UNIDAD EDUCATIVA “DIEZ DE AGOSTO”

INICIAL, PREPARATORIA, EGB, BGU

AMIE 10H00400
diezdeagosto19131@hotmail.com
062-920402

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Msc. Anderson Rubio Área: Matemática Asignatura: Matemática
1 Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: sociedad semanas: 14
Segundo Año BGU Del 27 de noviembre del
2023 al 01 de marzo de
Grado/Curso: Paralelos: B, C Fecha: 2023
Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

➢ Socioemocional
➢ Cultura de aprendizaje
➢ Comunicacional y Lingüístico
➢ Razonamiento lógico-matemático
➢ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.

PLANIFICACIÓN
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

M.5.1.32. Calcular de manera intuitiva el límite cuando h →
0 de una función cuadrática con el uso de calculadora como
una distancia entre dos números reales.
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de
funciones racionales cuyos numeradores y denominadores
sean polinomios de grado ≤2, para analizar la monotonía,
determinar los máximos y mínimos de estas funciones y
graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica,
software, applets).
EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
M.5.3.2. resuelve ejercicios Técnicas
aplicando límites de manera Para la destreza M.5.1.32:
intuitiva -Exposición
1. Actividad de exploración: Los estudiantes -Ejercicios prácticos
pueden usar una calculadora gráfica en línea,
-Prueba Escrita
como la de GeoGebra o Desmos, para graficar
una función cuadrática de la forma f(x) = ax^2 + Instrumentos
bx + c y observar cómo cambia la gráfica al variar
los valores de a, b y c. Luego, pueden usar la -Discusión grupal, lluvia de ideas.
calculadora para hallar el valor de f(h) para -Tareas, organizadores gráficos
diferentes valores de h cercanos a cero, y -Cuestionario
compararlos con el valor de f(0). Así, pueden -Celular
intuir que el límite de f(h) cuando h tiende a cero
es igual a f(0). En gran parte de las tareas se evaluará con el
2. Actividad de modelado: El profesor puede siguiente criterio
explicar el concepto de límite de una función Criterio Puntaje máximo
cuando h tiende a cero, usando ejemplos Entrega puntual 1
numéricos y gráficos. También puede mostrar
Presentación 1
cómo se calcula el límite usando la definición
formal, y cómo se verifica el resultado usando la Conocimiento 2
calculadora gráfica. Además, puede relacionar el Procedimiento 3
límite con la continuidad de la función en el Razonamiento 3
punto cero, y con la existencia de la derivada en En anexo 1 está la rúbrica de evaluación que
ese punto.
también se utilizara para evaluar a los
3. Actividad de resolución de problemas: Los
estudiantes pueden resolver ejercicios de cálculo estudiantes
de límites de funciones cuadráticas cuando h
tiende a cero, usando la definición formal y la
calculadora gráfica. También pueden aplicar el
concepto de límite a problemas de la vida real,
como el cálculo de la velocidad instantánea de un
objeto que se mueve según una trayectoria
parabólica.

Para la destreza M.5.1.51:

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1. Actividad de exploración:
2. Los estudiantes pueden usar una aplicación móvil
para graficar funciones racionales, como
GraphCalc3 o GraphSight Junior4, para graficar
una función racional de la forma f(x) = (ax^2 + bx
+ c) / (dx^2 + ex + f) y observar cómo cambia la
gráfica al variar los valores de a, b, c, d, e y f.
Luego, pueden usar la aplicación para hallar el
valor de f’(x) para diferentes valores de x, y
compararlos con el valor de la pendiente de la
recta tangente a la gráfica en ese punto. Así,
pueden intuir que la derivada de una función
racional es la razón de cambio de la función en
cada punto.
3. Actividad de modelado: El profesor puede
explicar el concepto de derivada de una función
racional, usando ejemplos numéricos y gráficos.
También puede mostrar cómo se calcula la
derivada usando la regla de la cadena y la regla
del cociente, y cómo se verifica el resultado
usando la aplicación móvil. Además, puede
relacionar la derivada con la monotonía, los
máximos y mínimos, y la concavidad de la
función.
4. Actividad de resolución de problemas: Los
estudiantes pueden resolver ejercicios de cálculo
de derivadas de funciones racionales, usando la
regla de la cadena y la regla del cociente, y la
aplicación móvil. También pueden aplicar el
concepto de derivada a problemas de la vida real,
como el cálculo de la tasa de variación de una
magnitud que depende de otra de forma
racional.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
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REFUERZO ACADÉMICO Dentro del aula

Dentro del aula Desarrollo y cumplimiento de las actividades a desarrollar, se Talleres desarrollados en el aula clase –
propondrá la elaboración de un producto final con los estudiantes que refuerzo académico
• Clase magistral de reforzamiento de pese al refuerzo académico no hayan alcanzado los aprendizajes
conocimientos de las destrezas que les hace requeridos
falta alcanzar
• Desarrollo de un taller de recuperación de las Refuerzo en horas extracurriculares
notas bajas.
Se procederá a impartir una clase resumiendo la o las destrezas
Refuerzo en horas extracurriculares
desarrolladas. Después se desarrollará un taller el cual lo
Se procederá a llamar a los representantes legales para desarrollaran en presencia y con la guía del docente.
la firma de la autorización para el REFUERZO
Tareas para la casa
ACADÉMICO en horas extracurriculares.
Se enviará actividades de refuerzo sobre temas o destrezas que el
• Tareas para la casa
estudiante le hace falta alcanzar con un cronograma para su
Las actividades para la casa se desarrollarán en el
respectiva realización en las que se incluirá clases de forma virtual
caso que el estudiante no haya presentado los
para complementar las dudas que los estudiantes tengan de las
refuerzos académicos dentro del aula clase y con la
actividades a desarrollar
previa convocatoria y firma de acta de compromiso
con los representantes legales.
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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
o
FLORES MALES WILLIAN Resuelve correctamente problemas que 1. Explorar las operaciones con fracciones a Técnicas
ALEXANDER requieren sumar, restar, multiplicar o través de la manipulación de objetos físicos:
dividir fracciones, o elevar fracciones a
potencias enteras, utilizando las
-Exposición
• Resolver problemas que Actividad: Proporcionar a al estudiante varios
propiedades conmutativa, asociativa y objetos físicos, como piezas de pizza o bloques de
involucren operaciones con -Dialogo
distributiva, y simplificando el resultado construcción, y pídeles que representen diferentes
fracciones y potencias, aplicando
cuando sea posible. fracciones. Luego, realizar operaciones como la
las propiedades y reglas
suma, resta, multiplicación y división utilizando
correspondientes. estos objetos. Esta actividad apoyara la
representación múltiple y proporciona una
experiencia táctil para el estudiante. Instrumentos

2. Identificar y clasificar fracciones a través Evaluación oral

de un juego interactivo:
Lluvia de ideas, organizadores gráficos
Actividad: identificar y clasificar diferentes
fracciones. Esto podría implicar emparejar Talleres
fracciones equivalentes, ordenar fracciones de
menor a mayor, o identificar fracciones en una recta
numérica.

3. Explorar la potenciación a través de

patrones y secuencias:

Actividad: usar estos patrones para explorar el

concepto de potenciación. Por ejemplo, podría
observar cómo cambia una secuencia de números
cuando se multiplica por sí misma varias veces.

4. Practicar la potenciación a través de

problemas del mundo real:
o Actividad: Proporcionar al
estudiante problemas del mundo real
que requieran el uso de la
potenciación. Por ejemplo, podrían

▪ CHALUIZA ROSERO
NORMA JOANNA
▪ LAINE CARVAJAL
MELANY EVELYN
▪ ANDRADE MORETA
ALISSON ANDREA
M.5.1.32. Calcular de manera
intuitiva el límite cuando h →
0 de una función cuadrática
con el uso de calculadora
como una distancia entre dos
números reales.
M.5.1.51. Calcular de manera
intuitiva la derivada de
funciones racionales cuyos
numeradores y
denominadores sean
polinomios de grado ≤2, para
analizar la monotonía,
determinar los máximos y
mínimos de estas funciones y
graficarlas con apoyo de las
TIC (calculadora gráfica,
software, applets).
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calcular el crecimiento de una
población de bacterias, o determinar
cuánto tiempo tardaría en ahorrar
una cierta cantidad de dinero con un
interés compuesto.
1.
M.5.3.2. resuelve ejercicios aplicando SE APLICARÁ LA MISMA METODOLOGÍA EN LA Técnicas
límites de manera intuitiva CUAL SE AÑADE QUE A LAS ESTUDIANTES SE
TENDRÁ MAS ENCUETA CUALQUIER CAMBIO -Exposición
Y SE LES DARA MAS TIEMPO EN LAS ENTREGA -Ejercicios prácticos
DE LAS ACTIVIDADES -Prueba Escrita
Instrumentos
-Discusión grupal, lluvia de ideas.
-Tareas, organizadores gráficos
-Cuestionario
-Celular
En gran parte de las tareas se evaluará con el siguiente
criterio
Criterio Puntaje máximo
Entrega puntual 1
Presentación 1
Conocimiento 2
Procedimiento 3
Razonamiento 3
En anexo 1 está la rúbrica de evaluación que también se
utilizara para evaluar a los estudiantes
MAYOR TIEMPO PARA LA REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES Y LA ENTREGA
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ANEXO 1
Criterio Excelente (2.5 puntos) Bueno (2 puntos) Regular (1.5 puntos) Deficiente (1 punto)

Demuestra una comprensión clara y Demuestra una comprensión adecuada del Demuestra una comprensión superficial del
profunda del concepto de límite y derivada, concepto de límite y derivada, pero tiene concepto de límite y derivada, y comete errores Demuestra una comprensión deficiente o nula
Comprensión así como de sus aplicaciones en el análisis de algunas dificultades para aplicarlos en el frecuentes al aplicarlos en el análisis de del concepto de límite y derivada, y no logra
del concepto funciones. análisis de funciones. funciones. aplicarlos en el análisis de funciones.

Realiza el cálculo del límite y la derivada de

Realiza el cálculo del límite y la derivada de forma correcta, pero con algunos errores Realiza el cálculo del límite y la derivada de
forma correcta y precisa, utilizando la menores o imprecisiones, utilizando la forma incompleta o incorrecta, utilizando la No realiza el cálculo del límite y la derivada, o lo
Procedimiento calculadora de forma adecuada y calculadora de forma adecuada y calculadora de forma inadecuada o sin justificar hace de forma errónea, sin utilizar la
de cálculo justificando cada paso. justificando la mayoría de los pasos. los pasos. calculadora o sin justificar ningún paso.

Presenta la solución de forma clara y

Presenta la solución de forma clara, ordenada, pero con algunos detalles Presenta la solución de forma confusa, No presenta la solución, o lo hace de forma
ordenada y completa, utilizando el lenguaje incompletos o incorrectos, utilizando el desordenada o incompleta, utilizando el ilegible, incorrecta o incoherente, sin utilizar el
Presentación de matemático apropiado y mostrando el lenguaje matemático apropiado y lenguaje matemático de forma inadecuada o sin lenguaje matemático o sin mostrar el resultado
la solución resultado final. mostrando el resultado final. mostrar el resultado final. final.

Utiliza las TIC (calculadora gráfica, software,
applets) de forma eficiente y creativa para
analizar la monotonía, determinar los
máximos y mínimos y graficar las funciones,
Uso de las TIC mostrando evidencias de su trabajo.
Utiliza las TIC (calculadora gráfica, software,
applets) de forma eficiente para analizar la
monotonía, determinar los máximos y
mínimos y graficar las funciones, mostrando
evidencias de su trabajo.
Utiliza las TIC (calculadora gráfica, software,
applets) de forma limitada o incorrecta para
analizar la monotonía, determinar los máximos
y mínimos y graficar las funciones, mostrando
pocas o ninguna evidencia de su trabajo.
No utiliza las TIC (calculadora gráfica, software,
applets) o lo hace de forma inadecuada o
irrelevante para analizar la monotonía,
determinar los máximos y mínimos y graficar las
funciones, sin mostrar evidencias de su trabajo.

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A

Nombre: Msc. Anderson Rubio Nombre: Msc. Wilson Pasquel Nombre: Msc. Marcelo Campos

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: