Programa de Estudios/Programa Formación Humanística Semestre: 2023 – II

Modalidad de Estudios Presencial Semipresencial A distancia

Experiencia Curricular: Creatividad e Innovación Ciclo: III Sección:B2
Docente: Mgtr.Milagros Erazo Moreno Fecha:03/10/2023

INSTRUCCIONES:
Leer atentamente las indicaciones de cada actividad, antes de desarrollarla.
El examen deberá ser contestado junto con su equipo de trabajo acorde al resultado de aprendizaje y los contenidos desarrollados en la
primera unidad. Redactar de manera clara y ordenada
Realizar las consultas necesarias al docente responsable del examen.
Mantener la cámara de su computador encendida durante el examen. (Tomar en cuenta la modalidad)
CONDICIONES DE EVALUACIÓN:
- La prueba tiene una duración de 60 minutos.
- Utiliza la Plataforma Blackboard y la Herramienta Zoom.

A continuación, se le presentará un caso a manera de biografía, el cual deberá leer atentamente antes de contestar las preguntas.

Integrantes del equipo:

1.
2.
3.
4. Yupanqui Vargas Jose Luis
5. Macharé Pachas Ana Belén
6. Echevarria huaman Juan alexis

HISTORIA DE SARAH

Sarah Thompson es una maestra comprometida con la educación inclusiva en una escuela pública de un pequeño
pueblo, donde los desafíos sociales son comunes en la vida de los estudiantes. Su dedicación a la comunicación, el
trabajo en equipo, la empatía y la responsabilidad social se pone a prueba cuando se enfrenta a un desafío
importante.

La historia comienza con Sarah llegando a su escuela una mañana y escuchando rumores preocupantes: el centro
comunitario local, que brinda apoyo crucial a las familias de bajos ingresos económicos, está al borde del cierre
debido a problemas financieros. Esta noticia conmueve profundamente a la comunidad, ya que el centro es un
refugio seguro para muchos estudiantes después de las clases. Sarah se siente inquieta ante este desafío. Aunque
tiene muchas ideas, como la posibilidad de organizar un concurso de danza para recaudar fondos, se da cuenta de sus
limitaciones, especialmente en el ámbito del baile, y se cuestiona cómo podría lograr que los estudiantes ensayen si
no posee esa habilidad.

Después de reflexionar, decide tomar medidas y convoca a un grupo de colegas para abordar la situación que la
preocupa. Juntos, establecen un plan para recaudar fondos y crear conciencia sobre la importancia del centro
comunitario para los estudiantes. A través de la comunicación efectiva, discuten estrategias para involucrar a los
padres y a la comunidad en general. Aunque Sarah duda por un momento después de la reunión, decide seguir
adelante y arriesgarse.

Para recaudar fondos, opta por organizar una feria escolar y una subasta benéfica, en las cuales los padres, maestros
y miembros de la comunidad pueden contribuir con sus habilidades y recursos. La coordinación de responsabilidades
se vuelve esencial para garantizar el éxito del evento, y todos trabajan unidos con el objetivo de recaudar suficiente
dinero para mantener funcionando el centro comunitario, proporcionando un refugio sin preocupaciones para los
estudiantes.

La empatía de Sarah brilla cuando escucha las historias de las familias afectadas por la posible pérdida del centro. Se
asegura de que los niños se sientan apoyados emocionalmente y busca recursos adicionales para ayudar a las familias
que están luchando económicamente. Sarah se acerca a las autoridades locales en busca de apoyo, aunque se siente
decepcionada por la respuesta que obtiene de un funcionario.

Finalmente, su sentido de responsabilidad social la lleva a abogar con determinación por el centro comunitario ante
las autoridades locales, destacando su importancia en la vida de los estudiantes y la comunidad en general. Sus
habilidades sociales son cruciales para unir a las personas en este esfuerzo conjunto. En última instancia, Sarah y su
equipo logran recaudar suficiente dinero y crear conciencia para salvar el centro comunitario. Su historia es un
inspirador ejemplo de cómo las habilidades sociales pueden utilizarse para abordar desafíos sociales y fortalecer una
comunidad.

1. Menciona dos inteligencias múltiples que posee Sarah, identifica dos inteligencias que le falta
desarrollar, propone acciones para desarrollarlas y manifiesta como se siente al respecto. (2.6 puntos)

a. Inteligencia múltiple que posee: inteligencia interpersonal

b. Inteligencia a desarrollar:

TIPO DE INTELIGENCIA Explique dos acciones que se Describe cómo se siente frente a
proponen para que Sarah desarrolle la falta de desarrollar esa
estas inteligencias. inteligencia

1. … Debe aprender a identificar sus

inteligencia emociones para lo cual es
intrapersonal necesario el control y Sarah se siente triste y a la vez
autogestionarse. decepcionada por motivo de que
2. …Realizar meditación ya que te le presenta su propuesta de
beneficia a ver la vida desde otra ayuda a un funcionario y de
perspectiva manera negativa

1. …Debe realizar ejercicios con un

Inteligencia corporal - entrenamiento específico la cual
Kinestésica le ayude a tener flexibilidad y ser
ágil al realizar movimientos para
el baile.
Sarah se siente un poco tensa e
2. … También debe fortalecer en intranquila al ver que no se
cuanto a la expresión corporal y desenvuelve en el baile de la
creatividad. mejor manera como ella quiere.
2.- A partir de la lectura del caso, explique 02 acciones que ayudarían a fortalecer una clave del autoliderazgo de
Sarah. (2.4 puntos)

CLAVE O LLAVE DEL AUTOLIDERAZGO Explique las acciones que desarrollarían las claves que
QUE LE FALTA DESARROLLAR ayudarían a crecer personalmente a Sarah.
El poder personal (En algún punto 1. La iniciativa de crear un concurso para poder recaudar
Sarah se gestiona que no era buena fondos, así Sarah demuestra que tiene mucha empatía, ya
bailando, por eso ella no podía hacer que ella lo que quería es que los niños se sientan
que los niños ensayen por la apoyados y haciendo dicha actividad lograr salvar el centro
limitaciones de Sarah en el baile, ahí comunitario.
vemos que a Sarah le faltó confianza así 2. Buscar Ayuda, Hablar con colegas para que así ella pueda
misma). abordar dicha situación que la preocupa a Sarah,
organizando la actividad que pudo ayudar el propósito de
Sarah.

3.- Después de haber analizado el caso de Sarah, identifica una habilidad personal que le falta desarrollar y
propone tres actividades que realizará para desarrollarlas (2.6 puntos)

Habilidad personal que no ha desarrollado Proponer tres acciones

1. Realizar un bingo.
Creatividad 2. Tener la confianza que hacer lo que más sabe hacer
Confianza Sara alguna habilidad.
3. Dar opinión de los demás y realizar otras actividades
que le puedan dar más ingreso.

4.- Después de haber analizado el caso de Sarah identifica una habilidad social que le falta desarrollar y
propone tres actividades que realizará para desarrollarlas (2.6 puntos)

Habilidad social que no ha desarrollado Proponer tres acciones

Habilidad de lidiar con la adversidad y la
frustración de manera más efectiva.
1. Practicar la respiración profunda. Puede ayudar a Sar a
mantener la calma en momentos de frustación.
2. Hablar con amigos o familiares. El apoyo de personas
en ciertos momentos puede ser motivador.
3. Ser resiliente. Ser determinante y superar la
adversidad inspiran a su comunidad.
5. Después de haber analizado el caso de Sarah identifica una habilidad directiva que le falta desarrollar y
propone tres actividades que realizará para desarrollarlas (2.6 puntos)

Habilidad directiva que no ha desarrollado Proponer tres acciones

1. Tener una visión clara de lo que se quiere lograr
La habilidad directiva que le falta aumentando la confianza de las propuestas que
desarrollar a Sarah es la autoconfianza ya generamos.
que dudaba de las ideas o las acciones que 2. Visualización positiva. Sarah debe imaginar que sus
desarrollaba. proyectos o actividades serán un éxito.
3. Realizar una autoevaluación. Sarah debe identificar
sus fortalezas para automotivarse y sus debilidades
para reconocer las áreas que debe reforzar.

6.- Manejo de resolución de conflictos: Propón una dificultad que como equipo tuvieron para resolver el
examen y expliquen cómo lo resolvieron. (2.4 puntos)

Dificultad Acción para resolver

Tuvimos la dificultad de comunicación por Lo resolvimos mediante recursos virtuales como Docs
medio de la virtualidad, ya que algunos perdían para trabajar en conjunto. Usamos el recursos del
conexión y no había una interacción clara. whatsapp y cámaras para una mejor comunicación

7.- Visión compartida: Describen dos acciones que realizó el coordinador para motivar a todos los integrantes
de equipo para resolver el examen parcial con éxito (2.4 puntos)

Acciones que realizó el coordinador

El coordinador nos motivó con sus palabras diciendo que este examen parcial podemos lograrlo y que si lo
hacemos juntos todo nos saldrá bien, eso nos sirvió de motivo y así pudimos acabar el examen augusto.

El coordinador nos gestiono trabajos para cada uno, de que cada uno se encargaría de cada pregunta para así
poder avanzar a tiempo y terminarlo dentro de la hora y así fue.

8. Ortografía: La respuesta a las preguntas no presentan errores ortográficos (2.4 puntos), si presenta un error
ortográfico (1.8 puntos); si presenta dos o tres errores ortográficos (1.2 punto), y si presenta de cuatro a más
errores ortográficos (0.6 puntos). Este criterio será calificado por el docente.