“PRASIR”

“TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL

ADOLESCENTE DE HOY”

“Leer y Escribir parecen ser las dos operaciones fundamentales de la

cultura” (Nicolás Rosa, Artefacto, 1992:31)

Tutores:

García, Claudia

Saavedra, Facundo

AÑO: 2019-2020

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ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO

1- Descripción general del proyecto

2- Esquema conceptual
3- Fundamentación
4- Objetivo general
5- Objetivos específicos
6- Actividades
7- Destinatarios
8- Contenidos a desarrollar
9- Tiempo
10- Recursos
11- Bibliografía
12- Evaluación
13- Informe final

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 1- DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO
El presente Proyecto pretende cubrir el Espacio de Desarrollo de hábitos y técnicas
de estudio en el nivel medio con el propósito de mejorar el aprendizaje.

Comprende la aplicación práctica de” Técnicas o Estrategias de Estudio para el

Adolescente de Hoy”, destinado a poder construir en los alumnos hábitos de estudio para
favorecer su autonomía en todos los contextos donde realice sus actividades.

Su desarrollo se llevará a cabo teniendo en cuenta situaciones de aprendizaje

diversas y en relación con bibliografía de otras áreas de estudio para facilitar el abordaje y
comprensión de distintos textos orientado a maximizar a fondo la apropiación de
conocimiento. Dado que las problemáticas que a diario se presentan son graves, estas
técnicas de estudio serán de ayuda imprescindible para poder construir su ruta de estudio,
no sólo en la etapa secundaria, sino también ellas le facilitarán el tránsito exitoso para
poder continuar con estudios superiores.

Por lo tanto, en este espacio curricular se pretende ayudar al alumno a mejorar su

comprensión lectora en relación con la escritura y, las nuevas estrategias tecnológicas.

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 ESQUEMA CONCEPTUAL ESTRATEGIAS DE ESTUDIO

Comprende el estudio de
r TÉCNICAS PARA LEER MEJOR

TÉCNICAS PARA APRENDER

Resumen y síntesis

Esquematización

Analizando
Paratextos

Textos

¿Qué es la Memoria?
Diversas formas de esquematizar

¿Cómo funciona?

EL LIBRO
ESTUDIOS DIRIGIDOS BIBLIOTECA

INTERNET

CLASES ESPECIALES Nociones Básicas para la Búsqueda y

discriminación de la Información

APROPIACION DEL
CONOCIMIENTO

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FUNDAMENTACIÓN

La escuela no está aislada del mundo. Podríamos decir que “el mundo” no solo la
rodea, sino que la atraviesa, irrumpe y se hace presente, sin tocar a la puerta y pedir
permiso para entrar. Docentes, alumnos y alumnas somos sujetos que vivimos en un
espacio-tiempo que nos pone objetivos y límites, nos suscita ansiedades y miedos, y a veces
nos duele más de lo que nos alegra. No estamos “afuera del mundo” cuando entramos a la
escuela; seguimos en el mundo, aunque de otras maneras. Entonces, es crucial e imperioso
preguntarnos: ¿Cómo nos posicionamos nosotros, como adultos que transmiten la cultura,
en relación al mundo? ¿Qué saberes sobre el presente y perspectivas de futuro les estamos
habilitando?

Muchas veces los adultos, profesores y padres, hablamos por los jóvenes, o nos
quejamos de sus actitudes. Sin embargo, no siempre nos detenemos a escucharlos. ¿Qué
opinan del mundo? ¿Cómo ven sus propias vidas? ¿Qué problemas enfrentan?

Entonces se trata de pensar y reflexionar cómo les ofrecemos a nuestros

adolescentes de hoy una educación que dialogue con las situaciones y problemáticas que a
atraviesan su vida cotidiana.

El enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje cobra alcance real cuando

la institución educativa proporciona y armoniza esfuerzos para acompañar a sus alumnos a
través de tareas concretas.

Una institución interesada en el futuro de sus alumnos siempre busca la calidad en

la enseñanza y una de las formas de llegar a esa meta es reforzando las “Estrategias de
Estudio”, brindando conocimientos específicos que hacen a la orientación y que será una
base muy importante, tanto para su continuidad en este nivel como en los estudios
superiores.

Estas estrategias para aprender y construir el conocimiento involucran a docentes y

alumnos del mismo nivel en un proceso de articulación horizontal cuyo objetivo primordial
es el desarrollo de habilidades cognitivas:” hablar, escuchar, leer y escribir” para poder
aplicarlas en el presente y futuro.

Es así que, la institución educativa debe bridar un constante acompañamiento en los

hábitos de estudio, ya que el logro de éstos va a favorecer la autonomía en todos los
contextos donde los adolescentes realicen sus actividades.

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OBJETIVO GENERAL

GENERAR UN ESPACIO EN EL CUAL LOS ALUMNOS:

“Adquieran conocimientos, técnicas, hábitos y metodologías específicas que les permitan:

Incorporar habilidades básicas para la comprensión de textos reales y concretos, y lograr

aplicarlos en sus estudios actuales, posteriores o en actividades de distinta índole.”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al finalizar el ciclo lectivo 2019 se espera que cada alumno haya logrado alcanzar los
siguientes objetivos específicos

a) Aprender a estudiar.
b) Identificar elementos básicos para estudiar.
c) Organizar los tiempos de estudio.
d) Desarrollar nuevas técnicas de lectura en forma paulatina.
e) Aprender nociones básicas de lectura veloz.
f) Interpretar y aplicar técnicas para aprender a través de diferentes estrategias.
g) Aprender a ejercitar la memoria a corto y a largo plazo.
h) Buscar información en diversas fuentes fiables, ya sea en libros o en forma virtual.

ACTIVIDADES

Algunas de las principales actividades que se desarrollarán durante el ciclo lectivo 2019,
tendientes a lograr los objetivos propuestos, son las siguientes:

• Estudio y aplicación de diferentes técnicas de estudio que ayudarán al alumno a

mejorar sus hábitos de lectura y escritura.
• Erradicación de malos hábitos al leer: falta de motivación, concentración.
• Conocer y aplicar nociones básicas de lectura veloz.
• Lectura en voz alta y escucha atenta de los compañeros.
• Trabajos prácticos.
• Presentación de trabajos grupales.
• Ejercitación individual.
• Aplicación de guías de estudio.

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 • Interpretación de la información obtenida.

• Confección de resúmenes, cuadros comparativos, cuadros de doble entrada,

redes conceptuales, fichas bibliográficas y análisis de los mismos para su mayor
comprensión.
• Exposición complementaria de los temas tratados.
• Evaluaciones prácticas.
• La grupalidad como estrategia de estudio.

DESTINATARIOS
Los alumnos destinatarios corresponden a las escuelas de Santa Lucia que pueden asistir al
plan PRASIR

CONTENIDOS A DESARROLLAR
Algunos de los contenidos a desarrollar en el presente proyecto para el segundo semestre
del ciclo lectivo 2019 son los siguientes:
• Técnicas de estudio para mejorar la lecto-escritura orientada para la comprensión de
los textos expositivo-informativos de cualquier asignatura que se vea en el ciclo
medio.
• Nociones básicas de lectura veloz.
• Recordar lo estudiado: ¿qué es la memoria? ¿cómo funciona la memoria?
• El estudio sistematizado: ¿cómo tomar apuntes?
• Estudios dirigidos: las clases especiales.
• La biblioteca: el libro como herramienta de estudio.
• Internet como fuente de información. Uso y búsqueda a partir de criterios formales.
• Técnicas para aprender a estudiar, buscar y señalar la información relevante:
resúmenes, cuadros, esquemas, fichas, síntesis conceptuales.
• Organización del tiempo de estudio.
• Consejos para elegir lugares apropiados para el estudio.
Estos contenidos se podrán adaptar de acuerdo con las necesidades y posibilidades que los
alumnos requieran.

TIEMPO

Será estipulado a la necesidad que cada alumno lo requiera. Tutorías del plan PRASIR: días
sábados de 8hrs a 12hrs.

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RECURSOS

Para alcanzar los objetivos propuestos, debemos contar con diferentes recursos, ellos son:

Recursos Humanos:

Alumnos

Tutores , referentes de Apoyo..

Recursos Materiales:

Infraestructura: Mobiliario del Establecimiento.

Material Didáctico: libros de textos, fotocopias, netbooks.

BIBLIOGRAFÍA

• Enciclopedia General Básica complementaria Temática Ilustrada, EDICIONES

ARGENTINAS. 2012.
• ROLÓN, Adela, SAINT- ANDRÉ Estela, y otros. Estrategias de manipulación y
persuasión. San Juan. FFHA.1998.
• BASUALDO, Hugo Roberto, GÓMEZ, Graciela Yolanda. Curso introductorio de
técnicas de estudios y procesamiento de la información.FFHA.2011.
• PALOU, Cecilia, COLLADO, Adriana, COLL, Marcela y otros. Curso de Ingreso
de Letras. Módulo COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN. FFHA. SAN JUAN, 2014.

EVALUACIÓN

Si bien para lograr la mayor eficacia de este proyecto y cumplir sus objetivos (tanto a
mediano como a largo plazo) es necesario que se evalúe en forma permanente, sin perder
de vista el avance del alumno.

INFORME FINAL

Concluidas las actividades del proyecto se elevará a las autoridades correspondientes un

informe con los resultados obtenidos durante el ciclo lectivo, analizando los beneficios de
la implementación del mismo, como así también las posibles correcciones que se aprecien
para su probable continuidad.