1.

INFORMACIÓN GENERAL

PROGRAMA Materia Común

ASIGNATURA Laboratorios de análisis espacio temporal: Laboratorio
Cotidianidad
CRÉDITOS 2
SEMESTRE 2023 - 03
HORAS PRESENCIALES 4 semanales
PROFESOR Francisco Sierra

CORREO francisco.sierra@uexternado.edu.co

2. PRESENTACIÓN

El Laboratorio de Cotidianidad se orienta hacia la discusión y práctica sobre las experiencias, los
métodos, técnicas y metodologías que facilitan la reflexión y análisis de las dinámicas que
constituyen la vida cotidiana, así como de los fenómenos coyunturales elementales y emergentes
que puedan tener lugar allí como herramienta para la investigación de esta dimensión
espaciotemporal en la configuración de fenómenos y procesos sociales.

Los laboratorios son parte de la estructura curricular básica de la facultad y están orientados
a hacer conciencia de las implicaciones de la dimensión espacio temporal en los fenómenos y
procesos sociales. En ellos los estudiantes conocen las diferentes tendencias de los estudios
de futuro, cotidianidad y crisis, se entrenan en las metodologías, técnicas y procedimientos
disponibles y crean otras si pueden hacerlo. Junto con las áreas -de investigación-, son el
espacio de ejercicio de la interdisciplinariedad y la transdiciplinariedad en el ciclo superior.
La materia prima para este trabajo en cada uno de los tres laboratorios es el tema de las
líneas de investigación en las cuales el grupo de estudiantes desarrolla su proyecto. Por eso
es absolutamente necesario que los estudiantes lleguen conociendo el estado del arte en el
tema de su línea y conociendo la información (de su tema y problema) pertinente para el
desarrollo de cada uno de los tres laboratorios1.

El objetivo de los laboratorios de hacer conciencia de las implicaciones de la dimensión

espaciotemporal en los fenómenos sociales se articula al debate sobre la
transdisciplinariedad y la interdisciplinariedad de las ciencias sociales y humanas en el
que nos encontramos hoy. Por eso los laboratorios hacen parte de la estructura central del
currículo de la facultad.

1 Ayuda de memoria #4, PAF-FSCH, 2012.

 El Laboratorio de Cotidianidad tiene como objetivo propiciar reflexiones y acciones teórico-
metodológicas sobre las implicaciones de esta dimensión espaciotemporal en las líneas de
investigación en las que los estudiantes desarrollan sus proyecto de grado; generando
conciencia sobre las implicaciones de la cotidianidad en las dinámicas sociales, formando
competencias teórico-metodológicas para la investigación de la cotidianidad y la coyuntura,
realizando investigación con enfoques trans e interdisciplinarios en la perspectiva de
cotidianidad, discutiendo las tendencias procedimentales, metodológicas y técnicas en los
estudios de la cotidianidad, y proponiendo innovaciones metodológicas para la exploración de
la vida cotidiana en nuestra región.

3. COMPETENCIAS

Cognitiva e investigativa

- Comprender las tensiones dialécticas (lo familiar y lo extraño, dramática,

individual, social y general) propias del sentido común y la vida cotidiana para
criticar el sentido de lo dado, las repeticiones y rutinas, los hábitos y las
costumbres cotidianas establecidas. Indagar por su origen, su utilidad y sus
limitaciones y posibilitar el Acontecimiento, la novedad, la singularidad, lo
irrepetible, lo inesperado de la vida cotidiana, así como su poder clandestino de
resistencia, sus descubrimientos e inventivas.

Comunicativa, valorativa y contextual

- Establecer nuevas prácticas, ritos, modos, artes de hacer, modos de vivir la vida
cotidiana a nivel individual y grupal.
- Realizar productos de diversos géneros artísticos y audiovisuales para denotar
la centralidad de la vida cotidiana en el abordaje reflexivo, crítico y
transformador de problemáticas relevantes para las ciencias sociales.
- Descubrir, inventar, imaginar, ficcionalizar la discreta potencia de lo cotidiano,
de resistencias, posibilidades y nuevas emergencias de prácticas, actitudes,
motivaciones, discursos de la vida cotidiana.

4. TEMÁTICAS O CONTENIDOS

Fecha
 Desarrollo de las Lecturas
sesiones básicas fundamentales
Sesión 1 Discusión sobre
aprehensión Propósitos del programa – Experimentos para identificar y
espontánea de los aprender elementos relevantes de la vida cotidiana –
términos básicos: Problematización de términos básicos y aprehensiones
sentido común, vida espontáneas de los términos básicos – Organización de grupos y
cotidiana, mundo de proyectos
la vida
Sesión 2 - ELÍAS, N. (1998) Apuntes sobre el concepto de lo cotidiano.
La cotidianidad y lo - JAVEAU, C. (2003) Ocho proposiciones sobre lo cotidiano.
cotidiano - - BEGOUT, B. (2009) La potencia discreta de lo cotidiano.
Indeterminación - SHERINGHAM (2006) Everyday Life. /Introduction &
Indeterminacy of Everyday life, pp.1-58
Sesión 3 - BLANCHOT (2008) El habla cotidiana
Lo clandestino,
- LEÓN-VEGA, E. (2001) Para iniciar el viaje
discreto y central
- REGUILLO (2000) La clandestina centralidad de la vida
de la vida cotidiana
cotidiana.
Sesión 4 Las vidas cotidianas Exploración de la problemática de LAS VIDAS COTIDIANAS a
en el Informe de la través del informe: “HAY FUTURO SI HAY VERDAD: Informe
Comisión de la Final de la Comisión para el esclarecimiento de la Verdad, la
Convivencia y la No repetición”. Bogotá: Comisión de la Verdad.
verdad, Colombia
11 tomos y 24 volúmenes. Versión online:
(2022) (a) https://www.comisiondelaverdad.co
Sesión 5
Las vidas cotidianas Exploración de la problemática de LAS VIDAS COTIDIANAS a
en el Informe de la través del informe: “HAY FUTURO SI HAY VERDAD: Informe
Comisión de la Final de la Comisión para el esclarecimiento de la Verdad, la
Convivencia y la No repetición”. Bogotá: Comisión de la Verdad.
verdad, Colombia
11 tomos y 24 volúmenes. Versión online:
(2022) (b) https://www.comisiondelaverdad.co

Sesión 6 - León-Vega, E. (2000) El tiempo y el espacio en las teorías

modernas sobre la cotidianidad. En: Lindón (2000), pp.45-76.
El tiempo y el - Juan, Salvador (2000). Las tensiones espaciotemporales de la
espacio en las vida cotidiana, pp. 123-146.
teorías modernas - Lindón, A. (2000). La espacialidad como fuente de las
sobre la innovaciones de la vida cotidiana. Hacia modos de vida cuasi fijos
cotidianidad en el espacio, pp. 187-209.
- Fernández, Pablo (2000). El territorio instantáneo de la
comunidad postmoderna, pp. 147-170.
Sesión 7 - GIANNINI, H. (2004). La reflexión cotidiana. Prefacio,
Prólogo, C. 1. La reflexión cotidiana; & C. 2: Cronología de lo
La transgresión de cotidiano, pp. XL-75
lo cotidiano – H. - GIANNINI, H. (2004). La reflexión cotidiana. C. 3. Rutina y
Giannini transgresión en el lenguaje. & C. 4: La degradación de la vida
cotidiana, pp. 76-127. - GIANNINI, H. (2004). La reflexión
cotidiana. C.V La reflexión, pp.128-168.

Sesión 8 Fotografía 1 Talleres de fotografía

Sesión 9 Talleres de fotografía y filme: “Manifesto” de Julian Rosefeldt

Fotografía 2
Sesión 10 - SHERINGHAM (2006) Everyday Life / C. 4: Henri Lefebvre:
Henri Lefebvre Alienación y apropiación de la vida cotidiana, pp. 134-174.
- LINDÓN (2003) Miseria y riqueza de la vida cotidiana en la
ciudad: el pensamiento de Lefebvre.
Sesión 11 - DeCERTEAU, M. (2007). La Invención de lo cotidiano. Vol. 1.
Introducción, pp. XLI-LV.
Michel De Certeau - DeCERTEAU, M. (2007). La Invención de lo cotidiano. Vol.
1. C. VII. Andares de la ciudad, pp. 1-17.

Sesión 12 Bruce Bégout 1 Génesis socio-trascendental de lo cotidiano. pdf.

Sesión 13 Las estructuras fundamentales de lo cotidiano. pdf.

Bruce Bégout 2
Sesión 14 Bernard Lonergan El sentido común y su sujeto. Lonergan (1999). Insight. Estudio
1 sobre la comprensión humana. Cap. 6. Pdf.
Sesión 15 Bernard Lonergan El sentido común como objeto. Lonergan (1999). Insight. Estudio
2 sobre la comprensión humana. Cap. 7. Pdf.
Sesión 16 - DEBORD, G. (1999) Perspectivas de modificación consciente
Transformar la
de la vida cotidiana
vida cotidiana
- Propuestas concretas de transformación de las vidas cotidianas

5. METODOLOGÍA

La exploración asistida será la ruta de aprehensión de conocimiento a lo largo del curso. Para ello,
se espera que los estudiantes realicen las lecturas asignadas para cada sesión, generando
discusiones y participando en las prácticas que se plantearán sobre los contenidos.
Como científicos sociales en formación, se espera de cada estudiante una apertura a la realización
de una investigación de cotidianidad en el marco del tema del proyecto de grado que está
adelantando, así como la elaboración de un informe que de cuenta de los resultados de su
investigación y el manejo conceptual en temas relativos al estudio de la cotidianidad. El desarrollo
del proyecto de investigación se constituirá en insumo para la evaluación y el seguimiento del
proceso individual y grupal de reflexión sobre los contenidos y las experiencias investigativas.

De los docentes se deberá esperar una actitud de facilitación, acompañamiento y profundización

en los contenidos y experiencias propuestas para el desarrollo del curso. Entre las sesiones 1 a 9
realizaremos sesiones presenciales para profundizar en las tendencias teóricas, metodológicas e
investigativas para el estudio del comportamiento cotidiano, paralelo al diseño del proyecto de
investigación individual de cada estudiante para el laboratorio. Entre las semanas de la 11 a la 15
cada estudiante realizará la recolección y el procesamiento de la información en el marco del
proyecto que formuló, y contará con la posibilidad de solicitar tutorías presenciales o virtuales que
deberán ser coordinadas con los docentes previamente vía correo electrónico. En las semanas 4, 10
y 14 realizaremos sesiones entre los laboratorios espaciotemporales para desarrollar proyectos de
investigación con enfoque espaciotemporal, organizado en grupos según áreas de investigación y
bajo un tema transversal. Durante las sesiones presenciales los estudiantes organizados por grupos
según programas de formación, presentarán investigaciones que desde sus disciplinas tengan
relación con los estudios de cotidianidad, para lo cual en cada sesión un estudiante por programa
realizará una presentación de 5 minutos al laboratorio en la cual de forma concreta y contundente
presente una reflexión crítica sobre las técnicas, metodologías, procedimientos, argumentos y
conclusiones sobre la investigación del autor y el trabajo que presenta.

7. EVALUACIÓN

La evaluación de cada estudiante determina el desarrollo efectivo de las competencias (i)

cognitivo-investigativas y (ii) Comunicativa, evaluativa y contextual, de este laboratorio:

Competencias cognitivo-investigativas: el estudiante deberá involucrar críticamente la

bibliografía recomendada y la consultada a lo largo del semestre en los talleres y en el trabajo
final. Deberá demostrar un empleo adecuado de las nociones, los conceptos y las mediaciones
explicativas, y generar la discusión argumentativa y contextualizada de la cotidianidad en su
proyecto de Trabajo de Grado.

Competencias: Comunicativa, evaluativa y contextual

Cada estudiante deberá hacer evidente los diversos modos de expresión del conocimiento de la
vida cotidiana: fotografía, video, crónica, narrativa, cine, ensayo, etc. aplicado al tópico analizado
en su trabajo final. Estos tópicos deberán ser contextualizados: singular, local, regional o
 globalmente y deberán exhibir el discernimiento para su apreciación evaluativa adecuada, así
como la denuncia de los sesgos y aberraciones que pretende superar.

Trabajo fotografía …… 30%

La vida cotidiana en mi trabajo de investigación 30%
Trabajo final …… 40%

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

EXISTE EN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LA
BIBLIOTECA
SÍ NO
Bibliografía de libro
Bégout, Bruce (2005). La Découverte du quotidien. Paris: Allia. X
Elias, N. (1998) Apuntes sobre el concepto de lo cotidiano en Weiler, V. (1998) La X
civilización de los padres y otros ensayos. Bogotá, D.C.: Grupo Editorial Norma.
Sheringham, M. (2006). Everyday life: Theories and practices from surrealism to the X
present. Oxford.
Hawking, S. W. (1988). Historia del Tiempo. Del Big Bang a los agujeros negros. Ed. X
Crítica, Barcelona.
Bourdieu, P. (1991). El sentido práctico. Madrid: Taurus X
De Certeau, Michel (1999) La cultura en plural. “Prólogo” y “Las revoluciones de lo X
‘creíble’. Buenos Aires: Nueva Visión.
De Certeau, Michel (1996). La invención de lo cotidiano. Vol. 1: Las artes del hacer. C. X
VII: Andares de la ciudad: 103-122. La economía escrituraria: 145-166. Vol. 2: Habitar,
cocinar. México: UIA. Universidad Iberoamericana.

De Certeau, Michel (1990). L’invention du quotidien I, Gallimard, Paris.

De Certeau, Michel (1986) “Usos y tácticas en la cultura ordinaria” (Trd. J. Rubio), en:
Signo y Pensamiento, 9: 59-67.
Delgado, M. A. (2023). La costumbre ensordece. La fascinante historia que esconden X
nuestras rutinas diarias. Barcelona: Ariel.
Bibliografía de revistas electrónicas
Javeau, Claude (2003). La Société au jour le jour. Écrits sur la vie quotidienne. Capítulo X
2:39U 44.n Bruxelles: La Lettre volée. Traducción al castellano de Francisco Sierra
Gutiérrez y autorizada por el autor. Bogotá, D.C.,03.15.12.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Gigerenzer, G. (2008). Decisiones instintivas. Ariel, Barcelona.
Zimbardo, P. G. (2008). El efecto Lucifer: el porqué de la maldad. Paidós Ibérica.
Mazar, N., Amir, O., & Ariely, D. (2008). The dishonesty of honest people: A theory of self-concept
maintenance. Journal of marketing research, 45(6), 633-644.
Morelato, G. (2011). Resiliencia en el maltrato infantil: aportes para la comprensión de factores desde un
modelo ecológico. Revista de Psicología Vol. 29 (2), 205-224.
Piatelli, M. (2005). Los túneles de la mente ¿Qué se esconde tras nuestros errores? Ed. Crítica, Barcelona.
Trad. Pons, M.
Olivera La Rosa, A. (2013). La mente moral corporizada: aproximación a la naturaleza embodied de la
cognición moral. Pensando Psicología, 9(16), 101-106.
Gladwell, M. (2006). The tipping point: How little things can make a big difference. Little, Brown.
Levitt, S. D., & Dubner, S. J. (2010). Freakonomics (Vol. 61). Sperling & Kupfer editori.
Bourdieu, P. (1991). El sentido práctico. Taurus
Lipovetsky, G. (1994). El crepúsculo del deber. La ética indolora de los nuevos tiempos modernos.
Editorial Anagrama. Colección Argumentos. Barcelona: España.
Levitt, S. D., & Dubner, S. J. (2010). Superfreakonomics: enfriamiento global, prostitutas patrióticas y
por qué los terroristas suicidas deberían contratar un seguro de vida. Vintage Books.
Conroy, T. (2010). Culturally ‘Doped’or Not?: On Ethnomethodology, Critical Theory and the Exegesis
of Everyday Life Practices. Environment, Space, Place, (Vol. 2/1), 61-79.
Tversky, A., & Kahneman, D. (1974). Judgment under uncertainty: Heuristics and biases. Science,
185(4157), 1124-1131.
Fiske, J. (1992). Cultural studies and the culture of everyday life.
Mahoney, J. (2000). Path dependence in historical sociology. Theory and society, 29(4), 507-548.
Highmore, B. (2004). Homework: Routine, social aesthetics and the ambiguity of everyday life. Cultural
Studies, 18(2-3), 306-327.
Chica Gelis, R. (2010). el COCINAR en los sectores populares de cartagena: memoria, táctica y lugar en
la vida cotidiana de la fritanguera. Investigación & Desarrollo, 14(2).
Rubio Angulo, J. (1986). Usos y tácticas en la cultura ordinaria. Signo y pensamiento, 5(9), 59-71.

FSG. (2023)