5° Planeación Iii Periodo

Guía de aprendizaje grado quinto III periodo. Centro Educativo Juguetones.
GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO QUINTO

III PERIODO
NOMBRES Y APELLIDOS
_________________________________________
CENTRO EDUCATIVO JUGUETONES

LA UNIÓN, ANTIOQUIA
2021
Guía de aprendizaje grado quinto III periodo. Centro Educativo Juguetones. 2
MATEMÁTICAS QUINTO - III PERIODO

- Polinomios aritméticos.
- Ecuaciones.
- Fracciones.
- Fracción de una unidad.
- Lectura de fracciones.
- Fracción de un conjunto.
- Fracciones propias e impropias.
- Números mixtos.
- Conversión de un mixto a fracción.
- Conversión de una fracción impropia a número mixto.
- Fracciones equivalentes.
- Amplificación.
- Simplificación.
- Comparación de fracciones.
- Adición y sustracción de
fracciones.
- Multiplicación de fracciones.
- División de fracciones.
- Congruencia.
- Semejanza
- Longitud.
- Perímetro.
- Área.
- Área del cuadrado y rectángulo.
- Área del triángulo.
- Los poliedros.
- Cuerpos redondos.
POLINOMIOS ARITMÉTICOS
Los polinomios aritméticos son expresiones matemáticas en las que aparecen
indicadas varias operaciones matemáticas y pueden o no tener signos de
agrupación.
Para resolver estas operaciones debemos seguir los siguientes pasos:÷
1° Se solucionan las operaciones que hay dentro de paréntesis ( ).
2° Se solucionan las operaciones que hay dentro de corchetes [ ].
3° Se solucionan las operaciones que hay dentro de llaves { }.
4° Se solucionan las potencias, raíces y logaritmos.
5° Luego, se solucionan multiplicaciones y divisiones.
6° Por último resolvemos las adiciones y sustracciones, teniendo en cuenta de
hacerlo siempre de izquierda a derecha.
Si en algún ejercicio no hay alguna de las operaciones mencionadas se omite ese
paso y continuamos con el siguiente.
Ej: 45 ÷ 5 + 23 x 5 – 15 x √4 ÷ 6 – 18 ÷ 32 x 5
- Como no hay signos de agrupación seguimos con el cuarto paso donde
resolvemos solamente potencias, raíces y logaritmos, lo demás lo dejamos
igual.
45 ÷ 5 + 23 x 5 – 15 x √4 ÷ 6 – 18 ÷ 32 x 5
45 ÷ 5 + 8 x 5 - 15 x 2 ÷ 6 - 18 ÷ 9 x 5
- Continuamos haciendo las divisiones y multiplicaciones al mismo tiempo
teniendo en cuenta que lo hacemos de izquierda a derecha
45 ÷ 5 + 8 x 5 - 15 x 2 ÷ 6 - 18 ÷ 9 x 5
9 + 40 - 5 - 10
- Por último, resolvemos las adiciones y sustracciones, siempre de izquierda
a derecha.
9 + 40 - 5 - 10
34
Ej: { 93 – [175 – (92 + 45) ] – (87 – 76)} ÷ 2
- Resolvemos las operaciones que hay dentro de los paréntesis
{ 93 – [175 – (92 + 45) ] – (87 – 76) }÷ 2
{93 – [175 - 137 ] - 11 } ÷ 2
- Resolvemos las operaciones que hay dentro de los corchetes
{93 – [175 - 137 ] - 11 } ÷ 2
{93 - 38 - 11 } ÷ 2
- Realizamos las operaciones que hay dentro de las llaves
- {93 - 38 - 11 } ÷2
44 ÷2
- Resolvemos la división
44 ÷2
22
ACTIVIDAD
Resuelve los siguientes polinomios aritméticos (recuerda seguir los pasos

en orden)
- 56 – {83 – [34 + (18+19)]} – (12 – 9)=
- 5 x 43 ÷ (102 ÷ 52) + √100 =
- 194 – [23 – (45 – 38)] – 35 – (19 + 87)=
- 42X2 – 50 ÷ 5 + 12 X 7 + 90 ÷ 3=
- 112 ÷ 4 + 35 X 2 – 84 ÷ 84 + 33 X 3=
- 56 + 12 ÷ 3 X (15 – 7)=
- (46 + 4) X 3 ÷ 2 + 9=
- (2 X 5)2 – 32 + 62 ÷ 6 =
- 450 + { 480 – 92 X [52 ÷ (5 X 20)]}=

- 200 ÷ 4 + { 5√243 x 23 + [log4 256 x ( 72 ÷ 49) ] – 50} – 5 x 10
ACTIVIDAD
Resuelve los siguientes polinomios aritméticos
3.148 + ( 47.251 – 2.145 x 15) ÷ 2=
500 ÷ 2 +{ 40X5 – [3X4 + (12 ÷ 4 – 3)]} X 5=
90 ÷ 10 + 25 X 5 – 30 X √36 ÷ 6 – 45 ÷ 32 X log4 256=

{36 x 25 + [ 100 + 5 – (350 x 0) ] – 100}=
122 x 22 +{ 33 x √4 – [ log3 81 x 5] } + 63=

3
43 ÷ 23 +[ ( √512 x log6 216) ÷ 23] =
150 x {42 x 5 ÷ [24 ÷( 42 – 12)]} + 40 =

40 ÷ log 100 + { 28 - 52 + [ 33 – (10 ÷ 5) + 9] } =
ECUACIONES
Las ecuaciones son igualdades en las cuales hay que encontrar términos
desconocidos que se representan con una letra. Cuando estamos hallando el
término desconocido, decimos que estamos despejando la ecuación.
Para despejar una ecuación es muy importante tener en cuenta la transposición de
términos que consiste en que si pasamos un número de un lado al otro lado del
igual este cambia de signo por el signo contrario así
+=- -=+
x=÷ ÷=x
Lo mismo sucede si lo hacemos de derecha a izquierda.
Ej: x + 12 = 30
Para despejar la ecuación debemos dejar la letra sola y pasar el número que la
acompaña al otro lado del igual, al pasarlo cambia de signo.
x + 12 = 30
x= 30 – 12
x= 18
En este caso el valor de la incógnita es 18, si sumamos 18 que es el valor de la x
con 12 el resultado es 30
18 + 12 = 30
De esta manera comprobamos que la ecuación está bien despejada.
EJ: m – 45 = 2
Despejamos la letra dejándola sola y pasando el 45 que está restando al lado del
2 pero con el signo contrario, es decir, sumando.
m – 45 = 2
m= 2 + 45
m= 47
Comprobamos la ecuación, reemplazando el número que nos dio en la parte
donde está la letra y si está bien el resultado debe ser el mismo de la ecuación
m - 45= 2
47 – 45= 2
𝑦
Ej: = 21
18
Despejamos la letra pasando el número que está dividiendo al lado del 21 con el
signo contrario, es decir, a multiplicar .
𝑦
= 21
18
y= 21 x 18
y= 378
Quiere decir que la letra tiene un valor de 378, vamos a comprobar reemplazando
la letra por el valor que nos dio la ecuación.
𝑦
= 21
18
378
= 21
18
Ej: n x 12 = 132
Despejamos la letra pasando el 12 al lado del 132 con el signo contrario, es decir,
dividiendo
n x 12 = 132
n = 132 ÷ 12
n = 11
Prueba: n x 12 = 132
132 x 12 = 132
ACTIVIDAD
1° Descubre el número escondido:
+ 15 + 32 = 50
+ 35 + 40 = 112
-70= 25
÷ 18 = 9
X 45= 315
2° Halla el valor de la incógnita despejando la ecuación (deben hacer todo el
procedimiento en cada ecuación)
m + 18 = 56 3 x X = 93
n – 34 = 90 d – 38 = 53
r x 16 = 384 e + 28 = 28
p ÷ 32 = 18 82=B ÷ 12
520 = q – 75
45= c + 18
230= s x 5
FRACCIONES
FRACCIÓN DE UNA UNIDAD: Una fracción es un número que representa una o
varias partes iguales de una unidad.
Los términos de una fracción son: el numerador y el denominador.
EL DENOMINADOR: es el número que indica el total de partes iguales en las que
se divide una unidad.
EL NUMERADOR: número que indica cuántas partes se toman de la unidad.
Ej: María dividió su jardín en 5 partes iguales y en dos de ellas sembró flores. La
fracción que representa las partes que sembró con flores es:
flores flores
2 NUMERADOR (PARTES QUE SE USARON DE LA UNIDAD 2)

5 DENOMINADOR (PARTES EN QUE SE DIVIDIÓ TODA LA UNIDAD 5)
Ej: Representar 4
7
Para representar esta fracción debemos dividir una unidad en 7 partes iguales y
de estas 7 coloreamos 4.
LECTURA DE FRACCIONES: Las fracciones se leen de acuerdo con su

denominador, el numerador se lee el número normal, así:
1 Un medio 1 Un quinto 1 Un octavo
2 5 8
1 Un tercio 1 Un sexto 1 Un noveno

3 6 9
1 Un cuarto 1 Un séptimo 1 Un décimo

4 7 10
Si el denominador es mayor de 10, se lee el numerador, y luego el denominador

seguido de la terminación AVOS. Ej:
12 se lee doce treinta AVOS.
30
9 se lee nueve cuarenta y ocho AVOS.

48
FRACCIÓN DE UN CONJUNTO: las fracciones también se utilizan para

representar una o varias partes de un conjunto. Ej: 7
10
La fracción de elementos coloreados es 7

10
La fracción de los elementos sin colorear es 3
10
ACTIVIDAD
1° Representa la fracción 1 en cada figura. Luego, responde.
2
- ¿En cuántas partes está dividida cada unidad?_________________.
- ¿Cuántas partes coloreaste?_______________________________.
2° Escribe la fracción que representa la parte coloreada de cada unidad.
______________________. ________________________.
_____________________. ________________________.
3° Divide cada unidad en partes iguales. Luego, representa la fracción indicada.
5 3 7 2
8 7 12 3
4° Escribe como se lee cada una de las siguientes fracciones:

2 ________________________________________________________.
15
6 _________________________________________________________.
26
35 _________________________________________________________.
40
10 ________________________________________________________.
13
__30_ _______________________________________________________.
560
95_________________________________________________________.
100
5° Representa por medio de un dibujo las siguientes fracciones:

- Cuatro dieciochoavos
- Tres novenos
- Nueve doceavos
- Cinco séptimos
6° Escribe como se lee la fracción que representa cada color en la figura.
El rojo:_________________________________________________.
El amarillo:______________________________________________.
El azul._________________________________________________.
El verde:________________________________________________.
7° Une cada fracción con su lectura.
13 DIEZ VEINTYCINCOAVOS
28
7 VEINTE SEPTIMOS
15
10 CATORCE VEINTY TRESAVOS

25
14 TRECE VEINTY OCHOAVOS

23
20 SIETE QUINCEAVOS
7
ACTIVIDAD
Representa con un dibujo cada fracción.
- Dos octavos.
- Cinco doceavos.
- Quince quinceavos
- Seis novenos.
- Dos tercios
- Cuatro séptimos.
- Dos cuartos
- Tres veinteavos.
- Un doceavo
- Cinco treceavos.
FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS

Las fracciones se pueden clasificar en propias e impropias.
FRACCIONES PROPIAS: Son aquellas en la que el numerador es menor que el
denominador, es decir que es menor que la unidad. Ej:
3
La fracción 5 es propia porque el numerador que es 3 es menor que el
denominador que es 5, en la representación vemos que esta fracción es menor
que la unidad.
3
5
2
Ej: El numerador que es 2 es menor que el 7 que es el denominador, por lo
7
tanto, es una fracción propia.
FRACCIONES IMPROPIAS: Aquellas es las que el numerador es mayor que el

9
denominador, es decir, que son mayores que la unidad. Ej: , en esta fracción el
4
numerador (9) es mayor que el denominador (4), por lo tanto, es mayor que la
unidad.
9
Gráficamente: ,ya sabemos que el denominador es el que nos dice en cuantas
4
partes dividimos la unidad, en este caso la unidad la debemos dividir en 4 pero
como con 4 no nos alcanza para colorear 9.
Debemos hacer otra unidad dividida en 4 como nos indica el denominador.
Con estas 4 no nos alcanzó para colorear las 9 partes, entonces debemos hacer
otra unidad dividida en 4, no se puede solo hacer una parte porque el
denominador es 4.
Gráficamente nos queda entonces,

9
4
7
Ej: es una fracción impropia porque el numerador es mayor que el denominador.
4
Como con 4 no nos alcanzó para colorear 7, debemos hacer otra unidad dividida
en 4, pero solo coloreamos 3 que son las que faltan para ajustar 7.
7
La representación gráfica completa de nos queda así,
4
NÚMEROS MIXTOS:
Las fracciones impropias se pueden representar como NÚMEROS MIXTOS.
Un número mixto está formado por un número que representa las unidades
completas o enteras y una fracción propia.
1
Parte entera 32 parte fraccionaria (fracció propia)
Ej:
1
32
Antes de hacer el gráfico debemos tener en cuenta que las partes deben estar
divididas en 2 porque este es el denominador de la fracción.
Como es un número mixto nos quedaría 3 pintadas completas porque la parte
1
entera es 3 y la fracción que es en la que coloreamos solo una parte
2
3 parte entera
1
parte fraccionaria
2
2
Ej: 43, es un número mixto porque tiene una parte entera y una fracción propia
Gráficamente:
Hacemos 4 unidades pintadas completamente, pero divididas en 3 porque el
denominador de la fracción del número mixto es tres.
4 parte entera
Y debemos hacer otra unidad dividida en 3 partes también pero solo coloreamos
2.
2
parte fraccionaria
3
ACTIVIDAD
1° Colorea de acuerdo con la fracción indicada
28
=
8
14
=
3
18
=
7
2° Escribe la fracción que representa. Luego, marca con una X según

corresponda:
Fracción propia
Fracción impropia
Fracción propia
Fracción impropia
Fracción propia
Fracción impropia
Fracción propia
Fracción impropia
3° Representa gráficamente cada fracción o número mixto:

14 1 1 10 15 6
- - 24 -3 - - -
4 5 4 5 8
16 4 2 2
- - -15 -43
5 6
4° Escribe el número mixto que se representa en cada caso:

CONVERSIÓN DE UN NÚMERO MIXTO A FRACCIÓN: Para convertir un número

mixto a fracción impropia, se multiplica la parte entera por el denominador de la
fracción y al resultado se le suma el numerador. Este resultado se pone en el
numerador de la nueva fracción y se conserva el mismo denominador.
2 (1𝑥3)+2
Ej: 1 =
3 3
2 5
13 = 3
Gráficamente:
2
13
5
3
Si nos damos cuenta las dos representaciones gráficas son iguales.

3 (4𝑥7)+3
Ej: 47 = 7
3 31
47 = 7
CONVERSIÓN DE UNA FRACCIÓN IMPROPIA A NÚMERO MIXTO: Para

convertir una fracción impropia a número mixto debemos dividir el un numerador
entre el denominador, el cociente es la parte entera del número mixto, el residuo
es el numerador de la fracción y el denominador de la fracción es el mismo que
tiene la fracción impropia.
13
Ej: Convertir a número mixto
4
13 4 denominador de la fracción en el número mixto

1 3 parte entera en el número mixto
Numerador de la fracción en el número mixto

13 1
= 34
4
Gráficamente.
13
4
1
34
17
Ej: Convertir a número mixto
3
17 3
2 5
17 2
3
= 53
Gráficamente:
17
3
2
53
FRACCIONES EQUIVALENTES:
Dos fracciones son equivalentes si representan la misma parte de la unidad. Para
saber si dos fracciones son equivalentes, multiplicamos en X sus términos y si nos
da el mismo resultado quiere decir que si son equivalentes. También cuando
gráficamente representan la misma parte de la unidad.
4 8
Ej 5 y 10
Multiplicamos en X para verificar
4x10=40 y 5 x 8= 40
Como nos dio el mismo resultado quiere decir que si son iguales o equivalentes.
También lo podemos hacer gráficamente, pero debemos tener en cuenta que las
unidades que hagamos deben ser iguales no una más grande que la otra
4
5
8
10
4 8
= 10
5
ACTIVIDAD
1° Convierte cada fracción impropia a número mixto:
16 13 25 40 21 37 23
-4 5 8 9 5 9 8
2° Convierte cada número mixto a fracción impropia:

2 2 2 5 4 2 1
6 8 5 10 7 12 16
3 5 6 9 6 4 5
3° Coloca al frente de cada pareja de fracciones si son o no equivalentes

2 4
-3 y 6 _________________________.
8 2
-28 y __________________________.
7
4 12
-6 y ________________________.
18
7 21
-3 y ________________________.
9
4 8
-3 y _________________________.
6
2 8
-5 y 20
_________________________.
4° Representa gráficamente los siguientes números mixtos:

1 4 3 3 2
- 8 -9 -3 -6 -4
2 5 5 10 4
FRACCIONES EQUIVALENTES
Existen dos formas de hallar fracciones equivalentes. Por medio de la
complificación y la simplificación.
LA COMPLIFICACIÓN: Consiste en multiplicar el numerador y el denominador
por el mismo número natural.
2
Ej: complificar la fracción por 5, se multiplica el numerador y el denominador por
7
este número así:
X5
2 10 2 10
= Así, y son equivalentes
7 35 7 35
X5
2
Ej: complificar por 7, se multiplica el numerador y el denominador por 7
3
X7
2 14 2 14
= y son equivalentes
3 21 3 21
X7
LA SIMPLIFICACIÓN: Consiste en dividir el numerador y el denominador por un
mismo número que sea divisor de ambos términos, estas divisiones se deben
repetir hasta llegar a la fracción irreductible.
Una fracción es irreductible cuando ya no hay ningún divisor común por el cual
dividir el numerador y denominador
96
Ej: Simplificar 108
÷2 ÷2 ÷3
96 48 24 8
= 54 = 27 = 9 ya no hay ningún divisor común por el cual se pueda
108
÷2 ÷2 ÷3 dividir el numerador y el denominador, esta es la
fracción irreductible.
96
Nosotros podemos simplificar 108 por 12 que también es divisor del 96 y del 108 y
terminamos más rápido la simplificación y nos da la misma fracción irreductible
÷12
96 8
=
108 9
÷12
20
Ej: Simplificar
48
÷2 ÷2
20 10 5
= = esta ya es la fracción irreductible porque ya no hay
48 24 12
÷2 ÷2 un mismo número por el que se pueda simplificar.
COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Para saber si una fracción es mayor o menor que otra, simplemente multiplicamos
en X, teniendo en cuenta que la multiplicación del numerador de la primera
fracción por el denominador de la segunda, representa la primera fracción y la
multiplicación del denominador de la primera fracción por el numerador de la
segunda fracción representa la segunda fracción Ej:
4 6
y9
5
Multiplicamos 4x9= 36 y este valor representa la primera fracción y multiplicamos
5x6=30 que representa la segunda fracción como 36 es mayor que 30, quiere
decir que,
4 6
5
˃9
10 6
Ej: y4
8
Multiplicamos 10 x4= 40, esto representa la primera fracción y 8x6=48 representa
la segunda fracción, como 40 es menor que 48 , quiere decir, que la primera
fracción es menor que la segunda.
10 6
˂
8 4
ACTIVIDAD
1° Escribe la fracción que resulta de cada complificación.
Complifica por 3
𝟒
=
𝟔
𝟕
=
𝟏𝟎
Complifica por 5
𝟔
=
𝟕
𝟗
=
𝟓
Complifica por 9
𝟒
=
𝟕
𝟐𝟏
=
𝟏𝟐
Complifica por 6
𝟔
=
𝟑
𝟓
=
𝟕
2° Simplifica cada fracción hasta llegar a la fracción irreductible:
26
=
13
24
=
44
60
=
64
34
=
48
30
=
64
16
=
32
20
=
96
112
=
320
200
=
25
60
=
40
45
=
72
218
=
10
4
3° Juan un granjero dice: “yo sembré 8 del huerto con lechugas”. Y Felipe dice:” yo
1
sembré 2 del huerto con zanahorias”. ¿Cuál granjero sembró la mayor cantidad del
terreno del huerto?
4° Coloca el signo ˂,˃ según corresponda:

7 7 6 6 10 5 8 8
2 4 9 7 9 9 3 5
3 6 4 4
9 9 12 15
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR:
Para sumar fracciones con igual denominador, se suman los numeradores y se
deja el mismo denominador.
Para restar fracciones con igual denominador, se restan los numeradores y se
deja el mismo denominador.
Ej:
8 5 13
+ =
9 9 9
12 9 3
- =5
5 5
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES CON DIFERENTE
DENOMINADOR
Para sumar y restar fracciones con diferente denominador se siguen los siguientes
pasos:
- Se multiplican los denominadores, este será el denominador del resultado.
- Este denominador se divide por cada uno de los denominadores de las
fracciones que se están sumando o restando.
- El cociente obtenido se multiplica por cada uno de los numeradores.
- Luego se suman o se restan los productos obtenidos.
- Por último, se simplifica la suma o la diferencia hasta llegar a la fracción

irreductible.
5 7
EJ: + =
4 2
- Multiplicamos los denominadores
5 7
+ =
4 2 8
- Dividimos este denominador (8) entre el denominador de la primera fracción

8÷4=2, este 2 lo multiplicamos por el numerador 2x5=10, el 10 lo colocamos
como parte del numerador en el resultado.
5 7 10+
+ =
4 2 8
- Ahora dividimos el nuevo denominador entre el denominador de la segunda

fracción 8÷2=4, este 4 lo multiplicamos por le numerador de esta segunda
fracción nos queda 4x7=28, este 28 lo colocamos sumando también como
parte del numerador del resultado.
5 7 10+28
+ =
4 2 8
- Luego, sumamos los numeradores que quedaron en el resultado y

colocamos el mismo denominador
5 7 10+28 38
+ = =8
4 2 8
- Por ultimo simplificamos el resultado hasta llegar a la fracción irreductible
5 7 10+28 38 ÷2 19
+ = = =4
4 2 8 8÷2
8 4
EJ: + 12 =
9
- Primero se multiplican los denominadores y así obtenemos el nuevo
denominador del resultado
8 4
+ 12 =
9 108
- Dividimos este nuevo denominador entre el denominador de la primera

fracción (108÷9= 12) este 12 lo multiplicamos por el numerador de esta
primera fracción, 12x8= 96, el 96 lo colocamos como parte del numerador
en el resultado.
8 4 96+
+ 12 =
9 108
- Ahora dividimos el nuevo denominador entre el denominador de la segunda
fracción (108÷12=9), este 9 lo multiplicamos por el numerador de esta
segunda fracción 9x4=36, el 36 lo colocamos también como parte del
numerador.
8 4 96+ 36
+ 12 = =
9 108
- Continuamos sumando los números que quedaron en el numerador y
colocamos el mismo denominador.
8 4 96+ 36 132
+ 12 = =
9 108 108
- Por último, se simplifica el resultado si es posible hasta llegar a la fracción
irreductible.
8 4 96+ 36 132÷2 66 ÷2 33 ÷3 11
+ 12 = = = 54÷2 = =9
9 108 108÷2 27÷3
SI LA ADICIÓN TIENE MÁS DE DOS SUMANDOS SE SIGUE EL MISMO
PROCEDIMIENTO CON LAS OTRAS.
7 8
EJ: - =
9 12
- Se multiplican los denominadores y este será el denomidor del resultado
9x12=108
7 8
- =
9 12 108
- Se divide este nuevo denominador (108) entre el denominador de la
primera fracción 108÷9=12, este 12 lo multiplicamos por el numerador de
esta primera fracción 12x7=84 y este será minuendo en la fracción del
resultado.
7 8 84−
- =
9 12 108
- Continuamos dividiendo el nuevo denominador por el denominador de la

segunda fracción (108÷12=9), este 9 lo multiplicamos por el numerador de
la segunda fracción 9x8=72, el 72 lo colocamos como sustraendo en el
resultado
7 8 84−72
- =
9 12 108
- Seguimos restando los numeradores del resultado y colocamos el mismo
denominador
7 8 84−72 12
- = = 108
9 12 108
- Por último simplificamos la fracción final hasta llegar a la fracción
irreductible.
7 8 84−72 12÷2 6÷2 3÷3 1
- = = 108÷2= 54÷2= 27÷3 =9
9 12 108
ACTIVIDAD
1° Resuelve las siguientes operaciones y simplifica la respuesta hasta llegar a la
fracción irreductible:
2 10 13 10 6 5 2
+ = + = + +6=
7 16 4 5 12 4
6 5 5 2 15 5
- 7= - = -
6 5 10 12 6
2° Escribe los números mixtos como fracciones impropias. Luego, realiza las
operaciones:
2 1
44 + 5 4 =
6 1
28 + 7 2 =
2 2
44 - 5 3 =
3 2
14 - 1 7 =
5 1
37 - 2 8 =
1 1
62 - 3 3 =
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES: Para multiplicar dos o más fracciones se
multiplican los numeradores entre sí para obtener el numerador, los
denominadores entre sí para obtener el denominador y se simplifica el producto si
es posible Ej:
1 3
x4=
3
- Multiplicamos los numeradores para obtener el numerador, es decir, 1x3=3
1 3 3
x4=
3
- Ahora multiplicamos los denominadores para obtener el denominador,

3x4=12.
1 3 3
x 4 = 12
3
- Por último, simplificamos la fracción del producto si es posible.
1 3 3 ÷3 1
x = =
3 4 12 ÷3 4
7
Ej: 5 x8=
-Iniciamos multiplicando los numeradores para obtener el numerador del producto,

pero como el 5 esta solo le colocamos un uno como denominador y ya se hace la
operación normal, (5x7=35).
5 7 35
x =
1 8
- Luego, multiplicamos los denominadores (1x8=8) y este será el
denominador del producto.
5 7 35
x =
1 8 8
-Como la fracción del producto es irreductible hasta aquí llega la operación.

ACTIVIDAD
1° Realiza las siguientes multiplicaciones, recuerda simplificar el
producto.
9 5 2 7
x = x5=
7 4 9
8 5 5
x = x 6=
5 10 8
12 5 10
x = 9 x 12 =
16 3
15 9 8 4
x6= x 16=
5 9
1 5 10 3
32 x 2 6 = x =
12 4
2° Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones con fracciones, recuerda

simplificar el resultado.
1 1 1
+6+3=
3
4 3 1
+4+6=
3
4 7
+4=
5
6 3
-5=
2
10 2
-5=
12
DIVISIÓN DE FRACCIONES
Antes de trabajar la división veremos lo que es el inverso multiplicativo de una
fracción
EL INVERSO MULTIPLICATIVO DE UNA FRACCIÓN se obtiene al ubicar
al numerador como denominador y al denominador como numerador
7 8
Ej: El inverso multiplicativo de es , el numerador paso a ser
8 7
denominador y el denominador paso a ser numerador.
12 9
Ej: el inverso multiplicativo de es
9 12
Para dividir una fracción entre otra fracción, existen dos métodos:
- PRIMER MÉTODO:
Se multiplica el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor y se
simplifica si es posible.
3 8
Ej: ÷ =
5 10
3
Para hacer la división vamos a multiplicar el dividendo, es decir, por el
5
8 10
inverso multiplicativo del divisor, el inverso multiplicativo de es .
10 8
3 10 30 ÷2 15÷5 3
x = =20÷5 = 4
5 8 40÷2
15 12
Ej: ÷ =
4 9
Multiplicamos el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor.
15 9 135 ÷3 45
x 12= =16
4 48÷3
- SEGUNDO MÉTODO:
Multiplicamos las fracciones en X, teniendo en cuenta que el numerador del
cociente es el resultado de multiplicar el numerador del dividendo por el
denominador del divisor y el denominador del cociente es el producto entre
el denominador del dividendo por el numerador del divisor. Ej:
3 8
÷ 10 =
5
Multiplicamos el 3 x 10 =30, este será el numerador del cociente.
3 8 30
÷ 10 =
5
Ahora multiplicamos 5x8= 4, este será el denominador del cociente y
simplificamos el cociente si es posible.
3 8 30÷10 3
÷ 10 =40÷10 = 4
5
15 12
Ej: ÷ =
4 9
Multiplicamos 15x9= 135, este será el numerador del cociente.
15 12 135
÷ =
4 9
Luego, multiplicamos 4x12=48, este será el denominador del cociente y
simplificamos el cociente si es posible.
15 12 135 ÷3 45
÷ = =
4 9 48÷3 16
ACTIVIDAD
1° Realiza las divisiones y simplifica los resultados:
6 3 8 6
÷ 10 = ÷2=
5 9
2 4 3 2
÷ 14 = ÷ 10 =
15 12
2 4 3 4
÷ = ÷ =
4 8 5 20
2 2 9 10
÷5= ÷ =
3 8 6
2° Resuelve las siguientes operaciones con fracciones

2 9
+ =
10 12
13 8 3 12
- 12 = - =
9 6 40
15 6 9 1
+ = x =
11 12 15 2
7 1
x =
12 2
ACTIVIDAD
Resuelve las siguientes operaciones con fracciones:
2 1 3 3 1 1
+2+4= +3+2=
3 4
9 1 3 6 1 1
5
+3+4= 3
+5+2=
8 1 12 8
- = -4=
5 3 4
10 12 3 3
- = - =
4 9 5 7
5 4 4 2
x5= x4=
6 5
5 6 2
x 6= ÷ 5=
7 8
2 4 8 2
÷ 3= ÷ 7=
5 4
CONGRUENCIA
Dos figuras son congruentes cuando tienen exactamente la misma forma y el
mismo tamaño. Ej:
Los polígonos tienen la misma forma y el

Mismo tamaño.
SEMEJANZA
Dos figuras son semejantes cuando tienen la misma forma, pero no
necesariamente el mismo tamaño. Ej:
Las dos figuras tienen la misma forma pero diferente

Tamaño.
ACTIVIDAD
1° En una hoja de papel cuadriculado, haz un dibujo semejante a este ampliado al
triple de su tamaño.
2° Reproduce la figura utilizando regla.

6° Colorea del mismo color las figuras semejantes.

LONGITUD
La longitud es una magnitud que permite conocer la distancia entre dos puntos. La
unidad patrón para medir longitudes es el metro (m). En el sistema métrico
decimal las unidades de longitud aumentan o disminuyen de diez en diez.
La siguiente tabla muestra las equivalencias en el sistema métrico decimal.
Múltiplos del metros unidad Submúltiplos del metro
Kilómetro Hectómetro Decámetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
km Hm Dm m dm cm mm
1.000 m 100 m 10 m 1 1 1 1
de m. de m. de m.
10 100 1.000
Ej:
- Para convertir 16 kilómetros a metros se realiza una multiplicación:
16 x 1.000= 16.000 metros.
- Para convertir 2.100 dm a dam se realiza una división:

2.100 ÷ 100 = 21 dam
Nota: Cada unidad de longitud es 10 veces mayor que la inmediatamente

inferior y 10 veces menor que la inmediatamente superior
-Para transformar una unidad mayor a una menor se multiplica.
-Para transformar una unidad menor a una mayor se divide.
ACTIVIDAD
1° Escribe una unidad de medida que utilizarías para medir cada figura:
__________________ ______________ __________________
2° Completa las siguientes equivalencias.
- 13 m = _______mm. 2.300 dam =_________ km
- 58 km = ______dam 120 cm = __________dm
- 158 hm =______m 9 hm = ____________ cm

- 75 mm = ______m 6.000 Hm = _________ dm
- 450 dam = ______cm 3.500 cm = _________Hm
- 75 m = ________km 670 mm =__________ dm
- 2.000 mm = _______m 700 cm = __________dam
PERÍMETRO
El perímetro es la medida del contorno de una figura y se calcula mediante la
suma de las longitudes de todos sus lados. Ej:
50 cm
20 cm
50 cm
Para calcular el perímetro del cuadro hay que tener en cuenta que dos lados
miden 20 cm cada uno y dos lados que miden 50cm cada uno. Luego, se suma
así:
P= 20cm + 50 cm + 20 cm + 50 cm
P= 140 cm
Por lo tanto, el perímetro del cuadro es 140 cm.
ACTIVIDAD
1° Une con una línea cada figura con su correspondiente perímetro
5cm 5cm
6 cm 12cm
22cm
3 cm
3 cm 16 cm
6 cm
18 cm
2° Se quiere cercar un jardín triangular. ¿Cuántos metros de cerca necesita?
73 m
48m.
55m.
3° Se quiere enmarcar un paisaje con un marco de madera. ¿Cuántos decímetros

debe medir el listón de madera que se utilizará para el marco?
12 dm
6 dm
4° maria desea construir una pared en un terreno con las siguientes dimensiones:
5° ¿Cuánto deben medir los lados que faltan para que el perímetro de
cada figura sea 80 m?
6° Calcula el perímetro de las siguientes figuras:
7° Darío quiere colocar una cerca en su jardín rectangular cuyo largo mide 52 dm
y de ancho 48 dm, ¿Cuántos metros de cerca requiere?
8° Una pista de cars tiene forma de pentágono regular cuyos lados miden 18 m,
¿Cuál es el perímetro de la pista?
9° Un club vacacional tiene forma hexagonal cuyos lados miden 45 m, 380 dam, 3
dam, 124 dm, 51 m y 6 dam, ¿Cuántos decímetros mide el perímetro del club?
10° Julieta tomó medidas del contorno de su escuela, estas son: 25 m de ancho y
38 m de largo. Si la escuela está rodeada de una cerca de pinos de 2 m de ancho,
¿Cuál es el perímetro de la escuela?
ÁREA
El área de una figura es la medida de su superficie. Para medir el área de una
figura se utiliza como unidad de medida el centímetro cuadrado. Un centímetro
cuadrado es el área de un cuadrado cuyo lado mide un centímetro Ej:
ACTIVIDAD
1° Escribe el área de cada figura, teniendo en cuenta que la unidad de medida es
1 cm
1 cm .
2° Halla el área de cada superficie coloreada, teniendo en cuenta que cada cudrito
representa 1 cm2 .
3° Completa.
ÁREA DE UN CUADRADO Y DE UN RECTÁNGULO

Para calcular el área de un cuadrado se multiplica la medida del lado por sí
misma, para calcular el área de un rectángulo multiplica la medida del largo y del
ancho. Ej:
Área del cuadrado = lado X lado

= 6 cm X 6 cm
= 36 cm2
Área del rectángulo= largo x ancho

= 4m X 5m
= 20 m2
ÁREA DEL TRÁNGULO
El área de triángulo se calcula multiplicando la base por la altura y este producto
se divide por 2. Ej:
5 cm
ACTIVIDAD
1° Calcula el área de cada figura.
2° Calcula el área de cada triángulo

LOS POLIEDROS:
Son sólidos formados por polígonos, están limitados por líneas rectas
llamadas aristas, estas aristas se unen en puntos llamados vértices. Se
clasifican como prismas o pirámides.
Los prismas: Tienen caras laterales en forma rectangular y sus bases son
polígonos.
Las pirámides: Tienen caras laterales en forma triangular y su base es un

polígono.
LOS CUERPOS REDONDOS:

Son sólidos geométricos que tienen por lo menos una superficie curva.
Algunos cuerpos redondos son: el cilindro, el cono, la esfera.
El cilindro: Está formado por dos bases circulares planas y una superficie
lateral curva.
El cono: Está formado por una base circular plana y una superficie lateral
curva.
La esfera: Está formada por una superficie curva.
ACTIVIDAD
1° Pinta con rojo los cuerpos y con azul las figuras.

2° Colorea de azul los cilindros, de rojo los poliedros y de amarillo las esferas
3° une cada plantilla con el cuerpo correspondiente

4° Completa la tabla.
PRESENTACIÓN LENGUAJE
Bienvenid@ al III periodo académico del año 2021,

hemos trasegado un camino por diversos temas del
área de Lengua Castellana, para este tiempo
tendremos una aproximación a los anuncios
publicitarios, los textos expositivos, instructivos y
argumentativos; así como las infografías, las
analogías, la columna de opinión, los adverbios, los
mapas conceptuales y el género lírico con la poesía
y las clases de poemas.
CONTENIDO III PERIODO
• El anuncio publicitario
• Textos expositivos
• Textos instructivos
• Textos argumentativos
• La infografía
• Las analogías
• La columna de opinión
• Los adverbios
• El mapa conceptual
• La poesía
• Clases de poesía
Se tienen tres momentos:
RECUERDO: Actividad inicial que introduce en el
tema, mediante un ejercicio, lectura o situación.
APRENDO: Momento donde se hace la
profundización en el tema.
APLICO: Etapa donde se hacen los ejercicios de
aplicación que refuerzan el tema visto.
FECHA: _______________________________ TEMA: El anuncio publicitario.

Lee y luego responde.
RECUERDO
LAS BALLENAS (Bronwyn Sweeney, Ballenas y delfines. Ed. RBA)
Los científicos dan a las ballenas, los delfines y las

marsopas el nombre de cetáceos. Los cetáceos viven en
casi todos los océanos del mundo.
Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico
o en el Antártico y cuando empieza el frío, se desplazan
hacia aguas más cálidas. Viajan en bandada y nadan sin
parar durante dos o tres meses, solo paran para
descansar o para relacionarse, pero nunca para comer,
hasta que llegan a su destino: los trópicos. Allí se quedan
para pasar el invierno, aparearse o tener las crías y cuidarlas. Cuando llega el buen tiempo,
vuelven a las zonas frías.
Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la piel suave, orejas (unos orificios
pequeños situados detrás de los ojos) y respiran a través de los orificios nasales, llamados
espiráculos. Controlan conscientemente cada respiración, es decir, tienen respiración
voluntaria, al contrario de los humanos que respiramos automáticamente, tenemos
respiración involuntaria.
Como respiran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadando cerca de la superficie del
mar, pero son expertas buceando para buscar comida. Bajo del agua, las ballenas pueden
aguantar la respiración desde diez segundos hasta dos horas.
Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tamaño corporal, su respiración es
eficiente porque cada vez que las ballenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado
en los pulmones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un 25%), así almacenan
suficiente oxígeno en la sangre.
a- ¿En qué se diferencia la respiración de las ballenas de la de los humanos?

______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b- Cita tres ejemplos de cetáceos

______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c- ¿Cómo son y dónde están situadas las orejas de las ballenas?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d- ¿Qué son los espiráculos? _______________________________________________

________________________________________________________________________
e- ¿Hacia dónde se desplazan las ballenas cuando llega el frío? ¿Cómo viajan? ¿Cuánto
dura el viaje? ___________________________________________________________
______________________________________________________________________
f-¿Hacía dónde viajan las ballenas cuando empieza el invierno? _________________

g-¿Qué hacen las ballenas en los lugares cálidos (trópicos) cuando llegan? __________
_______________________________________________________________________
APRENDO
EL ANUNCIO PUBLICITARIO
Un anuncio publicitario es un mensaje que invita al público a realizar algunas acciones:
Comprar algún producto, asistir a un espectáculo, visitar un lugar… los anuncios
publicitarios pretenden atraer la atención de la gente; por eso combinan varios recursos:
palabras, imágenes, música, sonidos y efectos especiales. Ejemplo:
Slogan
Encabezado
Imagen
Mensaje o
información
APLICO
ACTIVIDAD
1- Observa el anterior anuncio publicitario y responde:
a- ¿De acuerdo con la imagen, se promueve? __________________________________
b- La fecha para la realización del evento es: ___________________________________
c- El lema o slogan del evento dice: __________________________________________
d- Según la imagen, se está invitado a: _______________________________________
e- La imagen que acompaña el texto son: _____________________________________
f- Según la imagen, tú dirías que quien lo hizo fue:
___________________________________
g- Según la intención de la imagen, tú dirías que durante la jornada van a hacer: ______
_______________________________________________________________________
h- Cuando en la imagen dicen: “entrada libre” significa que: _______________________
i- Al ver la imagen, tu dirías que la Corporación se dedica a : _____________________
______________________________________________________________________________
2- Inventa un anuncio publicitario para los siguientes productos
3- Ayúdale al niño a completar un anuncio que le sirva para vender su bicicleta.

4- Inventa otros dos anuncios publicitarios.
FECHA: ______________________________ TEMA: Texto expositivo
RECUERDO Lee y luego responde.
LOS PRINCIPIOS DE LA CIENCIA(R . Hammond, ¡Alucina con la física! Ed. SM)

Al principio, el mundo se explicaba por
medio de supersticiones y mitos. Pero eso
cambió hace unos 3000 años, en Grecia. La
gente dejó de confiar en sus antiguas
creencias y decidió examinarlo todo desde el
principio. Así es como empezó la ciencia.
Los griegos tenían grandes ideas, pero casi
nunca realizaban experimentos para
comprobarlas. Aun así, hicieron
descubrimientos científicos. Hacia el año
600 a.C. descubrieron la electricidad
estática. Se dieron cuenta de que, al frotar el
ámbar contra la lana, la piedra atraía
mágicamente a las plumas.
Según la leyenda, Magnes, un pastor griego,

descubrió la fuerza magnética cuando su pie se quedó pegado a una montaña, pues una
roca magnética llamada magnetita tenía un “espíritu” que atraía el metal.
La mayoría de la gente pensaba que la Tierra era plana, pero los griegos no sólo se dieron
cuenta de que era redonda, sino que estimaron su tamaño al medir sombras en distintos
lugares. Pero como no sabían que la Tierra giraba, creían que el Sol y las estrellas cruzaban
el cielo porque giraban a nuestro alrededor. Por este error, los griegos pensaban que la
Tierra era el centro del Universo.
Uno de los griegos más inteligentes fue Arquímedes, un inventor brillante. En una ocasión,
mientras se bañaba y pensaba cómo saber si una corona del rey era de oro o no, descubrió
que se podía conocer el volumen de los objetos viendo como subía el nivel del agua cuando
se sumergían en ella. Al darse cuenta, salió de la bañera y corrió desnudo por la calle
gritando ¡eureka!
Arquímedes entendió, también, que las palancas aumentan las fuerzas y utilizó el principio
de la palanca para diseñar máquinas de guerra que utilizaron contra los romanos.
a- Nombra los tres descubrimientos del texto ___________________________________

_______________________________________________________________________________
b-¿Cuál fue un importante descubrimiento efectuado por los griegos, pero también cuál un
gran error? _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c-¿Qué otro descubrimiento hizo Arquímedes, además de conocer el volumen de un objeto,
y para qué lo utilizó? ______________________________________________________
________________________________________________________________________
d-¿Cómo calcularon los griegos el tamaño de la Tierra? ___________________________
________________________________________________________________________
e- ¿Por qué los griegos pensaban que la Tierra era el centro del Universo? ___________
________________________________________________________________________
f-¿Cómo descubrió Magnes la fuerza magnética? ________________________________
________________________________________________________________________
APRENDO
APLICO
ACTIVIDAD.
1- Lee el siguiente texto.
¿SABES QUÉ ES LA CORRIENTE ELECTRICA?

La corriente eléctrica es el paso de la electricidad de unos
cuerpos a otros. Este paso de la electricidad puede ser casi
instantáneo y en forma de descarga, como sucede con las
chispas que se generan cuando se produce un corto circuito; o
bien puede circular durante algún tiempo, como sucede con la
electricidad que pasa por un bombillo.
Los cuerpos pueden ser conductores o aislantes de la
electricidad. Los cuerpos conductores permiten el paso de la
corriente eléctrica; por ejemplo, los objetos metálicos. Los cuerpos aislantes impiden el
paso de corriente eléctrica; por ejemplo, los objetos de plástico o de madera. Por lo anterior,
¡ten cuidado con la electricidad!; y recuerda que ¡antes de tocas, siempre debes preguntar!
Benavides, O. (1999). Ciencias naturales 5°. Bogotá: Santillana, p. 144
a- ¿En anterior texto se puede clasificar como informativo por qué? __________________
_______________________________________________________________________________
b- Según el texto, ¿qué es la corriente eléctrica? ________________________________

_______________________________________________________________________
c- Escriba un ejemplo de cuerpo conductor de electricidad ________________________
________________________________________________________________________
d- Escriba un ejemplo de cuerpo aislante de electricidad ___________________________
________________________________________________________________________
e- ¿Qué es un cuerpo conductor de electricidad? _______________________________
________________________________________________________________________
f- ¿Qué es un cuerpo aislante de electricidad? _________________________________
________________________________________________________________________
g- Según la información, ¿a qué materia pertenece el anterior texto? ________________
h- ¿Para quién está dirigido el anterior texto? __________________________________
i- Cuál de los siguientes cuerpos es un conductor de energía regla de madera, peinilla de
plástico, clip de metal y lápiz de madera? ______________________________________
_______________________________________________________________________________
j- Cuando el autor del texto dice: “Ten cuidado con la electricidad y recuerda antes de
tocar, siempre debes preguntar” tiene como objetivo (cuál es la intención de la frase)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2- La idea central del texto “¿Sabes qué es corriente eléctrica?” es __________________

_______________________________________________________________________
3- Observa la historieta y responde.
a- ¿Qué diferencias observas entre
ambos textos? __________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
b- Inventa una nueva viñeta con la

advertencia que hace el texto “Ten
cuidado con la electricidad y recuerda
antes de tocar, siempre debes
preguntar”
4- Lee y luego responde.

LA PIEL (Peter Abrahams, 2005)
El cuerpo humano está cubierto por una capa elástica que se llama piel, la cual tiene entre
otras funciones la de mantener unidos todos los elementos del cuerpo y evitar que se
evapore el agua o que penetren sustancias nocivas.
El grosor de la piel cambia. En la mayor parte del cuerpo mide 2 mm. Es más gruesa en la
planta del pie que en los párpados, donde mide sólo 0,5 mm. La piel también tiene
texturas diferentes. La de los párpados es flexible, mientras que la de la palma de la mano
es dura.
La piel está formada por capas diferentes. La exterior se llama epidermis y es una capa
compacta de células muertas que contiene queratina. Esto hace que nuestra piel sea
resistente. Estas células se renuevan constantemente. Hay también otras células que
producen un pigmento llamado melanina, que es el que hace nuestra piel oscura,
protegiéndola del sol. Bajo la epidermis tenemos una capa más gruesa y elástica que se
llama dermis. Aquí, las glándulas sebáceas secretan una sustancia oleosa que mantiene
nuestra piel y nuestro pelo suaves e impermeables. Los vasos sanguíneos, los folículos
pilosos y las glándulas sudoríparas ayudan a mantener la temperatura corporal. Cuando el
cuerpo está muy caliente, los vasos sanguíneos se dilatan y llevan más sangre caliente
cerca de la superficie de la piel para que el aire exterior la refresque. Las glándulas
sudoríparas producen más sudor y éste también hace sentir frescor.
Cuando el cuerpo está frío, los vasos sanguíneos se contraen. ¡Unos pequeños músculos
estiran los pelos para que capten el aire caliente que pasa cerca; a eso se le llama tener la
piel de gallina. Bajo la dermis tenemos otra capa, la hipodermis. Es una capa de grasa que
mantiene caliente el cuerpo y almacena energía.
a-¿Cuáles son las funciones de la piel? _____________________________________

_____________________________________________________________________
b- ¿El grosor y la textura de la piel son iguales en todo el cuerpo? __________ ¿por qué?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c- ¿Cuántas capas tiene la piel y cómo se llaman? _______________________________
________________________________________________________________________
d- ¿Por qué, cuando hace frío, se nos pone “piel de gallina”? _______________________
________________________________________________________________________
5- Elige un tema y consulta algo sobre éste, luego escribe un texto expositivo de mínimo
de tres párrafos.
FECHA: _______________________________ TEMA: Texto instructivo
RECUERDO Preparación
1)Muele y cierne 4 onzas de galletas; mézclalas con mantequilla y leche
PASTEL DE YEMAS hasta que formes una masa suave. Con esta masa, cubre el fondo de un
(Krispy, 2005) molde de pastel. Aparte, bate un tarro de leche condensada con cuatro
yemas de huevo y una cucharadita de esencia de vainilla, hasta que
logres una mezcla homogénea.
Ingredientes: 2)Pon esta mezcla sobre la masa y llévala al horno, previamente
4 onzas Galletas calentado, hasta que se dore.
Mantequilla
Leche condensada 3)Bate las claras de huevo hasta que estén a punto de nieve y añade
4 huevos azúcar, hasta que se mezcle bien las claras de huevo.
Esencia de vainilla
Azúcar 4)Pon este merengue sobre el pastel ya dorado y déjalo en el horno, a
temperatura baja, hasta que el merengue esté firme.
a-¿Qué preparación se hace en el texto anterior? _______________________________

b-¿la anterior preparación podría ser hecha por los niños? ________ ¿por qué? ______
_______________________________________________________________________
c-¿Qué otros utensilios se necesitan para la receta que no están incluidos? ___________
________________________________________________________________________
d-¿En qué paso se necesitaría la colaboración de un adulto? _____________________
_______________________________________________________________________
e-¿Qué podría pasar si el horno no está precalentado? ___________________________
_______________________________________________________________________
2- Observa la imagen y luego responde.
a-Unir con una línea las partes con su función

Manubrio Permitir que el agua del subsuelo pase al cilindro
Pistón permitir que el agua salga del cilindro
Válvula mover el pistón
Surtidor crear succión dentro del cilindro para subir el agua.
3-Completa las oraciones, observando detenidamente la gráfica

La bomba de agua se compone de diferentes partes: el cilindro, ____________________,
_____________________, el pistón y ____________________. El ______________
sostiene el pistón.
El pistón sube y baja ____________________ del cilindro

En el fondo del ____________________ hay una pequeña válvula que permite el paso del
agua.
4-Ordena la secuencia de cómo funciona la bomba de agua, numerando de 1 a 5.
El agua El nivel del El agua Dentro del El manubrio

sale por el agua entra al cilindro se hace subir el
surtidor dentro del cilindro por crea la succión pistón dentro
cilindro la válvula del líquido del cilindro
sube
5- Completa el párrafo con el proceso de funcionamiento de la bomba de agua.

Las bombas de agua sirven para extraer ______________________ que se almacena en
el subsuelo. Para que el agua salga a la superficie se lleva a cabo todo un proceso. Al
bajar el ______________, el pistón sube, entonces la _____________________ se abre,
dando paso al agua. Cuando esto ocurre, el ________________________ del agua sube
y el agua sale por ______________________
Agua, manubrio, válvula, nivel, surtidor
6-Completa las columnas, escribiendo la causa o el efecto, según corresponda.

Causa Efecto.
a) _______________________________ el pistón sube

b) El pistón sube. __________________
___________________________
c)_______________________________ El agua entra al cilindro.
d) El agua sube en el cilindro
____________________________
9- Escribe los ingredientes del postre que más te guste. Luego, escribe los pasos a seguir
para su preparación. Finalmente, dibújalo y coloréalo.
APRENDO
APLICO ACTIVIDAD.
1. Complete con los conectores de secuencia el siguiente texto.
____________clasifique la ropa, separándola en colores claros y oscuros.

____________escoja el programa de lavado que más se ajuste a su tipo
de ropa. ____________________ eche el detergente al dosificador de la
izquierda, de acuerdo a la cantidad de ropa, ________________, cierre
la tapa y comience a lavar.
Luego, por último, primero, a continuación Conectores de secuencia
a- ¿En el anterior texto se proponen indicaciones para: __________________________________
b- El anterior texto está dirigido para _______________________________________________
c- Lo primero que se debe hacer es __________________________________________________
d- Lo último que se propone es ____________________________________________________
e- ¿Qué podría suceder si no se siguen estas instrucciones? ______________________________
_______________________________________________________________________________
2- Colorea el recuadro de una de las siguientes actividades para elaborar un texto instructivo.
Jugar ahorcado o stop Hacer una tarjeta de Armar un

cumpleaños rompecabezas.
3- Escribe las instrucciones para realizar la actividad que elegiste en el punto anterior.
1 2 3 4
primero, luego, después, finalmente
4- Elabora los dibujos de los pasos anteriores
1 2 3 4
5- Lee y luego responde.

GALLETAS FANTASMALES
Ingredientes
250 gramos de neblina
una taza de azúcar pulverizada
media taza de gotas de lluvia
500 gramos de harina mágica
Una cucharada de polvo de estrellas.
Preparación
1. Mezcla la harina con las gotas de lluvia y la neblina, hasta formar una masa.
2- Añade el polvo de estrellas.
3. Esparce la masa con el rodillo.
4. Presiona la masa con un molde fantasmal.
5. Espolvorea azúcar pulverizada sobre las galletas.
6. Lanza un conjuro mágico y llévalas al horno.
a- Une la cantidad con el ingrediente correspondiente b- Encierra el ingrediente que no se

250 gramos Azúcar necesita para preparar las galletas
Una taza Lluvia Harina Polvo de estrellas

Huevos
Media taza harina
Gotas de lluvia mango miel
500 gramos neblina
Neblina Azúcar pulverizada
Una cucharada polvo de estrellas
bananos
c- Escribe en las líneas la actividad que representa cada imagen
Decorar Cortar Pelar Lavar

d- Contesta falso o verdadero a cada afirmación, marcado una X
AFIRMACIÓN VERDADERO FALSO

La harina se mezcla con el polvo de estrellas
las gotas de lluvia son las últimas que se añaden
Las galletas se dejan en el horno durante una hora
La masa se presionan con un molde fantasmal
Antes de meter las galletas al horno se debe lanzar un
conjuro.
FECHA:__________________________________ TEMA: Taller de repaso
RECUERDO TALLER DE REPASO

1- ¿Cómo se llama el mensaje que invita al público a realizar algunas acciones: Comprar
algún producto, asistir a un espectáculo, ¿visitar un lugar? ________________________
2- ¿Qué pretenden los anuncios publicitarios? __________________________________
3- ¿Qué recursos combinan los anuncios publicitarios? __________________________
4- ¿Cuáles son las partes de un anuncio publicitario? _____________________________
5- ¿Cómo se llama el escrito que expone una idea sobre algún tema? ________________
6- ¿Cuál es el objetivo del texto expositivo? ____________________________________
7- ¿Por qué se caracteriza un texto expositivo? _________________________________

8- ¿En qué se emplean los textos expositivos? _________________________________
_______________________________________________________________________
9-¿cuáles son las partes de un texto expositivo? _______________________________
10- ¿Cómo se llama el texto que indica como realizar correctamente una actividad? ___
_______________________________________________________________________
11-¿Cuáles son las partes de un texto instructivo? ______________________________
12- ¿Cuáles son ejemplos de textos instructivos? ______________________________
13- ¿Cuáles son las características del texto instructivo? _________________________
________________________________________________________________________
CLAVE: Argumentar,
argumentos, críticas ensayos,
argumentativo, posición,
conclusión
ANUNCIO
ATENCION
ATRAER
CONOCER
DESARROLLO
ENCABEZADO
EXPONER
EXPOSITIVO
FINAL
IDEA
IMAGENES
INSTRUCTIVO
INTRODUCCION
MANUALES
MATERIALES
MENSAJE
MUSICA
PALABRAS
PRINCIPAL
PROCEDIMIENTO
PUBLICITARIO
RECETAS
REGLAMENTOS
SLOGAN
FECHA: __________________________ TEMA: Texto argumentativo SONIDOS
TEMA
RECUERDO TEXTO
Lee y luego responde
¿VER TELEVISIÓN O LEER UN LIBRO?
Existe una gran diferencia entre ver un programa de

televisión y leer un libro, especialmente con respecto al
papel que juega la imaginación en cada una de las dos
actividades. Por ejemplo, cuando se ve un programa
de televisión, las imágenes y los sonidos se encargan
de crear el ambiente y contar la historia, por lo tanto,
se exige poco a la imaginación.
En cambio, cuando se lee un libro ocurre lo contrario. El libro requiere que la persona que
lo lee participe de la construcción de la historia a partir de su imaginación. Cuando alguien
lee un libro, crea a los personajes en su mente, escucha sus voces e imagina los lugares
en donde ocurre la historia, y todo eso lo logra gracias a su imaginación. Entre más potente
sea la imaginación, más increíble será lo que construye en su cabeza a partir de las
palabras que lee. Por lo tanto, ver televisión y leer un libro son dos actividades
completamente diferentes que jamás se podrán comparar.
a-¿Qué se hace con la imaginación en el caso de ver televisión? ___________________

_______________________________________________________________________
b-¿Qué papel juega la imaginación en el caso de leer un libro? _____________________
________________________________________________________________________
c-Al leer el texto, tú dirías que el autor está de acuerdo con ________________________
_______________________________________________________________________
d-¿Por qué el autor dice que ver televisión y leer un libro son actividades que no se pueden
comparar? _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
e-¿Prefieres ver televisión o leer un libro? ______________________________________
________________________________________________________________________
f-¿Qué le dirías a una persona para convencerla de que lea un libro en lugar de ver
televisión? _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
g- Escribe las razones que justifican tu opinión
APRENDO TEXTO ARGUMENTATIVO

Argumentar consiste en presentar de manera clara un punto de vista o posición con
relación a un tema, y defenderlo por medio de argumentos con el fin de llegar a una
conclusión. Así, un texto argumentativo es un escrito en el cual, se defienden unas
ideas, ya sea a favor o en contra de un tema, por lo tanto, busca convencer, cambiar o
reforzar, para defender su punto de vista (tesis) y expresar sus razones (argumentos).
El texto argumentativo responde a la pregunta ¿qué pienso?, y se puede encontrar en
artículos de opinión o de críticas, y ensayos. El esquema que sigue una argumentación es
el siguiente:
Punto de vista o posición: es el hecho, opinión o idea que se defiende y comprueba a
través de los argumentos.
Argumentos: Son cada una de las pruebas, razones, ejemplos, hechos y causas que
permiten comprobar y defender un punto de vista. Por lo tanto, en una argumentación es
importante presentar la mayor cantidad posible de argumentos.
Conclusión: es el cierre de la argumentación, por lo tanto, debe expresar de manera
clara la comprobación del punto de vista que se defendió.
APLICO ACTIVIDAD.
1- Lee el siguiente texto y luego responde.
Actualmente, muchos niños prefieren quedarse en casa solos, jugando con

costosos Juguetes como muñecas que hablan, carros que se mueven por control
remoto o juegos electrónicos.
Sin embargo, ningún juguete puede reemplazar a la diversión y riqueza de jugar

con otros niños. Con muchos de los juguetes de hoy, los niños únicamente tienen Punto de vista,
que observar, y es muy difícil que desarrollen su imaginación porque todo ya está posición o tesis
hecho. Tampoco les permite cambiar con muchos chicos. Por ejemplo, los juegos
electrónicos están pensados para que juegue una sola persona o dos, como
máximo. Esto les quita la posibilidad de conocer a niños y niñas que viven cerca de
sus casas. Con ellos, podrías divertirte con juegos de mucho movimiento y
creatividad.
Además, entre amigos se pueden transmitir emociones de alegría, de cariño o,

Argumentos
incluso, de tristeza. Los juguetes se dañan, llegan a aburrirte y no se comunican
contigo. Con los amigos tendrás la posibilidad de hacer nuevas cosas. Si no tienes
dinero, no podrás comprar juguetes, pero siempre podrás tener amigos para
divertirte. Los amigos son tan valiosos que no les puedes poner un precio y
siempre estarán allí cuando los necesites. A los amigos no puedes reemplazarlos
con juguetes, por muy novedosos y costosos que estos sean. Conclusión
a- ¿Quién escribe este texto podría ser? _______________________________________

b- ¿Cuál es la idea central o tesis? ____________________________________________
c- ¿Según el texto, el autor está a favor de los juegos electrónicos? ¿Por qué? _________
________________________________________________________________________
d- ¿Qué piensas del texto anterior? ¿Estás de acuerdo con lo que dice? _____________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
e- ¿Crees que los juguetes caros, los videos juegos han disminuido el tiempo para que los
niños jueguen con sus amigos en los parques y canchas? ________________________
_______________________________________________________________________
f- ¿Qué prefieren actualmente muchos niños? __________________________________
_______________________________________________________________________
g- ¿Cómo están pensados los juegos electrónicos? ____________________________
________________________________________________________________________
2- Lee el siguiente texto.

Según las últimas investigaciones, el tabaco produce cáncer en una parte
de la población. Está comprobado que una persona que fuma demasiado
presenta una coloración amarillenta en los dientes, puede producir cáncer,
enfermedades pulmonares. Fumar también es dañino para las personas que
rodean al fumador, porque inhalan el humo y los tóxicos que emiten el
cigarrillo. De acuerdo con todas las razones expuestas, podemos
reafirmarnos en que el fumar es dañino para la salud.
a- ¿Cuál es la idea o tesis central del texto? ___________________________________
________________________________________________________________________________
b- ¿Cuál es la conclusión del texto? _________________________________________

________________________________________________________________________
c- Subraye los argumentos que el autor dice para argumentar su idea central.
3- Une cada idea central con su argumento.
Los niños de quinto estudian en casa presentan programas entretenidos.
Las niñas de quinto usan mucho internet porque es una historia divertida
Me ha gustado el libro “Crónicas de Narnia” porque están estudiando en casa.
Me gusta ver televisión porque porque declararon la pandemia

4- Elabora un texto argumento acerca de estudiar, siguiendo el esquema, subraya con un
color la tesis y con otro la conclusión.
creo que
mis razones para pensarlo son que
En conclusión
FECHA: ___________________________________ TEMA: La infografía
a-¿Cuál es la temática del texto anterior? ______________________________________

b-¿Qué tipo de texto es el anterior? ___________________________________________
c-¿Cómo puede ser transmitido el virus? _______________________________________
________________________________________________________________________
d-¿Cuáles son los síntomas? ________________________________________________
________________________________________________________________________
e-¿Cuáles son las medidas de precaución? _____________________________________
________________________________________________________________________
f-¿Por qué es importante prevenir el contagio del virus? ___________________________
________________________________________________________________________
g-¿Dónde se podría encontrar este tipo de texto? ________________________________
h-¿Para quiénes está dirigido el texto? ________________________________________
LA INFOGRAFÍA
APRENDO
La infografía es un tipo de gráfico usado comúnmente para sintetizar ideas complejas y
extensas usando elementos como la fotografía, ilustración, iconografía, complementándola
con textos y haciéndolos más dinámicos y entendibles.
Se usan para: Son características de las infografías:
Presentar de forma ordenada y secuencial la Simplificar o resumir: No se usan muchas

realización de un procedimiento. palabras o texto, sino que se acude a
imágenes
Resumir cualquier tema de manera dinámica y
visual, siendo entretenida. Organización lógica.
Elabora líneas de tiempo que ilustran un tema No se debe saturar, decir mucho con pocas
o gráfico palabras.
Mostrar datos estadísticos a través de gráficos. Información de manera visual y agradable.
Uso de color adecuado, tamaño y formas.
Usar referencias y respetar los derechos de

autor.
APLICO
ACTIVIDAD.
1- Observa la siguiente imagen y luego responde.
a- ¿Qué tema trata la infografía?

______________________________
b- ¿Quiénes son los que contamina?
_____________________________
c- ¿Quién es el autor de la
infografía? ___________________
d- ¿Cuál el propósito de la
infografía?
______________________________
e- ¿Cuándo menciona que es una
responsabilidad compartida, de
quiénes está hablando?
_____________________________
f- De acuerdo con los colores
usados, ¿cuál es la parte más
llamativa de la infografía y por qué?
_____________________________
______________________________
______________________________
________
2- Mira con atención la infografía y responde.

a- ¿Cuál es el tema de la infografía?
_____________________________________
b- ¿A quiénes está dirigido el texto? ____
__________________________________
c-¿Según la OMS, cuáles son los límites de la

adolescencia? ___________________
d- ¿Cuántos nacimientos hubo durante el

año 2.000? ______________________
e- ¿Cuánto ha aumentado el porcentaje de

nacimientos entre 1958 y finales del siglo
XX? ______________________________
f- ¿Qué información ofrece esta infografía?
__________________________________
_____________________________________
3- Lee el siguiente texto y luego conviértelo en una infografía.
Según las últimas investigaciones
__
que recopilan los resultados de otros
estudios, los videos juegos en los
niños menores de 14 años tienen las
siguientes ventajas: entretienen y
mejoran ciertas habilidades
cognitivas, ayudan en el proceso de
aprendizaje, sobre todo desde la
atención, memoria y ubicación;
apoyan tratamientos físicos y
psicológicos, sobre todo de estrés,
depresión y mejoran los procesos de
socialización, aunque este último
punto ha sido muy cuestionado. Por
su parte, también se destacan
algunas desventajas, tales como
disminución de la actividad física e
incremento del sedentarismo y la
obesidad infantil. Normalización o
acostumbramiento a la violencia y la
agresividad, adicción a los videos
juegos y aislamiento social. Con
todo, se considera que esta clase de
entretenimiento cuando es
adecuada y regulada, cuando
permite la interacción es altamente
beneficiosa.
4- Completa la infografía con la información que está en el recuadro
FECHA: ___________________________ TEMA: Las analogías
Lee y res
RECUERDA Resuelve los siguientes acertijos.
Un hombre vive en el décimo piso de un edificio. Cada día toma el ascensor hasta la planta
baja para dirigirse al trabajo o ir de compras. Cuando regresa, siempre sube en el ascensor
hasta el séptimo piso y luego por la escalera los restantes tres pisos hasta su apartamento
en el décimo. ¿Por qué lo hace?
El hombre es un enano y alcanza solo el botón del séptimo piso.
No lejos de Madrid hay un gran granero de madera. El granero está totalmente vacío,
excepto por un hombre que cuelga de la viga central. La soga con la que se ahorcó mide
tres metros, y los pies penden a treinta centímetros del suelo. La pared más cercana se
encuentra a seis metros. No es posible trepar ni a las paredes ni a la viga, y sin embargo el
hombre se ahorcó a sí mismo. ¿Cómo lo hizo? Se subió a un bloque de hielo y se deshizo.
Cinco hombres iban juntos por un camino en el campo. Comienza a llover. Cuatro de ellos
apuran el paso. El quinto no hace ningún esfuerzo por darse prisa. Sin embargo, se
mantiene seco mientras que los otros cuatro se mojan. Los cinco arriban a destino juntos.
¿Cómo pudo ser? Nota: para trasladarse sólo contaban con los pies
Los cuatro hombres llevaban al quinto, que iba en un ataúd.
Un hombre vivió solo en una casa durante dos meses. No recibió visitas ni nunca salió de
la casa. Al final de los dos meses enloqueció. Una noche apagó el fuego y las luces y salió
de la casa. Como consecuencia de su ida murieron 90 personas. ¿Por qué?
El hombre era un farolero y la casa que habitaba era un faro y hubo un naufragio.
APRENDO
LA ANALOGÍA
Una analogía es una relación de semejanza que se pueden establecer entre dos cosas
similares o distintas. Así pues, es una relación de dos parejas de palabras y pueden ser
de varias clases:
De sinonimia, es decir las palabras tienen un significado parecido: Niño es a infante,
chiquillo, pupilo, muchachito…
De antonimia, las palabras tienen significado contrario. Día es noche, alto a es bajo,
gordo es a flaco…
De Función: Señala la relación de un objeto con aquello que realiza. Martillo es clavar,
brocha es a pintar…
De Causa y efecto: Establece una relación entre algo que produce y la consecuencia que
tiene. Sol es calor.
De parte a todo: Muestra una relación entre una parte y lo más general. Uña a es dedo,
pata es mesa…
De persona a lugar: Señala la pertenencia de un oficio con una institución. Enfermera es
a hospital, profesor es a escuela
De Materia a producto: Muestra de qué está hecho algo. Cuero es a zapato, tela es a
ropa…
Ejemplo:
Se hace una Los : (dos puntos) se

relación de un CABALLOS: VELOCES: leen es a
agente con su
característica. a) hablador: loro
Por ello, la b) monos: traviesos
respuesta es D. Los :: (cuatro puntos)
c) tortuga: grande se leen como
d) vacas: lecheras
En la A primero está la característica y luego el sustantivo. En la B y la C no todas las
tortugas son grandes ni todos los monos son traviesos, mientras que sí es algo natural
que todas las vacas produzcan leche, así como todos los caballos sean veloces.
APLICO ACTIVIDAD.
1. Señala de las opciones la respuesta correcta en cada analogía.
LEONES: SALVAJES: GATOS: JUGUETONES CABALLO: VELOZ: VENADOS: ÁGILES:
a) rabiosos: perro a) gato: maullar a) hablador: loro a) araña: venenosa
b) vicuña: hermosa b) gallos: valientes b) mono: travieso b) cantores: gallos
c) perros: fieles c) mosca: veloz c) tortuga: grande c) puma: salvaje
d) gato : negro d) saltarines: conejos d) vacas: lecheras d) corceles: veloces
PLUMERO: SACUDIR: ALBAÑIL: CONSTRUIR:: LAPICERO: ESCRIBIR::

a) barrer: escoba a) cirujano: operar a) Chompa: coser
b) alumno: colegio b) médico: dormir b) Lámpara: oscuridad
c) escoba: barrer c) enseñar: profesor c) Coser: máquina
d) lustradora: nuevo d) veterinario: veterinaria d) Plancha: planchar
ATLETA: CORRER:: TIJERA: CORTAR:: DÍA: SOL: PIES: MEDIAS::

a) perro: veterinario a) Dormir: cama a) noche: día a) manos: guantes
b) alpinista: escalar b) Manguera: regar b) Luz: cable b) sombrilla: lluvia
c) actriz : teatro c) lapicero: tinta c) noche: luna c) Gorro: Cabeza
d) olla: cocina d) Jabón: cepillo d) luz: oscuridad d) pies: botas
2- Une cada clase de analogía con su ejemplo.
Parte: todo Chiste: risa

Objeto: lugar Uña: dedo
Causa: efecto Plato: comedor
Agente: característica Caballo: Trotar
Conjunto: elemento Cartuchera: colores
Lugar: contenido Alto: bajo
Agente: instrumento Panal: abeja
Antónimos Médico: fonendoscopio
3- En las siguientes oraciones existe una relación de antonimia, o sea que son contrarios,
busca en el cuadro, la palabra adecuada y escríbela en la línea. silencio
Hablar es a callar como reír es a_____________________ CLAVE DE RESPUESTA

Comprar es a vender como dar es a_____________________
Alegría es a tristeza como agitación es a_____________________ violencia - desagrado -
Paz es a guerra como tranquilidad es a _____________________ posterior - hosco - negar
Triunfo es a derrota como compañero es a_____________________ - liviano – miseria
Prosperidad es a pobreza como progreso es a ________________ prohibición - leer - calma
- modestia - disminuir -
Obeso es a delgado como pesado es a _____________________
retraso – adversario-
Elogiar es a censurar como aumentar es a_____________________
activo - dificultad - llorar
Satisfacción es a disgusto como gozo es a_____________________ - dejadez - separar -
Aceptar es a rechazar como reunir es a _____________________ pena – equivocación-
Confiar es a sospechar como afirmar es a_____________________ recibir - ampliar -
Presencia es a ausencia como permiso es a_____________________ tranquilo - excluir -
Recordar es a olvidar como amar es a _____________________ complicado - despreciar
Orgullo es a humildad como vanidad es a_____________________ -descuidarse - duradero
Claridad es a oscuridad como facilidad es a_____________________ – subir-
Obediente es a rebelde como pasivo es a_____________________
Belicoso es a pacífico como agresivo es a_____________________
Pobreza es a riqueza como bienestar es a_____________________
Acostarse es a levantarse como bajar es a_____________________
Hablar es a escuchar como escribir es a _____________________
Cortés es a grosero como delicado es a _____________________
Atracción es a repulsión como delicia es a _____________________
Verdad es a falsedad como exactitud es a_____________________
Conocimiento es a ignorancia como esmero es a_____________________

Aceptar es a eliminar como incluir es a _____________________
Frágil es a resistente como pasajero es a_____________________
Disminuir es a aumentar como reducir es a____________________
Claro es a confuso como sencillo es a _____________________
Derecha es a izquierda como anterior es a_____________________
Conformarse es a rebelarse como protegerse es a____________________
4- Escoge la palabra adecuada para completar la analogía.
Avión: aire: automóvil: _____ Fruta: Cáscara: Pez: ___ pasajeros: Boletero:
barco:
a) Agua a) Legumbrería a) puerto
b) Tierra b) pepas b) pasajeros
c) atmósfera c) carne c) faro
d) mar d) Escamas d) boletero
5- Lee las siguientes relaciones y escribe un ejemplo por cada una.

a) Ala es a ave, como ______________________________________________
b) Llave inglesa es a gasfitero, como _____________________________________
c) Pez es a cardumen, como ___________________________________________
d) Timón es a automóvil, como _____________________________________
e) Pintor es a cuadro, como __________________________________________
FECHA: ________________________________ TEMA: La columna de opinión.
EL DERECHO A MORIR (Mario Vargas Llosa, 2 de enero de 2021).

Tras la aprobación de la ley de eutanasia recordemos que el derecho a vivir no se ve
amenazado por el derecho a morir. No hay nada como la referencia de la muerte para
apreciar las riquezas de la vida
EL PAÍS. El Congreso de los Diputados ha aprobado en España, luego de furibundas

discusiones dentro y fuera del Parlamento, la eutanasia. Esperemos que el Senado
respalde esta decisión y España acompañe a los seis países que en el mundo han aprobado
ya leyes semejantes, pese a los argumentos en “favor de la vida”, como dicen sus
opositores, reclutados fundamentalmente en los círculos religiosos, sobre todo católicos.
En uno de sus primeros ensayos, Albert Camus escribió que el suicidio es clave para
responder a la pregunta fundamental de la filosofía; quienes eligen la muerte dan una
respuesta negativa a la pregunta de si la vida tal cual merece ser vivida. La ley aprobada,
sin embargo, no favorece ni estimula el suicidio, como lo ha explicado muy bien Edmundo
Bal en su artículo Ley de eutanasia: una garantía de libertad (El Mundo, 24 de diciembre
2020); se limita a considerar el caso —terrible— de aquella minoría para la cual la vida es
el infierno, según las peores descripciones que hicieron de él los textos medievales, que
insistieron en este tema de manera obsesiva, y no pueden ponerle fin por sí mismos, pues
una horrenda ley los obliga a vivir, es decir, a morir mil veces cada día, hasta que ese
suplicio termine sólo cuando mueran de “muerte natural”. Es verdad que las víctimas de
esa crueldad no son muy numerosas —pero sí algunas decenas de miles o acaso hasta
centenares de miles en el mundo entero—, pero que ese “derecho a morir”, inseparable del
“derecho a vivir” que defendemos los liberales, sea al fin reconocido en España es una
señal de progreso y civilización. Me refiero, por supuesto, a los enfermos terminales que
saben que lo son y saben también que están condenados a vivir —parece la negación
misma de esa expresión— hasta que la muerte “natural” ponga fin a sus atroces
padecimientos.
La ley aprobada toma todas las precauciones del caso. Quienes deciden pedir ayuda para
poner fin a sus días deben hacerlo hasta en cuatro ocasiones —los menores de edad están
excluidos—, ser examinados por facultativos que confirmen su estado de salud y su
decisión. Sólo luego de estos trámites se da el visto bueno a la eutanasia. Es difícil, acaso
imposible, que en estas condiciones la determinación de una persona de poner fin a sus
días sea utilizada por personas ajenas para perpetrar un crimen o empujar a una víctima a
acabar con su vida.
La defensa de la vida, en este caso, equivale a una macabra broma pues celebrar en un
enfermo terminal los fastos de la vida de los que no podrá nunca disfrutar, no cabe siquiera
discutirla, sólo facilitarle la salida tomando, claro está, todas las precauciones posibles para,
en primer lugar, confirmar que la víctima ha tomado esta decisión de manera firme e
inevitable y sin otra razón que la de la enfermedad terminal. La ley aprobada en el Congreso
de los Diputados lo establece así.
Ahora bien, el problema es más vasto que el de una reducida minoría. ¿Puede la sociedad
oponerse a quienes, sin estar doblegados por una enfermedad, quieren ejercer el “derecho
a morir”? Una persona, en plenas facultades, puede decidir que la vida tal como es no
justifica la existencia. No es mi caso, desde luego, ni el de la inmensa mayoría. Pero hay,
ha habido y habrá siempre gente que ve en la muerte una solución a sus problemas. En la
inmensa mayoría de los casos, estas víctimas no necesitan pedir ayuda para tragar un
veneno, estrellar un auto contra un árbol, o, como hizo un primo mío, lanzarse al abismo
desde los farallones de Barranco. Para ayudar a estos suicidas se han creado sociedades
secretas o públicas —como la que auspiciaba Arthur Koestler, quien se mató junto con su
esposa cuando supo que tenía un cáncer— que les echan una mano cuando deciden poner
fin a sus días ¿Cuál debería ser la actitud de la sociedad civilizada en esos casos
excepcionales? Respetar el “derecho a morir”, la contrapartida inseparable del “derecho a
vivir” que elige la enorme mayoría de los seres humanos.
Creo que ninguno de los jurados de aquel festival de televisión de Montecarlo, donde se
mostró un film de un dueño de un bar, enfermo terminal de cáncer que acude con su esposa
y su médico a la eutanasia, a través de un ceremonial con una inyección que apagara su
vida; cuando vimos el documental, sacamos de él la menor nostalgia de la muerte. Por el
contrario, la reacción de todos fue respirar más tranquilos —sobre todo la ceremonia final
nos había tenido con los nervios de punta— y con un inmenso, indescriptible, entusiasmo
por la vida, por el privilegio extraordinario que es estar vivos y saber que lo estaremos por
algunos pocos o largos años más. Qué felicidad saber que la vida estaba allí, a nuestro
alrededor, y que lo estaría todavía por algunos o por muchos años, con sus comidas,
bebidas, amistades, amores y lecturas, todo aquello que nos hace pasar los días en paz o
con exaltaciones que nos separan y alejan de la muerte, y nos vuelven insensibles a las
solicitaciones y seducciones que puede tener la extinción para algunos contados
semejantes. Que ellos existan no significa necesariamente que anden mal las cosas en este
mundo, aunque para muchos esto sea una verdad. Pero es sabido que a los países más
adelantados de la tierra, como Suecia y Suiza, se les atribuye un número de suicidios que
supera al del resto de los países; nunca he sabido si estas estadísticas eran ciertas o más
bien resultado de la envidia, que opera también en todos los órdenes de la vida social,
incluso (iba a escribir sobre todo) en este campo, tan fracturado por las polémicas. El
derecho a vivir no se ve amenazado por el derecho a morir, más bien reforzado, porque no
hay nada como la referencia de la muerte para apreciar las infinitas riquezas de la vida.
a-De acuerdo con el texto, ¿el autor está a favor de la eutanasia? ________ ¿por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b-Consulta el significado de:
FIRUBUNDA: ___________________________________________________________
SUICIDIO: _____________________________________________________________
EUTANASIA: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
MACABRA: ______________________________________________________________
FASTOS: _______________________________________________________________
ENFERMO TERMINAL: __________________________________________________
________________________________________________________________________
VASTO: ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c-¿Cuáles son los argumentos del autor para sustentar el “derecho a morir”?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d-¿Estas de acuerdo con poner fin a la vida a través de la eutanasia cuando se presenta
una enfermedad terminal? ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
e-¿crees que la religión influye en la forma cómo vemos la vida y la muerte? _________
¿por qué? _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
APRENDO LA COLUMNA DE OPINIÓN

Un artículo de opinión es un escrito dentro de los textos informativos (junto con la noticia y
los informes periodísticos) donde una persona expresa su punto de vista o pensamientos
respecto a un tema específico. Por lo general, se toma un tema de interés bien sea
político, económico, social, cultural que ha sido relevante y se expone la posición personal
que se tiene. Los artículos de opinión se observan en revistas, periódicos, blogs, páginas
web entre otros.
Un artículo de opinión se caracteriza por:
• Usar un lenguaje claro, pero sin caer en ser muy simple o vulgar.
• El autor debe ser claro para exponer su opinión, usar argumentos y datos propios
para fundamentar lo que está diciendo
• El autor debe conocer acerca del tema que está opinando, evitando hablar de
aquello que no sabe, pues puede confundir
• La responsabilidad de estos escritos es de quien los escribe y no del medio donde
aparecen (periódicos o revistas)
Se puede considerar dos partes en un artículo de opinión: El título que informa acerca del
tema que se trata y el desarrollo o los párrafos que se describen las ideas secundarias y
la opinión del autor.
APLICO ACTIVIDAD
Un artículo de opinión es un texto que se escribe en prosa y que pertenece al género
periodístico de opinión. En él, un autor particular o un medio de comunicación, como un
periódico, pueden expresar sus ideas, sus reflexiones y sus puntos de vista sobre un tema
polémico y actual, con el fin de exponer una opinión a los lectores, sustentándolos en
argumentos que manifiestan una posición o pensamiento particular sobre un tema, que se
está tratando. Algunos autores de opinión suelen poner dosis de humor, sarcasmo o ironía.
El autor después de informarse sobre los hechos objetivos hace una interpretación del tema
y lo da a conocer a la opinión pública, a título propio. Esto quiere decir que se hace él mismo
responsable de todas sus ideas expresadas. En el artículo de opinión, más que en la noticia,
lo importante es el punto de vista personal que se expresa en él.
Algunos artículos de opinión están sustentados en investigaciones, tesis, argumentos y
conclusiones personales para persuadir, convencer al lector de que la posición del autor
sobre el tema, es la correcta. Estos artículos son muy importantes para los periódicos y las
revistas porque permite ofrecer diversidad de opiniones acerca de un mismo tema. Otro tipo
de artículo de opinión es el editorial, que se encuentra generalmente en medios de
comunicación impresos. Es un texto en el que se da a conocer al público la opinión de ese
medio de comunicación, por esta razón el editorial no va firmado por ninguna persona en
particular, sino que representa el pensamiento y la posición de ese medio de comunicación

en particular.
1- Enumera las características de un artículo de opinión. ________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2- ¿Cuál es el objetivo de un artículo de opinión? ______________________________

________________________________________________________________________
3- Una editorial es _____________________________________________________
________________________________________________________________________
4- Las partes de un artículo de opinión son:
______________________________________________
5- ¿En qué se diferencia un artículo de opinión de una noticia? ________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6- ¿Por qué crees importante la libertad de expresión (art. 20) como un derecho? _____
________________________________________________________________________
7- ¿Qué permiten en los periódicos y revistas los artículos de opinión? _____________
________________________________________________________________________
8- ¿Por qué una editorial no va firmada por la persona que la escribe? ______________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9- Relaciona cada título con la clase de texto a la cual pertenecería
Cómo hacer galletas de mantequilla Leyenda
Alicia en el país de las maravillas artículo opinión Artículo 20. Se
garantiza a toda
Versos a la mujer que amo Texto instructivo persona la
libertad de
La llorona Cuento
expresar y
Los videojuegos violentos y sus efectos en los niños Poesía difundir su
pensamiento y
Masacre de 8 niños en Guadalajara Mito opiniones, la de
Crónicas de Narnia Noticia informar y
recibir
Los 12 trabajos de Hércules Novela información
veraz e
Romeo y Julieta Drama imparcial
11- Elabora un mapa mental del tema estudiado.
FECHA: __________________________TEMA: Afiancemos lo que hemos visto.
RECUERDO 1- Resuelve las siguientes analogías:

SÍNTOMA : ENFERMEDAD:: VIDA : MUERTE:: PICHÓN : PALOMA::
a- decadencia : ruina matrimonio : divorcio a) pimpollo : pino
b- lágrima : dolor contrato : rescisión b) eucalipto : árbol
c- sensación : vómito evento : clausura c) basa : base
d- indicio : delito juicio : sentencia d) púber : niño
e- huella : caminar escrito : punto e) aguilucho : águila
PUENTE : RÍO :: FÓSFORO : MES : AÑO ::
a) carril : pista ENCENDEDOR :: a) parte : todo
b) pasamano : ómnibus a) escoba : lustradora b) tecla : piano
c) puerto : mar b) cometa : avión c) signo : zodíaco
d)túnel : cerro c) vela : fluorescente d) número : matemática
e) acera : calle d)leña : cocina e) habitación : casa
2-Resuelve la sopa de letras y con sus palabras responde las siguientes preguntas.
ARTES
CIENCIAS
DESARROLLO
ESTUDIOS
FINAL
IMAGENES
INGREDIENTES
INTRODUCCIÓN
MANUALES
MATERIALES
PALABRAS
PROCEDIMIENTO
PROTOCOLOS
RECETAS
TEXTO EXPOSITIVO
TEXTO
INSTRUCTIVO
3- Lee la siguiente columna de opinión y luego responde.
Mayo, 2020 - 12:00 a. m.

Por: Julián de Zubiría Samper
La humanidad está viviendo tiempos inéditos. El 91% de los niños y jóvenes del planeta
están confinados en sus casas. Los salones de clase están cerrados para 1.650 millones
de niños y jóvenes en el mundo. De ellos, 633 millones se preparan para retornar pronto a
sus aulas. Lo harán gradualmente y usando complejas medidas de seguridad. Sin embargo,
eso es algo que América Latina todavía no está en condiciones de realizar.
La gran mayoría de los padres temen contaminarse y perder sus empleos e ingresos. La
incertidumbre nos agobia, porque no sabemos cuándo podremos volver a encontrarnos.
Así mismo, los padres deben asumir, por lo menos en parte, la compleja tarea de los
docentes: enseñar a pensar, leer, resolver conflictos y convivir. Ahora, con nuevos
contenidos.
Todos nos damos cuenta del enorme peso que tiene el contexto en la vida emocional de
los niños. Basta ver cómo llora un bebé que ingresa en un cuarto en el que otros pequeños
están llorando o ver la risa que dibuja su cara, cuando reímos frente a ellos. Lo más
importante en la vida de los niños es el juego. Aun así, tienen prohibido jugar. Desde aquel
16 de marzo cerraron todos los parques y las areneras, y no se les permite pisar las canchas
de fútbol o tocar los pasamanos. La tristeza se acentúa al no poder contar con el consejo
de sus profesores, ni tenerlos en frente para resolver dilemas, conflictos y preguntas.
a- ¿cuántos niños y jóvenes están sin ir a la escuela? _____________________________

¿Qué temen los padres, según el autor? ______________________________________________
________________________________________________________________________
c- ¿Qué significa incertidumbre? ____________________________________________
________________________________________________________________________
d- ¿Qué tarea han asumido en este momento los padres? _______________________
________________________________________________________________________
e- ¿Qué está prohibido en este tiempo de cuarentena hacer? ______________________
________________________________________________________________________
f- ¿Qué opinas de las ideas que expresa el autor? ______________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
g- ¿Qué se podría hacer para ayudar a que los niños y niñas estuvieran más alegres? ___
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
h-Estamos en un proceso de reapertura, ¿qué opinas de esto y cómo nos podría afectar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
FECHA: __________________________________ TEMA: El adverbio

RECUERDO
El submarino es una nave capaz de viajar por debajo del
agua y puede permanecer mucho tiempo sumergido.
Este es un invento bastante antiguo. De hecho, Leonardo
da Vinci trabajó algunos diseños de submarinos durante el
Renacimiento (siglos XV y XVI)
Sin embargo, no fue hasta principios del siglo XIX que el
submarino tomó aproximadamente la forma que hoy
conocemos. El principal problema que enfrenta la tripulación
de un submarino es la provisión de aire, también los
suministros de alimentos y quizás problemas psicológicos producidos por el espacio muy
reducido.
a-¿Qué tienen en común las palabras resaltadas? ____________________________

b-Completa cada oración con la palabra del recuadro QUIZÁS
El submarino es capaz de viajar por ____________________ del agua
BASTANTE
El submarino es un invento ___________________ antiguo
DEBAJO
El submarino __________ puede producir problemas en la tripulación
c-Completa las oraciones, ten en cuenta lo que está entre paréntesis.

Federico: ¿Qué escribes ____________________? (lugar) ATENTAMENTE
Carlos: Escucho _______________________ (modo): como Edmundo me hace preguntas . AHÍ
NO
Federico: ¡ja, ja, ja! Yo _________________ (negación) le respondería nada.
APRENDO EL ADVERBIO
Los adverbios son palabras invariables, es decir, que se escriben igual sin importar el
género y el número, ni el tiempo verbal de las palabras, que acompañan y modifican el
significado de un verbo, un adjetivo y otro adverbio. Ejemplo:
Verbo Jamás vi nada tan bonito Jamás modifica al verbo ver.
Adjetivo La película fue muy larga Muy modifica al adjetivo larga
Adverbio El estadio queda un poco lejos Poco modifica al adverbio lejos.
Los adverbios pueden ser de varias clases:
CLASE TALES COMO EJEMPLO

Lugar Aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, Juan está cerca del lago
dentro, fuera
Tiempo Ahora, luego, pronto, tarde, hoy, mañana, Te llamo mañana
ayer
Modo Bien, mal, así, deprisa, despacio, rápido Ella come despacio
Cantidad Mucho, poco, bastante, casi, más, menos, Estoy muy feliz
muy,
Afirmación Si, también, Sí voy a la fiesta
Negación No, nunca, tampoco, Yo tampoco voy a ir.
Duda Quizás, de pronto, acaso, Quizás haga la tarea
Orden Primero, segundo, después, antes. Antes de jugar, haré
tareas
APLICO ACTIVIDAD
1- Une cada adverbio con su correspondiente tipo: El adverbio modifica al

Delante lugar
verbo, al adjetivo o al
Después lugar
Bien modo mismo adverbio
Espontáneamente afirmación
Sí tiempo
Jamás modo
Menos duda
Cerca tiempo
Acaso cantidad
Aún negación
2- Completa la secuencia como la presentamos a continuación: adjetivo + sustantivo +

adverbio acabado en mente
Adjetivo Sustantivo Adverbio

Rápido Rapidez Rápidamente
Lento Lentitud
Amable Amabilidad
Blando Blandura
Posible Posibilidad
Ligero Ligereza
Satisfactorio Satisfacción
Feroz Ferocidad
Próximo Proximidad
Hábil Habilidad
Paciente Paciencia
Prudente prudencia
3- Lee con atención las siguientes oraciones. Subraya los adverbios que encuentres en
ellas. A continuación, deberás clasificar cada uno.
• Jaime nunca dice la verdad. _______________________ Los adverbios pueden ser

• Trabaja lejos de la ciudad._________________________ de distintas clases, mira
• Quizás lleguemos a las cinco.______________________ el cuadro del momento
• Vive cerca del parque.____________________________ aprender
• Hoy he dormido bien.____________________________
• También estarán mis tíos._________________________
• Háblame despacio.______________________________
• Déjalo encima de la mesa.________________________
• Siempre llega tarde_____________________________
• He comido mucho ______________________________
• Llegará mañana________________________________
• Tampoco yo lo he visto ___________________________
FECHA: ____________________________ TEMA: El mapa conceptual

El mapa conceptual es un esquema gráfico que se usa para organizar la información. Es
una herramienta que puede ser útil para relacionar los temas y los subtemas de una forma
breve, específica y que sintetiza las ideas centrales de un texto o presentan una temática.
En un mapa conceptual, va de un término central y debajo de este, los conceptos
específicos, en orden de importancia y usando enlaces para mostrar la relación entre ellos.
ACTIVIDAD
APLICO
¿Qué es un mapa conceptual? ____________________________________________
¿cuándo se usan los mapas conceptuales? _________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué elementos tiene un mapa conceptual? __________________________________
______________________________________________________________________
a- Según el mapa conceptual, ¿cuál es el concepto central? ______________________

b-¿Cuáles son los conceptos secundarios? _______________________________
________________________________________________________________________
c-¿Cuáles son los términos de tercer orden? __________________________________
d-¿Cuáles son los movimientos de la tierra? ________________ y _________________
e-¿por qué está formada la tierra? ______________, ____________________ y
________________
f-¿Qué produce la traslación? _____________________________________________
g-¿Qué produce la rotación? ______________________________________________
2- Elabora un mapa conceptual del siguiente párrafo.
La gran energía atómica
La energía atómica se produce cuando se rompen los átomos bajo ciertas condiciones,
liberando una enorme cantidad de energía que, se usa para generar corriente eléctrica o
fabricar armas atómicas. Hay otros usos de esta energía, además de producir corriente
eléctrica. Uno de ellos, son las radiaciones Gamma, que sirven para esterilizar material del
uso médico, como jeringas y agujas desechables; además, se utilizan exitosamente en
tratamientos contra el cáncer.
3- Ordena las palabras y construye el mapa conceptual

Piano pueden ser Guitarra Instrumentos de cuerda
Arpa
FECHA: _______________________________________ TEMA: La poesía
APRENDO EL POEMA
Los poemas son textos en los que se expresan sentimientos. Están compuestos por
estrofas que son un conjunto de versos. A su vez, cada verso es cada línea escrita de un
poema. Cuando los versos terminan en igual se dice que tienen rima. Ejemplo:
En el fondo del mar Duermo en una cama
hay una casa Un poco más azul
de cristal que el mar.
A una avenida de Un pulpo
madréporas da. me hace guiños
Un gran pez de oro, a través del cristal
a las cinco, En el bosque verde
me viene a saludar que me circunda
me trae un rojo ramo din don –din dan
de flores de coral. se balancean y cantan
las sirenas de nácar verdemar.
APLICO ACTIVIDAD
1- Responde según el poema anterior.
a- ¿Qué hay en el fondo del mar? __________________________________________
b- ¿Qué trae el pez de oro? ________________________________________________
c- ¿Cómo es la cama? ____________________________________________________
2- Escribe un verso que esté en el poema para cada animal.
______________________
______________________
_____________________
_____________________
______________________
______________________
3- Colorea de rojo las palabras que riman
MAR CORAL CRISTAL SALUDAR
4- En esta poesía se describen cómo son las cosas en el fondo del mar. Busca algunas
expresiones que den la idea del color
Recuerda los objetos o
Color dorado Pez de oro
animales que se
color rojo
mencionan en el poema
color azul
color verde
5- Escribe la rima de la siguiente poesía
___________________________________________
___________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
____________________________________________
6- Lee el siguiente poema y responde

Al lado de Flamboyán Verso a- ¿Cuántos versos tiene el poema? ____________
Vive un flaco flamenco
que come frutas de día b- ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ______________
y de noche duerme al fresco
c- ¿Qué come de día el flaco? _____________________
Pero en las noches de frío d- ¿Cómo se llama el amigo que toca flauta? _____________
se lamenta Don Flamenco Estrofas
-Ay¡ si viniera mi amigo e- ¿Cuándo se lamenta de frío? ______________________
el flautista don Franchesco
7- Completa el crucigrama
HORIZONTALES
1- Autor de un poema
2- Unión de frases cortas en un
párrafo
3- Repetición de sonidos iguales
VERTICALES
1- Frase corta o renglón del poema
2- Arte de narrar o declamar
3- Texto que expresa sentimientos
CLAVE DE RESPUESTA: POEMA- RECITAR- VERSO – POETA- ESTROFA- RIMA
8- Lee el poema y luego responde.
LA CANCIÓN DEL MAR a- ¿las sirenas salen a jugar cuando el sol está?
_______________
Cuando el sol se esconde
y se hunden en el mar, b- ¿las sirenas no salen cuando el sol está
salen las sirenas __________________
salen a jugar.
c- ¿Qué se parecen a las cintas de cristal?
Sus cabellos rojizos,
______________________________________
sus cuerpos que ondulan,
parecen cintas de cristal d- ¿por qué crees que las sirenas salen a jugar y
entre la espuma y la sal bailar cuando se oculta el sol?
__________________________________________
Y juegan las sirenas
y bailan sin cesar __________________________________________
los peces las miran
junto al coral y al calamar e- ¿De qué color es el cabello de las sirenas?
______________________________________
Verónica Rossel
f- ¿En dónde están los peces?
____________________________
g- Marca con un X si es FALSO o VERDADERO
VERDADERO FALSO
Las sirenas salen a jugar de noche
Las sirenas son peces saben bailar
Los peces miraban a las sirenas
Los cuerpos de las sirenas son de espuma y de sal
CONTENIDOS III PERIODO
• La Constitución Política de Colombia

• Los derechos fundamentales
• Mecanismos que protegen nuestros derechos
• Derechos y deberes en la comunidad escolar
• El consejo estudiantil
• Instituciones que promueven y defienden los derechos en Colombia
• Organización de la Constitución de 1991
• Competencia ciudadana (las emociones, inclusión)
• Historia:
• Colombia en el siglo XIX
• La constitución Política de 1832
• La Constitución de Rionegro
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
Es la ley suprema de un Estado que establece, organiza y faculta la actuación de

los poderes públicos, limitando el poder político y garantizando derechos y
libertades para las personas. Es más difícil de cambiar que otras leyes, para que los
que estén en el poder no puedan cambiar las normas según les parezca. No sería
justa una democracia si las personas que ejercen el poder puedan cambiar la
Constitución a su antojo. La Constitución declara los principios básicos de la
organización del Estado, señala los derechos y garantías que se consideran
esenciales para todas personas e indica las normativas mínimas de la organización
del Gobierno y demás instituciones públicas. La Constitución le pone freno a la
fuerza y al poder del Estado y asegura que el pueblo sea el que lleve las riendas.
Así, la Constitución organiza y limita el poder.
La Constitución Política que actualmente nos rige fue redactada y entro en vigor en
1991, durante el gobierno de César Gaviria (1990 – 1994). Hasta ese año nos había
regido La Constitución Política de 1886.
En 1990, el pueblo colombiano votó por su reforma y eligió una Asamblea Nacional
Constituyente para que la adaptara a las exigencias de la sociedad colombiana
actual.
El contenido de nuestra Constitución Política, Carta Política o Carta Magna, pero

también se la nombra, está dividido en títulos que tratan de cada uno de los grandes
temas que la integran. Cada título se halla dividida a su vez en capítulos,
compuestos de artículos con los que se desglosa el tema general.
IMPORTANCIA DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
La Constitución declara los principios básicos de la organización del Estado, señala

los derechos y garantías que se consideran esenciales para todas personas e indica
las normativas mínimas de la organización del Gobierno y demás instituciones
públicas. ... Así, la Constitución organiza y limita el poder.
Nuestra Constitución Política trata de:
• Los aspectos organizativos de nuestro país.

• El conjunto de derechos y deberes del pueblo colombiano y sus
gobernantes
• La forma de elegir a nuestros gobernantes
• Los mecanismos de control que garanticen el respeto de los derechos de
los colombianos, y que los gobernantes y otros funcionarios públicos obren
de acuerdo con las leyes.
ACTIVIDAD
1. Lee el siguiente texto. Subraya las ideas principales y coméntalas a

tus compañeros.
En su prólogo a la Constitución Política, presidente César Gaviria escribió:

“quiero compartir con ustedes la felicidad que anima la felicidad de los

colombianos; la satisfacción de quienes hemos luchado por construir una patria
abierta a la participación, que no excluya a nadie, que le ofrezca a todos un lugar
bajo el sol de Colombia, que cobije por igual a pobres y a ricos a fuertes y a
débiles, a los que han sido gestores de nuestra historia y a quienes serán los
protagonistas del mañana”.
• Ahora, copia las palabras del presidente Gaviria que expresan igualdad.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Reflexiona y argumenta
• Se ha dicho que La Constitución Política de 1991 inicio un nuevo capítulo en

la historia de nuestro país. ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras sobre la

Constitución Política de Colombia, por último, busca el significado de cada
una de ellas.
LOS DERECHOS FUNDAMENTALES
El título II de nuestra Constitución Política, llamado “De los derechos, las

garantías y los deberes”, trata de los derechos de los colombianos, los que se
hallan clasificados en derechos fundamentales, como derechos de la vida;
Derechos sociales, económicos y culturales, como son los derechos que
protegen a la familia, a las mujeres a las mujeres, a las personas de la tercera edad,
a los niños a las personas discapacitadas; y derechos colectivos y del ambiente,
entre los que se destacan el derecho a gozar de un ambiente.
ACTIVIDAD
1. Aplica lo aprendido y completa.
Uno de mis derechos fundamentales es: ___________________________
_____________________________________________________________
Uno de los derechos colectivos que mi familia y yo disfrutamos es:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Expresa los siguientes derechos con tus propias palabras.
El derecho a la vida es inviolable.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de la personalidad.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
Nadie será sometido a tratos inhumanos o degradantes.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
• Toda persona tiene derecho aun trabajo en condiciones dignas y
justas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Identifica problemas y propón soluciones

¿ sabías que los animales también gozan de derechos en nuetro país?
Algunos de ellos, con la protección contra el maltrato, aparecen
contemplados en el código de policía. Identifica situaciones o actividades que
involucren maltrato de animales, y propón soluciones.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
MECANISMOS QUE PROTEGEN NUESTROS DERECHOS
Nuestra Contitución Politica ofrece las siguientes herramientas para defender

nuestros derechos en caso de que estos sean o estén siendo vulnerados:
• La acción de tutela: consiste en el derecho de elevar, ante cualquier juez
competente quejas por irrespeto a los derechos que nos reconoce la
Contitución.
• El Habeas corpus: es un mecanismo que garantiza el derecho a la libertad
personal y se puede invocar ante cualquier autoridad judicial, en todo tiempo,
y por la propia persona o quien la represente
• La acción de cumplimiento: tiene como propósito obligar a que se cumplan
las leyes y disposiciones dictada por una autoridad competente. Esta acción
puede ser presentada ante jueces y tribunales administrativos en cualquier
momento y por cualquier persona.
Tanto la acción de tutela como la acción de cumplimiento son recursos apropiados

para obligar asimismo a respetar el derecho a un ambiente sano.
ACTIVIDAD
1. Completa según lo aprendido.

• Obliga al cumplimiento de las leyes: ___________________________
_________________________________________________________
• Obliga a respetar el derecho a la libertad personal:
____________________________________________________________
___________________________________________________________
• Se interpone ante un juez competente:

____________________________________________________________
• Se presenta ante jueces y tribunales administrativos:

____________________________________________________________
___________________________________________________________
• Se apela a este mecanismo por irrespeto a derechos legítimos:
____________________________________________________________
2. Identifica qué derecho está vulnerando en la imagen. Marca el
mecanismo al cual apelarías para hacer respetar este derecho.
• Acción de cumplimiento _________
• Habeas corpus ___________
• Accion de tutela __________
DERECHOS Y DEBERES EN LA COMUNIDAD ESCOLAR
EL GOBIERNO ESCOLAR
La ley general de educación, surgida de nuestra Contitución Política, estableció

algunos mecanismos que permiten a los estudiantes iuntervenir en las deciones de
la Institución Educativa a la cual pertenece. Ellos son: el gobierno escolar, el

consejo estudiantil y el personero o personera de los estudiantes.
El gobierno escolar está conformado por El rector, el consejo directivo y el

consejo académico.
El representante de los estudiantes es elegido mediante el voto de los mienbros de

la comunidad estudiantil y es requicito que el candidato esté cursando alguno de los
tres últimos tres grados que ofrece la Institución. Este cargo otorga a quien lo
desempleña una gran responsabilidad puesto que lo obliga a proponer y tomar
decisiones que sean adecuadas y positivas para la comunidad.
ACTIVIDAD
1. Escribe dos cualidades que consideres importantes en las siguientes

personas.
• El rector o rectora: __________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• El representante de los estudiantes. ____________________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Escribe frente a cada afirmación V, si es verdadero y F si es falso.
AFIRMACIÓN Verdadero Falso

El gobierno escolar promociona la participacion estudiantil
El gobiierno escolar está integrado por el rector y los profesores.
Cualquie estudiante puede ser elegido representante estudiantil.
La Contitución Política y la Ley General de Educación son una
sola.
El representante de los estudiantes es nombrado por el consejo
acaémico.
3. Explica, por qué es importante participar en la elección del

representante de los estudiantes.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
EL CONSEJO ESTUDIANTIL
El consejo estudiantil favorece la participación de los estudiantes y está integrado

por los voceros de cada uno de los cursos. Esto se hace por convocatoria de
consejo directivo en las cuatro primeras semanas de cada año colectivo.
Los consejos estudiantiles participan en la organización de certámenes culturales y

recreativos de los colegios. Además, trabajan para mejorar la calidad educativa y
promueven en la comunidad escolar virtudes y valores como lo son el respeto, la
solidaridad y la tolerancia.
Parea garantizar los derechos de los estudiantes existen la personería estudiantil,

la cual es elegida democráticamente al inicio de cada año lectivo. El personero o
la personera es quien vela por que se cumpla y respeten los derechos e intereses
de los estudiantes a la par que promueven que estos cumplan sus deberes.
ACTIVIDAD
1. Marca con un X las afirmaciones correctas.
Es función del consejo estudiantil…

AFIRMACIÓN INCORRECTA CORRECTA
proponer nuevas pedagogías

mejorar la calidad de la educación
cobrar multa a los estudiantes que cometan faltas
disciplinarias
organizar certámenes culturales y recreativos.
criticar a profesores y directivos
promover el respeto, la solidaridad y la tolerancia en la
comunidad escolar.
2. Resuelve el crucigrama
a. Lo que favorece al consejo estudiantil
b. Encargado de la personería estudiantil
c. Inv. Forma en que se elige el personero o personera estudiantil
d. Valor que promueve el consejo estudiantil
e. Título que recibe el representante de cada curso
f. Evento en que participa el consejo estudiantil
d
a
b
f
c
INSTITUCIONES QUE PROMUEVEN Y DEFIENDEN LOS DERECHOS EN

COLOMBIA
La defensoría del pueblo, el Ministerio Público y otra Instituciones
Nuestra Constitución Política nos indican que existen instituciones del gobierno
cuya función es la de garantizar a los ciudadanos el disfrute de los derechos en ella
consagrados.
Estos son:
• La Defensoría del pueblo: organismo del Ministerio Público que, a través

de la figura del Defensor del Pueblo, debe promover, proteger y mantener
la vigencia de los derechos humanos.
• El Ministerio Público: ejercido por el Procurador General de la Nación, el
Defensor del Pueblo, los procuradores delegados y los agentes del
Ministerio Público, tiene por misión la guarda y la promoción de los derechos
humanos, la protección del interés público y la vigilancia de la conducta oficial
de quienes desempeñan funciones públicas.
• Las comisarías y los juzgados de familia: su deber, con el Sistema
Nacional y Bienestar Familiar, es proteges a la infancia y hacer valer sus
derechos.
ACTIVIDAD
1. Selecciona una de los siguientes derechos de los niños y diseña una

tarjeta que invite a participar en las campañas de protección a la niñez.
Derecho al cuidado y Derecho a la salud Derecho a la

al amor igualdad
Derecho a la Derecho a la Derecho a la
recreación educación libertad
2. Realiza la siguiente sopa de letras y dibuja 5 derechos que crees son

importantes para ti.
ORGANIZACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA

ACTIVIDAD
1. Analiza y marca las respuestas correctas
Los principios del Estado colombiano establecen, entre otras características,

que es una república participativa y pluralista.
Colombia es un país pluralista, porque:
________ reconoce a todos los ciudadanos como individuos particulares y

diferentes entre sí, pero iguales ante la ley.
________ reconoce y trata a los ciudadanos de acuerdo con sus características

particulares.
Colombia es un país participativo porque:
________ algunos ciudadanos pueden participar en todas las decisiones que

afectan a todos los colombianos.
________ Todos los ciudadanos pueden participar en la toma de decisiones que

los afecten.
2. Relaciona utilizando colores diferentes
COMPETENCIAS CIUDADANAS
LAS EMOCIONES
Las emociones no son sólo formas de sentir fisiológicas. Son creaciones

sociales que nos permiten interpretar nuestras experiencias de manera que
tengan sentido en una comunidad y puedan ser compartidas en el lenguaje
con otros. Esto, cumple con la función de permitirnos coordinar acciones y
así, establecer relaciones y conservar y crear patrones de comportamiento

para estas con otros seres humanos. Existe una relación recíproca entre las
palabras y las emociones. Las unas influyen sobre las otras de manera que
incluso la palabra que usamos para nombrar una emoción puede modificarla
y con esto, abrir un abanico más amplio de acciones posibles. Por ejemplo,
decir que estoy triste es diferente a decir que estoy deprimido, y la diferencia
me permite hacer ciertas cosas y no otras. Lo mismo, cuando le digo a
alguien que estoy enojado, o cuando le explico que estoy enojado porque me
siento triste en respuesta a una acción que esa persona hizo. Lo primero, no
deja espacio sino para reclamar, mientras lo segundo, permite que la otra
persona explique y que ambas lleguen a una nueva comprensión. Lo mismo
sucede cuando digo o escucho algo desde una u otra emoción, pues las
mismas palabras pueden llevar a significados diferentes según cómo
estemos “emocionando”.
Es por lo anterior, que buscamos fomentar el reconocimiento y la reflexión

sobre las emociones y sus efectos y relaciones con las acciones, el lenguaje
y las relaciones que generamos con los compañeros en el aula. Creemos
que esta capacidad de entender diferente las emociones y no como simples
reacciones internas puede ser útil para el manejo de conflictos y generar
relaciones de confianza que promuevan el aprendizaje y no sólo la
obediencia
ACTIVIDAD
1. Responde de forma individual

• ¿cómo me siento? ____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• ¿De qué me dan ganas? ______________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• ¿Qué no quiero hacer? _______________________________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
• ¿Siento algo en el cuerpo? ___________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• ¿Qué otros nombres puedo ponerle a esta emoción?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• ¿Cómo cambia si la nombro diferente? ___________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Dibuja un lugar sin ti

Contesta:
¿Quién se quedó esperándote? ______________________________
¿Quién se perdió un beso o un abrazo? ________________________
¿Quién no tuvo con quien jugar? _____________________________
¿Qué juguete no se usó? __________________________________
¿Quién no tuvo con quien pelear? ___________________________
¿Qué comida no se comió? _________________________________
¿Quién no pudo leerte un cuento? ____________________________
2- Dibuja Tres emociones que sintieron durante la clase anterior y las acciones
que los llevaron a realizar. Por ejemplo: me sentí triste, porque el profesor me
regañó y eso provocó que yo no quisiera seguir poniendo atención a la clase.
EMOCION INCLUSIÓN
“La educación inclusiva implica primariamente y ante todo la apertura, la voluntad y

las competencias para respetar, entender, aceptar y apoyar la diversidad de perfiles,
circunstancias, expectativas, necesidades y estilos de los estudiantes como fuente
para democratizar y mejorar las oportunidades, los procesos y los resultados de los
aprendizajes y de la adquisición de competencias ciudadanas y de vida”. Es por lo
anterior, que buscamos fomentar el desarrollo de condiciones equitativas en el aula,
para los estudiantes. Es un reto pedagógico, lograr que todos los estudiantes
cuenten con las mismas oportunidades para compartir el conocimiento y sean
valorados a partir de aspectos particulares.
ACTIVIDAD
1. Responde:
• ¿Con qué me identifico?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• ¿Qué me hace diferente de mis compañeros?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• ¿Qué hace que yo sea único?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Colorea y realiza un escrito analítico donde des cuenta de lo sucede

en la imagen.
HISTORIA COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
La República de la Nueva Granada
La República de Colombia o la Gran Colombia,

como también se le conoció, nació de la iniciativa
de Simón Bolívar, quien la proclamó el 17 de
diciembre de 1819 en el Congreso de Angostura,
reunió en lo que hoy es Ciudad Bolívar,
Venezuela.
Esta gran entidad territorial estaba integrada por

la Capitanía General de Venezuela, la Real
Audiencia de Quito y el Virreinato de la Nueva
Granada, que actualmente corresponde a
Venezuela, Ecuador, Colombia y Panamá.
La Gran Colombia se disolvió cuando Venezuela se separó, en 1829, y luego Quito,

en 1830; así sólo quedó el departamento de Cundinamarca, es decir, la antigua
Nueva Granada.
En 1832 se elaboró una Constitución Política que dio lugar a la Republica de la

Nueva Granada y organizó el gobierno en tres poderes: ejecutivo, legislativo y
judicial. Francisco de Paula Santander fue nombrado presidente y José María
Obando vicepresidente.
ACTIVIDAD
1. Simón Bolívar fue un importante militar y político venezolana. Fundó un país

llamado Gran Colombia y luchó contra el Imperio Español.
Simón Bolívar nació en Venezuela. Se crió con su madre y sus

cuatro hermanos. El pequeño Simón estudió en la Academia de
Matemáticas de Venezuela. Después viajo a España y allí se
casó.
Simón Bolívar se convirtió en militar. Participó en la

Independencia de los muchos países: Bolivia, Colombia, Ecuador, Panamá… Le
concedieron el título de “Libertador”
Contesta las preguntas:
1.¿Dónde nació Simón Bolívar? 2 ¿Cuántos hermanos tenía Bolívar?

a-En Argentina a-Cuatro
b- En Colombia b-Dos
c-En Venezuela c-Tres
d- En México d-Cinco
3-En dónde se casó Bolívar? 4-Simón Bolívar le concedieron el título de

a-En Venezuela a-Luchador
b- En Colombia b-Libertador
c-En España c-Teniente
d-En Perú d- Combatiente
LA CONSTITUCION POLITICA DE 1832
Algunos de los principios de la Constitución Política

de 1832, fueron:
• Para pertenecer al colegio electoral, cuerpo

colegiado encargado de elegir al presidente y al
vicepresidente, era necesario tener propiedades y
altos ingresos económicos.
• La libertad de partos, ley por la cual los hijos de esclavos nacidos después
de la proclamación de dicha ley serían libres. Sin embargo, esta ley no cursó
finalmente.
• La supresión de los conventos que tuvieran menos de ocho frailes para

dedicarlos a la enseñanza pública. Este hecho dio lugar, en 1832, a la Guerra
de los conventos o Guerra de los supremos.
• Mantener la forma de gobierno centralista y dividir el país en quince

providencias.
El primer presidente de esta República fue Francisco de Paula Santander,

quien gobernó hasta 1837. Luego, le siguieron, hasta mediados del siglo
XIX, José Ignacio Márquez (1837– 1841), Pedro Alcántara Herrán (1841
– 1845) y Tomás Cipriano de Mosquera (1845 – 1849).
ACTIVIDAD:
1. Relaciona.
Primer presidente de la Los hijos de los esclavos serían

República de la Nueva libres
Granada
Francisco de Paula Santander
Colegio electoral
Supresión de algunos conventos

Libertad de partos
Guerra de los Conventos o Exigía tener propiedades y buenos

de los Supremos ingresos económicos.
2-Escribe al frente de cada afirmación V, si es verdadero y F, si es falsa.
AFIRMACIÓN VERDADERO FALSO

La guerra de los Conventos se desató en protesta
contra el cierre de algunos conventos menores.
La libertad de partos no cursó finalmente como ley.
Cualquier ciudadano podía pertenecer al Colegio
Electoral.
El colegio electoral elegía al presidente y al
vicepresidente de la Republica
Los llamados “Supremos” impusieron un sistema de
gobierno centralista.
LA CONSTITUCIÓN DE RIONEGRO
Tomás Cipriano de Mosquera (1863- 1864) se

distinguió por regularizar la navegación a vapor por el río
Magdalena y favorecer las exportaciones tabacaleras,
igualmente, inicio la construcción del primer ferrocarril del
país, en el Ismo de Panamá. En 1863, promovió la
elaboración de una nueva Constitución Política, la cual
tomó el nombre de la localidad antioqueña de Rionegro,
donde se realizaron las sesiones para su redacción.
La Constitución de Rionegro estableció, entre otros, los

siguientes principios.
• Cambio el nombre por Estados Unidos de Colombia.

• Suprimió la pena de muerte.
• Proclamó el sistema federal que les daba independencia a los nueve Estados
soberanos que conformaban el país: Antioquia, Bolívar, Boyacá, Cauca,
Cundinamarca, Magdalena, Tolima, Santander y Panamá.
• Redujo el ejercito a 1.700 hombres.
• Otorgó a cada Estado independencia en materia de leyes.
• Sancionó la libertad de pensamiento, imprenta y palabra.
• Autorizó a la ciudadanía el libre porte de armas.
• Abolió la enseñanza de la religión en las escuelas públicas.
ACTIVIDAD
1. Explica qué relación hay entre el nombre de Estados Unidos de

Colombia y el Sistema federal que lo regía.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Deduce consecuencias.
Escribe dos posibles consecuencias de la reducción del ejército
nacional a 1.700 efectivos y de la autorización que les permitía a los
ciudadanos el libre porte de armas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Compara la importancia del río Magdalena como vía fluvial en 1863 y

actualmente.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
AREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO

TERCER PERÍODO
PLAN DE TRABAJO TERCER PERÍODO

• Formular preguntas a partir de
observaciones o experiencias
• Registrar observaciones, datos y resultados
de manera organizada y rigurosa, utilizando
esquemas, gráficos y tablas
• Valorar y utilizar el conocimiento de
diferentes personas del entorno que me
rodea
En el área de ciencias naturales se abordan dos
momentos
APRENDO: Momento donde se tiene la profundización en el tema
APLICO: Etapa donde se hacen los ejercicios de aplicación que refuerzan los temas
vistos
Se propone que cada tema sea abordado en una semana de trabajo desde la
aplicación del modelo de alternancia, teniendo un derrotero para que se tenga una
herramienta que ayude en el aprendizaje, contribuyendo en el desarrollo de las
habilidades y capacidades de los estudiantes.
Se propone un plan de trabajo que aborda las temáticas de los temas vistos durante
el período, formular preguntas a partir de observaciones o experiencias, registrar
observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, utilizando
esquemas, gráficos y tablas y valorar y utilizar el conocimiento de diferentes
personas del entorno que me rodea.
TEMAS A TRATAR
• CAMBIOS FÍSICOS Y QUIMICOS DE LA MATERIA
• LA ENERGÍA
• CLASES DE ENERGÍA
• ENERGÍA ELECTRICA Y LUMÍNICA
• LAS MÁQUINAS
• EL UNIVERSO
FECHA ________________CAMBIOS FÍSICOS Y QUIMICOS DE LA MATERIA

La materia sufre transformaciones continuamente, estos cambios pueden ser de
dos tipos: físicos y químicos
Cambios físicos: es la transformación de la materia, en la que varía la apariencia
(forma, tamaño, color), pero no se altera su composición química ni se forman
sustancias nuevas. Estos cambios se pueden repetir muchas veces con una
misma sustancia
Cambios químicos: esta transformación afecta la composición de la materia y se
forman nuevas sustancias, estos cambios no se pueden repetir con la misma
sustancia
Sustancias químicas de importancia
Muchos de los productos que usamos frecuentemente son fabricados a partir de
sustancias químicas (elementos y compuestos), algunos se emplean en el hogar y
en la industria
PRODUCTOS USOS Y CARACTERÍSTICAS
EL PETRÓLEO Es un aceite natural, de color oscuro y olor
fuerte, constituido por una mezcla de
hidrocarburos. Se encuentra en el subsuelo y se
origina de restos de animales, vegetales y seres
que vivían en los martes.
Por destilación se obtienen del petróleo:
gasolina, aceites, lubricantes y gases
combustibles
EL CEMENTO Se obtiene de la mezcla de piedra caliza, arcilla
y yeso.
Se utiliza para las construcciones
LOS JABONES Y LOS Están formados por hidróxido de sodio, grasas,

DETERGENTES colorantes y perfumes ( en algunos casos)
Se utilizan en la limpieza
Pueden ser tóxicos
LAS MEDICINAS Algunas se elaboran a partir de combinaciones

de varias sustancias químicas; otras medicinas,
llamadas naturales, se fabrican a partir de
sustancias extraídas de vegetales
LAS PILAS Y LAS BATERÍAS Se fabrican a partir de mercurio, zinc, plata y

cadmio.
Se emplean para el funcionamiento de diversos
aparatos.
Pueden ser tóxicas
ACTIVIDAD
1. VOCABULARIO
Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras con el tema
antes visto
HIDROCARBUROS, LUBRICANTES, COMBUSTIBLES, TÓXICO
2. INVESTIGA
¿En que consiste la oxidación?
¿Cómo se produce este cambio químico?
Menciona cinco sustancias químicas que se emplean en: UN HOSPITAL,
UN TALLER DE MACÁNICA
3. EXPLORA
Del listado de sustancias químicas, marca con una (I) las que sean
inofensivas y con una (P) las que sean peligrosas para la salud humana y
explica el porque
SUSTANCIAS I P EXPLICACIÓN
ACEITE DE
OLIVA
PILAS
CREMA DE
MANOS
VARSOL
INSECTICIDA
4. ARGUMENTA
A. Cuando se produce un cambio de estado, la materia sigue siendo la misma.
¿Qué sucede cuando se ocasiona un cambio químico? Explica tu respuesta
B. Completa la información del cuadro
TIPO DE CAMBIO EJEMPLO
CAMBIO FISICO
COMBUSTIÓN DE LA MADERA
CAMBIO QUÍMICO
UNA LATA APLASTADA
CAMBIO FÍSICO
5. COMPARTE
La química es la ciencia que estudia la materia, sus propiedades y sus
transformaciones, las personas que estudian esta ciencia se llaman
químicos. Con el conocimiento de las sustancias químicas pueden
producirse alimentos, medicamentos y muchos más productos de utilidad
para el ser humano
A. En compañía de un familiar, elabora un listado de las sustancias químicas

que se utilizan en el hogar al menos cinco de ellas y para que son utilizadas
SUSTANCIAS UTILIDAD
FECHA _______________________ LA ENERGÍA
La energía está presente en todo lo que cambia o produce cambios a su

alrededor. Se presenta de diferentes formas, según el tipo de cambio en el cual
participe
1. ENERGÍA QUÍMICA: Es la que poseen los alimentos y los diferentes
combustibles fósiles como el carbón, el petróleo y el gas natural. Los
combustibles fósiles se forman a partir de restos de plantas y organismos
que quedaron sepultados hace millones de años. Los aprovechamos
quemando los combustibles en las centrales térmicas y en los motores de
combustión
2. ENERGÍA MECÁNICA: Depende del estado de reposo o movimiento de los

objetos, puede manifestarse como potencial o cinética
A: POTENCIAL: Es la energía almacenada en la materia. Se presenta
cuando un cuerpo está en reposo
B. CINÉTICA: Se manifiesta cuando un cuerpo está en movimiento.
3. ENERGÍA ELÉCTRICA: Indispensable para el funcionamiento de los

aparatos eléctricos, como neveras, televisores entre otros.
4. ENERGÍA LUMÍNICA: Es aquella generada por una fuente de luz, como la

luz solar.
5. ENERGÍA EÓLICA: Es generada por la fuerza del viento, como la energía

generada por el viento para mover los molinos
6. ENERGÍA TÉRMICA: Es la producida por las transformaciones de la

temperatura en los cuerpos, entre ellos tenemos el agua hirviendo
PROPIEDADES DE LA ENERGÍA
La energía la encontramos presente en todo lo que nos rodea, pero tiene tres
características fundamentales cono son: SE TRANSFORMA, SE TRANSFIERE Y
NO PUEDE SER CREADA NI DESTRUIDA
1. SE TRANSFORMA: La energía tiene la capacidad de transformarse de un
tipo a otro. Esta propiedad la aprovechamos para convertir energías como la
del agua en otras útiles, como la electricidad.
2. SE TRANSFIERE: La energía se transfiere de un cuerpo a otro de un medio

a otro, entre ellos tenemos los troncos que se consumen en el fuego están
perdiendo energía en forma de calor, que se transfiere al ambiente.
3. NO PUEDE SER CREADA NI DESTRUIDA: Cuando la energía se transforma
o se transfiere, a cantidad debe ser siempre la misma, este es el principio de la
conservación de la energía.
ACTIVIDAD.
1. VOCABULARIO: Busca las siguientes palabras en el diccionario
COMBUSTIBLES, CALOR, ENERGÍA
2. INVESTIGA.
A. ¿Cuál es la importancia de las represas para la generación de energía?
B. ¿Qué represas tenemos en Antioquia?
3. Relaciona cada imagen con la forma de energía correspondiente, CINÉTICA,

EÓLICA, LUMÍNICA, ELECTRICA
__________ ________________ _______________ __________________
4. Cuáles tipos de energía están presentes en cada caso

LUGAR FORMAS DE ENERGÍA
UN AVIONCITO DE PAPEL AL VOLAR
UN TREN ARRANCANDO
UN BOSQUE
UN TELEVISOR PRENDIDO
5. Responde las siguientes preguntas
A. Como obtienen la energía los organismos autótrofos

B. Imagina que tienes una taza de té muy caliente, a la cual le agregas leche
fría.
1. Qué pasará con la temperatura del té
2. Quién le transfiere calor a quién: la leche al té o el té a la leche
3. Qué tipo de energía se presenta en este caso
C. Nombra los tipos de energía que participarían en la acción de subir una
escalera corriendo.
FECHA _____________ ENERGÍA ELECTRICA Y LUMÍNICA

Gran parte de la energía que se obtiene de las diferentes fuentes, como el viento,
el agua en movimiento o los combustibles fósiles, está destinada a producir
electricidad, la cual es aprovechada para iluminar o poner en marcha distintos
artefactos
LOS CIRCUITOS ELECTRICOS
Los artefactos eléctricos funcionan porque poseen un circuito, por el que circula
corriente eléctrica.
Los circuitos eléctricos son recorridos cerrados, formados por un conjunto de
componentes como son: un generador, cables, un interruptor y algún componente
que transforma la energía eléctrica en otra energía, que puede ser aprovechada y
aplicada, en una lámpara como vemos en la imagen
La corriente eléctrica empleada en la vivienda corre por circuitos, en la mayoría de

los casos, los cables no se pueden ver porque están ocultos dentro de paredes o
techos. En estos circuitos, el generador no es una pila, se encuentran en una central
eléctrica situada a mucha distancia, la corriente es transportada desde el generador
a las ciudades, por medio de grandes tendidos de cables, que forman una red aérea
o subterránea
LA LUZ, OTRA FORMA DE ENERGÍA

La luz es un tipo de energía gracias a la cual se iluminan y hacen visibles los
cuerpos.
Las fuentes de luz pueden ser naturales, como el sol y las demás estrellas, o
artificiales, como las lámparas eléctricas, la luz emitida por una fuente luminosa viaja
hasta otros objetos y los ilumina, este viaje de luz se denomina propagación.
como pueden ser los cuerpos

luminosos
TRANSPARENTES TRASLÚCIDOS OPACOS
PERMITEN EL PASO DE POCA

NO PERMITEN EL PASO DE LA
PERMITE EL PASO TOTAL DE LUZ Y LOS OBJETOS NO SE
LUZ Y NO SE PUEDEN VER A
LA LUZ VEN CON CLARIDAD A
TRAVÉS DE ELLOS
EJEMPLO: EL AGUA, LOS TRAVÉS DE ELLOS
EJUMPLO: LA MADERA, EL
CRISTALES, EL ALCOHOL EJEMPLO: ALGUNOS
CARTÓN, EL HIERRO
PLASTICOS O VIDRIOS
PROPIEDADES DE LA LUZ
REFLEXIÓN. Cuando los rayos lumínicos rebotan al llegar sobre un objeto, ejemplo
los espejos son objetos opacos, en cuya superficie se refleja casi la totalidad de la
luz que llega
REFRACCIÓN. Es el cambio de dirección que sufre la luz al pasar de un medio de
propagación a otro, ejemplo los lentes hacen que las imágenes se vean más
grandes o pequeñas
ABSORCIÓN. Es la atenuación de la luz al pasar a través de diferentes objetos,
ejemplo, los objetos absorben más la luz que los traslúcidos, y estos más qué los
transparentes
DISPERSIÓN. Es la descomposición de la luz blanca en sus colores al atravesar un
prisma, ejemplo, el arco iris se forma porque las gotas de agua actúan como prisma
de la luz solar y la descomponen en siete colores
ACTIVIDAD
1. VOCABULARIO
• Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras
COBRE, PROPAGACIÓN, VIENTO, AGUA, COMBUSTINLE,
ELECTRICIDAD
2. INVESTIGA
• De dónde vienen nuestra electricidad
• Que es un prisma
• Que características presenta un prisma
• Dibuja un prisma
3. PRACTICA
• Completa las partes que faltan del circuito y escribe sus nombres
4. OBSERVA
• Observa en tu cuarto y realiza un listado de los cuerpos opacos,
traslúcidos y transparentes que observes
OBJETOS TRASLÚCIDOS OPACOS TRANSPARENTE
CORTINA X
DE TELA
• Dibuja 4 de ellos
5. CONSTUYE
• Elabora una cartela, donde muestres las precauciones que deben
tener al ponerse en contacto con artefactos eléctricos
FECHA ____________________ FUERZAS

Se llama fuerza cualquier acción capaz de modificar el estado de movimiento o de
reposo de un cuerpo, continuamente realizamos fuerzas, para sujetar o mover los
objetos, o para mantener la posición de nuestro cuerpo.
EFECTOS DE LAS FUERZAS

Las fuerzas no pueden verse, pero estamos seguros de que existen, porque
debemos observar los efectos que producen sobre los cuerpos, estos efectos son:
EFECTOS DE LA FUERZA IMAGEN
DEFORMACIÓN
La fuerza que cambia la forma de un
cuerpo, por ejemplo, cuando se aplasta una
lata de gaseosa, se ejerce una fuerza y la
lata se deforma, a veces, un cuerpo puede
deformarse tanto que se rompe
DESVIACIÓN
La fuerza cambia la dirección en que se
mueve un cuerpo, cuando un futbolista
recibe el balón y hace un pase, ejerce una
fuerza para cambiar la dirección del balón
DETENCIÓN
La fuerza hace que un cuerpo deje de
moverse, ejemplo el cátcher o receptor de
béisbol debe realizar una fuerza para
detener la bola
ACELERACIÓN
La fuerza hace que el movimiento de un
cuerpo sea más rápida o más lenta
LAS FUERZAS POR CONTACTO
Son las que se producen mediante el contacto directo entre dos o más cuerpos, un
ejemplo de ello es la fuerza que hacemos con nuestro cuerpo cuando empujamos
o tiramos de él, en este caso nuestras manos están en contacto con el objeto.
LAS FUERZAS A DISTANCIA
Las fuerzas a distancia son fuerzas que se producen sin que los cuerpos se toquen,
entre ellos tenemos el magnetismo y la fuerza de gravedad son fuerzas que se
producen a distancia.
COMO SE MIDEN LAS FUERZAS
Las fuerzas se miden con un instrumento llamado dinamómetro, el dinamómetro
tiene en su interior un resorte, que al aplicarle una fuerza se estira, y median una
aguja , marca el valor de esa fuerza en una escala graduada en unidades de fuerza
TRABAJO
Decimos que se ha hecho un trabajo cuando un objeto se mueve de un punto a otro
debido a la aplicación de una fuerza, cuando se aplica una fuerza sin que haya
desplazamiento, no se realiza trabajo, cuando se intenta mover un objeto, sin
conseguirlo, se realiza un esfuerzo, pero no un trabajo
POTENCIA
La potencia es la rapidez con la que se hace un trabajo, entonces podemos decir
que una máquina es más o menos potente que otra de acuerdo con la rapidez con
la que se realice un trabajo
ACTIVIDAD
1. Observa las imágenes y une cada dibujo con la fuerza que se debe aplicar y
escribe al frente el efecto de la fuerza que se realiza
3-Observa cada una de las imágenes, indica en la tabla cual es el agente que
ejerce la fuerza y cual es el agente que la recibe
4. Realiza un escrito de 25 renglones donde hable sobre los efectos de la

fuerza y de ejemplos de estos efectos en su vida cotidiana
5. Investiga que es un dinamómetro y dibújalo y cuáles son sus utilidades
6. Dibujo 5 cosas que se pueden pesar con el dinamómetro
FECHA: ____________________________ LAS MAQUINAS

Una máquina es cualquier aparato que ayuda a realizar un trabajo con menor
esfuerzo. Todas las máquinas necesitan energía para realizar su trabajo, esta
energía puede ser mecánica, eléctrica o solar, las máquinas aprovechan una forma
de energía para transformarla en otra, por ejemplo, una licuadora convierte la
energía eléctrica en energía mecánica cuando hace girar las cuchillas.
Las maquinas pueden ser simples o compuestas
LAS MAQUINAS SIMPLES
Están formadas por pocas piezas, y en la mayoría de los casos, su funcionamiento
es sencillo. La palanca, la polea, el plano inclinado, la cuña y la rueda son máquinas
simples.
• LA PALACA: Es una máquina que sirve para aplicar una fuerza en un punto
determinado, ejerciendo en otro punto una fuerza menor. En una palanca se
pueden distinguir el punto de apoyo, la potencia (donde aplicamos la fuerza)
y la resistencia (donde está la fuerza que queremos vencer). La palanca
multiplica las fuerzas de tal forma que, con un pequeño esfuerzo, se consigue
un gran efecto, entre las palancas tenemos las tijeras, las pinzas, el balancín
y el destapador.
• LA POLEA: Es una máquina simple que sirve para levantar objetos pesados.
Es una rueda con un surco en el borde por el cual pasa una cuerda. En un
extremo se ubica la carga y en el otro se aplica la fuerza tirando de la cuerda.
• LA RUEDA: es un disco que gira sobre un eje ubicado en la parte central. El
principal uso de la rueda es el transporte y se utiliza en máquinas, como
tornos, poleas y engranajes.
• Los tornos son máquinas que tienen una rueda en forma de plato que gira,
son utilizadas por los alfareros para moldear sus trabajos.
• Los engranajes son ruedas dentadas que sirven para transmitir el
movimiento, se usan en los relojes y en las bicicletas
• EL PLANO INCLINADO: es una rampa que se utiliza para subir o bajar
objetos, el plano inclinado permite que los objetos rueden o se deslicen sobre
él, empleando menos fuerza en el trabajo. Cuando más largo y menos
inclinado sea el plano, más fácil resultará el trabajo que se va a realizar. Esta
es la razón para que se construyan carreteras largas y con curvas para subir
a las montañas.
• LA CUÑA: es una máquina simple que sirve para cortar objetos. Está
formada por dos planos inclinados; aquí se aplica la fuerza para que los
planos inclinados se muevan los objetos. Son ejemplos de cuñas el hacha,
el cuchillo y los clavos.
LAS MAQUINAS COMPUESTAS

Son combinaciones de máquinas simples. La mayoría de las máquinas que
utilizamos son compuestas. Las bicicletas, las grúas, los automóviles, las
lavadoras y los relojes son máquinas compuestas.
ACTIVIDAD
1. Escribe en los recuadros el número correspondiente. Luego, escribe la
función que tienen cada uno dentro de los circuitos eléctricos.
1.Conductor _____________________________________________________
_________________________________________________________________
2.Bombilla ________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.Generador ____________________________________________________
_________________________________________________________________
Identifica en cada máquina simple la potencia, la resistencia y el punto de apoyo,
escribe en cada circulo la letra que corresponde.
A. Punto de apoyo R. resistencia P. potencia
3. Observa la siguiente imagen sobre los tipos de energía que necesitan las
máquinas para poder funcionar y luego completa las imágenes de la parte de abajo
escribiendo el tipo de energía que se necesita para hacer funcionar cada una de las
siguientes máquinas
4. Investiga y realiza el dibujo de una palanca, una polea, una rueda, un plano
inclinado
5. Dibuja tres máquinas compuestas y cuál es su uso
FECHA: ________________________________EL UNIVERSO

ORIGEN DEL UNIVERSO
A lo largo de la historia, el ser humano ha planteado preguntas acerca de cómo está
constituido y cómo se formó el universo.
En 1929, el astrónomo Edwin Hubble, demostró que el universo contenía millones
de galaxias que se alejan unas de otras a enormes velocidades, como si fueran los
fragmentos de una explosión. Este descubrimiento planteo las bases para las
futuras teorías acerca del origen del universo. Existen diversas teorías que explican
el origen del universo, sin embargo, la más aceptada es la expuesta por el físico
ruso George Gamow, como conocida como teoría del Big Bang o de la Gran
explosión.
Esta teoría plantea que cuando el universo se empezó a formar, hace

aproximadamente unos 14.000 millones de años, toda la materia del universo se
encontraba concentrada en un solo punto del espacio llamado huevo cósmico, ene
l que estaba sometida a altas temperaturas.
Se presume que, debido a las altas presiones y temperaturas, el huevo cósmico
explotó y la materia fue expulsada en todas las direcciones en forma de gas y polvo.
Después, poco a poco, la materia fue reagrupándose y concentrándose en
diferentes puntos, formando las primeras galaxias y estrellas. Así mismo, al
condensarse los gases que giraban en torno a las estrellas se originaron los
planetas, los satélites y los demás cuerpos celestes. En esta última etapa, se formó
el sistema solar.
Desde entonces, el universo continúa en expansión, es decir, las galaxias se están
alejando unas de otras. Los científicos afirman que cuando el universo termine su
expansión, la materia y la energía iniciarán su proceso de concentración en un solo
punto dando comienzo a un nuevo ciclo universal.
CONSTITUCIÓN DEL UNIVERSO
Las observaciones y exploraciones espaciales revelaron muchos secretos acerca
de cómo es y cómo funciona el universo. Sin embargo, aún queda mucho por
descubrir.
El universo está formado por millones de cuerpos celestes, algunos tienen luz
propia, como las estrellas y otros no tienen luz propia, como los planetas.
Algunos son muy pequeños, como los asteroides y otros son gigantescos como
algunas estrellas gigantes, algunos de los cuerpos celestes son
LAS GALAXIAS
Las galaxias son conjuntos formados por millones de estrellas, sistemas planetarios
y otros astros o cuerpos celestes que hay en el espacio. En el universo, hay cientos
de millones de galaxias y cada una puede estar formada por cientos de estrellas.
LAS ESTRELLAS
Las estrellas están formadas por gases que se encuentran a altísimas temperaturas
y presiones, y liberan energía en forma de luz y calor. Giran sobre sí mismas y
alrededor del centro de la galaxia a la cual pertenecen. El tamaño y el color de las
estrellas es variado y está relacionado con su temperatura. Las estrellas azules son
las más calientes, mientras que las estrellas rojas son más frías
LOS PLANETAS
Los planetas son cuerpos opacos que reflejan la luz de alguna estrella cercana,
alrededor de la cual giran describiendo un movimiento en forma de elipse llamado
órbita. En nuestro sistema solar algunos planetas son rocosos, como mercurio,
venus, tierra y marte y los otros son gaseosos como júpiter, Saturno entre otros.
LOS ASTEROIDES
Los asteroides son cuerpos rocosos que giran alrededor del sol, muchos asteroides
se encuentran formando un estrecho cinturón en marte y júpiter
LOS COMETAS
Los cometas son cuerpos compuestos por polvo y gases helados, que viajan por el
espacio a gran velocidad, cuando pasan cerca del sol, parte del hielo que los forma
se funde y libera gases que forman una cola brillante
LAS NEBULOSAS
Las nebulosas son nubes de gases y polvo interestelar que se pueden encontrar
prácticamente en cualquier lugar del espacio.
LAS CONSTELACIONES
Hace miles de años, los seres humanos observaron que , desde la tierra, la estrellas
parecían formar figuras caprichosas, a las que llamaron constelaciones. Una
constelación es un grupo de estrellas que adoptan formas particulares cuando se
las observa desde la tierra.
ACTIVIDAD
1. Ordena del 1 al 5 los eventos que se presentaron en la GRAN EXPLOSION
según la lectura
______ Los gases que giran en torno a las estrellas se condensan y originan los
planetas y sus satélites
______ La materia es expulsada en todas las direcciones
______ La materia se encuentra concentrada en el huevo cósmico
______ La materia se reagrupa y forma las primeras galaxias y estrellas
______ El huevo cósmico explota debido a las altas temperaturas
2. Busca en la sopa de letras 11 palabras para completar correctamente los

enunciados
Asteriodes cometas Espirales calor Galaxias

Irregulares nebulosas elípticas gas Luz
Estrellas
Las ___________________ son conjuntos formados por millones de

_________________ y otros cuerpos celestes que hay en el espacio. Pueden ser
_________________, _____________ e __________________
Las estrellas son inmensas esferas formadas por gases que liberan energía en
forma de _______________ y _________________________
Los _____________________ son cuerpos rocosos que orbitan alrededor del Sol,
los ________________ son cuerpos formados por polvo y _____________ helados
que viajan por el espacio a gran velocidad y las _______________ son nubes de
gas y polvo interestelar.
Dibuja cada uno de los cuerpos celestes antes vistos

3. Dibuja el sistema solar con sus órbitas
ACTIVIDAD DE REPASO
1. RECORTA Y PEGA
2. EN EL SIGUIENTE CUADRO ENCONTRARAS DIFERENTES CLASES DE

ENERGÍA, ESCRIBE SU DEFINICIÓN DE ACUERDO A LOS VISTO Y CUALES
SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE DICHA ENERGÍA
3.En las siguientes imágenes rodea de color rojo las figuras que ejercen fuerza de
gravedad y de color verde las que ejercen otro tipo de fuerza recuerda colorear las
imágenes
4. Ordena las palabras, escribe en las casillas y el renglón, luego ten en cuenta
los números de cada letra y escríbelos en la casilla correspondientes, así
descubrirás el mensaje secreto
Responde, teniendo en cuenta la guía

a)¿Cómo se llama el evento mediante el cual fue formado el universo? _____
b-¿Qué se formó después de la gran explosión? ______________________
c-¿Quiénes conforman el universo? _________________________________
______________________________________________________________
d-Dibuja o pega el universo.

5° Planeación Iii Periodo

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Guía de aprendizaje grado quinto III periodo. Centro Educativo Juguetones.

GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO QUINTO

CENTRO EDUCATIVO JUGUETONES

MATEMÁTICAS QUINTO - III PERIODO

Resuelve los siguientes polinomios aritméticos (recuerda seguir los pasos

- 56 – {83 – [34 + (18+19)]} – (12 – 9)=

- 5 x 43 ÷ (102 ÷ 52) + √100 =

- 194 – [23 – (45 – 38)] – 35 – (19 + 87)=

- 450 + { 480 – 92 X [52 ÷ (5 X 20)]}=

90 ÷ 10 + 25 X 5 – 30 X √36 ÷ 6 – 45 ÷ 32 X log4 256=

122 x 22 +{ 33 x √4 – [ log3 81 x 5] } + 63=

150 x {42 x 5 ÷ [24 ÷( 42 – 12)]} + 40 =

Lo mismo sucede si lo hacemos de derecha a izquierda.

2 NUMERADOR (PARTES QUE SE USARON DE LA UNIDAD 2)

LECTURA DE FRACCIONES: Las fracciones se leen de acuerdo con su

1 Un tercio 1 Un sexto 1 Un noveno

1 Un cuarto 1 Un séptimo 1 Un décimo

Si el denominador es mayor de 10, se lee el numerador, y luego el denominador

9 se lee nueve cuarenta y ocho AVOS.

FRACCIÓN DE UN CONJUNTO: las fracciones también se utilizan para

La fracción de elementos coloreados es 7

- ¿En cuántas partes está dividida cada unidad?_________________.

- ¿Cuántas partes coloreaste?_______________________________.

2° Escribe la fracción que representa la parte coloreada de cada unidad.

3° Divide cada unidad en partes iguales. Luego, representa la fracción indicada.

4° Escribe como se lee cada una de las siguientes fracciones:

5° Representa por medio de un dibujo las siguientes fracciones:

6° Escribe como se lee la fracción que representa cada color en la figura.

10 CATORCE VEINTY TRESAVOS

14 TRECE VEINTY OCHOAVOS

FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS

FRACCIONES IMPROPIAS: Aquellas es las que el numerador es mayor que el

Debemos hacer otra unidad dividida en 4 como nos indica el denominador.

Gráficamente nos queda entonces,

2° Escribe la fracción que representa. Luego, marca con una X según

3° Representa gráficamente cada fracción o número mixto:

4° Escribe el número mixto que se representa en cada caso:

CONVERSIÓN DE UN NÚMERO MIXTO A FRACCIÓN: Para convertir un número

Si nos damos cuenta las dos representaciones gráficas son iguales.

CONVERSIÓN DE UNA FRACCIÓN IMPROPIA A NÚMERO MIXTO: Para

13 4 denominador de la fracción en el número mixto

Numerador de la fracción en el número mixto

2° Convierte cada número mixto a fracción impropia:

3° Coloca al frente de cada pareja de fracciones si son o no equivalentes

4° Representa gráficamente los siguientes números mixtos:

4° Coloca el signo ˂,˃ según corresponda:

- Por último, se simplifica la suma o la diferencia hasta llegar a la fracción

- Multiplicamos los denominadores

- Dividimos este denominador (8) entre el denominador de la primera fracción

- Ahora dividimos el nuevo denominador entre el denominador de la segunda

- Luego, sumamos los numeradores que quedaron en el resultado y

- Dividimos este nuevo denominador entre el denominador de la primera

- Continuamos dividiendo el nuevo denominador por el denominador de la

- Multiplicamos los numeradores para obtener el numerador, es decir, 1x3=3

- Ahora multiplicamos los denominadores para obtener el denominador,

- Por último, simplificamos la fracción del producto si es posible.

-Iniciamos multiplicando los numeradores para obtener el numerador del producto,

-Como la fracción del producto es irreductible hasta aquí llega la operación.

2° Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones con fracciones, recuerda

2° Resuelve las siguientes operaciones con fracciones

Resuelve las siguientes operaciones con fracciones:

Los polígonos tienen la misma forma y el

Las dos figuras tienen la misma forma pero diferente

__

- 13 m = _mm. 2.300 dam =___ km

- 58 km = dam 120 cm = ____dm

- 158 hm =m 9 hm = ______ cm

- 75 mm = m 6.000 Hm = ___ dm

- 450 dam = cm 3.500 cm = ___Hm

- 75 m = km 670 mm =__ dm

- 2.000 mm = _m 700 cm = ____dam