EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.

Tema 2 : método de evaluación psicológica (El contenido de autoevaluación y contenidos

multimedia no entran en el examen pero se recomienda su escucha y visualización)

Si falta aplicar algún instrumento para valorar el tratamiento se trata en la ultima fase : la quinta.
Es una fase de valoración sobre el procedimiento.

Cuando el terapeuta es profesional la formulación de hipótesis de evaluación se puede hacer con

anterioridad a la segunda fase.

Las hipótesis de intervención se establecen en base a los cambios que se esperan una vez
aplicado el tratamiento.

Círculo : causas modificables; rombo : causas no modificables ; los problemas con un cuadrado.

Fases del proceso de evaluación psicológica:

1. Entrevista inicial
2. Hipótesis de evaluación
3. Realización de test para comprobar las hipótesis de evaluación
4. Hipótesis de intervención psicológica.
5. Aplicación y valoración de la terapia.

Actualmente el modelo de salud en psicología lo que busca no es que la gente viva muchos
años sino que los viva de la mejor manera posible. La calidad de vida.

Para alcanzar dicho objetivo el psicólogo se sirve de instrumentos de medición de aspectos

de la persona. Intelectuales, aptitudinales, de personalidad. Nos permite conocer a la
persona de manera “objetiva”. Los instrumentos de medición van acompañados de un
manual técnico con las características psicométricas de dicho instrumento.

Cuatro condiciones fundamentales que tiene que reunir un test para que sea fiable:

- Tiene que estar tipificado o estandarizado: es un procedimiento normalizado. No es

algo que se improvisa cada vez.
- Es fiable : siempre mide lo mismo. En las mismas circunstancias midiendo lo mismo
produciría los mimos resultados
- Valido : mide aquello que se supone que tiene que medir. Un termómetro mide
temperatura. Un test que evalua la inteligencia general tiene que haber demostrado que
sirve para eso
- Baremado : se haya probado en muestras de tipificación o normalizadas.

El DERA : CUESTIONARIO DE DESAJUSTE EMOCIONAL Y RECUERSOS

ADAPTATIVOS EN INFERTILIDAD

Un test para la evaluación psicológica en casos de infertilidad. Este cuestionario se aplicaría en

las primeras fases de la evaluación psicológica tras la entrevista para medir el grado de ajuste
emocional de las parejas en este proceso tan frecuentemente tedioso y estresante. Evalua el
grado de ajuste emocional y los recursos adaptativos que poseen las personas para arfontar esta
situación. Sirve para personas que optan por las técnicas de reproducción asistida.
TEMA 3: el informe psicológico. (El AUDIO DE la radio de alf entra en el examen)

El código deontológico (65 artículos):

1. Normas de convivencia
2. La práctica profesional
3. La relación con otros profesionales u otras escuelas u otras profesionales.

Las normas del código deontológico se deben cumplir. No seamos absolutamente

sancionadores con estas normas. Ni tampoco tomarlas a la ligera.

1. Evaluación y el informe psicológico : punto donde más conflictos hay. El informe se

suele descuidar. El informe escrito se toma como importante. Para hacer un informe de
un niño se necesita la aprobación de los padres.
2. Selección de personal.
3. Dependencia entre el paciente y el psicólogo.
4. Secreto profesional y los limites.
5.

Tema 4 : Instrumentos de evaluación psicológica

Cuando se han de tomar decisiones sobre los individuos según forns y colaboradores se
requieren niveles de fiablidad superiores a 0,90

Validez discriminante : seria la correlación de distintos rasgos con un solo método.

Edad mental : puntuación media que dan en una prueba el conjunto de la población de esa
edad

La puntuación de aptitud : se refiere a la dificultad de los ítem de un test.

La interpretación de la puntuación de un test depende de si es un test referido al criterio de

rendimiento (puntuación directa, apto o no apto) o de un test referido a la norma donde la
puntuación directa es transformada y se aplica en un baremo. Dentro de los baremos
típicos están las escalas típicas derivadas que se componen de : Escalas C.I Media 100-
desv.tipica 15

Puntuaciones S (50-20)

Puntuaciones T (50-10)

Puntuaciones escalares (10-3)

Decatipos (5-2)

Eneatipos (5-2)

Tema 5. La entrevista psicológica

La entrevista psicológica difiere de otro tipo de entrevistas en tres aspectos esenciales :

1. Las Personas que intervienen en la entrevista: tienen roles asimétricos. Una persona que
solicita ayuda y una persona que presta ayuda; por lo que la relación entre psicólogo y
paciente pivota desde ese marco profesional.
2. Esta relación tiene como objetivo garantizar el beneficio del paciente y ayudarle.
3. Demanda y problema sobre el cual el paciente consulta.

-Tres etapas
Pre-entrevista: se toman los datos personales del paciente.
Desarrollo de la entrevista : donde se pone el foco de atención sobre el problema
Post-entrevista : se indica el motivo de consulta al paciente, se acuerda con él fechas
para la próxima sesión, se le explica al paciente el funcionamiento o la dinámica de las
próximas sesiones y se le garantiza la continuación de la intervención psicológica.

La entrevista en sí misma , constituye un proceso de diagnóstico. La entrevista se

mantiene durante todas las etapas del proceso de evaluación psicológica. Ha sido
criticado por la dimensión subjetiva y de poca fiabilidad en la que se atribuye su
fundamento pero es el método más utilizado y el que más eficacia ha tenido.
Es un método libre donde se le da al paciente la posibilidad y la oportunidad de ser y de
expresarse. Permite conocer mejor al paciente. Hay mucha riqueza en este método de
evaluación.

Habilidades del sujeto psicólogo que se requiere desarrollar para hacer una buena
entrevista . Tres grandes bloques :
-aptitudes : Todas las habilidades que tienen que ver con la escucha(sobre todo) y la
comprensión. Merece resaltar la actitud del terapeuta de EMPATIA COMPRENSIVA
(no juicio del paciente)
Escucha activa y SENSIBILIDAD : El terapeuta tiene que ser sensible en cómo se
siente él ante lo que le está contando el paciente una vez que se comienza a hablar
sobre el problema del paciente. EMPATIA.

Las preguntas como instrumento de comunicación deben facilitar la expresión del

problema por parte del paciente (preguntas abiertas, manejar bien los silencios). LA
CONTENCIÓN (NO SUPONER Y DEJAR QUE SE EXPRESE EL PACIENTE) ES
VITAL AL PRINCIPIO DE LA TERAPIA. El paciente busca frecuentemente en el
psicólogo contención, serenidad y falta de reactividad emocional.
No se trata de hacer preguntas al paciente sino de que las respuestas a las preguntas del
psicólogo surjan solas en el paciente.

Es también muy importante : sobre todo al principio, explicarle el funcionamiento de

esa hora de la sesión y de las siguientes.

Poner atención en las sesiones en : CONFIDENCIALIDAD Y SINCERIDAD. Se

consigue esto con el paso del tiempo y con la confidencialidad y la sinceridad del
terapeuta.

Para “medir” al paciente poner en practica la sensibilidad de la densidad energética.

Cuanta más densa es la masa , mayor pesadez y mayor perdurabilidad hay . Ser sensible
a los cambios en la densidad energética.
Que el paciente se sienta comodo : que se pueda balancear (equilibrio) y no se caiga.
Muy importante el aspecto del consentimiento informado: según el código deontológico
es necesario que el paciente nos dé el consentimiento de conocerle e indagar en él ( el
consentimiento se da cuando el paciente llama por primera vez para pedir cita) .

Diferencias entre la entrevista psicológica de un niño y de un adulto :

1. Quién solicita la consulta : Generalmente el niño no tiene conciencia de tener un
problema y son los adultos los que lo comunican: el niño viene a consulta porque
los padres están preocupados o porque los médicos o sus profesores han detectado
en él un problema.
2. Los padres tienen que informar a los hijos de que han llamado a un psicólogo y
sobre lo que les ha dicho : el niño tiene que entender con qué profesional está , por
qué está allí y para qué. Es importante que el niño quiera estar ahí y que sepa el por
qué los padres quieren que se le haga una evaluación.

Para entrevistar a un niño es preciso que en la primera cita se entreviste a los padres
y a partir de la segunda sesión se entreviste al niño a solas. Conviene recoger
información de otras fuentes como el cuidador o quien lo cuide.

La complicación viene cuando el niño es más pequeño. Un aspecto importante al

comienzo de la terapia es previamente “ Ganarte al niño”: convertirte en su mejor
recompensa. Meterte en su mundo, explorarlo sin juicio y expresarte dentro de su
código. Ponerte en su misma línea de visión , que no te vea como alguien superior.
Es muy importante el contexto de la terapia. La habitación.

Es muy importante no mentirle al niño : sobre la mentira no trabajar en terapia. La

confianza se gana con la verdad.
La entrevista tiene también que tener un limite de tiempo.

.Se aprende más observando y escuchando que hablando

. Respeto
.Vivenciar lo que el paciente dice en vez de ver lo que el paciente vive.
. metete en su piel (EN SU MUNDO, CON SUS OJOS)
. dar gracias al confiar en esa persona desconocida.

Test del audio

-Según la profesora Carmen maganto , el instrumento más utilizado en evaluación
psicológica es la entrevista.
-Según la profesora belen gutierrez qué actitud del profesional es fundamental : la
empatía comprensiva.
- Según la profesora Carmen maganto hay 3 aspectos que diferencian la entrevista
psicológica de otras entrevistas : 1) Identificación del problema por el cual se va a
consultar 2) una relación profesional con roles asimétricos 3) Una ayuda que va a
ofertar el experto a la persona solicitante.
- técnicas de entrevista verbal no directiva, respuestas de escucha son :
clarificación, reflejo y síntesis.
- En la entrevista de devolución se aconseja : información , encuadre e
instrucciones.
 - De las conductas no verbales del psicólogo, cual de ellas se define como la
capacidad de intuir , comprender y asumir lo que sucede alrededor.
- paráfrasis : técnica de respuesta de escucha que se basa en la repetición , con
palabras del terapeuta, del contenido cognitivo del paciente ; si fuera del contenido
afectivo estaríamos hablando de reflejo.
-Dimensiones de comunicación proxémicas :
Intima : 15/45 cm
Personal : 45/125 cm
Social : 1,25 /3,5 m
Pública : 3,5
- Entrevistas iniciales : abiertas o semiestructuradas
- En la tercera fase se realizan las entrevistas de comprobación de hipótesis de evaluación
y también se realiza la entrevista de devolución.
- Una entrevista biográfica es una entrevista cerrada y estructurada.

Tema 7. La observación sistemática

Video : ¿Es lo mismo mirar , ver y observar?

La observación es una cualidad innata en el ser humano. El hecho de cómo se aplique
dicha observación y con qué fin va a establecer la diferencia entre la observación
ordinaria y la científica.
La observación científica es la que va a originar conocimiento científico : replicable,
objetivo, fiable, valido:
Cualquier ciencia tiene que observar : es a partir del cual se toma información objetiva.
Apresar dicha información : 1º Decidir qué es lo que nos interesa estudiar.
PaRa que se tome como comportamiento observable, tiene que reunir las siguientes
condiciones :
1º comportamiento espontaneo, realizado en un contexto natural
2º Sea un comportamiento perceptible o sensible a la vista: los pensamientos no se
pueden observar.
3º Las interacciones entre madre-hijo, pareja
El instrumento de registro : la forma con que se registra. La clásica es papel y lápiz. 80
y 90 , data mayter y sonógrafo, instrumentos informatizados posteriores.

El primer paso en la metodología observacional es decidir qué conductas queremos

observar y cuáles son los métodos más apropiados para realizar dicha medición. Se
tiene que utilizar un instrumento de observación ad hoc, para ese preciso contexto : los
más básicos son :
- Instrumento categórico
- Formato de campo: le gusta mucho porque es flexible. No existía en la metodología
observacional y se empezó a utilizar en Barcelona en los 86 87. Crea una matriz de
datos clasificando las diferentes conductas humanas garantizando la relación natural
entre la observación y observado:
*Psicólogo como observador : actitud neutra . Sin juicio. Ser un objeto más.
 * Medios técnicos : cámara y grabaciones. Pasamos de una metodología cualitativa a
una cuantitativa : pasamos de conductas y nombres de conductas a una clasificación de
conductas y mediciones de ellas.
Lo observado es algo que tiene que ocurrir de forma natural.
- La combinación entre los dos anteriores
- Escalas de apreciación

Cuando se utiliza la metodología observacional se hace el instrumento a propósito de lo

que vamos a observar. Pero hay por otro lado escalas de observación que están
estandarizadas que podemos aplicar de forma variada según la edad , el nivel social.. del
sujeto. Escalas bayleis de infantil, desarrollo psicomotor en la edad temprana, en los
primeros dos años de vida.
Pruebas estandarizadas para trastornos generales del desarrollo :
1.SCQ : prueba de screening.
2. ADI-R : Entrevista estructurada, para el diagnóstico
3. ADOS : Prueba de diagnostico para niños autistas y de trabajo directo con el niño.
Tiene también versión para adultos. En esta prueba se trata de evaluar cómo reaccionan
las personas ante situaciones sociocomunicativas estructuradas y semiestructuradas.
Dura unos 30 o 45 min. Modulos:
1 preverbal
2 Habla con frases
3 Niños y adolescentes fluidez verbal
4 Adultos.-1
También se toma información de otras fuentes (padres, tutores, responsables
legales)

3. EDAH : Para niños con TDAH. Aquí no vamos a tener un registro como tal , vamos
a tener preguntas dirigidas al diagnóstico de trastornos que nosotros queremos
evaluar. Lo rellenarían los profesores . Indican también si hay riesgo de trastorno
del comportamiento.

Las condiciones que debe cumplir todo instrumento de observación estandarizado

es : VALIDEZ, FIABILIDAD Y TIPIFIACIÓN.
El psicólogo debe prácticar su sensibilidad para captar las diferencias tanto de
cantidad como de cualidad energética.
La observación se puede utilizar bien como una metodología o bien como una
técnica.

Programa de radio : la observación : observar en psicología es mucho más que

mirar
- Carmen moreno rosset y maria teresa Anguera Argilaga
Observar, en el ámbito de la psicología , tiene una profunda carga : es una metodología
de estudio del comportamiento en su contexto habitual o natural. Lo contrario se llama
en psicología técnicas de elicitación de respuesta que consiste en la entrevista de
alguien : le preguntamos algo, le pedimos que haga algo… En el ámbito experimental
para tener en cuenta el contexto natural se necesitan controlar muchas variables.
En el contexto natural cuando utilizamos la observación primero se debería acotar unos
limites en los que se halle nuestro objeto de estudio. Nosotros percibimos nuestra
realidad por nuestros cinco sentidos. Con la ayuda de la cámara, nosotros podemos
repetir y percibir. Pero percibir no es observar .
Según Muchielli , la ecuación funcional de la observación : complementariedad de
percibir, contextualizar (obtener inf en su contexto físico, en el contexto de la actividad,
en el contexto social, obtener inf a nivel organizativo) , interpretar (llenar de sentido,
dar contenido). Plasmamos esta interpretación en un registro observacional. En el
proceso tenemos que iluminar los posibles sesgos que ocurran (evitar que la persona
observada sea consciente de que lo está, sesgo de expectancia, sesgos técnicas-
perceptividad menguada..)

El método observacional se debe ajustar a los objetivos de la observación : es variable

dependiendo de si son niños, ancianos, adultos de mediana edad… Van a permitir una
mejora de la calidad de vida.

¿Cómo es el proceso del método observacional? Son las mismas etapas sobre las que se
sustenta el método científico pero en el método observacional hay subetapas dentro de
cada una de ellas.
1. Delimitar el problema
2. Recoger datos y optimizarlos
3. Analizar datos
4. Interpretar resultados.

1. Cuando tenemos un problema de estudio, nos interesa poner el foco de atención

en el nivel de estudio : a nivel de pareja, a nivel relacional profesional
terapeuta-paciente… la comunicación humana tiene diferentes dimensiones
(conducta postural, facial…) Hay diferentes niveles de respuesta y hay que ser
conscientes de ellos.
Unidades de conducta : unidades temporales, de distancia, numero de
actividades impartidas, en función del objetivo de estudio podamos decidir
uinos criterios que nos permitan segmentar las conductas que queremos en
unidades más molares a más moleculares. Si molecularizamos mucho
tendríamos mayor objetividad pero la integración de las unidades sería más
difícil, muy molar mucha integración y excesiva subjetividad. Podamos ubicar
donde estaría esta unidad , la necesaria molecularización que fuese objetiva
pero con precaución teniendo en cuenta unidades de conducta con entidad
Las tres d : delimitable, denominable, definibles.
2. Recogida de datos : registro. Volcado de unidades de conducta observables en
códigos. Cómo se recoge :
1: observación directa
2:Grabar la sesión de interacción. (Si se tiene consentimiento informado)
Métodos específicos de metodología observacional : registro codificado. Nos
daría la información que queremos obtener plasmada en el registro. Es
necesario que hayamos elaborado un instrumento de observación a medida (el
que construye el observador); en cambio el instrumento de registro es
simplemente de uso. La observación requiere entrenamiento: igual que
cualquier otra técnica.
 La observación está en todo.

Construir instrumento de observación : uno de los formatos más usados y

preferidos es el formato de campo . Pasos:
1. Delimitar las unidades de respuesta que nos interesa : criterios. Si por
ejemplo nos interesa estudiar en el flujo de comunicación humana, el
intercambio de mirada, conducta gestual y conducta verbal, tendría estos 3
criterios esenciales. A qué darían lugar estos tres criterios? Darían lugar a
todo un catálogo de conductas que el psicólogo conocerá y es necesario que
conozca de acuerdo a su formación. Es una etapa exploratoria, en la que la
precede una etapa de observación pasiva en la que se recoge información
para utilizarla posteriormente en la etapa de estudio. Las listas de unidades
no tiene por qué ser exhaustiva ; lo fundamental es que esté en permanente
estado de construcción. Es flexible : cada fila todos los códigos de conducta
que se dan o pueden darse de manera simultanea.
Es muy útil en la investigación, en el ambito de la intervención,

En el tratamiento clínico : se puede aplicar en niños con tdah, autismo. Se

les pide a las personas del entorno que hagan registro de información
necesaria para la intervención ( se pudiera grabar siempre que no fuera
disruptiva y no hubiera sesgo. Audiovisual)

Recomendaciones : hay una formación básica ( Universidad) ; estad atentos

a las novedades (publicaciones, elementos de internet); Entrenar : el
observador no nace, se hace.

Preguntas :
- El sesgo de expectancia aparece cuando estamos demasiado anclados por el marco
teórico y/O hemos contextualizado poco.
- En el formato de campo los diferentes niveles de respuesta se llaman criterios.
- La técnica más usada por los psicólogos en su vida profesional es la observación (No
confundir con la técnica más utilizada en evaluación psicológica que es la entrevista)
- Hay cerca de 200 programas informáticos en el mundo que son específicos para la
metodología observacional.
- Por unidades definibles entendemos por describir en qué consiste la unidad. Por unidad
denominable se entiende que podamos dar nombre a esa unidad. Por unidades
delimitables entendemos que tienen que tener un inicio y un final claro. La recogida de
datos en la metodología observacional tiene un nombre y se llama registro.