SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

“LEEN Y COMPRENDEN UN AFICHE SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 80422
DIRECTORA : Melva Yolanda Espinoza Javier
DOCENTE : Melva Yolanda Espinoza Javier
GRADO : 2°-6°
ÁREA : COMUNICACIÓN
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias Desempeños Evidencia Instrumento
Criterios
/Capacidades 2° 3°4° 5°6° Evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información • Identifica información • Identifica 2º 6°Leen y 2°6°.- Reconoce las Lista de
TEXTOS ESCRITOS explícita que se encuentra explícita que se encuentra en información explícita, comprenden diversos partes de los textos que Cotejo
 Obtiene información en distintas partes del texto. distintas partes del texto. relevante y textos: narrativos lee: narrativos,
Distingue esta información Distingue información de otra complementaria que se expositivos (debate), (cuentos), expositivos,
del texto escrito.
de otra semejante (por próxima y semejante, en la que encuentra en distintas Informativos informativos(afiches)
 Infiere e interpreta ejemplo, distingue entre las selecciona datos específicos (por partes del texto. (infografía, afiches, identificando
información del características de dos ejemplo, el lugar de un hecho en Selecciona datos dípticos y trípticos); estructura y palabras
texto escrito. personajes, elige entre dos una noticia), en diversos tipos de específicos e integra otros textos de su según su acento, signos
 Reflexiona y evalúa datos de un animal, etc.) en textos de estructura simple, con información explícita interés, ortográficos.
la forma, el diversos tipos de textos de algunos elementos complejos cuando se encuentra respondiendo a
contenido y estructura simple, con (por ejemplo, sin referentes en distintas partes del cuestionario de
palabras conocidas e próximos, guiones de diálogo, texto con varios preguntas.
contexto del texto ilustraciones. Establece la ilustraciones), con palabras elementos complejos en
escrito. secuencia de los textos que conocidas y, en ocasiones, con su estructura, así como
lee (instrucciones, vocabulario variado, de con vocabulario variado,
historias, noticias). acuerdo a las temáticas de acuerdo a las
abordadas temáticas abordadas

III. ENFOQUES TRASVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes fomentan el reconocimiento de derechos y los deberes, así mismo con la participación y
Enfoque de derechos Respeto
democracia.
Los estudiantes buscan reconocer que todos tienen derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad,
Atención a la diversidad Inclusión sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales,
sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de aprendizaje.
Los docentes buscan que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
Bien común Solidaridad promoviendo relaciones solidarias.
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DE PROCESOS PEDAGÓGICOS
LA SESIÓN
- Se les presenta un video sobre los fenómenos naturales y luego se les plantea interrogantes ¿Qué observaron? ¿Cómo te sentiste al ver el vídeo?
INICIO ¿Cómo debes actuar frente a un fenómeno natural? ¿Qué puedes elaborar para estar prevenidos antes un evento de la naturaleza?
10 min Propósito de la sesión: “HOY LEEREMOS Y COMPRENDERMOS UN AFICHE SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO ”
-Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la presente sesión de aprendizaje

PROCESOS 2° 3°4° 5°6°

DIDÁCTICOS
ANTES DE LA - Recuerda con los niños y niñas el propósito de la
LECTURA “HOY LEEREMOS Y COMPRENDERMOS UN
AFICHE SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO”.
- Solicito que observen la imagen (de afiches) que
se le entregará a cada estudiante. ANEXO I
- Pregunto ¿Qué tipo de texto es?,¿De qué trata
el texto?,¿Para qué se hacen estos textos?,
¿Qué mensajes nos dan estos textos?
DURANTE LA  Pido que los estudiantes lean en voz alta el
LECTURA afiche y el resto lo haga en forma silenciosa
 Lee el texto en parejas.
 Luego identifican las partes del afiche y encierra
la información que indicas, fecha, lugar y hora
del evento, lo hacen de manera individual.
- Recuerda con los niños y niñas el propósito de la
“HOY LEEREMOS Y COMPRENDERMOS UN
AFICHE SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO”.
- Solicito que observen la imagen (de afiches) que
se le entregará a cada estudiante. ANEXO I
- Pregunto ¿Qué tipo de texto es?,¿De qué trata
el texto?,¿Para qué se hacen estos textos?,
¿Qué mensajes nos dan estos textos?
 Pido que los estudiantes lean en voz alta el
afiche y el resto lo haga en forma silenciosa
 Lee el texto en parejas.
 Luego identifican las partes del afiche y encierra
la información que indicas, fecha, lugar y hora
del evento, lo hacen de manera individual.
- Recuerda con los niños y niñas el propósito de la
“HOY LEEREMOS Y COMPRENDERMOS UN
AFICHE SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO”.
- Solicito que observen la imagen (de afiches) que
se le entregará a cada estudiante. ANEXO I
- Pregunto ¿Qué tipo de texto es?,¿De qué trata
el texto?,¿Para qué se hacen estos textos?,
¿Qué mensajes nos dan estos textos?
 Pido que los estudiantes lean en voz alta el
afiche y el resto lo haga en forma silenciosa
 Lee el texto en parejas.
 Luego identifican las partes del afiche y encierra
la información que indicas, fecha, lugar y hora
del evento, lo hacen de manera individual.

DESPUES - Diálogo con los estudiantes sobre el tema - Diálogo con los estudiantes sobre el tema - Diálogo con los estudiantes sobre el tema
DE LA LECTURA tratado y responden en forma oral las siguientes tratado y responden en forma oral las siguientes tratado y responden en forma oral las siguientes
preguntas: ¿Para qué nos sirvió la lectura?,¿Qué preguntas: ¿Para qué nos sirvió la lectura?,¿Qué preguntas: ¿Para qué nos sirvió la lectura?,¿Qué
datos encontramos en el afiche? datos encontramos en el afiche? datos encontramos en el afiche?
- Con el apoyo de nuestra profesora responden a - Con el apoyo de nuestra profesora responden a - Con el apoyo de nuestra profesora responden a
preguntas de forma oral: ¿Qué tipo de texto preguntas de forma oral: ¿Qué tipo de texto preguntas de forma oral: ¿Qué tipo de texto
es?, ¿De qué trata? es?, ¿De qué trata? es?, ¿De qué trata?
Se concluye que el afiche es un texto informativo Se concluye que el afiche es un texto informativo Se concluye que el afiche es un texto informativo
que combina imagen y palabras. que combina imagen y palabras. que combina imagen y palabras.
Su propósito es proporcionar información que se Su propósito es proporcionar información que se Su propósito es proporcionar información que se
requiere difundir a gran cantidad de gente de requiere difundir a gran cantidad de gente de requiere difundir a gran cantidad de gente de
 manera breve y atractiva, presentan las manera breve y atractiva, presentan las manera breve y atractiva, presentan las
siguientes partes: siguientes partes: siguientes partes:
 Título  Título  Título
 Slogan  Slogan  Slogan
 Imágenes  Imágenes  Imágenes
 Hora  Hora  Hora
 Fecha  Fecha  Fecha
 Lugar  Lugar  Lugar
Propicia la metacognición a través de las Propicia la metacognición a través de las Propicia la metacognición a través de las
siguientes preguntas: ¿sobre hablamos hoy?, siguientes preguntas: ¿sobre hablamos hoy?, siguientes preguntas: ¿sobre hablamos hoy?,
CIERRE ¿Qué aprendemos sobre el afiche?,¿Qué ¿Qué aprendemos sobre el afiche?,¿Qué ¿Qué aprendemos sobre el afiche?,¿Qué
dificultades tienen?,¿Cómo lo solucionamos? dificultades tienen?,¿Cómo lo solucionamos? dificultades tienen?,¿Cómo lo solucionamos?

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Hojas bond, copias, colores, plumones, cinta, etc.

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2° 3°-4° 5°-6°
Reconoce las partes de los textos que Reconoce las partes de los textos que lee: Reconoce las partes de los textos que lee:
N° NOMBRES Y APELLIDOS lee: narrativos, (cuentos), narrativos, (cuentos), expositivos, narrativos, (cuentos), expositivos,
expositivos, informativos(afiches) informativos(afiches) identificando informativos(afiches) identificando
identificando estructura y palabras estructura y palabras según su acento, estructura y palabras según su acento, signos
según su acento, signos ortográficos. signos ortográficos. ortográficos.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
¿Qué texto voy a ¿De qué tratará el ¿Para qué lo habrán
leer? texto? escrito?
√ Lo hace  No lo hace
 ¿Qué texto voy a ¿De qué tratará el ¿Para qué lo habrán
leer? texto? escrito?

¿Qué texto voy a ¿De qué tratará el ¿Para qué lo habrán ¿Qué texto voy a ¿De qué tratará el ¿Para qué lo habrán
leer? texto? escrito?
leer? texto? escrito?

¿Qué texto voy a ¿De qué tratará el ¿Para qué lo habrán

¿Qué texto voy a ¿De qué tratará el ¿Para qué lo habrán
leer? texto? escrito?
leer? texto? escrito?

ANEXO I
DIA: LUNES 20
LUGAR: PARQUE INFANTIL
HORA: 10 AM