ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. Título de la actividad: Leemos un afiche Grado: 2°

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
CAPACIDADES

Lee diversos tipos de Lee con autonomía y seguridad Lista de cotejo

Lee con autonomía y seguridad textos textos de diverso tipo, de
COMUNI textos escritos en lengua de diverso tipo, de estructura simple,
materna estructura simple, sintaxis sencilla
sintaxis sencilla y vocabulario familiar. y vocabulario familiar. Reconoce,
CACIÖN
● Obtiene información Reconoce, en un texto escrito, diversas en un texto escrito, diversas
del texto escrito. palabras que forman parte de su palabras que forman parte de su
● Infiere e interpreta vocabulario visual vocabulario visual
información del texto Localiza información en un texto de
estructura simple, sin imágenes
escrito.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de
las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Inicio con el saludo y la oracion de la tarde. Les recuerdo a los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, donde participaron de un debate sobre
el derecho a no ser discriminados. los inviota reflexionar sobre la importancia de ser tratados con respeto. Luego, comento que camino a la escuela
encontraste un texto con información muy interesante sobre sus derechos y que te gustaría compartirlo con ellos. Pregunto: ¿qué texto será?
Anoto sus respuestas en la pizarra. Comunico el propósito de la sesión: hoy leerán afiches para aprender a identificar sus elementos, características
y propósitos. Propicio un diálogo sobre los afiches que conocen o han visto en la calle, en los centros comerciales u otros lugares. Formulo estas
interrogantes: ¿para qué se usan?, ¿cómo son?, ¿por qué se colocan en determinados lugares? Elige con los niños y las niñas dos normas de
convivencia qu
DESARROLLO

Antes de la lectura
Dialogo y reflexiono con los estudiantes sobre la necesidad de difundir por qué es importante respetar sus derechos. Concluido el diálogo y la
reflexión, indico que realizarán una actividad relacionada con las ideas que intercambiaron
formo grupos pequeños y entrega a cada uno un sobre con diversos tipos de afiches (ver Anexo 1). Indico que aún no lo abran. Doy la orden de
abrir el sobre y pide que observen el texto de uno de los afiches. Después de unos segundos, aliéntalos a hacer suposiciones mediante estas
preguntas: ¿de qué tratará el afiche?, ¿qué les sugiere el título? , ¿para qué servirá?, ¿para qué lo habrán escrito? Formula otras interrogantes:
¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen diferentes tamaños?, ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?, ¿quiénes aparecen en las imágenes?
Anota sus respuestas en un papelote
Durante la lectura

Invito a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta. Luego, pregunto si todas las palabras les son familiares. Si hay alguna cuyo
significado desconocen, pide que deduzcan el significado por el contexto del texto. Oriento la atención de todos hacia las imágenes e indico que
después lean los textos y dialoguen sobre la relación que hay entre ambos.

Después de la lectura
Planteo preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿quién escribe?, ¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha escrito?
Pido que expongan las observaciones registradas en los cuadros de doble entrada, identificando los elementos comunes y la estructura del texto,
así como el mensaje de cada uno. Promuevo un diálogo sobre el propósito de los afiches leídos, los elementos que lo constituyen y los motivos
por los cuales fueron escritos. Realizo interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron escritos? (para divertir,
informar, etc.). Contrasto lo que van señalando con sus primeras hipótesis. Escribo en la pizarra las características de los afiches
Un afiche: - Comunica un mensaje. - Debe ser llamativo. - Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras. - Debe entenderse en la primera lectura
Entrego a cada grupo un afiche a manera de rompecabezas, con dos eslóganes en cartulinas, y pido que lo armen y elijan el eslogan más
adecuado.
CIERRE

Invito a los niños y a las niñas a revisar los textos que han leído. Para ello, formulo las siguientes preguntas: ¿cuál fue el motivo por el cual fueron
escritos?, ¿qué mensaje nos transmiten? Recuerdo a todos la situación que los llevó a leer los afiches: difundir sus derechos. Sugiéreles acudir a
algunos lugares de su comunidad para observar afiches: posta médica, centros comerciales, municipalidad, etc. Evalúen juntos el cumplimiento
de las normas de convivencia acordadas para esta sesión.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

V. MATERIALES Y RECURSOS: Afiches diversos. Fotocopias del Anexo 1 en sobres. Papelotes, plumones, lápices y cinta adhesiva

PROFESORA: