2
 PROGRAMA DE MEDICINA HUMANA
SEMESTRE
ACADÉMICO 2023-2

ESTRATEGIAS DE RECEPCIÓN Y
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN

Dra. IRMA E. AYBAR BELLIDO

 Índice de contenidos
• Estrategias de recepción y búsqueda de la información
• Estrategias de Toma de apuntes
• Estrategias de la Escuela activa
• Estrategias de Síntesis
• Estrategias de lectura
• Técnicas de memoria
• Métodos de estudio
• Contenido conceptual: Métodos de comprensión lectora Lectura y niveles de lectura.
• Tipos.
 SEMANA 6
ESTRATEGIAS DE RECEPCIÓN Y BÚSQUEDA DE LA
INFORMACIÓN

LOGROS A MEDIR
Argumenta sobre la importancia de las estrategias de recepción y
búsqueda de la información y sobre las estrategias de recepción y
búsqueda de información.
 Estrategias de Búsquedas de Información

https://youtu.be/PrJl7kYdSc8
 ESTRATEGIAS DE TOMA DE APUNTES
Los apuntes es una técnica de estudio que exige la escucha activa para
anotar los datos relevantes y las ideas .
IMPORTANCIA DE LA TOMA DE APUNTES
➢ Afianza los conocimientos.
➢Refuerza lo que se ha oído, ya que se
obtiene una mejor comprensión porque
se reconstruye y emplea palabras
propias de lo que se ha leído u oído.
Además de suponer que se pone una
mayor atención al saber que es uno
mismo el que toma nota.
➢Este material obtenido con los
apuntes, sirve de apoyo de estudio
cuando se inicia el periodo de
exámenes, dado que sirve como
ordenamiento para el repaso.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS APUNTES
➢ Exactitud
➢ Brevedad
➢ Claridad
➢ Orden y organización
UTILIDADDELOSAPUNTES
➢Ubicar cada clase. ➢ Orientan la preparación de
Repasar el apunte de la
clase anterior facilita la los exámenes.
comprensión de lo que se ➢ Consultarlos a tiempo como
va a escuchar.
repaso, bibliografía, consulta,
➢Definir los puntos, que a
juicio del profesor, son etc.
importantes del tema
➢Tener una visión global de
lo que dicen varios autores
respecto a un tema.
 ¿Cuáles sonlosbeneficios desaber tomarapuntes?
➢ Tomar apuntes, ¿para qué? Esta es la pregunta que se hacen muchos alumnos; algunos
piensan que es una pérdida de tiempo, otros que si escriben no pueden escuchar al
profesor, o que lo que dicen la mayor parte de los profesores está en parte o totalmente
en algún libro. Sin embargo, estos razonamientos no son del todo ciertos. En este caso,
las ventajas superan esos posibles inconvenientes.

➢ Tomar apuntes obliga a mantener la atención y la concentración en el aula, a pensar

sobre lo que dice el profesor y a escribir, seleccionando y estructurando los contenidos de
la materia expuesta. Ayudan a memorizar mejor.

➢ Facilitan la comprensión de los conceptos tratados en la materia. Favorece el

interés, el dinamismo frente al estudio, y el compromiso con los procesos de
aprendizaje. Generalmente, el profesor proporciona en sus clases aquella información
que no se encuentra directamente en los libros o materiales escritos de la cátedra.
https://www.youtube.com/watch?v=ZBWBPl4q7RQ
ESTRATEGIAS DE LA ESCUELA ACTIVA
 ESCUELA ACTIVA

La escuela activa critica la escuela tradicional de entonces (y

que luego siguió durante buena parte del siglo XX). Criticaba el
papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la
importancia de la memorización (contraria a la construcción o
la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre
todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado
activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios
intereses como persona y como niño.
 FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA
ESCUELA ACTIVA

➢Respeto a la personalidad del individuo: Se basa en el

reconocimiento y la aceptación de las diferencias individuales.
➢Educación individualizada: Procura el desarrollo armónico de
todas las capacidades del niño.
➢Educación para lo social: Por medio de la interacción del grupo al
que el educando pertenece se le integra para que participe y
contribuya en la modificación social a que aspira.
➢Desarrollo de la capacidad creadora: Fomentar la
creatividad y la libre expresión dará al estudiante satisfacción y
seguridad.
➢Libertad y responsabilidad: La libertad se realiza en el
interior de la persona y se manifiesta en la posibilidad de
elección, toma de iniciativas y decisión entre varias alternativas,
asumiendo la responsabilidad de la propia elección. Esa
libertad individual no existe fuera de un contexto social, y quien
actúa al margen de tal realidad, sin respeto por los demás, no
está ejerciendo la libertad, sino el individualismo.
Concepción del rol del alumno.

➢ Sujeto activo, constructor del conocimiento.

➢ Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios.
➢ Implicación y compromiso.

Relación docente – alumno.

➢ Se propicia la democracia y la participación del

estudiante en el colectivo
➢ Aprender haciendo.
 ¿ENQUÉCONSISTEELAPRENDIZAJEBASADO ENPROYECTOS?

➢Constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los

estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que
tienen aplicación en el mundo real mas allá del aula de clases.
➢Para este tipo de aprendizaje se recomiendan actividades de
enseñanza interdisciplinarias.
➢Se aprende construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose
en sus conocimientos actuales y previos.
 BENEFICIOSDELAPRENDIZAJEPORPROYECTOS.

➢Este enfoque motiva a los jóvenes aprender porque les permite

seleccionar temas que les interesan y que son importante para sus vidas,
investigaciones indican que el compromiso y la motivación posibilitan el
alcance de logros importantes.
➢Hacer la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Los
estudiantes retienen mayor cantidad de conocimiento y habilidades
cuando están comprometidos con proyectos estimulantes.
➢Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento. Este
aprendizaje permite al estudiante compartir ideas entre ellos.
➢ Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.
➢Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales. Lo
cual ayuda aumentar el autoestima
https://www.youtube.com/watch?v=koVCBLGl19o
ESTRATEGIAS DE SÍNTESIS
 ¿QUÉESELSUBRAYADO?

Es una técnica de
organización de la
lectura que
pretende identificar
lo mas importante
y organizarlo con
el fin de estudiarlo
y aprenderlo .
 ¿QUÉ VENTAJASTRAE SUBRAYAR?
Economía de tiempo.
➢ Estudias más concentrado.
➢ Rapidez en el repaso.
➢ Ayuda la memorización.
➢ Facilita el estudio.
Apoyo al aprendizaje.
➢ Habitúa a analizar.
➢ Ayuda a captar la idea principal.
➢Favorece las relaciones y organización de
ideas.
➢ Facilita la comprensión.
➢ Desarrolla la capacidad de síntesis.
 ¿Cuándosubrayar?
La técnica del subrayado debes utilizarla al mismo tiempo que la lectura
comprensiva, durante la segunda o tercera lectura; pero nunca durante la
primera, ya que todavía no tienes una visión de conjunto y no conoces lo que
es importante. Arriesgarse a subrayar en la primera lectura es arriesgarse a
realizar un mal subrayado.

Cuanto Subrayar?
Como el objetivo es resaltar lo más importante, podemos incluso subrayar
una sola palabra que exprese toda una idea.

Qué Subrayar?
Debemos subrayar lo más importante de un tema, lo fundamental o lo que
es realmente imprescindible.
 TIPOS DE SUBRAYADO
El subrayado es personal, pero pueden destacarse los siguientes tipos:
LINEAL:
❖ Una línea para la idea principal.
❖ Dos líneas para la palabra clave.
❖ Un círculo para resaltar las fechas.
❖ Rectángulos para los nombres.
ESTRUCTURAL:
❖ Anotaciones al margen para darle una estructura.
DE REALCE:
❖ Destacar en el margen dudas, comentarios, aclaraciones...
❖ Lo normal es usar los tres. No obstante, el subrayado es una técnica personal.
❖ Leer un libro subrayado por otro es leer por sus ojos y entender por su mente.
 CONSEJOS PARASUBRAYAR
✓ Se subraya sólo en los textos de nuestra propiedad.
✓ Subrayar sólo después de haber efectuado el análisis y
comprensión del texto.
✓ Subrayar las palabras y frases que contienen las ideas
fundamentales, no los detalles o adornos.
✓ La parte del texto subrayado debe tener sentido.
✓Utilizar un lápiz rojo, el color incita a la actividad y facilita el
recuerdo.
✓Si todo el párrafo es importante, basta con trazar una raya vertical
en el margen izquierdo o derecho del texto.
✓Emplear asteriscos para ampliar lo subrayado con notas al
margen.
✓Si se encuentra un dato discutible o dudoso, se puede señalar
con signos de interrogación al margen o a la altura de la
información objetada.
✓ El subrayado no descarta el uso de otras técnicas.
✓Finalizada nuestra tarea de subrayar, volveremos a leer para
unir las ideas subrayadas en una redacción uniforme y
comprensible.

https://www.youtube.com/watch?v=bCS-SwhK3qM
TÉCNICASDEMEMORIA
MÉTODOS DE ESTUDIO
https://www.youtube.com/watch?v=JHDVdu1ENxw
LECTURA Y NIVELES DE
LECTURA. TIPOS
 ¿Quéeslalectura?
Es el proceso de comprensión de algún tipo de información o de
ideas almacenadas en un texto transmitidas por medio de un
código o lenguaje que puede ser visual o táctil
 ESTRATEGIAS
ANTES DE LA LECTURA
DE LA LEC TURA
DURANTE DESPUÉS DE LA
LECTURA LECTURA
➢ Activar ➢ Visualizar ➢ Parafrasear
conocimientos ➢ Resumir información
previos. ➢ Confirmar o rechazar importante.
➢ Examinar la predicciones. ➢ Identificar la idea
estructura del ➢ Identificar o aclarar ideas claves. principal y os
texto. ➢ Ajustar la velocidad de la lectura. detalles.
➢ Establecer un ➢ Revisar o aclarar cualquier duda ➢ Hacer conexiones
propósito para la sobre el vocabulario o palabras ➢ Hacer inferencias
lectura. utilizados de la lectura ➢ Sacar conclusiones
➢ Predecir el ➢ Analizar información
contenido del del texto
texto
 Tiposdelectura
Lectura científica: Es muy importante para la realización de una investigación
científica, no es una lectura superficial sino una lectura de mucha comprensión
intelectual.
Lectura receptiva: La capacidad de fijar la mayor cantidad de ideas para agruparlas
para sacar una conclusión.
Lectura involuntaria: La que se lee en las calles de manera involuntaria.
Lectura silenciosa: Es la que leemos sin expresar a viva voz lo que leemos.
Lectura oral: La que se hace en voz alta para transmitir parte de un texto.
Lectura literal: Reconocimiento de la información explicita en un texto.
Lectura reflexiva: Al realizarla el lector, detecta sus propias inconsistencias y las
repara.
Lectura rápida: Método de lectura que pretende aumentar los índices de velocidad
de lectura sin reducir la comprensión y retención del contenido.
Lectura informativa: Lectura de periódicos y revistas
Se conoce como texto al conjunto
de frases y palabras coherentes y
ordenadas que permiten ser
interpretadas y transmiten las
ideas de un autor (emisor o
locutor).
La palabra texto es de origen
latín textus que significa tejido.

Los Textos Continuos

Están normalmente formados
por párrafos que, a su vez, se
hallan organizados en
oraciones. Los párrafos
pueden formar parte de
estructuras mayores, como
apartados, capítulos y libros.
Se clasifican básicamente por
objetivo retórico, es decir,
por su tipo.
 Ejemplo:
Textos 1. Cuadros y
discontinuos gráficos
Son textos 2. Tablas
organizados de 3. Diagramas
una manera dis 4. Mapas
tinta a la de los
5. Formularios
textos
continuos. Su
comprensión
requiere del
uso de
estrategias
de lectura no
lineal.
COMPRENSIÓN LECTORA
 PROCESOLECTOR
1. La visualización. Percepción de sílabas o palabras sueltas de la información a
través de la vista. La velocidad de desplazamiento es relativamente constante
entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y
diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente una
veintena de letras.
2. La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la
información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la
vocalización y subvocalización de la lectura. La lectura subvocalizada puede
llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión, pero puede
ser fundamental para la comprensión de lectura de materiales como la poesía o
las transcripciones de discursos orales.
3. La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva
es generalmente inconsciente). La cerebración. La información pasa del oído al
cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa
culmina el proceso comprensivo.
 CREATIVO. Se crea algo nuevo a partir de la lectura

APRECIATIVO, comprende las dimensiones

cognitivas anteriores.
NIVELES DE
COMPRENSIÓN CRÍTICO, Se compara el contenido con otros
LECTORA
criterios, se valora lo que dice el autor o bien, se usa
para la investigación de otros temas.

INFERENCIAL, Se saca conclusiones con base en la

información que proporciona el texto.

LITERAL, Se comprende la información de manera

textual. Según el sentido exacto de las palabras
COMPRENSIÓN LECTORA
 CONCLUSIONES
Los apuntes constituyen, sin duda, una parte esencial del
aprender en todo estudiante.
Es vital en el proceso enseñanza-aprendizaje por tres razones
fundamentales:
1.Te mantienen muy atento y activo mientras aprendes,
favoreciendo una mayor concentración mental.
2.Te obligan al estupendo ejercicio de la comprensión y captación
de las ideas fundamentales y a la expresión sintetizada, pero
completa, por escrito, de esos contenidos.
3.Te proporcionan un valiosísimo recordatorio; esto, fruto de tu
propia labor de análisis y síntesis mental que puedes revisar y
utilizar cuando desees.
 BIBLIOGRAFÍA

• https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/toma-de-apuntes/
• https://www.universidades.education/estudie-con-el-metodo-cornell/
https://es.slideshare.net/vanne28/presentacin-de-comprensin-de-
lectura
Gracias