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Caractersticas del facilitador.

Caractersticas del facilitador.


Actividad centrada en el alumno.
El estudiante controla su aprendizaje y es responsable de su
autoevaluacin.
Se trabaja en pequeos grupos colaborativos.
Las lecciones incorporan interaccin y creatividad
Se hace conciencia de los diversos estilos de aprendizje
El profesor hace preguntas y las situaciones son presentadas para
desafiar las habilidades del pensamiento crtico
El profesor respeta la individualidad de los estudiantes y considera
colaborativo el hecho de aprender
La transmisin de la informacin es democrtica
Si los estudiantes demuestran competencia, el material puede ser
modificado.
Aprender est relacionado con situaciones de la vida real, convirtiendo
el aprendizaje en una necesidad.
Exmenes variados, mtodos de evaluacin individualizados.
Establece relaciones cooperativas entre el educador y el estudiante.
Confirma los valores y la conducta del estudiante con anlisis crtico.

CARACTERISTICAS DEL DOCENTE COMO MEDIADOR DEL


APRENDIZAJE EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO:
El docente es un mediador emprico innato. Pero no basta con que el
est informado, tiene que capacitarse desde una forma y un modelo
diferente al acostumbrado, donde pueda capacitarse y entrenarse en
las diferentes conductas de cambio, favorecedoras en los nuevos
modelos de comunicacin social... Y el modelo de mediacin escolar
sin mediadores, donde se encuentran y se le ofrecen las tcnicas y
estrategias que necesita para el proceso del desarrollo del
aprendizaje.
El docente se capacita en tcnicas y estrategias de comunicacin
social interactivas aportadas por los modelos no litigantes de
resolucin de conflictos. Los docentes son quienes extienden el
modelo hacia los alumnos en la cotidianeidad del aula y/o en espacios
especficos hasta llegar a convertirlos en cotidianos y as crear
verdaderos hbitos de formacin permanentes
De esta forma, la escuela y sus aulas ambientes de estudios, se
constituyen en el lugar donde se puede aprender a convivir y se
convive aprendiendo a estar en socialismo, mutuo y solidario
Se requiere que el o los Docentes estn totalmente comprometidos
con la filosofa de Escuelas y el proyecto de pas que se quiere
construir. Comprometidos en generar la interaccin, convivencia,
solidaridad, y enaltecer los valores nacionales, regionales entre las
comunidades e instituciones educativas.
Se requiere un Personal egresado con estudios tcnicos o superiores
en educacin y con experiencia en el rea educativa.
Un Personal creativo e innovador capaz de disear y generar
actividades innovadoras para el proceso de enseanza aprendizaje en
todos los campos abiertos de la educacin
Personal que genere investigaciones en el rea y sea participe de la
divulgacin de los mismos.

FUNCIONES DEL DOCENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO


El proceso educativo del educando como sujeto se asienta en
momentos claves de su desarrollo expresados por el "aprender a
aprender", "aprender a ser", "aprender a actuar y a hacer", "aprender a
convivir", "aprender a cooperar y ser solidario", "aprender a
emprender", etc. La calidad de la educacin es en ltimo trmino, el
propio sujeto educativo, es la propia persona, es el propio ser humano
con sus capacidades, convicciones, sentimientos y potencialidades
desplegadas en razn de su vida y responsabilidades personales y
sociales.6
La integracin docente, atencional e investigativa es un proceso de
interacciones entre profesores y educandos, que se desarrolla en los
propios servicios de salud y con la sociedad. La universidad asume
sus responsabilidades con atencin y liderazgo, la investigacin en
funcin de contribuir a la satisfaccin de las necesidades de la
poblacin.
La integracin requiere del dilogo, la concertacin y la negociacin
entre todos los factores comprometidos con el estado de salud de la
poblacin y debe ser la universidad la institucin catalizadora y
promotora del proceso.
La sociedad contempornea requiere de cambios cualitativos en el
sistema de salud, a fin de incrementar la satisfaccin de las
necesidades de la poblacin y de la comunidad, mediante el empleo
ptimo de los recursos humanos y materiales existentes. Ello plantea
la necesidad de promover la formacin de un nuevo profesional y
especialista. Este nuevo profesional tiene que ser capaz de
desarrollar, al menos, las funciones esenciales siguientes:
Promover saludables estilos de vida, al desarrollar sus habilidades
comunicativas con los individuos y los grupos sociales.
Considerar en su accionar las necesidades de salud y las expectativas
de los individuos y la comunidad.
Brindar atencin mdica de calidad dirigida a satisfacer las
necesidades del individuo, la familia y la comunidad.
Desarrollar nuevas prcticas que posibiliten su trabajo en equipos
multiprofesionales y multidisciplinarios y asumir las tareas de gestin
que le corresponden.

Garantizar la relacin costo-efecto, al tomar decisiones que aseguren


el empleo ptimo de los recursos y considerar las implicaciones ticas
y financieras en beneficio del paciente.
Mejorar la preparacin del personal docente.
Innovar en la enseanza, la organizacin y el contenido de los
programas de estudio y de los mtodos de evaluacin del desempeo
de los estudiantes.
Aumentar la calidad de los establecimientos educacionales.
Perfeccionar los exmenes y los procedimientos de seleccin e
ingreso.
Establecer sistemas de acreditacin y de evaluacin del desempeo
profesional.
Aumentar la productividad y la calidad de la superacin posgraduada.