Son las DCD seleccionadas del Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para

lograr el Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
currículo determinado por la corresponden a las DCD seleccionadas objetivo de aprendizaje del proyecto, experiencia alcanzado por los estudiantes a partir de las actividades
INSTITUCIÓN
institución NOMBRE DEL
educativa (currículo del currículo que se relacionan con el de aprendizaje, reto mediante metodologías desarrolladas de manera interdisciplinar y en la obtención del
EDUCATIVA
nacional DOCENTE el alcance de producto final. En esta sección se especificará adicionalmente la
2016 o currículo proyecto, experiencia de aprendizaje, activas determinadas, considerando
priorizado
GRADO/CURSOcon énfasis en reto. De ser necesario pueden las DCD seleccionadas, F elECHA
ritmo: de aprendizaje de rúbrica que se utilizará para evaluar el proyecto interdisciplinar, el
competencias matemáticas, desagregarse en indicadores de logro. los estudiantes, la diversidad y los estilos de reto o la experiencia de aprendizaje desarrollada.
ÁREA ASIGNATURA:
comunicativas, digitales y aprendizaje.
socioemocionales) que se
APRENDIZAJE
relacionan con el DISCIPLINAR:
objetivo de Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
aprendizaje del proyecto,
EJE TRANSVERSAL
experiencia de aprendizaje o
reto.
VALORES :
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE : Corresponde al objetivo
INDICADORES DEaEVALUACIÓN
alcanzar para una asignatura en un METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS determinado tiempo.
ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PLANIFICACION
Según la necesidadDE REFUERZO
educativa del YSegún
NIVELACION
la necesidad educativa del Son las actividades concretas para el desarrollo de Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro
estudiante
DESTREZAS CON (grado
CRITERIOSdeDE estudianteINDICADORES
(grado de discapacidad)
DE EVALUACIÓN se las ESTRATEGIAS
DCD mediante metodologías
METODOLÓGICAS ACTIVASactivas
PARA LAalcanzado por los ACTIVIDADES
estudiantes EVALUATIVAS
con necesidades educativas
discapacidad),DESEMPEÑO
se seleccionan y /o seleccionan y /o desagregan los que determinadas, considerando ENSEÑANZA YlasAPRENDIZAJE
especificidades de específicas ligadas o no a la discapacidad con relación al desarrollo
desagregan
Son las DCDlasde laDCDo lasque se corresponden
asignaturas a las DCD de
Son los indicadores seleccionadas las necesidades
evaluación que educativas
Son las actividades de los estudiantes.
concretas de aprendizajes
para el desarrollo de conceptuales,
Son las actividades procedimentales,
concretas para identificar actitudinales.
el nivel de logroEn
esperan
que el docente imparte en ese corresponden a las DCD incluidas en la las DCD mediante metodologías activas alcanzado por los estudiantes en el desarrollo de aprendizajese
desarrollar y que se del currículo que se relacionan con la esta sección se especificará adicionalmente las técnicas
relacionan
grado/cursocon la experiencia
y que de de
las desarrollará experiencia de
sección anterior. Pueden desagregarse determinadas, considerando el ritmo de instrumentos a emplear
conceptuales, en la evaluación
procedimentales, diagnóstica,
actitudinales. en las
En esta sección
aprendizaje/reto/proyecto
manera disciplinar, con lo y con aprendizaje/reto/proyecto
cual se en indicadores de logro. y con los aprendizaje de los estudiantes, la diversidad y los evaluaciones formativas
se especificará y sumativaslasdetécnicas
adicionalmente parcial,e así como en las
instrumentos a
los aprendizajes
busca garantizaresperados. aprendizajes esperados.
el avance curricular estilos de aprendizaje. evaluaciones
emplear quimestrales (propuesta
en la evaluación de reflexión
diagnóstica, en las metacognitiva)
evaluaciones
requerido. considerando
formativaspara ello las especificaciones
y sumativas de parcial, así de las
como necesidades
en las
educativas individuales o grupales.
evaluaciones quimestrales (propuesta de reflexión
metacognitiva).
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
PLANIFICACION MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Completar con el nombre de las actividades complementarias para el refuerzo Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
y fortalecimiento de los aprendizajes que se desarrollarán en las horas estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes estudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo de
designadas para el acompañamiento docente. Estas pueden ser: a través de las actividades planificadas como actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.
talleres, tutorías, proyectos, entre otros.
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel Preparatoria) En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de desarrollo y En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de
estudiantado.
aprendizaje (subnivel Preparatoria) los aprendizajes relacionados con Inglés, Educación
APRENDIZAJE
Tutorías paraINTERDISCIPLINAR:
los estudiantes Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
Física, Educación Cultural y Artística.
aprendizaje
Talleres deoelaboración
reto. de proyectos interdisciplinarios
 Proyectos de desarrollo colaborativo
NOMBRE DEL PROYECTO
Aprendizajes INTERDISCIPLINAR,
con pertinencia local y regional EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
manera
Proyectos de vinculación
interdisciplinar. con la comunidad
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
 Programas para593-2-396-1300
Teléfono: el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/o
/ www.educacion.gob.ec
Nacional DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
OBJETIVOS
 Lectura libre y recreativa