Horizontes 2022

PRIM
No. ÁMBITO
Práctica social del Aprendizaje

Lenguaje Esperado
Explora los acervos

disponibles y
reconoce algunas de
sus características.
Intercambio de
1 experiencias de
lectura.
Selecciona textos
para escuchar su
lectura
Comprensión de
2 textos para adquirir

nuevos
conocimientos.
ESTUDIO
Dicta notas breves
sobre un fenómeno
de su interés.
Elaboración de
textos que presentan
ESTUDIO
3 información
resumida
proveniente de
diversas fuentes.
Presenta una
exposición sobre
algún aspecto de su
entorno natural o
social.
Intercambio oral de
4 experiencias y
nuevos
conocimientos.
Escribe textos
sencillos para
describir personas,
animales, plantas u
objetos de su
entorno.
Intercambio escrito
5 de nuevos
conocimientos.
Escucha la lectura
de cuentos
infantiles.
Lectura de
6 narraciones de
diversos
subgéneros.
Dicta y reescribe
cuentos conocidos,
mezclando
anécdotas y
personajes, con
imágenes y texto.
Escritura y
7 recreación de
narraciones
LITERATURA
Canta, lee y
reescribe canciones
y rondas infantiles.
LITERATURA
Lectura y escucha
8 de poemas y
canciones
Aprende y reinventa
rondas infantiles.
Creaciones y juegos
9 con el lenguaje
poético
Lee obras de teatro
infantil y participa en
juegos dramáticos
de su imaginación.
Lectura, escritura y
10 escenificación de
obras teatrales.
Trabaja con su
nombre y el de sus
compañeros.
Producción e
Interpretación de
11 textos para realizar
trámites y gestionar
servicios.
Establece y escribe
reglas sencillas para
la convivencia en el
aula.
Producción e
interpretación de
12 instructivos y
documentos que
regulan la
convivencia.
AL
Lee notas
informativas
sencillas sobre
temas de interés.
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Análisis de los
13 medios de
comunicación.
P
Elabora textos
sencillos e
ilustraciones para
publicar en el
periódico del aula.
Participación y
14 difusión de
información en la
comunidad escolar.
Reconoce diferentes
formas de hablar el
español en su
comunidad.
Reconocimiento de
15 la diversidad
lingüística y cultural.
PRIMER GRADO
Desglose de Aprendizajes Esperados
• Explora los acervos para elegir algunos textos informativos,

que leerá con algún propósito.
•Diferencia los textos informativos de otros géneros, con

ayuda del docente a partir de indicadores textuales como,
portada, contraportada, apartados acomodo del texto en la
página, títulos y subtítulos.
• Expresa verbalmente algunas características que identifica

sobre los textos informativos.
•Identifica algunas palabras en los títulos.
• Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y

adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del
grado.
• Expresa qué comprendió de la lectura de cada texto.

• Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender
más.
• Explora los acervos para ubicar diferentes materiales de

lectura, de carácter informativo, que se vinculen con su
propósito de lectura.
•Escucha la lectura en voz alta de los materiales

seleccionados y adquiere autonomía para hacerlo por sí
mismo a lo largo del grado.
• Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema

de su interés luego de leer diversas fuentes
•Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la

organización de los acervos.
•Elige un fenómeno natural o social de su contexto próximo,
que le interese; por ejemplo, relacionado con el clima, la
geografía de su comunidad, sus tradiciones o costumbres.
•Narra un fenómeno elegido para escribirlo con ayuda de su
docente puede ser relacionado con el clima, la geografía de
su comunidad, tradiciones, etc.
• Participa en la escritura colectiva por medio del dictado de
sus ideas al profesor.
•Espera su turno para hablar.
• Revisa colectivamente los textos de su coautoría y los
corrige con ayuda del educador; para hacerlo:
- presta atención a la coherencia del texto y a las expresiones
comunes del tipo de texto;
-identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y
número.
•Reflexiona con sus compañeros, con el apoyo del docente
sobre las diferencias entre el discurso oral y el texto escrito.
• Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar
palabras y oraciones.
•Explora diferentes carteles e identifica algunas de sus
características: imagen que contiene un significado o
mensaje, textos breves.
•Reflexiona sobre la función de los carteles: convocar, invitar,
difundir, promover.
• Recopila información sobre un tema relacionado con su
entorno natural o social.
• Escribe, de acuerdo a sus posibilidades, un texto que
integre la información recopilada.
• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)
ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
•Revisa el texto con ayuda de alguien más; al hacerlo:
-Reflexiona sobre cuántas letras y cuales son pertinentes
para escribir palabras o frases:
- Utiliza palabras conocidas conocidas para escribir palabras
nuevas.
- Establece correspondencias cada vez más precisas entre
partes del discurso oral y partes de lo escrito.
- Descubre a los largo del grado, el valor sonoro convencional
de las letras y comienza a utilizarlo como criterios para
organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
Al exponer:
• Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
• Utiliza carteles para complementar su discurso.
Al atender la exposición:
• Escucha respetuosamente las exposiciones de los
compañeros y plantea dudas.
•Elige a partir de sus gustos e intereses personales, una
persona, animal, planta u objeto de su entorno.
•Observa y describe las características principales de
la persona, animal, planta u objeto de su entorno elegido.
• Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades.
•Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)
ordenadas linealmente en palabras y oraciones.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, y al
hacerlo:
- Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes
para escribir palabras o frases
- Utiliza palabras conocidas como referente para escribir
palabras nuevas.
- Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro
convencional de las letras y comienza a utilizarlo como
criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura
alfabética.
• Explora diversos tipos de cuentos e identifica las

características de forma y contenido comunes a este tipo de
textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones.
• Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la
información que dan indicadores textuales como portada,
contraportada, título.
•Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer
títulos, nombres de personajes y lugares centrales de la
narración
•Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz
alta.
•Vincula lo que escucha con el texto leído
•Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos
leídos.
• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la
exploración del cuento, al terminar su lectura.
• Expresa qué le gustó o desagradó del cuento
• Acuerda con su grupo qué cuento reescribirán.
• Reconstruye la historia oralmente para escribirla con ayuda
del docente.
• Participa en la escritura colectiva del cuento por medio del
dictado al docente.
•Espera su turno para hablar.
• Participa en la revisión y corrección del texto. Al hacerlo:
para escribir palabras o frases.
palabras nuevas.
· Establece correspondencias cada vez más precisas entre
partes del discurso oral y partes de lo escrito;
· Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional
de las letras y comienza a utilizarlo
como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la
escritura alfabética;
· Aprende el uso de las mayúsculas en nombres propios y
después del punto;
· Identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y
número.
* Reflexiona con sus compañeros, con ayuda del profesor,
sobre las diferencias entre el discurso oral y el texto escrito.
•Selecciona, de los acervos o de publicaciones provenientes
de otros lugares, canciones y rondas infantiles de su
preferencia para trabajar con ellas.
•Sigue el texto impreso mientras el docente canta o
lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras
lo hace, establece relaciones entre algunas partes orales con
partes escritas.
• Escribe la canción o ronda seleccionada mientras el docente
lee o canta, de acuerdo con sus posibilidades.
•Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas ordenadas
linealmente en palabras y oraciones.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al
hacerlo:
- -Utiliza palabras conocidas como referente para escribir
palabras nuevas.
· Establece correspondencias cada vez más precisas entre
partes del discurso oral y partes de lo escrito;
· Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional
de las letras y comienza a utilizarlo
escritura alfabética.
• Elige diversas rondas infantiles para cantarlas, declamarlas
o leerlas en voz alta.
• Sigue el texto mientras canta, declama o escucha al
docente hacerlo.
• Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que
inician o terminan igual.
• Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por otras
similares que transforman el sentido de la ronda, pero que
conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones como
sea posible.
• Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y compara
sus escrituras.
• Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras
desconocidas o que llaman su atención.
• Explora diversas obras de teatro infantil, para primeros
lectores e identifica algunas de sus características de forma y
contenido, como acotaciones y su función, personajes y
guiones para marcar diálogos.
•Elige algunas obras para ser leídas en voz alta.
• Sigue la lectura del profesor en el texto impreso, y relaciona

partes de lo oral con partes de las palabras escritas.
• Participa en la planeación y representación de la obra.

• Reconoce la forma escrita de su nombre. e sus compañeros
de grupo y utiliza ese conocimiento como
•Identifica y escribe convencionalmente su nombre
propio en diversas actividades, como marcar sus
pertenencias
•Reconoce la forma escrita de los nombres de sus
compañeros de grupo y utiliza ese conocimiento como
referencia para identificar y utilizar las letras y formar otras
palabras.
• Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios
•Reconoce con la mediación del profesor, la importancia de
cuidar los datos personales por diferentes cuestiones, entre
ellas la seguridad personal y la de su familia.
• Aprende sus datos personales para estar preparado ante
cualquier emergencia o contratiempo.
• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la

convivencia y las reglas que la favorecen en diferentes
ámbitos de la vida, como su casa.
• Reconoce la necesidad de contar con reglas en el aula.
•Expresa oralmente las que considera reglas importantes de
participación y de convivencia en el aula.
• Participa en la escritura colectiva de las reglas por medio del
dictado al docente
palabras nuevas.
-Establece correspondencias cada vez
más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo
escrito;
- Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional
de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para
organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética
• Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que
aparecen en dichas publicaciones.
• Elige un tema que le resulte interesante y explica por qué.
• Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas

sencillas sobre el tema de su interés.
• Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al leer

cada nota informativa.
• Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupo o
escuela.
• Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo ( tipo nota
informativa).
• Recupera lo aprendido al explorar notas informativas para
utilizarlas como modelo de escritura, aunque no cumpla todas
sus características formales.
• Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades.
•Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas
linealmente, en palabras y oraciones.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más. Al
hacerlo:
palabras nuevas.
• Descubre, a lo largo del grado, el

valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo
escritura alfabética.
•Revisa la coherencia y claridad de lo escrito.
• Crea las ilustraciones para su texto.
• Identifica diferentes formas de hablar español en su grupo,

escuela, familia y comunidad.
•Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a las diferencias

identificadas al hablar español: diferentes grupos de edad o
lugares.
• Aprende, con ayuda del educador, el significado de

diferentes expresiones utilizadas por personas pertenecientes
a diversos grupos de edad o de procedencia distinta.
• Reconoce que las personas cambian su manera de hablar

de acuerdo con la situación comunicativa
en la que se encuentran.
ADO
Bloque/Proyecto/Página Bloque/Proyecto/Página Práctica social

Libro alumno Libro Maestro del Lenguaje
B-1. B-1 Intercambio de

experiencias de
Referencia LA: Referencia LM: lectura.
Proyecto Carteles para una exposición. B-1.Proyecto: Carteles para
una exposición p. 67.
Etapa 1, pp. 32-37
Etapa 2, p. 41 Etapa 1, pp. 71 -74
Etapa 3, p. 44-45 Etapa 2, pp. 76-79
Etapa 4, p. 50 Etapa 3, pp. 80-82
Etapa 4, pp. 84-85
Etapa 5, p. 53
Etapa 5, pp. 87-88
Etapa 6, p. 58
Etapa 6, p. 89
B-2 B-2 Comprensión de
textos para adquirir
Referencia LA: Referencia LM: nuevos
B-2. Proyecto: Infografías para cuidar la salud. B-2.Proyecto: Infografías conocimientos.
Etapa 1, p. 98, Etapa 2, p. 107 y Etapa 3, p. para cuidar la salud,
111 p. 114.
Referencia: Aprendizajes
Clave 2017, pp. 198 y 199
B-1 B-1 Elaboración de
textos que presentan
Referencia LA: Referencia LM: información
B-1:Proyecto: Recomendamos un cuento. B.1. Proyecto resumida
Etapa 1 “seleccionamos el cuento”, pp. 66 y Recomendamos un cuento, proveniente de
67. pp. 95-97. diversas fuentes
Etapa 3 “Escribimos la recomendación” pp. 78-
82
B-1. Proyecto: Carteles para una exposición. B-1. Proyecto: Carteles para
Etapa I “Donde buscamos información”, p. 32. una exposición, p. 67.
Referencia Aprendizajes
Clave 2017, pp. 200-201
B-1 y B-2 B-1 y B-2 Intercambio oral de
experiencias y
Referencia LA: Referencia LM: nuevos
B-1. Proyecto: Carteles para una exposición. B-1. Proyecto: Carteles para conocimientos.
Etapa 1, pp. 32-37. una exposición, p. 67
Etapa 2, p. 41. Etapa 4, p. 84
Etapa 3, pp. 44-45.
Etapa 4, p. 50.
Etapa 5, p. 53-54.
Etapa 6, p. 58.
B-2. Proyecto: Noticias de mi comunidad.

Etapa 1, pp. 121-125. Etapa 5, p. 87
Etapa 2, pp. 131 y 132.
Etapa 3, pp. 136-137.
Etapa 6, p. 89
B-2. Proyecto: Noticias de

mi comunidad, p. 128.
Clave 2017, pp. 201 y 202
B-2 y B-3 B-2 y B-3 Intercambio escrito
de nuevos
Referencia LA: Referencia LM: conocimientos.
B-2. Proyecto: Infografías para cuidar la salud. B- 2. Proyecto: Infografías
para cuidar la salud.
Etapa 1, pp.98-102 Etapa 1 p. 116
Etapa 2, p. 107 Etapa 2 p. 119
Etapa 3, p. Etapa 3 p. 122
111. Etapa 4 p. 125
Etapa 4, pp. 116-117.
B-3. Proyecto: Así era antes,
Bloque 3. Proyecto: Así era antes, así soy así soy ahora.
ahora. Etapa 1 p. 142
Etapa 1, p. 147 Etapa 2 p. 144
Etapa 2, pp. 150-151 Etapa 3 p. 146
Etapa 3, pp. Etapa 4 p. 147
154-156
Etapa 4, pp. 159-161. Actividades Recurrentes: pp.
146, 147 y 150.
Actividad recurrente: Aprendamos a leer y Referencia Aprendizajes
escribir pp. 153, 158 y 163. Clave 2017, pp. 203 y 204
B-1, B2 y B3 B-1, B2 y B3 Lectura de

narraciones de
Referencia LA: Referencia LM: diversos
B-1. B-1. subgéneros.
Actividad recurrente: Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 18, 23-25, 38. 42, 46, Tiempo de leer en pp. 55,
64,68,72 y 77. 60, 74, 79, 82, 93, 97, 99 y
101.
B-2
Actividad recurrente. B-2
Tiempo de leer en pp. 112, 118, 126, 133 Y Actividad recurrente.
141. Tiempo de leer en pp. 124,
127, 131, 133 y 138.
B-3
Actividad recurrente: B-3
Tiempo de leer en pp. 148, 152, 157 y 184. Actividad recurrente:
Tiempo de leer en pp. 143,
145, 147 y 158.
Clave 2017:
pp. 191, 204
B-3 B-3 Escritura y
recreación de
Referencia LA: Referencia LM: narraciones
B-3. Proyecto: Cuentacuentos B-3. Proyecto:
Cuentacuentos
Etapa 1, p. 183 Ligado a la actividad
Etapa 2, pp. 186 y 187 recurrente de "Tiempo de
Etapa 3, p. 189. leer", de las últimas tres
semanas del ciclo escolar, al
trabajar en la reescritura de
la historia.. PP. 160 y 161
Clave 2017, pp. 191, 206
B-1, B-2, B-3 B-1, B-3, B-3 Lectura y escucha
de poemas y
Referencia LA: Referencia LM: canciones
B-1 B-1
Actividad recurrente: Actividad recurrente: Tiempo
Tiempo de leer en pp. 51, 55 y 59. de leer en pp. 86, 88 y 89.
B-2 B-2
Actividad recurrente: Actividad recurrente: Tiempo
Tiempo de leer en pp. 88, 92, 96, 104 y 108. de leer en pp. 108, 111,
113, 118 y 121
B-3
Actividad recurrente: B-3
Tiempo de leer en pp.162, 166 y 180. Actividad recurrente: Tiempo
de leer en pp. 149, 151 y
155.
Clave 2017, pp. 190, 207
B-1 y B-2. B-1 y B-2 Creaciones y juegos
con el lenguaje
Referencia LA: Referencia LM: poético
B-1. Actividad puntual: Calaveritas literarias, Dosificación pp. 68, 69,
pp.62-63. El torito. 86 y 87.
Actividad recurrente: Aprendamos a leer y Calaveritas literarias p.91
escribir “Palabras que empiezan como…” p. 31
Actividad recurrente; Tiempo de leer “El torito”,
p. 51
B-2 Actividad Recurrente: Aprendamos a leer y

escribir Adivina, adivinador, p. 115.
Actividad recurrente: Aprendamos a leer y B-2 Actividad Recurrente:
escribir, Adivina, adivinador, p. 120 Aprendamos a leer y escribir
Actividad recurrente: Aprendamos a leer y Adivina, adivinador, p.105
escribir, Formamos palabras, p. 130.
Actividad recurrente: ¡Basta!, Formamos Clave 2017, pp. 191, 208.
palabras, p. 139
B-2 B-2 Lectura, escritura y
escenificación de
Referencia LA: Referencia LM: obras teatrales.
B-2.Actividad puntual: El teatro. B-2. Planeación de la
Actividad 1. “La cigarra y la hormiga”, pp. 83- Actividad Puntual El teatro.
87. pp. 103, 104
Actividad 4. “La voz del personaje”, p. 90.
Actividad 5. El plan para la presentación”, p.
90. Referencia Aprendizajes
Actividad 7. Escenario y vestuario, p. 95. Clave 2017, pp. 191, 209.
Actividad 8. Ensayo final, p. 95
Actividad 9. ¡Llegó el gran día de la función! p.
95.
B-1 B-1 Producción e
Interpretación de
Referencia LA: Referencia LM: textos para realizar
B-1. Actividad Puntual Conocemos la escuela. B-1. Actividad Puntual trámites y gestionar
Actividad 1 , p. 12. Conocemos la escuela. servicios.
Actividad 2, p. 13 Actividad 1. p. 49-51
Actividad 3, p. 14 Actividad 2 pp. 51-52
Actividad 4, p. 15 Actividad 3 p. 52
Actividad 4, pp. 52-53.
Clave 2017, pp. 210 y 211
B-1 B-1 Producción e

interpretación de
Referencia LA: Referencia LM: instructivos y
B-1. Actividad Puntual: El Reglamento del B-1. Actividad Puntual El documentos que
Salón, pp. 28 y 29 Reglamento del Salón, p. regulan la
62. convivencia.
Clave 2017, p. 212
B-2 B-2 Análisis de los
medios de
Referencia LA: Referencia LM: comunicación.
B-2. Proyecto. Noticias de mi comunidad. B-2. Proyecto. Noticias de
Etapa 1, pp. 121-125 mi comunidad. Etapa 1,
p.128.
Clave 2017, p. 213.
B-2 y B-3. B-2 y B-3 Participación y
difusión de
Referencia LA: Referencia LM: información en la
comunidad escolar.
B-2. Proyecto: Noticias de mi comunidad. B-2 Proyecto: Noticias de mi
Etapa 2, pp. 131-132. comunidad, p. 128.
Etapa 3, pp. 136-137.
Etapa 4, p. 140.
B-3. Proyecto: Así era antes, así soy ahora. B-3. Actividad Puntual.
Etapa 1, p.147. Así era antes y así soy
Etapa 2, pp.150-151. ahora, p. 139.
Etapa 3, pp.154-156.
Etapa 4, pp. 159-161. Referencia Aprendizajes
Clave 2017, p. 214.
B-3 B-3 Reconocimiento de

la diversidad
Referencia LA: Referencia LM: lingüística y cultural.
B-3. Actividad Puntual ¿Birote torcido o B-3. Actividad Puntual
bolillo?, pp. 168-179. ¿Birote torcido o bolillo?, p.
152.
Clave 2017, pp. 215-216.
APRENDIZAJES
SEGUNDO GRADO
Aprendizaje Desglose de Aprendizajes Bloque/Proyecto/Página

Esperado Esperados Libro alumno
Recomienda • Utiliza los acervos de que dispone para B-1.

materiales de lectura seleccionar, explorar y leer diversos
de su preferencia. materiales de lectura. Referencia LA:
B-1. Proyecto: Una invitación a la
•Elige, con base en sus preferencias, un lectura.
material de lectura.
Etapa 1, pp. 62-64
• Explora, lee y relee el material de lectura Etapa 2, pp. 67-68
elegido con ayuda del profesor si es Etapa 3, pp. 70-71
necesario. Etapa 4, p. 71.
• Presenta al grupo el material de lectura

seleccionado, comenta, con sus palabras
el contenido y expresa por qué le gusta.
•Participa en el cuidado de los materiales

de lectura y en la organización de los
acervos.
Selecciona diversos •Elige un tema de su interés B-1 y B-2
textos informativos •Explora textos en los acervos para
para conocer más seleccionar aquellos que le permitan saber Referencia LA:
sobre un tema. más sobre el tema que le interesa. B-1. Proyecto: Cuidemos el
planeta.
• Utiliza diferentes indicadores como título, Etapa 1, pp. 26-31.
subtítulo, estructura, ilustraciones para Etapa 2, pp. 33-35.
seleccionar materiales. Etapa 3, pp. 37-38.
• Lee los textos e identifica qué Etapa 4, p. 39.
información le ofrece cada uno sobre el
tema de su interés. B-2. Actividad Puntual. Lo que
• Infiere, con ayuda del profesor, el comemos aquí y allá,
significado de palabras desconocidas. pp. 81-84.
• Aprende el orden alfabético para buscar
palabras en el diccionario.
• Comparte lo aprendido sobre el tema de
su interés al reconocer qué sabía y qué
descubrió con la lectura.
Elige un proceso • Identifica algunos procesos sociales que B-1 y B-2
social conocido, suceden en su entorno próximo y
indaga sobre él y selecciona uno que sea de su interés. Referencia LA:
escribe notas que • Busca información sobre el tema de Bloque 1, Proyecto: Cuidemos el
resumen la interés, con ayuda del educador , planeta.
información. utilizando materiales de lectura de los Etapa 1, p. 26-31,
acervos, publicaciones, periódicos y Etapa 2,p.33-35.
entrevistas sencillas a miembros de su Etapa 3, pp. 37-38.
escuela, la familia y la comunidad. Etapa 4, p. 39.
• Registra en notas lo más relevante.
• Revisa y corrige, con ayuda del profesor, B-2. Actividad puntual: La
la coherencia y propiedad de sus notas: energía eléctrica hace la
escritura convencional, diferencia, p. 114-116.
ortografía.
Presenta una • Elige el tema de su exposición y expresa B-2
exposición sobre verbalmente por qué le interesa y por qué
temas de su considera necesario hablar al respecto. Referencia LA:
localidad. • Busca información con ayuda del B-2. Proyecto: Conocemos más
profesor utilizando los materiales de sobre los animales.
lectura de los acervos, publicaciones Etapa 1, pp. 93-95,
periódicas y entrevistas sencillas a Etapa 2, pp. 98-100,
miembros de la familia, la escuela y la Etapa 3, p. 100
comunidad. Etapa 4, p. 104-105.
• Registra en notas lo más relevante del
tema seleccionado para apoyar su
exposición.
• Revisa y corrige, con ayuda del docente,
la coherencia y propiedad de sus notas,
escritura convencional, ortografía.
•Recuerda lo trabajado sobre carteles en
primer grado y los aplica para elaborar los
materiales de apoyo para su exposición.
Al exponer:
• Expresa en forma oral sus ideas con
claridad.
• Utiliza los carteles para complementar su
presentación.
Al atender la exposición:
• Escucha respetuosamente las
exposiciones de sus compañeros y
plantea dudas.
Escribe textos • Elige, a partir de sus gustos e intereses, B-3
sencillos para un proceso social de su interés, que puede
explicar un proceso ser de su contexto próximo o ajeno a este. Referencia LA
social sobre el que • Busca información con ayuda del B-3. Actividad Puntual Nuestros
se ha indagado. profesor sobre un tema de interés. juegos favoritos p. 166-169, 170-
• Registra en notas los datos encontrados 172.
en las fuentes consultadas que permite
explicar el proceso del tema seleccionado. Actividad recurrente: Ideas para
• Escribe un texto sencillo, con título y escribir mejor p. 165 y 170.
estructura de inicio, desarrollo y cierre, a
partir de las notas.
Lee textos • Explora diversos textos narrativos B-1, B-2 y B-3

narrativos sencillos. sencillos (cuentos, fábulas y leyendas).
•Anticipa el contenido de los textos de B-1.
diversos subgéneros narrativos a partir de Actividad recurrente:
la información que dan indicadores Tiempo de leer en pp. 14, 18, 39,
textuales para primeros lectores como 48, 60 y 69.
portada, contraportada, título.
• Lee de forma autónoma, en silencio o en B-2.
voz alta. Actividad recurrente:
• Escucha con atención la lectura en voz Tiempo de leer en pp.85, 96,
alta que hace el profesor o alguno de sus 100, 105, 112, 117, 123 y 137.
compañeros.
• Identifica la trama, los personajes
principales y algunas de sus B-3
características en los textos leídos. Actividad recurrente:
•Verifica las anticipaciones y predicciones Tiempo de leer en pp. 169, 172,
hechas en la exploración, durante y 177, 181, 186 y 189. .
después de la lectura de textos.
•Expresa si recomendaría los textos
leídos, por qué y a quién.
Escribe textos •Recupera lo que sabe a cerca de las B-2
narrativos sencillos características de los cuentos para planear
a partir de su la escritura de uno (anécdota; trama Referencia LA:
imaginación, con dividida en inicio, desarrollo y fin, B-2 Proyecto: Escribimos y
imágenes y texto. personajes y características). compartimos cuentos
•Define la anécdota de su cuento y la Etapas:
función de los dibujos y las palabras (las 1, pp.120-122
ilustraciones serán de apoyo o brindarán 2, pp.125-127
información adicional a la dada por el 3, pp. 131-133
texto; pondrá mayor énfasis en la 4, pp.135-136
ilustración o en el texto, etcétera).
•Escribe su cuento con título, estructura de
inicio, desarrollo y fin, e integra las
ilustraciones en los lugares adecuados
para dar coherencia a la historia.
• Revisa y corrige, con ayuda del profesor,
la coherencia y propiedad de su texto:
secuencia narrativa, escritura
convencional, ortografía, organización en
párrafos.
Lee y comparte • Elige de los acervos o de publicaciones B-2 y B-3
canciones y poemas provenientes de otros lugares, canciones y
de su preferencia. poemas que le gustan para compartir su Referencia LA:
lectura en voz alta con el grupo.
B-2
• Lee para otros cuidando el volumen de Actividad recurrente:
su voz y la entonación. Tiempo de leer en pp. 91, 128, y
134.
• Identifica la sonoridad de las canciones y
poemas..
B-3
•Escucha atentamente la lectura en voz Actividad recurrente:
alta que realizan sus compañeros Tiempo de leer en pp. 149, 156 y
. 163.
• Aprende a utilizar el alfabeto para buscar
palabras desconocidas en el diccionario.
Aprende y reinventa • Explora en los acervos para seleccionar B-1
rimas y coplas. rimas y coplas
• Identifica las características de rimas y Referencia LA:
coplas. B-1 Actividad recurrente: Tiempo
•Reconoce en los textos las palabras que de leer, A buscar rimas y coplas,
pueden ser sustituidas por otras similares p. 31
y que transforman el sentido del texto,
pero que conservan el ritmo y la rima. Actividad recurrente: Tiempo de
•Explora tantas opciones como sea leer, Palabras que riman “Las
posible. canciones de Natacha”, p. 56
• Escribe las nuevas versiones de las
rimas y coplas trabajadas atendiendo a las Actividad recurrente: Tiempo de
características de forma y contenido del leer. Unas palabras por otras
tipo textual. “Cinco ratoncitos” “Cinco
• Revisa y corrige el texto con ayuda de lagartijas”, p. 65.
alguien más.
Al hacerlo reflexiona sobre:
- la escritura convencional de las
palabras;
-el uso de mayúsculas y minúsculas;
- el uso del punto final, el punto y a parte y
las comas en las enumeraciones.
Selecciona una obra • Explora diversas obras de teatro infantil y B-3
de teatro infantil recuerda sus características de forma y
breve para contenido, como acotaciones y su función, Referencia LA:
representarla con personajes y guiones para marcar B-3. Proyecto: Todos al teatro.
títeres. diálogos. Con ayuda del profesor amplía lo Etapa 1, pp. 174-176.
que sabe. Etapa 2, pp. 178-180.
Etapa 3, pp. 183-185.
* Elige, en equipo, una obra de teatro para Etapa 4, p. 188.
ser representada.
• Planea la representación, considerando

los papeles y tareas de cada integrante del
equipo.
• Participa en la representación.
Explora documentos • Escribe su nombre y el de sus B-3
como el acta de compañeros convencionalmente.
nacimiento y la •Reconoce el nombre propio como marca Referencia LA:
cartilla de de identidad y pertenencia, es decir, quien B-3. Actividad puntual: Un
vacunación para es, nombre y de donde, de qué familia documento muy especial.
reflexionar sobre la proviene, apellidos. Actividad 1., pp. 159 y 160
información • Explora su acta de nacimiento y, al Actividad 2: Busca y encuentra,
personal que leerla, reconoce la información que esta pp. 161 y 162.
contienen. aporta sobre quién es, cuándo nació,
dónde, quiénes son sus padres y abuelos,
es decir, su procedencia.
• Explora su cartilla de vacunación e
identifica qué datos del acta de nacimiento
incluye y cuáles omite, además de la
nueva información que aporta (qué
vacunas recibió y cuándo), y para qué
puede ser útil.
• Reflexiona con ayuda del profesor, en
torno a los documentos de identidad, la
información que contienen y su utilidad.
Sigue un instructivo • Selecciona un texto instructivo sencillo B-1

sencillo para para elaborar un objeto.
elaborar un objeto. •Identifica las características comunes de Referencia LA:
forma y contenido de los textos B-1. Actividad puntual: Con la
instructivos para elaborar algo: título, música por dentro.
materiales y procedimiento, acomodo en la Actividades.
página y el uso de numerales y viñetas. 1. Hablemos sobre el tema, pp.
• Elabora el objeto siguiendo los pasos. 41-42
• Reconstruye el proceso verbalmente, de 2. Ordenamos un instructivo, pp.
forma coherente y secuenciada. 42 -43
3. Conocemos otros instructivos,
p. 43.
Lee anuncios • Explora publicidad impresa en diferentes B-1
publicitarios e publicaciones y reconoce algunas de sus
identifica sus características: imágenes llamativas que Referencia LA:
contenidos y pueden comunicar algo o solo ser B-1. Actividad Puntual: Los
características. ilustrativas, con textos breves o sin texto. anuncios de mi comunidad, pp.
50-55.
• Reconoce el propósito de los anuncios
publicitarios .
•Reflexiona, con ayuda del profesor,

acerca de la cantidad de anuncios a los
que está expuestos diariamente.
• Comparte si en algún momento ha

deseado tener algo que vio en un anuncio
impreso y por qué.
Elabora anuncios • Elige un producto o servicio, puede ser B-1
impresos sobre un de la comunidad, que requiera anunciarse
producto o servicio Referencia LA:
elegido, con dibujos • Escribe y dibuja un anuncio B-1. Actividad Puntual: Los
y texto, para considerando las características anuncios de mi comunidad, pp.
publicar en el observadas por él al explorar anuncios 50-53.
periódico mural. publicitarios impresos y formalizadas por
el docente.
• Revisa y corrige su texto con ayuda del

docente. Al hacerlo reflexiona sobre:
-la claridad del anuncio
- la utilidad de incluir ilustraciones;
-el uso correcto de consonantes
y acentos;
- la puntuación necesaria en su anuncio.
Reconoce la • Investiga en diversas fuentes, materiales B-3

existencia de otras de lectura, oficinas públicas, miembros de
lenguas, además de la escuela, familia o comunidad las Referencia LA:
su lengua materna, e lenguas que se practican en su comunidad B-3. Proyecto: Palabras y
indaga sobre su además del español, lenguas indígenas o sabores.
uso. extranjeras.
Etapa 1, p. 143-148.
•Indaga, en materiales de lectura o Etapa 2, pp. 153-155.
mediante entrevistas, algunos datos sobre
las lenguas, como su origen, quienes las
usan y en qué situaciones.
• Toma notas con la información relevante

obtenida en diversas fuentes.
• Revisa y corrige, con ayuda del

profesor, la coherencia y propiedad de sus
notas: escritura convencional,
ortografía.
APRENDIZA
PRENDIZAJES CLAVE 2017
TERCER GRADO
Bloque/Proyecto/
Página
Lenguaje Esperado
Libro Maestro
B-1 Intercambio de Comparte su

experiencias de opinión acerca de
Referencia LM: lectura. textos leídos por
B-1. Proyecto: Una el maestro.
invitación a la lectura, p.
85.
Etapa 1, pp. 87-89
Etapa 2, pp. 91-92
Etapa 3, pp. 92-93
Etapa 4, pp. 93-94
Clave 2017, p. 197
B-1 y B-2 Comprensión de Explora textos
textos para adquirir informativos y
Referencia LM: nuevos analiza su función
B-1. Proyecto: conocimientos. y contenido.
Cuidemos el planeta, p.
60.
B-2. Actividad Puntual.

Lo que comemos aquí y
allá, p. 96.
Referencia:
Aprendizajes Clave
2017, p. 198
B-1 y B-2 Elaboración de textos Elabora
que presentan resúmenes en los
Referencia LM: información resumida que se describen
B-1, Proyecto: proveniente de procesos
Cuidemos el planeta, p. diversas fuentes. naturales.
60
B-2. Actividad puntual:

la energía eléctrica hace
la diferencia, p. 112.
Clave 2017, pp. 199-200
B-2 Intercambio oral de Presenta una
experiencias y nuevos exposición sobre
Referencia LM: conocimientos. algunas
B-2. Proyecto: características
Conocemos más sobre relevantes del
los animales, p. 102 lugar donde vive.
Etapa 1, pp. 105-106

Etapa 2, pp. 107-108
Etapa 3, pp. 108-110
Etapa 4, pp. 110-111.
Clave 2017, pp. 201 y
202
B-3 Intercambio escrito de Escribe textos en
nuevos los que se
Referencia LM: conocimientos. describen
B-3. Actividad Puntual: lugares.
Nuestros juegos
favoritos, p. 144-147.
Actividad recurrente:
Ideas para escribir
mejor p. 145 y 148
Clave 2017, pp. 202 y
203
B-1, B-2 y B-3 Lectura de Lee narraciones

narraciones de de la tradición
B-1. diversos subgéneros. literaria infantil.
Tiempo de leer en pp.
51, 55, 69, 77, 84 y 92.
B-2.
Tiempo de leer en
pp.99, 106, 109, 111,
115, 117, 123 y 129
B-3
147, 149, 155, 157, 159
y 160.
Clave 2017:
p. 191, 203, 204.
B-2 Escritura y recreación Recopila
narraciones
Referencia LM: tradicionales de la
B-2 Escribimos y región para
compartimos cuentos p. compartirlas en
118 un formato de
libro álbum.
Clave 2017, pp. 191,
205
B-2 y B3 Lectura y escucha de Entona y
comparte
Referencia LM: canciones
infantiles.
B-2
101, 125 y 127.
B-3
135, 139 y 142.
Clave 2017,
pp. 191, 206.
B-1 Creaciones y juegos Practica y crea
con el lenguaje trabalenguas y
Referencia LM: poético juegos de
B-1 Actividad palabras, (sopas
recurrente: Tiempo de de letras, basta,
leer, A buscar rimas y calambures,
coplas, pp. 64-65. jitanjáforas,
Actividad recurrente. paronomasias)
Tiempo de Leer: "Las
canciones de Natasha",
p. 82.
Actividad recurrente.
Tiempo de leer: "Los
cinco ratoncitos", pp. 89-
90.
Clave 2017, pp. 191,
207.
B-3 Lectura, escritura y Lee obras de
escenificación de teatro infantil
Referencia LM: obras teatrales.
B-3. Proyecto: Todos al
teatro, pp. 150, 151, 152
Clave 2017, pp. 191-
208.
B-3 Producción e Reconoce
Interpretación de documentos
Referencia LM: textos para realizar oficiales que se
B-3. Un documento muy trámites y gestionar relacionan con su
especial. Todos servicios. identidad.
tenemos un nombre. p.
140.
Actividad 1, pp.
141,142.
Actividad 2, p. 142.
Clave 2017, pp. 209 y
210.
B-1 Producción e Sigue un

interpretación de instructivo
Referencia LM: instructivos y sencillo para
B-1. Actividad puntual: documentos que elaborar un
Con la música por regulan la juguete.
dentro, p.70. convivencia.
Clave 2017, pp. 210 y
211.
B-1 Análisis de los medios Explora las
de comunicación. secciones del
Referencia LM: periódico y elige,
B-1. Actividad Puntual: entre la
Los anuncios de mi información dada
comunidad, p. 78. por los textos
periodísticos una
Referencia Aprendizajes noticia relevante.
Clave 2017, pp. 211-212
B-1 Participación y Elabora avisos
difusión de para difundir
Referencia LM: información en la algún producto o
B-1. Actividad Puntual: comunidad escolar. servicio entre la
Los anuncios de mi comunidad
comunidad, p. 78. escolar.
Clave 2017, pp. 213 y
214
B-3 Reconocimiento de la Explora el

diversidad lingüística vocabulario de
Referencia LM: y cultural. varias
B-3. Proyecto: Palabras generaciones en
y sabores. Etapa1, p. la localidad.
130.
Clave 2017, pp. 214 y
215.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES IMPRESCINDIB
TERCER GRADO
Bloque/ Bloque/
Desglose de Aprendizajes Esperados Proyecto/Página Proyecto/Página
Libro alumno Libro Maestro
• Comparte las ideas que recupera del texto B-1 B-1

escuchado.
Referencia LA: Referencia
• Elabora preguntas específicas sobre partes del B-1.SD-3 Textos Aprendizajes Clave
texto que no comprende totalmente o sobre informativos al 2017. p. 193
información que desea ampliar. rescate
Sesiones 1 y 2, pp.
• Expresa lo que piensa acerca del texto. 46-47.
Sesiones 4 y 5,
p.49;
Sesiones 6 y 7, pp.
50-52;
Sesiones 9 y 10,
pp.54-57;
Sesión 11, p.58;
Sesión 13, p. 60.
Sesiones Tiempo
de leer en todas las
secuencias.
•Formula preguntas sobre un tema de interés. B-1 y B-3 B-1 y B-3
• Comprende el contenido general de un texto Referencia LA: Referencia

informativo. B-1. Secuencia 3 Aprendizajes Clave
•Localiza información para responder preguntas Textos informativos 2017, p. 194
específicas. al rescate,
• Hace inferencias sobre el vocabulario. sesiones 9 a 11,
• Identifica la función de diversas partes de los pp. 54-58.
portadores de texto; por ejemplo: la portada y el
índice. B-3. SD-11.
• Utiliza elementos como el título, subtítulos, Conoce el
palabras relevantes e ilustraciones, entre otros, periódico y sus
como claves para localizar la información notas informativas,
rápidamente. Sesiones 1a 4, pp.
•Interpreta de acuerdo con sus posibilidades, 176-180.
elementos que organizan el contenido: tipografía, uso
de espacios en la página, viñetas.
•Localiza un texto en el que se describan procesos B- 2 B-2
naturales.
•Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información Referencia LA: Referencia
relevante según el propósito de estudio o búsqueda. B-2. SD-6: Los Aprendizajes Clave
•Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un procesos naturales 2017, p. 195
texto leído. en pocas palabras.
•Recupera la información registrada para cumplir Sesiones 1, 2 y 3,
diversos propósitos: profundizar en el tema, pp. 96-98.
escribir un texto o preparar una exposición. Sesiones 5,6 y 7,
pp-102-104
Sesiones 9,10 y
11, pp-106-107.
Para presentar la exposición: B-2 B-2
• Recopila información de distintas fuentes, orales o
escritas para preparar una presentación sobre algunas Referencia LA: Referencia
características del lugar donde vive. B-2. SD-7: Las Aprendizajes Clave
• Organiza la información en temas y subtemas. narraciones de mi 2017, p. 196
•Se vale de recursos gráficos para enriquecer su localidad.
presentación. Sesión 1, p. 110.
* Utiliza lenguaje formal. Sesión 5, p. 115.
Al atender las exposiciones: B-2. SD-9:

- Escucha con atención, toma notas y hace preguntas Cuéntame sobre tu
pertinentes. comunidad.
Sesión 1, p. 140,
Sesión 3, p. 142,
Sesión 4, p. 143 y
Sesión 5, p. 144.
• Selecciona cual es el mejor portador textual para B-2 y B-3 B-2 y B-3
compartir su texto. folleto, cartel, periódico escolar,
etc. de acuerdo con el propósito comunicativo. Referencia LA: Referencia
B-2. SD-9 Aprendizajes Clave
•Identifica las propiedades relevantes de los objetos o Cuéntame sobre tu 2017, p. 197
fenómenos que describirá. comunidad. Sesión
1 p. 140, Sesión 2
• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los p. 141, Sesión 3 p.
nombres propios. 142, Sesión 8 pp.
148-149.
• Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar
características o elementos. B-3. S-12 A pintar
palabras.
Sesión 1, p. 192,
Sesión 2, p. 193,
Sesión 3, pp. 194-
195 y Sesión 5, p.
197, Sesión 6.
• Describe los personajes de un cuento; tiene en B-1. SD-1. De Referencia

cuenta sus características sociales, jerarquía, narraciones, Aprendizajes Clave
oficio, pertenencia a una familia, etcétera, sus cuentos e historias. 2017:
intenciones y forma de ser, bueno, malo, agresivo, Sesión 2 y 3. Había p. 191, 198.
tierno, etcétera para explicar o anticipar sus una vez, p. 17,18,
acciones. 19
•Compara los personajes de diversos cuentos e Sesiones 8 y 9.
identifica rasgos y situaciones recurrentes de algunos Describo y
personajes típicos. comparto
•Identifica los espacios en que ocurren los personajes, pp. 26,
acontecimientos y los relaciona con los personajes que 27
ahí Sesión 10.
participan. Describo y
•Establece relaciones temporales de sucesión y comparto
duración entre acontecimientos del relato e personajes, pp. 27,
intercambia opiniones sobre sus relaciones 28
causales. Sesión 10 y 11.
•Recupera y da sentido a la historia cuando la lectura Tiempo de leer, p.
se distribuye en varias sesiones. 29
•Expresa su interpretación de las imágenes,
vinculándolas con lo escrito, en cuentos ilustrados y
libros álbum
•Se familiariza con la lectura y escucha de B-2 B-2
narraciones tradicionales de la región (mitos,
leyendas, fábulas, adivinanzas, cuentos u otros): Referencia LA: Referencia
- contenidos (personajes, escenarios, situaciones); B-2. SD-7, Las Aprendizajes Clave
- formas del lenguaje que se usan en ellos, Narraciones de mi 2017, pp. 191, 199.
relacionadas con la tradición oral; comunidad
- significado o relevancia cultural que les atribuyen los Sesión 1, p.110;
adultos. Sesión 3, pp. 112-
* Reconoce partes importantes de las narrativas 113;
tradicionales: estado inicial, aparición de un conflicto Sesión 4, p. 114;
y solución del conflicto. Sesión 6, p. 116;
•Establece relaciones causa-efecto entre las partes Sesión 8, p. 118
de una narración. Sesión 9, p.119;
•Reflexiona sobre la relación entre imagen y texto en un Sesión 10, p.120;
libro álbum. Sesión 11, p.122;
•Reflexiona sobre el uso de tiempos pasados para Sesión 12, p.123.
narrar sucesos: pretérito y copretérito.
•Reflexiona sobre el uso del presente para diálogos
directos.
•Reconoce el uso de guiones largos para introducir
diálogos en una narración.
•Considera las partes de la portada de un libro para
elaborar uno propio: título, ilustración, autores, etcétera.
• Identifica la rima y la aliteración como parte de los B-1, B-2, B-3 B.1. B2, B3.
componentes rítmicos de la letra de una canción.
•Comprende el contenido general de la canción y la Referencia LA: Referencia
situación comunicativa representada en ella (quién B-1. SD-4 Entona Aprendizajes Clave
habla, a quién se dirige, qué le dice, qué sentimiento canciones 2017, pp. 191, 200.
comparte). infantiles.
•Con ayuda del profesor, identifica y aprecia pasajes en Sesión 1 p. 62
que se utiliza el lenguaje figurado. Sesión 2 p. 53
•Compara canciones por su contenido y por sus Sesión 5 pp. 66-67
características (tipo de melodía, ritmo musical, Sesión 6 pp. 67-68
contenido de la letra, uso del lenguaje, etcétera). Sesión 7 pp. 68-69.
Sesión 10 p. 72
Actividades
recurrentes :Tiemp
o de leer Sesión 8
p. 70, Sesión 11 p.
73
B-3. SD-13. Juegos

para trabar y
destrabar.
Sesión 4 p. 210
Sesión 6, p. 213.
•Reconoce juegos de palabras en los que B-3 B-3
predomina la musicalidad del lenguaje, aunque lo
que se diga no parezca coherente (jitanjáforas, Referencia LA: Referencia
trabalenguas, entre otros). B-3. SD-13. Juegos Aprendizajes Clave
para trabar y 2017, pp. 191, 201.
•Amplía su capacidad de escucha atenta, considerando destrabar la
la forma y el significado de lo que se dice, y enriquece lengua.
su habilidad articulatoria. Sesiones 1 y 2, pp.
206-208.
•Reflexiona sobre la forma sonora y gráfica de las Sesiones 4 y 5, pp.
palabras; analiza su significado y enriquece su léxico. 210-212.
Sesiones 7y 8, pp.
•Juega con los parecidos sonoros y gráficos de 214-216
palabras y frases que pueden tener distintos
significados.
•Reflexiona sobre la ortografía: separación entre

palabras, ortografía de palabras homónimas.
• Se familiariza con la organización gráfica de las B-3 B-3
obras de teatro (distribución de los nombres de
personajes, acotaciones y diálogos en la página; Referencia LA: Referencia
uso de tipografía y puntuación para distinguirlos). B. 3.SD-10, ¡Leer Aprendizajes Clave
obras de Teatro!, 2017, pp. 191, 202.
• Identifica acotaciones y diálogos en obras de teatro Sesiones 1 y 2, pp.
con formatos variados. 158-159.
• Reconstruye la historia en tanto secuencia de Actividad

acontecimientos a partir de las pistas que se dan en recurrente: Sesión
diálogos y acotaciones. 3, Tiempo de leer,
p.160.
•Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la
historia. Sesiones 4 y 5, pp.
161-163.
•Expresa su interpretación de las características y
motivaciones de los personajes a partir de sus Actividad
acciones y diálogos, así como de las actitudes y recurrente: Sesión
movimientos sugeridos en las acotaciones. 6, Tiempo de leer,
p. 164.
Sesiones 7 a 11,
pp. 165-122,
• Diferencia entre documentos de identidad para B-1. B-1
menores y mayores de edad.
•Explora y reconoce la función de diversos B-1. SD- 2: Aprendizajes Clave
recursos gráficos en documentos de identidad, Documentos que 2017, p. 203.
como la distribución del texto en el espacio, la nos dan identidad.
tipografía, los recuadros, los subrayados. Sesión 1, p. 34,
Sesión 2, pp. 35-
•Reconoce el significado de las siglas de las 36,
instituciones que expiden los documentos. Sesión 4, p. 38
Sesión 5, pp.39-
• Revisa los signos de puntuación utilizados. 40.
Sesión 7, p. 42.
• Reflexiona sobre la importancia de los Sesión 8, pp. 43-
documentos de identidad en la vida social. 44.
•Compila diferentes instructivos para elaborar juguetes B-2 B-2

sencillos.
•Elige un instructivo y lleva a cabo el proceso de B-2. SD- 5: Pasos Aprendizajes Clave
elaboración de un juguete. a seguir. 2017, p. 204.
Sesión 1, pp. 80-
• Analiza los apartados de los instructivos y el uso de 81;
verbos para indicar que acciones seguir. Sesión 3, pp. 83-
84; Sesión 4, pp.
• Reflexiona sobre las características de los textos 85-87;
instructivos: organización de los datos, brevedad Sesión 5, pp. 88-
secuencia de la información y precisión de las 89;
indicaciones. Sesión 6, pp. 90-
91;
Sesión 7, p. 92;
Sesión 8 y 9; p. 93
• Explora en varios periódicos e identifica algunas B-3 B-3
secciones que lo integran: avisos, cartelera,
deportes, noticias locales, regionales o Referencia LA: Referencia
internacionales. B-3. SD-11 Conoce Aprendizajes Clave
• Lee los titulares y encabezados y elige una nota el periódico y sus 2017, p. 205.
informativa que considere relevante. notas informativas.
•Reflexiona y reconoce algunas características de Sesiones 1 a 4, pp.
la forma y el contenido de la nota informativa: 176-180.
extensión, presentación gráfica, ubicación en
primera plana o en secciones interiores; estructura Sesiones 6 y 7,
del texto, encabezado, entrada y cuerpo; tipo de 182-184.
lenguaje que utiliza: formal o informal.
• Comenta la nota informativa y explica por qué la Sesiones 9 a 11,
considera relevante; identifica los hechos, los pp. 186-189.
protagonistas, el lugar, la fecha y los posibles motivos
de lo sucedido.
• Reconoce, si es que las tiene, las fuentes citadas y al
autor de la nota informativa.
•Reflexiona sobre el uso de los verbos en los titulares y
encabezados.
• Distingue el uso de mayúsculas y minúsculas en
las notas informativas.
•Explora el periódico y ubica la sección de B-2 B-2
anuncios clasificados.
•Identifica cómo se organizan los apartados de la Referencia LA: Referencia
sección: Inmuebles, Menaje de casa, Autos, Servicios, B-2, SD-8: Avisos a Aprendizajes Clave
Empleos. la comunidad. 2017, p. 206.
•Lee anuncios de los diversos apartados y Sesiones 1 y 2, pp.
reconoce cómo estructuran el discurso para 126-127.
promover empleos, servicios o la compra venta de
artículos, así como los datos que incluyen. Sesiones 4 a 6, pp.
• Escribe un anuncio clasificado para promover un 130-133.
producto o servicio de algún miembro de su familia o
comunidad. Sesiones 8 a 10,
• Reflexiona y distingue la escritura de un anuncio pp. 134-137.
clasificado, por su brevedad y la información que
contiene, de otros tipos de texto, informativos o
literarios.
• Utiliza adecuadamente signos de puntuación como
punto y coma.
• Identifica algunas variedades del español en México. B-3 B-3
• Indaga y comprende el significado de diversas Referencia LA: Referencia

expresiones en el habla de niños, jóvenes, adultos y B-3. SD-14: Aprendizajes Clave
adultos mayores. ¿Cómo se 2017, p. 207.
expresan en mi
• Identifica distintas situaciones en las que se usan localidad según la
ciertas expresiones o palabras. edad?
• Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar Sesiones 1a 3. pp.

características o elementos. 218-223.
•Expone ante el grupo sus indagaciones.

S IMPRESCINDIBLES DE LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
CUARTO GRADO

Lenguaje Esperado
Intercambio de Escribe
experiencias de recomendaciones
lectura. para invitar a la
lectura de
distintos
materiales.
Comprensión de Lee textos
textos para adquirir informativos
nuevos breves y analiza
conocimientos. su organización.
Elaboración de textos Elabora
que presentan resúmenes en los
información resumida que se describen
proveniente de acontecimientos
diversas fuentes. históricos.
Intercambio oral de Presenta una
experiencias y nuevos exposición
conocimientos. relacionada con
algún
acontecimiento
histórico.
Intercambio escrito de Escribe textos en
nuevos los que describe
conocimientos. algún personaje
relevante para la
historia.
Lectura de Lee narraciones

narraciones de de la tradición
diversos subgéneros. literaria infantil.
Escritura y recreación Escribe
de narraciones narraciones de
invención propia.
Lectura y escucha de Lee y comparte
poemas y canciones poemas de
diferentes
autores.
Creaciones y juegos Cuenta y escribe
con el lenguaje chistes.
poético
Lectura, escritura y Lee obras de
escenificación de teatro infantil para
obras teatrales. representar.
Producción e Explora y llena
Interpretación de formularios
textos para realizar sencillos.
trámites y gestionar
servicios.
Producción e Elabora un
interpretación de recetario.
instructivos y
documentos que
regulan la
convivencia.
Análisis de los medios Analiza y comenta
de comunicación. programas de
televisión que
sean de su
interés.
Participación y Elabora notas
difusión de informativas
información en la sobre sucesos
comunidad escolar. más importantes
de su comunidad,
colonia o escuela.
Reconocimiento de la Explora
diversidad lingüística y diferencias en el
cultural. uso del lenguaje
de acuerdo con el
contexto.
E LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
CUARTO GRADO
Bloque/Proyecto/Página
Desglose de Aprendizajes Esperados
Libro alumno
• Elige algún texto para recomendar. B-1.
•Ubica datos e información relevantes en la portada, el índice y las Referencia LA:

secciones de un libro. B-1. SD-3 Textos
informativos.
• Comenta con sus compañeros las razones por las que recomendaría Sesiones: 1-4, pp. 44-46; 6-
la lectura del texto seleccionado. 7, pp.48-49
Sesiones 9-12, pp. 50-57.
• Presenta por escrito su recomendación.
Sesiones Tiempo de leer en
•Considera el punto de vista de los demás. todas las secuencias.
•Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin B-1 y B-3
de conocer su organización.
Referencia LA:
• Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones B-1. SD- 3 Textos
acerca del contenido. informativos. Sesiones 6, 7 y
9, pp. 48-54.
•Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan
el contenido: tipografía, uso de espacios en la página y viñetas. B-3. SD-10 Me informo e
informo a los demás.
•Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de Sesiones 1 y 2, pp. 162-169
resumen sencillos.
• Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y

ordenar información.
• Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la

información contextual de un texto.
• Localiza un texto en el que se describan acontecimientos B-2 y B-3
históricos.
Referencia LA:
• Escribe notas personales para conservar información de interés B-2. SD-6. En resumidas
al leer. cuentas.
Sesión 1, pp. 96-97.
•Decide cuál es la información relevante según el propósito de Sesión 3, pp. 99-100.
estudio o búsqueda, y cuales pueden ser los recursos pertinentes Sesiones 5 a 10, pp. 102-
para registrarla: diagramas con rótulos, listas, fichas temáticas, 108.
etc.
• Reconstruye secuencias de sucesos y establece relaciones B-3. SD-11 Exposición sobre

temporales. acontecimientos históricos.
•Identifica rasgos característicos de los personajes centrales. Sesión 1, pp. 176 y 177,
Sesión 2 y 3, pp. 178-179.
• Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la
información.
•Utiliza el punto y aparte para organizar la información en párrafos.
•Parafrasea la información.
•Utiliza el presente histórico en las descripciones.
Para presentar la exposición: B-3.
• Recopila información de diversas fuentes escritas (orales o
escritas) para preparar una exposición. Referencia LA:
•Examina la información repetida, complementaria o irrelevante B-3. SD-11 Exposición sobre
que se encuentra en las diversas fuentes. acontecimientos históricos
• Presenta la información de manera organizada. Sesión 1, pp. 176- 177,
• Explica con claridad el acontecimiento y sus protagonistas. Sesión 2, p. 178,
• Se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación. Sesión 3, p. 179 ,
•Mantiene la atención de la audiencia. Sesión 5, p. 181,
•Aclara las dudas que plantean sus compañeros a cerca de la Sesión 6, p. 182,
exposición. Sesión 8, p. 184 y
Sesión 9, p. 185.
Al atender las exposiciones:
• Escucha con atención, toma notas y hace preguntas pertinentes
•Escribe textos en los que se describe algún personaje relevante. B-2 y B-3
•Identifica y pone por escrito los rasgos característicos del personaje. Referencia LA:
B-2. SD-8. Hombres y
• Decide cual es el mejor portador textual para compartir su texto mujeres que forman parte de
de acuerdo con su propósito comunicativo. (folleto, cartel, la historia.
periódico escolar, etc.). Sesiones 1 y 2, pp. 126-127,
Sesiones 4-6, pp. 129-131,
• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios. Sesión 7, p. 132,
Sesiones 9 y 10, pp. 134-135
• Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o Sesiones 12 y 13 pp. 137-
elementos. 138.
• Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus B-1.

características sociales, jerarquía, oficio, pertenencia a una familia o un
grupo, etcétera, sus intenciones y forma de ser, bueno, malo, agresivo, Referencia LA:
tierno, etcétera para explicar o anticipar sus acciones. SD-1. ¿Qué cuentan los
•Explica las relaciones entre los personajes y su influencia en el cuentos?
desarrollo de la historia: amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha, poder, Sesión 3. ¿Y cómo es? p. 18
sumisión, etc. Sesión 7. Los escenarios de
•Establece semejanzas y diferencias entre personajes de diversos los cuentos. pp. 23-24
cuentos e identifica los rasgos Sesión 9. El orden de los
y situaciones recurrentes de personajes típicos. hechos. p. 26
• Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona Sesión 10. Causa y
con las características de los personajes y el tipo de hechos que ahí consecuencia. pp. 27, 28
ocurren (bosque, castillo, celda, etcétera).
• Establece relaciones temporales (duración, sucesión y
simultaneidad) y causales entre acontecimientos del relato;
reconstruye su trama.
* Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo
escrito, en cuentos ilustrados y libros álbum.
• Plantea una historia con una secuencia causal de B-2
acontecimientos que parten de una situación problemática inicial y
desembocan en su solución o en el fracaso de los personajes. Referencia LA:
Toma como modelo situaciones y tramas conocidas, pero les B-1. SD-4, Todos somos
aporta elementos originales. escritores.
* Desarrolla personajes con características que los identifican Sesión 1, p. 60;
(intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen relaciones Sesión 2, p. 61;
de lucha y de alianza entre ellos, de acuerdo con esquemas recurrentes Sesión 3, pp. 62-63;
en otras historias. Sesiones 5,6 y 7 , pp. 65-67;
•Presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a la historia; Sesión 8, p.68;
considera los ambientes de historias Sesiones 10,11,12 y 13,
similares. pp.70-73;
•Planea, escribe y revisa su texto, utilizando fórmulas recurrentes en Sesión 14, pp.74-75.
otros cuentos para dar continuidad
a la historia, así como presentar y describir personajes y
acontecimientos.
* Revisa el uso de verbos en tiempos pasados ( pretérito y copretérito)
para presentar acontecimientos según su continuidad.
•Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras introductorias
pertinentes (dijo, exclamó,
reclamó) y considerando los tiempos verbales pertinentes al presente de
los personajes.
* Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para
resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos ( hace
mucho tiempo, después, más adelante, etc.).
• Comprende el contenido general del poema e interpreta la B-2
situación comunicativa representada en este (quién habla, a quién
se dirige, qué le dice, qué sentimientos comparte). Referencia LA:
B-2. SD-7: pp.112-124.
• Con ayuda del maestro, identifica y aprecia pasajes en que se utiliza el
lenguaje figurado.
•Aprecia elementos rítmicos y melódicos de textos poéticos

(repetición de frases, palabras, sílabas o fonemas; distribución
acentual, etcétera) al escuchar, leer en voz alta y recitar poemas.
• Reconoce que la distribución del texto poético en versos y la

recurrencia de rimas al final de estos pueden ser evidencias escritas de
su musicalidad.
•Compara poemas de varios autores por su contenido y su forma.
•Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le

comunican y considerando aspectos de su musicalidad.
•Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados B-3
en los chistes.
Referencia LA:
•Identifica que algunos chistes centran su efecto en un final sorpresivo B-3. SD-12 ¡A contar y
que rompe las expectativas de quien lo escucha. escribir chistes!
Sesiones 1 y 2, pp. 188-192.
•Se comunica de manera oral, prestando atención a la respuesta de la
audiencia. Sesión 4, pp. 184-185.
•Utiliza guiones largos para introducir diálogos en discurso directo. Sesiones 6 y 7, pp. 197-198.
•Comienza a utilizar signos de exclamación e interrogación para matizar

la intención de los enunciados.
• Reconstruye la historia, en tanto secuencia de acontecimientos, a B-3
partir de las pistas que se dan en diálogos y acotaciones.
Referencia LA:
•Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia. B-3. SD-14, Interpretar obras
de teatro. Sesiones 1 y 2, pp.
•Identifica las pistas de cómo se sugiere su escenificación en las 212-214.
acotaciones. Sesiones 4 a 7, pp. 216-220.
Sesiones 9 a 14, pp. 222-
•Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los 227.
personajes a partir de sus acciones y diálogos, así como de las
actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones.
• Interpreta adecuadamente acotaciones y diálogos al participar en la

lectura dramatizada de una obra.
• Reconoce diferentes formularios para gestionar algunos servicios B-1
públicos.
Referencia LA:
• Llena formularios diversos para solicitar préstamo de libros de la B-1. SD-2: Realizar trámites y
biblioteca o acceder a diferentes servicios públicos que se brindan solicitar servicios.
en la escuela o la comunidad. Sesión 1, pp. 34-35,
Sesión 3, pp. 37-38.
* Analiza la información que se registra en este tipo de formularios Sesión 5, pp. 39-40.
y la relaciona con su uso y funciones. Sesión 6, pp. 40-41
Sesión 7, pp. 41-42
•Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de varios tipos
de formatos: tipografía,
logotipos, recuadros, subrayados.
• Reconoce la utilidad de este tipo de documentos.
• Investiga, con miembros de su familia y comunidad, alguna de B-2

sus recetas favoritas.
Referencia LA:
*Explora varios modelos de recetas y a partir de ellos, reconoce su B-2. SD-5: Nos sumergimos
función y sus características de forma y contenido. en el mundo de los
recetarios.
•Escribe la receta que recuperó. Recetas aquí y allá.
Sesión: 1, pp. 84-86;
• Describe con claridad la secuencia de las acciones para Sesión 2, p.86;
elaborarla. Sesión 4, p. 88;
Sesión 5, p. 89;
* Reflexiona sobre algunas diferencias entre la lengua oral y la Sesión 6, pp. 90-91;
lengua escrita. Sesión 7, pp.91-92;
Sesión 8, p. 93.
• Reflexiona sobre el uso de los verbos (modo infinitivo o indicativo), el
uso de frases adverbiales, la estructura y contenido de las recetas.
•Integra su receta en una antología del grupo.

• Comparte cuáles son su programas favoritos, qué temas tratan y por B-2
qué le interesan.
Referencia LA:
* Establece, con el grupo, criterios de análisis y observación. B-2, SD-9
¿Qué ves en la tele?
*Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de Sesión 1, p. 142.
algunos de los programas que ve habitualmente.
Sesión 3, a 6, pp. 145-150.
• Presenta su análisis al grupo, para la presentación oral
considera: el resumen del tema; y la explicación u opinión sobre la Sesiones 9-11, pp. 152-154.
preferencia, con base en alguno de los criterios establecidos.
• Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adjetivas para

describir y valorar los programas.
•Reflexiona y comenta las semejanzas y diferencias entre las

preferencias del grupo
•Identifica acontecimientos recientes que considera relevantes. B-3
• Escribe notas informativas; organiza la información que difundirá Referencia LA:

conforme a la estructura de este tipo de textos: encabezado, B-3. SD-10. Me informo e
entrada, desarrollo y cierre. informo a los demás.
Sesiones 1 y 2, pp. 162-163.
• Escribe párrafos breves en los que destaca el hecho, los Sesiones 3 y 4, pp. 164 y
protagonistas, los lugares y las fechas. 165.
Sesiones 6 a 8, pp. 167-171.
•Usa verbos conjugados en tercera persona para relatar los hechos. Sesiones 10 y 11, pp. 173-
174.
• Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo como: la mañana de
hoy, debido a…
•Usa comas para separar nombres, adjetivos y verbos en una

enumeración y para separar frases breves.
• Distingue entre hechos y opiniones personales.
• Observa la variación de estilo al hablar, según el grado de formalidad B-3

de la situación.
Referencia LA:
•Explora y recopila diversas formas de hablar según la situación B-3. SD-13: ¿Cómo nos
comunicativa: compraventa de producto en el mercado, reunión, comunicamos?
asamblea de padres de familia, fiestas familiares, exposiciones
escolares sobre un tema de estudio. Sesiones 1 y 2, pp. 200-202,
Sesiones 4 y 5, pp. 204-206,
• Conoce expresiones coloquiales de su comunidad y las utiliza de Sesión 7, pp. 208-209.
manera pertinente.
• Distingue el registro formal del informal.
•Reflexiona sobre la importancia que tiene para la vida social

hablar y escribir según el contexto y los interlocutores.
QUINTO GRAD
Bloque/
Proyecto/Página Práctica social del Lenguaje
Libro Maestro
B-1 1.- Buscar información en diversas

fuentes para escribir un texto
Referencia expositivo.
Aprendizajes Clave
2017, p. 193
2.- Escribir artículos de divulgación

para su difusión.
B-1 y B-3 1.- Buscar información en diversas
fuentes para escribir un texto
Referencia expositivo.
Aprendizajes Clave
2017, p. 194.
2.- Organizar información en textos

expositivos.
B-2 y B-3 1.- Organizar información en textos
expositivos.
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, p. 195
2.- Escribir artículos de divulgación

para su difusión.
B-3 1-Reescribir relatos históricos para
publicarlos.
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, p. 196
B-2 y B-3 1. Reescribir relatos históricos para
publicarlos.
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, p. 197.
B-1 1. Elaborar un compendio de leyendas.
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, pp. 191-198
2. Elaborar retratos escritos

de personajes célebres para publicar.
B-2 1. Analizar fábulas y refranes
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, pp. 191, 199.
B-2 1. Leer poemas.
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, pp. 191, 200.
B-3 1. Leer poemas
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, pp. 191, 201.
B-3 1. Escribir una obra de teatro con
personajes de textos narrativos.
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, pp. 191, 202.
B-1
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, p. 203.
B-2 1.Elaborar un tríptico sobre la

prevención del bullying en la
Referencia comunidad escolar.
Aprendizajes Clave
2017, p. 204.
B-2 1.Elaborar y publicar anuncios
publicitarios de productos y servicios
Referencia que se ofrecen en su comunidad.
Aprendizajes Clave
2017, p. 205.
B-3 1. Difundir acontecimientos a través de
un boletín informativo.
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, p. 206.
2. Reportar una
encuesta
B-3 1. Expresar su opinión fundamentada

en un debate.
Referencia
Aprendizajes Clave
2017, p. 207.
PROGRA
QUINTO GRADO
Desglose de
Aprendizaje Esperado
Aprendizajes Esperados
1.1.- Utiliza la información relevante de los

textos que lee en la producción de los
propios.
1.2.- Emplea referencias bibliográficas para

ubicar fuentes de consulta.
2.1.- Valora la importancia de incluir

referencias bibliográficas en sus textos.
2.2.- Emplea citas y paráfrasis en la

construcción de un texto propio.
1.1.- Identifica la organización de las
ideas en un texto expositivo.
1.2. Emplea citas textuales para referir

información de otros en sus escritos.
2.1.- Establece criterios de clasificación al

organizar información de diversas fuentes.
1.1- Elabora cuadros sinópticos y mapas
conceptuales para resumir información.
2.1- Identifica la relación entre los datos y

los argumentos de un texto expositivo.
2.2.- Interpreta la información contenida

en gráficas y tablas de datos.
1.1 - Identifica información complementaria
en dos textos que relatan sucesos
relacionados.
1.2.- Organiza un texto en párrafos con

oración tópico y oraciones de apoyo,
empleando puntuación y ortografía
convencionales.
1.1-Registra en notas, los aspectos centrales
de una exposición oral.
1.2.- Usa palabras y frases que indican

sucesión y simultaneidad, así como
relación antecedente-consecuente al
redactar un texto histórico.
1.1 Distingue elementos de realidad y

fantasía en leyendas.
1.2. Identifica las características de
las leyendas.
1.3. Describe personajes o sucesos

mediante diversos recursos literarios.
1.4. Redacta un texto empleando párrafos
temáticos delimitados convencionalmente.
1.5. Retoma elementos convencionales de

la edición de libros
2.1.- Describe personajes recuperando

aspectos físicos y de personalidad.
2.2. Integra varios párrafos en un solo texto
manteniendo su coherencia y cohesión .
2.3.- Usa verbos, adverbios, adjetivos y
frases preposicionales para describir.
1.1 Identifica las características de las
fábulas, y sus semejanzas y diferencias
con los refranes.
1.2. Comprende la función y refranes.
1.3. Interpreta el significado de fábulas y

refranes.
1.1 Distingue entre el significado literal y
figurado en palabras o frases de un
poema.
1.2. Identifica los temas de un poema y

reconoce los sentimientos involucrados.
1.1 Identifica algunos de los recursos
literarios de la poesía.
1.2. Muestra Interés y sensibilidad al leer y

escribir poemas.
1.1 Conoce la estructura de una obra de
teatro.
1.2. Identifica las características de un

personaje a partir de descripciones,
diálogos y su participación en la trama.
1.3. Adapta la expresión de sus diálogos,

de acuerdo con las intenciones o
características de un personaje.
1.4. Emplea la puntuación correcta para

organizar los diálogos en una obra teatral,
así como para darle la intención requerida
al diálogo.
1.1 Reconoce la función de los trípticos para
difundir información.
1.2. Integra información de diversas fuentes

para elaborar un texto.
1.3. Identifica la relevancia de la información

para la toma de decisiones.
1.4. Respeta la integridad propia y la de los

demás.
1.1- Identifica las características y la
función de las frases publicitarias.
1.2.- Emplea diferentes estrategias

textuales para persuadir a un público
determinado al elaborar un anuncio.
1.3.- Identifica los recursos retóricos en la

publicidad.
1.1 Identifica acontecimientos que sean
relevantes para su comunidad.
1.2.- Resume información conservando los
datos esenciales al elaborar un boletín
informativo.
1.3.- Produce textos para difundir
información en su comunidad.
1.4. Considera la
convencionalidad de la ortografía y
puntuación al escribir.
2.1. Conoce la estructura y función de un

reporte de encuesta.
2.2 Usa nexos para indicar orden y
relación lógica de ideas. 2.3
Emplea tablas de datos y gráficas de
frecuencia simple para complementar la
información escrita.
2.4. Escribe conclusiones a partir de
datos estadísticos simples.
1.1.- Identifica el punto de vista del autor

en un texto.
1.2.- Comprende el significado de

palabras desconocidas mediante el
contexto en el que se emplean.
1.3. Conoce la función y organización del

debate.
1.4.- Fundamenta sus opiniones al

participar en un debate.
1.5. Emplea oraciones complejas al escribir e

identifica la función de los nexos en textos
argumentativos.
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
Bloque/Proyecto/
Página
Libro alumno
Libro Maestro
B-II y B-IV B-II y B-IV
Referencia LA: Referencia Programa

B-II. Práctica de Estudio 2011, p.
Social del Lenguaje 4. Buscar 47 y 50
información en diversas fuentes
para escribir un texto informativo.
1.1 Pp. 48
1.2 Pp. 41.
B-IV. Práctica Social del

Lenguaje 10. Escribir artículos de
divulgación para su difusión.
2.1 Pp. 124.

2.2 Pp. 122 - 123.
B-II y B-III B-II y B-III

B-II. Práctica Social del Lenguaje de Estudio 2011, p.
4. Buscar información en 50
diversas fuentes para escribir un
texto informativo.
1.1 Pp. 43 - 44.

1.2 Pp. 45-47.
B-III. Práctica Social del

Lenguaje 7. Organizar
información en textos
expositivos, pp. 76- 82.
Referencia Programa de Estudio
2011.
2.1 Pp. 76 - 82.

B- III y B-IV B-III y B-IV

B-III. Práctica Social del de Estudio 2011, p.
Lenguaje 7. Organizar 50
información en textos
expositivos, pp. 76-82.

Lenguaje 10. Escribir artículos de
divulgación para su difusión, pp.
114-126.
B-I B-I

B-I. Práctica Social del Lenguaje de Estudio 2011, pp.
1. Reescribir relatos históricos 36 y 44
para publicarlos, pp.
1.1 Pp. 9-13.

1.2 Pp. 15.
B-I B-I
Referencia LA Referencia Programa

B-I. Práctica Social del Lenguaje de Estudio 2011, p.
1. Reescribir relatos históricos 44.
para publicarlos.
1.1 Pp. 14.

1.2 Pp. 16.
B-II. Referencia Programa

de Estudio 2011, pp.
Referencia LA: 43, 48.
B-II.
Práctica Social del Lenguaje 5.
Elaborar un compendio de
leyendas, pp. 56-62.

Lenguaje 13. Elaborar retratos
escritos de personajes célebres
para publicitarlos, pp. 154-160.
B-I. B-I
Referencia Programa
Referencia LA: de Estudio 2011, pp.
36.
B-I. Práctica Social del Lenguaje
2.
Analizar fábulas y refranes, pp.
18- 24.
B-III B-III

B-III. Práctica de Estudio 2011. pp.
Social del Lenguaje 8. Leer 43, 51.
poemas,.
1.1 Pp. 93-94.

1.2 PP.- 90-91.
B-III. B-III
Referencia Programa
43, 51.
B-III. Práctica Social del
Lenguaje 8. Leer poemas.
1.1 Pp. 95-96.

1.2 Pp. 98.
B-IV. B-IV

B-IV. de Estudio 2011, pp.
Práctica Social del Lenguaje 11, 43, 54
pp. 128-136.
B-V B-IV
Referencia Programa
36 y 57.
B-V. Práctica Social del Lenguaje
14. Elaborar un tríptico sobre la
prevención del bullying en la
comunidad escolar, pp. 162-168.
B-I B-I

B-I. Práctica Social del Lenguaje de Estudio 2011, pp.
3. Elaborar y publicar anuncios 46, 317-319
publicitarios de productos o
servicios que se ofrecen en su
comunidad, pp. 26-34

B-II. Práctica Social del Lenguaje de Estudio 2011, p.
6. Difundir acontecimientos a 49
través de un boletín informativo,
pp. 64-72.

Lenguaje 12. Reportar una
encuesta, pp. 138-150.
B-III B-III

B-III. Práctica Social del de Estudio 2011, p.
Lenguaje 9. Expresar su opinión 52.
fundamentada en un debate, pp.
100-110.
AS DE ESTUDIO 2011
SEXTO GRADO
Práctica social del Lenguaje Aprendizaje Esperado
1. Producir un texto que contraste información 1.1 Recupera información de

sobre un tema. diversas fuentes para explicar un
tema.
1.2 Emplea conectivos lógicos para

ligar los párrafos de un texto.
1. Producir un texto que contraste información 1.1 Contrasta información de textos
sobre un tema. sobre un mismo tema.
2.1 Elabora guías de estudio con

2. Elaborar guías de autoestudio para la base en las características que
resolución de exámenes. identifica en exámenes y
cuestionarios.
2.2. Identifica distintos formatos de
preguntas en exámenes y
cuestionarios.
2.3 Identifica las formas de responder
más adecuadas en función del tipo de
información que se solicita.
1. Producir un texto que contraste información 1.1.- Recupera información de
sobre un tema. diversas fuentes para explicar un
tema.
1.2.- Contrasta información de textos

sobre un mismo tema.
1.Escribir un reporte sobre su localidad. 1.1 Identifica las características
generales de los reportajes y su
función para integrar información
sobre un tema.
1.2 Comprende e interpreta
reportajes
1.3 Selecciona información
relevante de diversas fuentes para
elaborar un reportaje.
1.4 Emplea notas que sirvan de

guía para la escritura de textos
propios, refiriendo los datos de las
fuentes consultadas.
1. Escribir un relato histórico para el acervo de la 1.1 Establece el orden de los
Biblioteca de Aula sucesos relatados, sucesión y
simultaneidad.
1.2 Infiere fechas y lugares cuando

la información no es explícita,
usando las pistas que el texto
ofrece.
1.3 Reconoce la función de los

relatos históricos y emplea las
características del lenguaje formal al
escribirlos.
1.4 Redacta un texto en párrafos con

cohesión, ortografía y puntuación
convencionales.
1. Escribir biografías y autobiografías para 1.1 Identifica e infiere las

compartir. características del personaje a
través de la lectura de biografías y
autobiografías.
1.2 Identifica la diferencia en el uso

de la voz narrativa en la biografía y
la autobiografía.
1.3. Usa oraciones compuestas al

escribir.
1.4. Emplea recursos literarios en

la escritura de biografías y
autobiografías.
1. Escribir cuentos de misterio o terror para su 1.1 Identifica las características de
publicación los cuentos de misterio o terror:
estructura, estilo, personajes y
escenario.
1.2 Infiere las características, los

sentimientos y las motivaciones de
los personajes de un cuento a
partir de sus acciones.
1.3 Emplea verbos y tiempos

verbales para narrar acciones
sucesivas y simultáneas.
1.4 Redacta párrafos usando

primera y tercera persona.
1. 5 Escribe cuentos de terror o

suspenso empleando conectivos para
dar suspenso.
1. Escribir poemas para compartir. 1.1 Interpreta el lenguaje figurado
al leer poemas.
1.2 Emplea recursos literarios para

expresar sentimientos al escribir
poemas
1.3. Utiliza diversos recursos

literarios para crear un efecto
poético.
1.Conocer una canción de los pueblos 1.1 Comprende el significado de
originarios de México canciones de la tradición oral.
1.2 Identifica algunas diferencias en

el empleo de los recursos literarios
entre el español y alguna lengua
indígena.
1.Adaptar un cuento como una obra de teatro 1.1 Reconoce la estructura de una
obra de teatro y la manera en que
se diferencia de los cuentos.
1.2 Usa verbos para producir el

discurso indirecto en narraciones y
acotaciones.
1.3 Usa signos de interrogación y

exclamación, así como
acotaciones para mostrar la
entonación en la dramatización
1.4 Interpreta un texto

adecuadamente al leerlo en voz
alta.
1.Escribir cartas de opinión para su publicación 1.1 Identifica la estructura de las
cartas de opinión.
1.2 Identifica las diferencias entre

expresar una opinión y referir un
hecho.
1.3. Adapta el lenguaje escrito para

dirigirse a un destinatario.
1.4.- Expresa por escrito su

opinión sobre hechos.
1. Elaborar un manual de juegos de patio 1.1 Usa palabras que indiquen

orden temporal, así como
numerales y viñetas para explicar
los pasos de una secuencia.
1.2 Elabora instructivos empleando

los modos y tiempos verbales
adecuados.
1.3. Adapta el lenguaje para una

audiencia determinada.
1.4. Usa notas y diagramas para

guiar la producción de un texto.
1. Elabora un programa de radio. 1.1 Identifica los elementos y la
organización de un programa de
radio.
1.2 Conoce la función y estructura de

los guiones de radio.
1.3 Emplea el lenguaje de acuerdo

con el tipo de audiencia.
1.4 Resume información de

diversas fuentes, conservando los
datos esenciales.
1. Escribir cartas personales a familiares y 1.1 Comunica ideas, sentimientos y
amigos. sucesos a otros a través de cartas.
1.2 Identifica palabras y expresiones

que indican tiempo y espacio en las
cartas personales.
1.3 Conoce la estructura de los datos
de las direcciones postales y/o
electrónicas del destinatario y
remitente.
1.4 Adapta el lenguaje escrito para
dirigirse a un destinatario.
1.5 Completa formularios de datos de
manera eficaz para obtener un
servicio.
2. Elaborar un álbum de recuerdos de la 2.1 Jerarquizar información en un

primaria. texto a partir de criterios
establecidos.
2.2 Organiza un texto por secciones

temáticas.
1. Conocer una canción de los pueblos 1.1 Conoce y aprecia diferentes

originarios de México, (ámbito de literatura) manifestaciones culturales y
lingüísticas de México.
XTO GRADO
Desglose de Bloque/
aprendizajes Proyecto/Página
Libro alumno
esperados Libro Maestro
B- IV B-IV

B-IV. Práctica Social del Programa de
Lenguaje 10. Producir un Estudio 2011, p. 53
texto que contraste
información sobre un tema.
1.1 Pp. 130 -133.
1.2 Pp. 134
B-I y B-IV B-I y B-IV

B-IV. Práctica social del Programa de
lenguaje 10. Producir un texto Estudio 2011, p. 53
que contraste información
sobre un tema.
1.1. Pp. 124-129.
2.1 Pp. 15-16.
2.2 Pp. 10-12.
2.3 Pp. 13-14
B-I Práctica social del

lenguaje 1. Elaborar guías de
autoestudio para la resolución
de exámenes, ppm 8-16.

Lenguaje 10. Producir un Estudio 2011, p.
texto que contraste 47.
información sobre un tema.
1.1 Pp. 130 - 133.
1.2 Pp. 134.
B-II B-II

B-II. Práctica Social del Programa de
Lenguaje 4. Escribir un Estudio 2011, pp.
reportaje sobre su localidad, 36 y 47
pp. 42-56
B- III B-III

B-III. Práctica Social del Programa 2011, p.
Lenguaje 7. Escribir un relato 50
histórico para el acervo de la
Biblioteca de Aula, pp. 86-94.
B-I. Referencia
Programa de
Referencia LA: Estudio 2011, pp.
B-I. Práctica Social del 43, 45.
Lenguaje 2. Escribir
biografías y autobiografías
para compartir, p. 18-30.
B-II. B-II

Lenguaje 5. Estudio 2011,
Escribir cuentos de misterio o pp.31-38.
terror para su publicación, pp.
58-72.
B-V B-V

B-V. Práctica social del Programa de
lenguaje 13. Escribir poemas Estudio 2011. pp.
para compartir, pp. 158-168. 43, 56.
B-IV B-IV

B-IV. Práctica social del Programa de
lenguaje 11. Conocer una Estudio 2011, pp.
canción de los pueblos 43, 54.
originarios de México, pp.
136-144.
B-III B-III

B-III. Práctica Social del Programa de
Lenguaje 8. Adaptar un Estudio 2011, pp.
cuento como obra de teatro, 43, 51.
pp. 96-108.
B-III B-III

B-III. Práctica Social del Programa de
Lenguaje 9. Escribir cartas de Estudio 2011, p.
opinión para su publicación, 52.
pp. 110-120.
B- II B-II

Lenguaje 6. Elaborar un Estudio 2011, pp.
manual de juegos de patio, 49, 275-277.
pp. 74-82.
B-I B-I

B-I. Práctica Social del Programa de
Lenguaje 3. Elaborar un Estudio 2011, pp.
programa de radio, pp. 32-38. 46 y 275-281
B-IV y B-V B-IV y B-V

Programa de
B-IV. Práctica Social del Estudio 2011, p. 49
Lenguaje 12. Escribir cartas
personales a familiares o
amigos, pp. 146-154.
B-V. Practica Social del

Lenguaje 14. Elaborar un
álbum de recuerdos de la
primaria, pp. 170-176.
B-IV. B-IV

Lenguaje 11. Conocer una Estudio 2011, p.
canción de los pueblos 54.
originarios de México, pp.
136-144.
APRENDIZAJES CLAVE
PRIMER GRADO
N.º
EJE TEMA
Aprendizaje
Esperado/Bloque
2
5
4
3
Número
Lee, escribe y ordena números
naturales hasta 100. B-1, B-3
Número
6

naturales hasta 100. B-1, B-2,
B-3
7
7

naturales hasta 100. B-1, B-2,
B-3
8
riación
Resuelve problemas de suma y
resta con números naturales
menores que 100. B-1, B-2, B-3
Número, álgebra y variación
9
Adición y sustracción
Adición y sustracción
Calcula mentalmente sumas y

restas de números de una cifra
y de múltiplos de 10. B-1, B-2,
B-3
10
11
13
12
Multiplicaciones y divisiones
14
Construye configuraciones
utilizando figuras geométricas.
B-1, B-2, B-3
15
Figuras y cuerpos geométricos
16
15
Figuras y cuerpos geométricos

17
16
, espacio y medida
Ubicación espacial
Forma, espacio y
Estima, compara y ordena
longitudes, pesos y
capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes,
también con un intermediario.
B-1, B-2, B-3
18
medidas
longitudes, pesos y
B-2, B-3
Magnitudes y medidas
19

eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día,
semana y mes. B-1, B-2, B-3
20
longitudes, pesos y
B-2, B-3
21
22
Recolecta datos y hace

registros personales. B-1, B-2,
B-3
Estadística
23
25
24
Análisis de datos
Probabilidad Est
APRENDIZAJES CLAVE 2017
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Aprendizaje
Bloque/Trayecto/Lección Esperado/Bloque

naturales hasta 1 000. B-2, B-3
naturales hasta 1 000. B-2
B-1 Lee, escribe y ordena números
T-8 naturales hasta 1 000. B-3
3 Los que faltan
B-3
T-1
4 ¡Vamos a contar!
5 La recta numérica

T-1 naturales hasta 1 000. B-2, B-3
4 ¿Cuál te tocó?
T-3
2 ¡Jugamos con dados!
4 Las fiestas patrias
B-2
T-3
4 Hasta el 50
5 Arregla el relajo
T-6
1 Del 1 al 50
T-9
1 Los manteles
4 Hasta 100
5 Tablero de 100
B-3
T-1
7 Del menor a mayor
T-9
2 ¡A juntar manteles!
4 Nos alcanza
T-9
1 Los manteles
4 Hasta 100
5 Tablero de 100
B-3
T-1
7 Del menor a mayor
T-9
2 ¡A juntar manteles!
4 Nos alcanza

T-1 naturales hasta 1 000. B-2
10 Junta diez
T-3
3 La carrera de autos
T-8
1 Más sorpresas
B-2
T-3
1 ¿Cómo contamos?
B-3
T-1
8 ¡Junta 100!
B-1 Resuelve problemas de suma y
T-1 resta con números naturales
6 Juntemos cosas en la caja hasta 1 000. Usa el algoritmo
8 La máquina de juntar convencional para sumar. B-1,
T-3 B-2, B-3
7 El dormilón 1
10 Cuentos con números
T-8
8 El dormilón 2
9 10 y más
10 Uvas en mi plato
B-2
T-6
5 Lupita usa tableros de 10
7 Paco usa tableros de 10
11 Problemas de sumas y restas
B-3
T-4
1 El precio de los libros
3 Completa la decena
6 ¿Quién lo resolvió bien?
B-1 Calcula mentalmente sumas y
T-3 restas de números de dos
8 Estampitas cifras, dobles de números de
9 Entre 11 y 15 dos cifras y mitades de
números pares menores que
B-2 100. B-1, B-2, B-3
T -3
6 ¿Cuántas fichas faltan?
7 Junto y sumo 10
T-6
2 El número al que llega
3 ¡A dibujar puntos!
4 Con 4 dados
6 El total de fichas
8 ¿Cuánto puso cada niña?
9 La tiendita
10 Comparo precios
12 Restas y más restas.
T-9
8 Junto 100
B-3
T-1
10 Sumo y resto decenas
T-4
4 ¿Cuánto le falta?
7 ¿Cuánto falta para 100?
T-1
10 Sumo y resto decenas
T-4
4 ¿Cuánto le falta?
Resuelve problemas de
multiplicación con números
naturales menores que 10. B-1
naturales menores que 10. B-1,
B-2
B-3
B-2, B-3
B-1 Construye y describe figuras y
T-2 cuerpos geométricos. B-1, B-2,
1 La casa B-3
2 Pueblo mágico
3 Miau, miau
4 Las diferencias.
T-6
1 Barcos en el mar
2 Banderas
3 ¡A jugar con tu tangram!
4 Con 2 piezas
5 La flor
6 ¿Dónde cortar?
B-2
T-4
1 El sobre misterioso
2 El mensaje
3 ¿En qué se parecen?
4 ¿Cuál característica eligieron?
5 Uno no es, ¿cuál es?
T-7
2 ¿Dónde doblar?
B-3
T-5
1 El cuadro para la abuela.
2 Los tapetes
3 El piso para deportes
4 Círculos especiales.
T-7
3 Las huellas misteriosas
1 El sobre misterioso
2 El mensaje
4 ¿Cuál característica eligieron?
5 Uno no es, ¿cuál es?
T-7
2 ¿Dónde doblar?
B-3
T-5
1 El cuadro para la abuela.
2 Los tapetes
3 El piso para deportes
4 Círculos especiales.
T-7
3 Las huellas misteriosas
B-1 Estima, mide, compara y
T-7 ordena longitudes y distancias,
1 ¿Cuál es tu estatura? pesos y capacidades, con
4 Largas y cortas unidades no convencionales y
5 Marcos para fotos el metro no graduado, el
kilogramo y el litro,
B-2 respectivamente. B-1, B-2, B-3
T-1
2 El moño de María
3 A ordenar estaturas
4 ¿Cuál eligieron?
B-3
T-6
1 Los zapatos
2 Las porterías
3 ¿Cuál carretera es más larga?
1 ¿Cuál pesa más? pesos y capacidades, con
2 Bolsas ligeras y pesadas unidades no convencionales y
el metro no graduado, el
B-3 kilogramo y el litro,
T2 respectivamente. B-2, B-3
2 ¿Cuáles pesan lo mismo?
3 De la menos a la más pesada
B-1 Estima, compara y ordena

T5 eventos usando unidades
1 Por la mañana convencionales de tiempo: día,
3 El diario del grupo semana, mes y año. B-1, B-2, B-
4 El semanario 3
B-2
T2
1 ¿Qué vamos a hacer?
2 El martes de la semana
pasada
4 ¿Qué pasó primero?
5 El horario de clases
B-3
T3
1 ¿Qué día faltó María?
2 El mes de mayo
2 A ordenar recipientes pesos y capacidades, con
3 Le cabe lo mismo unidades no convencionales y
4 Más, igual o menos el metro no graduado, el
kilogramo y el litro,
B-3 respectivamente. B-1, B-2
T-8
1 La misma cantidad
2 ¡A guardar la masa!
B-1 Recolecta, registra y lee datos

T-4 en tablas. B-1, B-2, B-3
1 ¿Cuál fruta prefieren?
2 ¿Cuántos animales hay?
3 ¿Y qué color les gusta?
4 Suma de puntos
B-2
T-8
1 ¿En qué mes cumples años?
2 Los cumpleaños
3 La colación
4 ¿Quién saltó más lejos?
5 Juguetes Mexicanos
B-3
T-9
6 El diseño favorito
T-9
6 El diseño favorito
EGUNDO GRADO
EJE TEMA
Bloque/Trayecto /Lección
B-2
T-2
5 El número más grande
6 Fichas y dados
T-8
1 Las papas de Tlanalapan
5 El ahorro
B-3
T-1
1 Fichas de colores
B-2
T-2
4 Números en la recta numérica
T-4
3 Brincos en la recta
eros y sistemas de numeración

Números y sistemas de numer
B-3
T-1
5 De 10 en 10 y de 100 en 100
B-2
T-8
3 La alcancía 2
B-3
T-1
2 ¿Quién tiene más?
3 Cajas de pelotas
B-2
T-2
1 La fábrica de chocolates
T-8
2 Pongámonos de acuerdo
ento algebraico
B-1
T-3
1 Las artesanías
Sentido numérico y pensamiento algebraico

2 Junta de dieces
3 La fila de las piñatas
4 Dieciséis
5 Números amigables
6 Plumas y lápices
7 Venta de comida
8 Alrededor del 10
B-2
T-4
1 Más chocolates
2 Números amigables para
sumar
4 Junta de decenas y unidades
5 Paquete de chocolates
6 Tarjetas de colores para
sumar 1
7 Los juguetes
8 Números amigables para
restar
10 Cuarenta y ocho
B-3
T-3
1 Las canicas
3 Juntar centenas, decenas y
unidades
4 Cajas y bolsas para sumar
sumar 2
6 Más números amigables
7 La tienda de ropa
Problemas aditivos
unidades
Senti
4 Cajas y bolsas para sumar
sumar 2
6 Más números amigables
7 La tienda de ropa
Problemas aditivos
B-1
T-2
9 Sumo y resto 1 y 10
T-7
B-2
T- 2
7 Sumo centenas
T-4
11 Decenas completas
B-3
T-3
B-1
T-5
3 ¿A qué números llega?
B-1
T-5
4 Frijoles y vasos
5 Paquetes de galletas
6 Las frutas
7 El gran desfile
8 ¿Cuántos mosaicos hay?
9 Álbum de estampas
B.2
T-6
1 ¡A dibujar!
2 ¿Cuál operación?
3 La multiplicación
5 Frutas en la mesa
Problemas multiplicativos
B-2
T-6
4 Más multiplicaciones
B-3
T-5
6 La rana da brincos de 10 y de
9
9 Sumas y restas en el cuadro
B-1
T-5
7 El gran desfile
B-2
T-6
6 ¿Cuánto hay que pagar?
7 La panadería
8 Los panqués
9 ¿Suma o multiplicación?
10 El doble del doble
B-3
T-5
1 El cuadro de multiplicaciones
2 Patos, gatos y arañas
3 De dos y de tres ruedas
4 Bolsas de dulces
5 La rana vuelve a saltar
7 De diferentes maneras
8 ¡Los resultados se repiten!
B-1
T-6
1 ¿Cuál figura es?
2 Adivinanzas
3 Más adivinanzas.
5 Cajas de figuras.
T-9
1 Reúso de cajas
2 Cajas diferentes
3 ¿Cómo son las caras?
4 Forros para esta caja
5 ¿Quién soy?
B-2
T-5
1 Mariposas
3 Dibujemos
4 Cuadrados y rectángulos
iguales
T-7
2 Construcción con palillos
4 ¿Cuáles están mal ubicados?
6 Las fotografías
B-3
T-4
1 Mosaicos
Figuras y cuerpos
2 De 4 lados
3 Mosaicos con 6 lados
4 Con rombos
T-7
2 Del mismo color
3 Mosaicos con cubos
1 Mariposas
3 Dibujemos
4 Cuadrados y rectángulos
iguales
T-7
2 Construcción con palillos
4 ¿Cuáles están mal ubicados?
6 Las fotografías
B-3
T-4
1 Mosaicos
Figuras y cuerpos
2 De 4 lados
3 Mosaicos con 6 lados
4 Con rombos
T-7
2 Del mismo color
3 Mosaicos con cubos
, espacio y medida
Ubicación espacial
Forma, espacio y
B-1
T-8
2 La pelota en el charco
4 Juguemos otra vez
5 ¿Cuál tira es más larga?
B-2
T-9
3 ¿Con qué paso se midió?
4 El paso del maestro
B-3
T-2
2 Varas, cuartas y dedos
4 El cordón de 10 varas
T-9
2 A diseñar
a
B-2
T-11
1 Un montón de fruta
2 ¡A ordenar pesos!
B-3
T-8
2 Canicas y tierras
3 La balanza romana
4 Kilogramo de semillas
Medida
B-1
T-1
1 La lista y el horario
2 La línea de los meses
3 ¿Qué dura más tiempo?
B-2
T-1
1 Diferencias entre los meses
2 El calendario
3 El mes más corto
B-3
T-6
1 La línea de la vida
3 La vida de los animales
B-1
T10
3 ¿Cuál tiene más agua?
4 Aguas frescas
B-2
T-3
2 El litro
3 Más o menos de un litro
4 Limpieza ecológica
B-1
T-4
1 Pregunta a tus compañeros.
2 Elabora preguntas
álisis y representación de datos
3 La encuesta
4 Organiza los datos
5 ¿Cuál es la pregunta?
B-2
T-10
1 ¿A quién preguntarle?
2 Recolección de datos
3 ¿Qué hacemos con los datos?
4 ¿Qué nos dicen los datos?
B3
T-9
4 ¡Abren los puestos de
galletas!
T-9
galletas!
4 ¡Abren los puestos de
Manejo de la información
Proporcionalidad y funciones Análisis y repre

P
ZAJES FUNDAMENTALES IMPRESCINDIBLES DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
TERCER GRADO
Aprendizaje
Esperado/Bloque Contenido/Bloque
Resuelve problemas de reparto Uso de fracciones del tipo m/2n

cuyo resultado sea una fracción (medios, cuartos, octavos, etc.)
de la forma m/2n. B-III para expresar oralmente y por
escrito medidas diversas. B-III
Resuelve problemas de reparto Identificación de escrituras
cuyo resultado sea una fracción equivalentes (aditivas, mixtas)
de la forma m/2n. B-III con fracciones. Comparación de
fracciones en casos sencillos
(con igual numerador o igual
denominador). B-IV
Elaboración e interpretación de
representaciones gráficas de las
fracciones. Reflexión acerca de
la unidad de referencia. B-V
Resuelve problemas que Identificación de la regularidad
implican identificar la en sucesiones con números,
regularidad de sucesiones con ascendentes o descendentes,
progresión aritmética. con progresión aritmética, para
B-IV continuar la sucesión o
encontrar términos faltantes. B-
III
Relación de la escritura de los

números con cifras y su
nombre, a través de su
descomposición aditiva. B-II
Produce, lee y escribe números Uso de la descomposición de
hasta de cuatro cifras. B-I números en unidades, decenas,
centenas y unidades de millar
para resolver diversos
problemas. B-I
Resuelve problemas que Determinación y afirmación de
implican efectuar hasta tres un algoritmo para la sustracción
operaciones de adición y de números de dos cifras. B-III
sustracción. B-IV
Resolución de problemas
sencillos de suma o resta de
fracciones (medios, cuartos,
octavos). B-V
Utiliza el algoritmo Desarrollo de procedimientos
convencional para resolver mentales de resta de dígitos y
sumas o restas con números múltiplos de 10 menos un
naturales. B-III dígito, etc., que faciliten los
cálculos de operaciones más
complejas. B-I
Estimación del resultado de

sumar o restar cantidades de
hasta cuatro cifras, a partir de
descomposiciones, redondeo
de los números, etcétera. B-III
Resuelve problemas que Resolución de problemas de
impliquen dividir mediante división (reparto y
diversos procedimientos. B-IV agrupamiento) mediante
diversos procedimientos, en
particular el recurso de la
multiplicación. B-III
Identificación y uso de la
división para resolver
problemas multiplicativos, a
partir de los procedimientos ya
utilizados (suma, resta,
multiplicación). Representación
convencional de la división: a ÷
b = c. B-IV
Resuelve problemas que Resolución de multiplicaciones
implican multiplicar mediante cuyo producto sea hasta del
diversos procedimientos. B-II orden de las centenas mediante
diversos procedimientos (como
suma de multiplicaciones
parciales, multiplicaciones por
10, 20, 30, etcétera). B-II
Uso de caminos cortos para

multiplicar dígitos por 10 o por
sus múltiplos (20, 30, etcétera).
B-I
Resuelve problemas que Desarrollo de estrategias para
implican el cálculo mental o el cálculo rápido de los
escrito de productos de dígitos. productos de dígitos necesarios
B-I al resolver problemas u
operaciones. B-I
Identificación de ángulos como
resultado de cambios de
dirección. B-IV
Obtención de ángulos de 90° y
45° a través del doblado de
papel. B-IV
Utiliza unidades de medida Estimación de longitudes y su
estándar para estimar y medir verificación usando la regla. B-II
longitudes. B-V
Trazo de segmentos a través de

una longitud dada. B-V
Comparación por tanteo, del
peso de dos objetos y
comprobación en una balanza
de platillos. B-V
Resuelve problemas que Lectura y uso del reloj para

implican la lectura y el uso del verificar estimaciones de
reloj. B-I tiempo. Comparación del
tiempo con base en diversas
actividades. B-I
Representación e
interpretación en tablas de
doble entrada, o pictogramas
de datos cuantitativos o
cualitativos recolectados en el
entorno. B-I
Resolución de problemas en los

cuales es necesario extraer
información explícita de
diversos portadores. B-III
24
NSAMIENTO MATEMÁTICO
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
CUARTO GRADO
Aprendizaje
Uso de las fracciones para

expresar partes de una
colección. Cálculo del total
conociendo una parte. B-IV
Expresiones equivalentes y
cálculo del doble, mitad,
cuádruple, triple, etc., de las
fracciones más usuales (1/2,
1/3, 2/3, 3/4, etcétera). B-V
Identifica expresiones aditivas, Descomposición de números

multiplicativas o mixtas que naturales y decimales en
son equivalentes, y las utiliza al expresiones aditivas,
efectuar cálculos con números multiplicativas o mixtas. B-III
naturales. B-III
Ubicación de números
naturales en la recta numérica a
partir de la posición de otros
dos. B-II
Identifica fracciones Resolución de problemas que

equivalentes, mayores o impliquen particiones en
menores que la unidad. tercios, quintos y sextos.
B-I Análisis de escrituras aditivas
equivalentes y de fracciones
mayores o menores que la
unidad. B-I
Identifica fracciones de Representación de fracciones

magnitudes continuas o de magnitudes continuas
determina qué fracción de una (longitudes, superficies de
magnitud es una parte dada. B- figuras). Identificación de la
II unidad, dada una fracción de la
misma. B-II
implican identificar la en sucesiones compuestas con
regularidad de sucesiones progresión aritmética, para
compuestas. B-IV encontrar términos faltantes o
averiguar si un término
pertenece o no a la sucesión. B-
I
Identificación del patrón en una

sucesión
de figuras compuestas, hasta
con dos
variables. B-IV
Compara y ordena números Relación entre el nombre de los

naturales de cuatro cifras a números (cientos, miles, etc.) y
partir de sus nombres o de su su escritura con cifras. Orden y
escritura con cifras. B-III comparación de números
naturales a partir de sus
nombres o de su escritura con
cifras, utilizando los signos >
(mayor que) y < (menor que). B-
III
Identifica expresiones aditivas, Notación desarrollada de
multiplicativas o mixtas que números naturales y decimales.
son equivalentes y las utiliza al Valor posicional de las cifras de
efectuar cálculos con números un número. B-I
naturales. B-III
Resuelve problemas que Resolución de sumas o restas
implican sumar o restar de números decimales en el
números decimales. contexto del dinero. Análisis de
B-IV expresiones equivalentes. B-I
Resolución de sumas o restas
de números
decimales en diversos
contextos. B-IV
Utiliza el cálculo mental para Uso del cálculo mental para

obtener la diferencia de dos resolver sumas o restas con
números naturales de dos números decimales. B-II
cifras. B-V
Resolución, con procedimientos

informales, de sumas o restas
de fracciones con diferente
denominador en casos sencillos
(medios, cuartos, tercios,
etcétera). B-III
Cálculo de complementos a los
múltiplos o potencias de 10,
mediante el cálculo mental. B-V
Resuelve problemas que Desarrollo y ejercitación de un

impliquen dividir números de algoritmo para dividir números
hasta tres cifras entre números de hasta tres cifras entre un
de hasta dos cifras. B-IV número de una o dos cifras. B-
IV
Análisis del residuo en

problemas de división que
impliquen reparto. B-V
Identifica problemas que se Resolución de problemas en los
pueden resolver con una que sea necesario relacionar
multiplicación y utiliza el operaciones de multiplicación y
algoritmo convencional en los adición para darles respuesta.
casos en que es necesario. B-III B-III
Identifica problemas que se Desarrollo de un algoritmo de

pueden resolver con una multiplicación de números
multiplicación y utiliza el hasta de tres cifras por
algoritmo convencional en los números de dos o tres cifras.
casos en que es necesario. B-III Vinculación con los
procedimientos puestos en
práctica anteriormente, en
particular, diversas
descomposiciones de uno de
los factores. B-III
Identifica problemas que se Exploración de distintos
pueden resolver con una significados de la multiplicación
multiplicación y utiliza el (relación proporcional entre
algoritmo convencional en los medidas, producto de medidas,
casos en que es necesario. B-III combinatoria) y desarrollo de
procedimientos para el cálculo
mental o escrito. B-I
Identifica y representa la forma Identificación de las caras de
de las caras de un cuerpo objetos y cuerpos geométricos,
geométrico. B-II a partir de sus representaciones
planas y viceversa. B-II
Clasificación de triángulos con
base en la medida de sus lados
y ángulos. Identificación de
cuadriláteros que se forman al
unir dos triángulos. B-I
Clasificación de cuadriláteros
con base en sus características
(lados, ángulos, diagonales, ejes
de simetría, etcétera). B-III
Resuelve problemas que Comparación de superficies
impliquen calcular el perímetro mediante unidades de medida
y el área de un rectángulo no convencionales (reticulados,
cualquiera, con base en la cuadrados o triangulares, por
medida de sus lados. B-IV recubrimiento de la superficie
con una misma unidad no
necesariamente cuadrada,
etcétera). B-II
Cálculo aproximado del

perímetro y el área de figuras
poligonales mediante diversos
procedimientos, como
reticulados, yuxtaponiendo los
lados sobre una recta numérica,
etc. B-IV
Construcción y uso de las

fórmulas para calcular el
perímetro y el área del
rectángulo. B-IV
vinculados al uso del reloj y del
calendario. B-I
Estimación de la capacidad que
tiene un recipiente y
comprobación mediante el uso
de otro recipiente que sirva
como unidad de medida. B-V
Construcción y uso del m2, el

dm2 y el cm2. B-IV
Lee información explícita o Lectura de información

implícita en portadores explícita o implícita contenida
diversos. B-I en distintos portadores
dirigidos a un público en
particular. B-I
Resolución de problemas en los

cuales es necesario extraer
información de tablas o gráficas
de barras. B-III
31
STUDIO 2011
QUINTO GRADO
Aprendizaje
Comparación de fracciones con

distinto denominador,
mediante diversos recursos. B-
III
Explica las similitudes y Análisis de las similitudes y

diferencias entre el sistema diferencias entre el sistema
decimal de numeración y un decimal de numeración y
sistema posicional o no algunos sistemas de
posicional. B-V numeración no posicionales,
como el egipcio o el romano. B-
IV
Usa fracciones para expresar Conocimiento de diversas
cocientes de divisiones entre representaciones de un número
dos números naturales. B-V fraccionario: con cifras,
mediante la recta numérica,
con superficies, etc. Análisis de
las relaciones entre la fracción y
el todo. B-II
Usa fracciones para expresar Uso de la expresión n/m para

cocientes de divisiones entre representar el cociente de una
dos números naturales. B-V medida entera (n) entre un
número natural (m): (2 pasteles
entre 3; 5 metros entre 4,
etcétera). B-V
Análisis del significado de la

parte decimal en medidas de
uso común; por ejemplo, 2.3
metros, 2.3 horas. B-II
implican identificar la en sucesiones con números
regularidad de sucesiones con (incluyendo números
progresión aritmética o fraccionarios) que tengan
geométrica. B-V progresión aritmética, para
encontrar términos faltantes o
continuar la sucesión. B-IV
Identificación de la regularidad
en sucesiones con números que
tengan progresión geométrica,
para establecer si un término
(cercano) pertenece o no a la
sucesión. B-V
Explica las similitudes y Análisis de las similitudes y

diferencias entre el sistema diferencias entre el sistema
decimal de numeración y un decimal de numeración y el
sistema posicional o no sistema maya.
posicional. B-V B-V
Resuelve problemas que Resolución de problemas que
implican sumar o restar impliquen sumar o restar
números fraccionarios con fracciones cuyos
igual o distinto denominador. denominadores son múltiplos
B-IV uno de otro. B-I
Resolución de problemas que

impliquen sumas o restas de
fracciones comunes con
denominadores diferentes. B-IV
Resuelve problemas que Uso del cálculo mental para
implican sumar o restar resolver adiciones y
números fraccionarios con sustracciones con números
igual o distinto denominador- fraccionarios y decimales. B-III
IV
Identifica problemas que se Anticipación del número de
pueden resolver con una cifras del cociente de una
división y utiliza el algoritmo división con números naturales
convencional en los casos en B-I
que sea necesario. B-IV

impliquen una división de
números naturales con cociente
decimal. B-II
Identifica problemas que se Conocimiento y uso de las
pueden resolver con una relaciones entre los elementos
división y utiliza el algoritmo de la división de números
convencional en los casos en naturales. B-I
que sea necesario. B-IV
Análisis de las relaciones entre

la multiplicación y la división
como operaciones inversas. B-
IV

implican multiplicar números impliquen multiplicaciones de
decimales por números números decimales por
naturales. B-V números naturales, con el
apoyo de la suma iterada. B-V
Resuelve problemas que Localización y trazo de las
implican el uso de las alturas en diferentes triángulos.
características y propiedades B-II
de triángulos y cuadriláteros.
B-II
Construcción de cuerpos
geométricos con distintos
materiales (incluyendo cono,
cilindro y esfera). Análisis de sus
características referentes a la
forma y al número de caras,
vértices y aristas. B-III
Identifica rectas paralelas, Identificación de rectas

perpendiculares y secantes, así paralelas, secantes y
como ángulos agudos, rectos y perpendiculares en el plano, así
obtusos. B-I como de ángulos rectos, agudos
y obtusos. B-I
Describe rutas y ubica lugares Lectura de planos y mapas
utilizando sistemas de viales. Interpretación y diseño
referencia convencionales que de trayectorias. B-I
aparecen en planos o mapas.
B-IV
Descripción oral o escrita de

rutas para ir de un lugar a otro.
B-III
Interpretación y descripción de
la ubicación de objetos en el
espacio, especificando dos o
más puntos de referencia. B-IV
Calcula el perímetro y el área Construcción y uso de una
de triángulos y cuadriláteros. fórmula para calcular el área de
B-III paralelogramos (rombo y
romboide). B-II
Construcción y uso de una

fórmula para calcular el área de
un triángulo y el trapecio. B-III
Construcción y uso de una

fórmula para calcular el
perímetro de polígonos, ya sea
como resultado de la suma de
lados o como producto. B-IV
Resuelve problemas que Resolución de problemas en
implica conversiones entre que sea necesaria la conversión
unidades de medida de entre los múltiplos y
longitud, capacidad, peso y submúltiplos del metro, litro y
tiempo. B-IV del kilogramo. B-IV
Resuelve problemas que Análisis de las relaciones entre

implican conversiones entre unidades de tiempo. B-I
unidades de medida de
longitud, capacidad, peso y
tiempo. B-IV
Resuelve problemas que Conocimiento y uso de
implican conversiones entre unidades estándar de capacidad
unidades de medida de y peso: el litro, el mililitro, el
longitud, capacidad, peso y gramo, el kilogramo y la
tiempo. B-IV tonelada. B-I
Identificación de múltiplos y
submúltiplos del metro
cuadrado y las medidas
agrarias. B-III
Resuelve problemas que Análisis de las convenciones

implican leer o representar para la construcción de gráficas
información en gráficas de de barras. B-IV
barras. B-IV
Cálculo de la media (promedio).

Análisis de su pertinencia
respecto a la moda como dato
representativo en situaciones
diversas. B-V
Relación del tanto por ciento
con la expresión “n de cada
100". Relación del 50%, 25%,
20%, 10% con las fracciones
1/2, 1/4, 1/5, 1/10,
respectivamente. B-V
Resuelve problemas de valor Análisis de procedimientos para

faltante en los que la razón resolver problemas de
interna o externa es un proporcionalidad del tipo valor
número natural. B-III faltante (dobles, triples, valor
unitario). B-I
33
SEXTO GRADO
Aprendizaje
Resuelve problemas que Lectura, escritura y

impliquen leer, escribir y comparación de números
comparar números naturales, naturales, fraccionarios y
fraccionarios y decimales, decimales. Explicitación de los
explicitando los criterios de criterios de comparación. B-I
comparación. B-I
Resuelve problemas que Ubicación de fracciones y
impliquen leer, escribir y decimales en la recta numérica
comparar números naturales, en situaciones diversas. Por
fraccionarios y decimales, ejemplo, se quieren
explicitando los criterios de representar medios y la unidad
comparación. B-I está dividida en sextos, la
unidad no está establecida,
etcétera. B-II
Identificación de una fracción o

un decimal entre dos fracciones
o decimales dados.
Acercamiento a la propiedad de
densidad de los racionales, en
contraste con los números
naturales. B.III
Conversión de fracciones
decimales a escritura decimal y
viceversa. Aproximación de
algunas fracciones no decimales
usando la notación decimal. B-
IV
Resuelve problemas que Identificación y aplicación de la
implican identificar la regularidad de sucesiones con
regularidad de sucesiones con números (naturales,
progresión aritmética, fraccionarios o decimales) que
geométrica o especial. tengan progresión aritmética o
B-V geométrica, así como
sucesiones especiales.
Construcción de sucesiones a
partir de la regularidad. B-IV
Identificación y aplicación de la
regularidad de sucesiones con
figuras, que tengan progresión
aritmética o geométrica, así
como sucesiones especiales. B-
V
Resuelve problemas aditivos Resolución de problemas
con números naturales, aditivos con números naturales,
decimales y fraccionarios que decimales y fraccionarios,
implican dos o más variando la estructura de los
transformaciones. B-I problemas. Estudio o
reafirmación de los algoritmos
convencionales. B-I
impliquen calcular una fracción
de un número natural, usando
la expresión “a/b de n”. B-IV
multiplicativos con valores
fraccionarios o decimales
mediante procedimientos no
formales. B-I

implican multiplicar o dividir impliquen una división de
números fraccionarios o número fraccionario o decimal
decimales con números entre un número natural. B-V
naturales. B-V
Explica las características de Definición y distinción entre
diversos cuerpos geométricos prismas y pirámides; su
(número de caras, aristas, etc.) clasificación y la ubicación de
y usa el lenguaje formal. B-IV sus alturas. B-II
Explica las características de Identificación de los ejes de
diversos cuerpos geométricos simetría de una figura
(núm. de caras, aristas, etc.) y (poligonal o no) y figuras
usa el lenguaje formal. B-IV simétricas entre sí, mediante
diferentes recursos. B-I
Utiliza el sistema de Elección de un código para
coordenadas cartesianas para comunicar la ubicación de
ubicar puntos o trazar figuras objetos en una cuadrícula.
en el primer cuadrante. B-III Establecimiento de códigos
comunes para ubicar objetos.
B-I
Representación gráfica de pares

ordenados en el primer
cuadrante de un sistema de
coordenadas cartesianas. B-III
Cálculo de la longitud de una
circunferencia mediante
diversos procedimientos. B-IV
Armado y desarmado de figuras

en otras diferentes. Análisis y
comparación del área y el
perímetro de la figura original y
la que se obtuvo. B-V
Resuelve problemas que Relación entre unidades del
implican conversiones del Sistema Internacional de
Sistema Internacional (SI) y el Medidas y las unidades más
Sistema Inglés de Medidas. B- comunes del Sistema Inglés. B-
III III
Comparación del volumen de
dos o más cuerpos, ya sea
directamente o mediante una
unidad intermediaria. B-III
Cálculo del volumen de prismas

mediante el conteo de
unidades. B-IV
Resuelve problemas que Lectura de datos contenidos en

involucran el uso de medidas tablas y gráficas circulares, para
de tendencia central (media, responder diversos
mediana y moda). B-III cuestionamientos. B I
Lectura de datos, explícitos o

implícitos, contenidos en
diversos portadores para
responder preguntas. B II.
Uso de la media (promedio), la
mediana y la moda en la
resolución de problemas. B-III
Calcula porcentajes e identifica Cálculo del tanto por ciento de

distintas formas de cantidades mediante diversos
representación (fracción procedimientos (aplicación de
común, decimal, %). B-II la correspondencia “por cada
100, n”, aplicación de una
fracción común o decimal, uso
del 10% como base). B-I
Resuelve problemas que Resolución, mediante

implican comparar dos o más diferentes procedimientos, de
razones. B-V problemas que impliquen la
noción de porcentaje:
aplicación de porcentajes,
determinación, en casos
sencillos, del porcentaje que
representa una cantidad (10%,
20%, 50%, 75%); aplicación de
porcentajes mayores que 100%.
B-II
23
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA PRIMER GRADO
No. Bloque/Secuencia
Didáctica/Apartado
Reconoce las distintas Bl
partes del cuerpo, y practica SD-2 Soy una persona única
hábitos de higiene y Apartado 2. Las partes de mi cuerpo.
alimentación para cuidar su
salud. B-ll
SD-2 Cuido mi cuerpo y mi alimentación.
1
Apartado 1 Lo que pienso.
p. 21
Reconoce las distintas B II

partes del cuerpo, y practica SD-2 Cuido mi cuerpo y mi alimentación
hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su pp. 74-79
salud. Apartado 2 Hábitos de alimentación
B-l pp. 75-76
Apartado 4. Hábitos de higiene
p. 79
2
Cuidado de la salud
Cuidado de la salu
Reconoce las distintas B ll
partes del cuerpo, y practica SD. 2 Cuido mi cuerpo y mi
hábitos de higiene y alimentación
alimentación para cuidar su Apartado 2 Hábitos de alimentación
salud. pp. 75-76
Apartado 3 Alimentos de mi comunidad
pp. 77-78
4
Clasifica animales, Bl
plantas y materiales a SD 5. Conocemos a los animales.
partir de las Apartado 1. Lo que pienso
características que p. 46
identifica con sus
Apartado 2. ¿Qué color tienen los
sentidos.
Exploración de la naturaleza
animales?
pp. 47-48
Apartado 4. Animales domésticos y su
cuidado.
pp. 50-51
B-ll
SD 5. Las plantas de mi comunidad.
5 Apartado 1. Lo que pienso.
p. 98
Apartado 2. Las plantas son distintas.

pp. 99-101
Apartado 3. Hojas muy diferentes

Pág. 102
Apartado 4. Cuidamos y respetamos las
plantas.
Pág. 103
Distingue las características B-l

de la naturaleza en el lugar SD 4. El mundo que me rodea.
donde vive. pp. 38-43
Apartado 1. Lo que pienso
p. 38
Apartado 2. Elementos naturales y
sociales
6 pp. 39-40
Apartado 4. El lugar donde vivo
p. 43
Reconoce que sus acciones B lll
pueden afectar a la SD 2 Conozco y cuido el lugar donde
naturaleza y participa en vivo.
Cuidado del medio ambiente

aquellas que ayudan a pp. 126 - 131
cuidarla. Apartado 1. Lo que pienso.
p.126
Apartado 2. ¿A dónde va lo que
tiramos?.
p. 127
Apartado 3. La importancia del agua.
7 pp. 130
Apartado 4. Evitemos el desperdicio del
agua.
p. 131
MUNDO NATURAL
8
Reconoce que los objetos B lll

se mueven y deforman al SD 4. Cambio y movimiento.
empujarlos o jalarlos.
Apartado 1. Lo que pienso.
p. 142
Apartado 2. A la caza de los objetos
que movemos. p. 143
9 Apartado 3. ¿Cómo movemos las
cosas? pp. 144-145
Apartado 4. ¿Qué mas sucede al
empujar y jalar?. pp. 146-147
10
11
Reconoce las distintas B II
Cuidado de la salud
partes del cuerpo y practica SD 2. Cuido mi cuerpo y mi
hábitos de higiene y alimentación.
alimentación para cuidar su Apartado 2. Hábitos de alimentación.
salud.
Que los alumnos clasifiquen los
alimentos en grupos y reconozcan que
12 la variedad de alimentos en su dieta es

un factor que influye de manera positiva
en su salud.
pp. 74-81
Infiere que la luz es B ll

necesaria para ver objetos y SD. 3 La luz es importante en mi vida,
colores.
Apartado 4. Fuentes de luz
pp 82-87
13
Infiere que la luz es B II

necesaria para ver objetos y SD3. La luz es importante en mi vida.
colores.
p. 82
Apartado 2. ¿Qué necesito para ver?
14 pp. 83-84
Apartado 3. La luz y los colores

p. 85
15
Exploración de la natur
Ex
16
APR
AJES CLAVE 2017
SEGUNDO GRADO
Aprendizaje Esperado Bloque/Secuencia Didáctica/Apartado
Reconoce los órganos de los Bl

sentidos, su función, y SD 2. ¿Cómo son las cosas a mi alrededor
practica acciones para su pp. 22 - 29
cuidado. Apartado 2. Una caminata con mis sentidos
pp. 22-23
Apartado 3 . Adivino con el tacto.
pp.24-27
Apartado 4. Cuido mi vista y mi tacto
p. 27

sentidos, su función, y SD-2 ¿Cómo son las cosas a mi alrededor?
practica acciones para su p. 22
cuidado. Apartado 4.Cuido mi vista y mi tacto
B-l p. 27
B-ll
SD-1 ¿Cómo conozco lo que no veo?
pp. 74-81
Apartado 4. Cuido y valoro mi sentido del oído.
pp. 78-79
B-llI
SD-2 Los sabores y los olores de mi entorno.
pp. 132 -139
Aparatado 4 El cuidado del gusto y del olfato
p. 137
sentidos, su función, y SD 1 Mis cambios al crecer
practica acciones para su Apartado 4 Cuidemos nuestro cuerpo.
cuidado. pp. 12-21
Clasifica objetos, animales y B-l
plantas por su tamaño. SD 4. Los animales y el lugar dónde viven.
p. 40
Apartado 2. ¿Cómo podemos clasificar a los
animales?
pp. 41-43
Apartado 4. Lo que necesitan los animales.
pp. 46-48.
B-ll
SD 3. Las plantas de mi comunidad.
Apartados 1. Lo que pienso.
p. 92
Apartado 2. Las plantas de mi escuela.
p. 93
Apartado 4. Las plantas en nuestra vida y la del
planeta.
pp. 98-99.
Describe cambios en la B-lll

naturaleza a partir de lo que SD 4. ¿Cómo cambia nuestro medio?
observa en el día, la noche y pp. 148 - 151
durante el año. Apartado 1. Lo que pienso.
p. 148
Apartado 2. Las estaciones del año
pp. 149-150
Apartado 3. Cambios en la naturaleza del lugar
donde vivo.
p. 151
Identifica el impacto de B-lll
acciones propias y de otros SD 4. ¿Cómo cambia nuestro medio?
en el medio ambiente y Apartado 4. Mis acciones y el medio
participa en su cuidado. pp. 152-153
Apartado 5. Integro mis aprendizajes.
p. 154
Distingue sólidos, líquidos y B-III

gases en el entorno. SD 3. Reconocemos objetos y materiales.
pp.140-147
Apartado 1. Lo que pienso.
p. 140
Apartado 2. ¿Cómo son los sólidos?
pp.. 141-142
Apartado 3. Los líquidos.
p. 143
Apartado 4. Los gases.
pp.. 144-145
Experimenta con objetos B ll
diversos para reconocer que SD. 5. Jugando a producir sonidos.
al rasgarlos y golpearlos se Apartado 1 Lo que pienso.
produce sonido. Apartado 2. ¿Con qué podemos producir sonido?
Apartado 3 . Y si soplamos, rasgamos y
golpeamos.
Apartado 4. Para escucharnos y disfrutar los
sonidos.
pp. 110-117
Describe cambios en la B-l
naturaleza a partir de lo que SD 5. Los cambios que vivimos día con día
observa en el día y la noche y
durante el año. Apartado 2
¿Qué observamos durante el día y la noche?
pp. 51-59
ÁMBITO TERCER GRADO

Aprendizaje Esperado Contenido
Argumenta la importancia del Beneficios del consumo de

consumo diario de alimentos alimentos de los 3 grupos:
de los 3 grupos representados obtención de nutrimentos y
en el Plato del Bien Comer y energía, y del agua simple
de agua simple potable para el potable: hidratación del
crecimiento y el buen cuerpo.
funcionamiento del cuerpo.
Explica las medidas de Importancia de la higiene de

higiene de los órganos los órganos sexuales
sexuales externos para evitar
infecciones
DESARROLLO HUMANO Y CUIDADO DE LA SALUD
DESARROLLO HUMANO Y CUIDAD
Argumenta la importancia del Beneficios del consumo de
consumo diario de los alimentos de los 3 grupos:
alimentos de los tres grupos Obtención de nutrientes y
representados en el Plato del energía, y del agua simple
Bien Comer y de agua simple potable. hidratación del
potable para el crecimiento y cuerpo.
el buen funcionamiento del
cuerpo.
Explica algunas medidas para Medidas para fortalecer el

prevenir accidentes que sistema locomotor: realizar
pueden lesionar el sistema actividad física de manera
locomotor. frecuente, consumir alimentos
de los tres grupos y agua
simple potable.
Identifica las distintas formas Nutrición autótrofa en plantas:
de nutrición de plantas y proceso general en que las
animales y su relación con el plantas aprovechan la luz del
medio natural. sol, agua, sales minerales y
dióxido de carbono del medio
para nutrirse y producir
oxígeno.
Nutrición heterótrofa en
animales: forma en que los
herbívoros carnívoros y
omnívoros se alimentan de
otros organismos para
nutrirse.
BIODIVERSIDAD Y PROTECCIÓN DEL AMBIENTE
Explica la importancia de Relación de las condiciones

cuidar la naturaleza, con base del agua, aire y suelo con los
en el mantenimiento de la seres vivos.
vida.
Valoración de los
beneficios de cuidar la
naturaleza para el
mantenimiento de la vida.
BIODIVERS
Explica la relación entre la Origen y destino de los
contaminación del agua, el residuos domiciliarios e
aire y el suelo por la industriales.
generación y manejo
inadecuado de residuos. Valoración del impacto de la
generación de residuos a nivel
personal y en la naturaleza.
Relaciona los cambios de Experimentación de los

CAMBIO E INTERACCIONES
EN FENÓMENOS Y
PROCESOS FÍSICOS
estado físico (líquido, sólido y cambios de estado de

gas) de los materiales con la diversos materiales con
variación de la temperatura. aumento o disminución de la
temperatura.
Relación de los cambios de

estado físico (líquido, sólido y
gas) con la temperatura.
Relaciona la fuerza aplicada Experimentación con los

sobre los objetos con algunos efectos de la aplicación de
cambios producidos en ellos, una fuerza: cambio en el
movimiento, reposo y movimiento y deformación .
deformación.
Fuerza interacción de objetos
y sus efectos.
Aplicación de las fuerzas en el

funcionamiento de utensilios
de uso cotidiano.
Describe que el sonido tiene Identificación de las
tono, timbre e intensidad. características del sonido:
PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIALES tono, timbre e intensidad.
Identifica que los materiales Comparación de estados

son todo lo que le rodea, físicos de diferentes
independientemente materiales.
de su estado físico.
PROPIEDAD
Describe cómo los seres Relación de la satisfacción de
humanos transformamos la necesidades de nutrición y
naturaleza al obtener recursos protección con la extracción
para nutrirnos y protegernos. de recursos: costos y
beneficios.
En el programa no esta En el programa no esta

contemplado el aprendizaje contemplado el contenido
esperado
Explica la secuencia del día y Movimiento de traslación y

de la noche y las fases de la rotación de la tierra y el
Luna considerando los movimiento de rotación de la
movimientos de la Tierra y la luna.
Luna.
Explicación con modelos de
MIENTO TECNOLÓGICO EN LA SOCIEDAD.
las fases lunares y la sucesión

del día y la noche.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO EN LA S
Explica la secuencia del día y Aportaciones de algunas
de la noche y las fases de la culturas para medir el tiempo
Luna considerando los considerando la periodicidad
movimientos de la Tierra y la del ciclo lunar.
Luna
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENT
Reconoce la importancia del Evaluación de los beneficios
uso de los termómetros en de los termómetros para medir
diversas actividades. la temperatura de diversos
materiales en el hogar, la
industria, la medicina
y la investigación.
Valoración de los avances

técnicos en el diseño de
termómetros cada vez más
resistentes, manejables y
precisos.
ENTALES IMPRESCINDIBLES DE CIENCIAS NATURALES
PROGRAMA DE ESTU
DO CUARTO GRADO
Bloque/Tema/Págs. Aprendizaje Esperado Contenido
Bl Explica los cambios Cambios en el cuerpo

¿Cómo mantener la salud? que ocurren en el generados por el sistema
Tema 2 cuerpo durante la glandular en la pubertad.
pubertad y su relación
La alimentación como parte con el sistema
de la nutrición Participación del sistema
glandular. glandular en la producción
pp. 28-33 de hormonas:
testosterona, estrógenos y
progesterona.
BI Describe la función de Aparatos sexuales de la

¿Cómo mantener la salud? los aparatos sexuales de mujer y del hombre:
Me reconozco y me cuido la mujer y del hombre, y órganos internos, y
práctica hábitos de producción de óvulos y
El aprendizaje esperado se higiene para su cuidado. espermatozoides.
encuentra en el programa
más no en el libro del Toma de decisiones
alumno. conscientes para
fortalecer hábitos de
https:// higiene.
media.educacioncampeche.go
b.mx/file/
file_fdc41b46f74588f3651e2a5
d809950f7.pdf
Sugerencia
ver ficha 2
BI Compara los alimentos Toma de decisiones
¿Cómo mantener la salud? que consume con los de conscientes encaminadas
Tema 3 cada grupo del plato del a mejorar la alimentación
Dieta: Los grupos de bien comer, y su aporte personal.
alimentos. nutrimental para mejorar
su alimentación.
ppm 34-37
BI Valora las vacunas como Valoración de las vacunas

¿Cómo mantener la salud? aportes de la ciencia y en la prevención de
Tema 1 del desarrollo técnico enfermedades.
Movimientos del cuerpo y para prevenir
prevención de lesiones. enfermedades, así como
pp. 11-27 de la Cartilla Nacional de
Salud para dar
seguimiento a su estado
de salud.
B ll Explica la reproducción Diversidad en la
¿Cómo somos los seres de las plantas por reproducción de plantas:
vivos? semillas, tallos, hojas, mediante semillas, tallos,
Tema 1 raíces y su interacción en hojas, raíces y con la
Interacciones de los seres otros seres vivos y el participación de seres
vivos medio natural. vivos y el medio natural.
pp.45-55
Participación de otros
seres vivos y el medio
natural en la reproducción
de plantas con flores.
Reflexión acerca de que

todas las plantas se
reproducen y se hacen de
formas diversas.
B ll Explica que las Ecosistema: relación entre

¿Cómo somos los seres relaciones entre los los factores físicos y
vivos? factores físicos (agua, biológicos de la
Tema 3 suelo, aire y Sol) y naturaleza.
La importancia del cuidado biológicos (seres vivos)
del ambiente conforman el ecosistema
pp.60-61 y mantienen su
estabilidad. Alteración de la
estabilidad del ecosistema
por la modificación de
alguno de los factores que
lo conforman.
B-ll Explica que las Valoración de estrategias
¿Cómo somos los seres relaciones entre los locales o nacionales
vivos? factores físicos (agua, orientadas a mantener la
Tema 3 suelo, aire y Sol) y estabilidad de los
La importancia del cuidado biológicos (seres vivos) ecosistemas.
del ambiente conforman el ecosistema
pp.62-67 y mantienen su
estabilidad.
El tema se encuentra en el Clasifica materiales de Experimentación y

programa, más no en el uso común con base a comparación de la forma y
libro de texto gratuito. sus estados físicos, fluidez de materiales de
Se consideró relevante por considerando acuerdo con su estado
su relación con los características como físico: sólido, líquido y
Aprendizajes esperados forma y fluidez. gas.
que conforman este
horizonte y su seguimiento
a secundaria.
B lll Relaciona la fricción con Causas y efectos de la

¿Cómo son los materiales y la fuerza y describe sus fricción.
sus interacciones? efectos en los objetos.
Bloque IV Importancia de la fricción
Tema 3 en el funcionamiento de
Efectos de las fuerzas en máquinas.
los objetos.
pp.94-97
B lV
¿Qué efectos produce la
interacción de las cosas?
Tema 2
Características del
sonido y
su aplicación.
pp.114-119
B III Clasifica materiales de Experimentación y

¿Cómo son los materiales y uso común con base en comparación de la forma y
sus interacciones? sus estados físicos, fluidez de materiales de
Tema 1 considerando acuerdo con su estado
Propiedades de los características como físico: sólido, líquido y
materiales: masa y forma y fluidez. gas.
volumen.
pp. 75-83
B II Explica la importancia de Evaluación de los
¿Cómo somos y cómo los hongos y las beneficios y riesgos de
vivimos los seres vivos? bacterias en la hongos y bacterias en las
Tema 2 interacción con otros industrias alimentaria y
La satisfacción de seres vivos y el medio farmacéutica.
necesidades básicas. natural.
pp. 56-59
B IV Describe formas de Formas de producir

¿Qué efectos produce la producir electricidad electricidad estática:
interacción de las cosas? estática: frotación y frotación y contacto.
Tema 1 contacto, así como sus
Características de la luz y efectos en situaciones Relación entre las formas
su importancia del entorno. de producir electricidad
pp. 105-113 estática y sus efectos en
situaciones del entorno.
BV Explica la formación del Formación de eclipses de

¿Cómo conocemos? eclipse de Sol y de Luna sol y de luna: similitudes y
Tema 1 mediante modelos. diferencias.
La luna
pp. 132-134
Representación en
modelos de la formación
de eclipses de sol y de
luna.
BV Explica fenómenos del Efecto en la trayectoria de
¿Cómo conocemos? entorno a partir de la la luz al reflejarse y
Tema 1 reflexión y la refracción refractarse en algunos
La luna de la luz. materiales.
pp. 135-137
B III Identifica que la Experimentación con la
¿Cómo son los materiales y temperatura, el tiempo y temperatura, el tiempo y la
sus interacciones? la acción de los acción de los
Tema 2 microorganismos microorganismos en la
Temperatura influyen en la descomposición de los
pp. 86-92 descomposición de los alimentos.
alimentos.
TURALES
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
GRADO QUINTO GRADO
Bl Explica la periodicidad, la Ciclo menstrual:

¿Cómo mantener la salud? duración, los cambios en el características generales
Tema 1 cuerpo y el periodo fértil como duración,
Los caracteres sexuales de del ciclo menstrual, así periodicidad, cambios en
mujeres y hombres. como su relación de la el cuerpo, periodo fértil, y
pp. 11-13 concepción y la prevención su relación con el
de embarazos. embarazo, y medidas de
cuidado e higiene de los
órganos sexuales de la
mujer.
Bl Explica la periodicidad, la Ciclo menstrual:

¿Cómo mantener la salud? duración, los cambios en el características generales
Tema 1 Los caracteres cuerpo y el periodo fértil como duración,
sexuales de mujeres y del ciclo menstrual, así periodicidad, cambios en
hombres. como su relación de la el cuerpo, periodo fértil, y
concepción y la prevención su relación con el
pp. 14-17 de embarazos. embarazo, y medidas de
cuidado e higiene de los
órganos sexuales de la
mujer.
BI Analiza sus necesidades Toma de decisiones
¿Cómo mantener la salud? nutrimentales con las conscientes para mejorar
Tema 2 características de la dieta su alimentación respecto
Acciones para favorecer la correcta y las costumbres a los beneficios del
salud. alimentarias de su consumo de una dieta
p.24 comunidad para propiciar correcta.
la toma de decisiones que
impliquen mejorar su
alimentación.
BI Explica los daños en los Relación entre el

¿Cómo mantener la salud? sistemas respiratorio, consumo de sustancias
Tema 2 nervioso y circulatorio adictivas y los trastornos
Acciones para favorecer la generados por el consumo eventuales y permanentes
salud. de sustancias adictivas, en el funcionamiento de
pp. 18-19 como tabaco, inhalables y los sistemas respiratorio,
bebidas alcohólicas. nervioso y circulatorio.
B ll Reconoce que la Biodiversidad: Cantidad y
¿Cómo somos los seres biodiversidad está variedad de grupos de
vivos? conformada por la variedad seres vivos y de
Tema 1 de seres vivos y de ecosistemas.
Diversidad en la ecosistemas.
reproducción
pp. 43-53
Variedad de grupos de
seres vivos y diferencias
en sus características
físicas.
Identificación de las
personas como parte de
los seres vivos de la
naturaleza y la
biodiversidad.
B ll Analiza el deterioro de los Relación entre la

¿Cómo somos los seres ecosistemas a partir del satisfacción de
vivos? aprovechamiento de necesidades básicas, los
Tema 3 recursos y de los avances estilos de vida, el
técnicos en diferentes desarrollo técnico y el
Estabilidad del ecosistema y etapas del desarrollo de la deterioro de la riqueza
acciones para su humanidad: recolectora- natural en sociedades
mantenimiento cazadora, agrícola e recolectora-cazadora,
pp. 58-67 industrial. agrícola e industrial.
B ll Propone y participa en Causas de la pérdida de
¿Cómo somos los seres algunas acciones para el la biodiversidad en la
vivos? cuidado de la diversidad entidad y el país y
Proyecto. biológica del lugar donde acciones para el cuidado
vive, a partir de reconocer de la biodiversidad
Nuestro ecosistema algunas causas de su biológica en la entidad.
pp. 68-71 pérdida.
Valoración de la
participación y
responsabilidades
personales y compartidas
en la toma de decisiones,
así como en la reducción
y la prevención de la
pérdida de la
biodiversidad.
B III Distingue que al mezclar Diferenciación entre las

¿Cómo son los materiales materiales cambian sus propiedades que cambian
y sus interacciones? propiedades como olor, y la propiedad que
Tema 1 sabor, color y textura permanece constante
Características de los mientras que la masa antes y después de
estados físicos y sus permanece constante. mezclar materiales.
cambios
pp. 75-84
El tema se encuentra en el Describe el movimiento de Rapidez: relación entre la

programa, más no en el algunos objetos distancia recorrida y el
libro de texto gratuito. considerando su tiempo empleado.
Se consideró relevante trayectoria, dirección y
por su relación con los rapidez. Movimiento de los objetos
Aprendizajes esperados Bloque IV con base en el punto de
que conforman este referencia, la trayectoria y
horizonte y su la dirección.
seguimiento a secundaria.
Relaciona la vibración de Relación de la vibración
los materiales con la de los materiales con la
propagación del sonido. propagación del sonido.
Describe la propagación
del sonido en el oído y la Propagación del sonido
importancia de evitar en diferentes medios:
sonidos intensos. sólidos -cuerdas, paredes,
madera-, líquidos -agua
en alberca, tina o en un
globo- y gaseosos -aire,
tal como escuchamos.
Efectos de los sonidos

intensos y prevención de
daños en la audición.
B III Distingue que al mezclar Diferenciación entre las

¿Cómo son los materiales y materiales cambian sus propiedades que cambian
sus interacciones? propiedades como olor, y la propiedad que
Tema 1 sabor, color y textura permanece constante
Características de los mientras que la masa antes y después de
estados físicos y sus permanece constante. mezclar materiales.
cambios.
pp. 75-81
B II Analiza el deterioro de los Evaluación de los estilos
¿Cómo somos los seres ecosistemas a partir del de vida y del consumo de
vivos? aprovechamiento de recursos para la
Tema 2 recursos y de los avances satisfacción de las
Otros seres vivos: los técnicos en diferentes necesidades de las
hongos y las bacterias etapas del desarrollo de la sociedades humanas en
pp. 54-57 humanidad: recolectora- función del deterioro de la
cazadora, agrícola e riqueza natural.
industrial.
B lV Funcionamiento de un
¿Qué efectos produce la circuito eléctrico y sus
interacción de las cosas? componentes -pila, cable
Tema 2 y foco-.
Electrización de materiales.
pp.111-113 Materiales conductores y
aislantes de la corriente
eléctrica.
BV Describe las características Modelación del Sistema

¿Cómo conocemos? que componen el sistema Solar: Sol, planetas,
solar. satélites y asteroides.
Tema 1
Los movimientos de la Luna

y la Tierra. Aportaciones en el
pp.129-131 conocimiento del sistema
solar: modelos
geocéntrico y
heliocéntrico.
B IV Describe las características Lo que vemos en el cielo.
¿Qué efectos produce la que componen el sistema La importancia de la
interacción de las cosas? solar. invención del telescopio
Tema 1 para el conocimiento del
Reflexión y refracción de la sistema solar.
luz. Los instrumentos para la
pp. 101-109 observación del cielo.
B III Describe procesos de Experimentación con
¿Cómo son los materiales y transferencia del calor – procesos de transferencia
sus interacciones? conducción y convección– del calor: conducción y
Tema 2 en algunos materiales y su convección en algunos
La cocción y importancia en la materiales.
descomposición de los naturaleza.
alimentos.
pp. 84-93
RADO SEXTO GRADO
Bl Explica el Participación de distintos

¿Cómo mantener la salud? funcionamiento integral sistemas en el funcionamiento
Tema 3 del cuerpo humano a integral del cuerpo: el nervioso
partir de las en la coordinación; el
Funcionamiento de los interacciones entre inmunológico en la defensa; el
aparatos sexuales y el diferentes sistemas. respiratorio en el intercambio de
sistema glandular. gases; el digestivo en la
pp. 35-43 nutrición; el circulatorio en el
transporte; el excretor en la
eliminación y el locomotor en el
movimiento.
Bl Argumenta en favor de la Implicaciones personales y

¿Cómo mantener la salud? detección oportuna de sociales de los embarazos,
cáncer de mama y la infecciones de transmisión
conductas sexuales sexual (ITS) -en particular del
responsables que inciden virus del papiloma humano
Proyecto: Acciones para en su salud: prevención (VPH) y el virus de
promover la salud. de embarazo e inmunodeficiencia humana (VIH)
pp. 44-47 infecciones de -, en la adolescencia.
transmisión sexual (ITS),
como el virus de
inmunodeficiencia
humana (VIH).
Bl Argumenta la Estilo de vida saludable: dieta
¿Cómo mantener la salud? importancia de la dieta correcta, consumo de agua
correcta, del consumo de simple potable, activación física,
Tema 1: agua simple potable, la descanso y esparcimiento.
activación física, el
La dieta correcta y su descanso y el
importancia para la salud. esparcimiento para
promover un estilo de
pp. 11-25 vida saludable.
BI Argumenta en favor de la Autoexploración para la

¿Cómo mantener la salud? detección oportuna de detección oportuna de cáncer de
Tema 2 cáncer de mama y las mama.
Situaciones de riesgo en la conductas sexuales
adolescencia responsables que inciden
pp. 27-33 en su salud: prevención
de embarazos e
infecciones de
transmisión sexual (ITS),
como el virus de
inmunodeficiencia
humana (VIH).
B ll Propone acciones para Causas y consecuencias de la
¿Cómo somos los seres cuidar a los seres vivos extinción de los seres vivos hace
vivos? al valorar las causas o más de diez mil años y en la
Tema 1. consecuencias de su actualidad .
La diversidad de los seres extinción en el pasado y
vivos y sus interacciones. en la actualidad.
pp. 51-55.
Valoración de las acciones para

cuidar a los seres vivos actuales.
B-ll Practica acciones de Acciones de consumo

¿Cómo somos los seres consumo sustentable sustentable: adquirir solo lo
vivos? con base en la valoración necesario, preferir productos
de su importancia en la locales, de temporada y sin
Tema 2. mejora de las empaque, entre otras.
Características generales condiciones naturales del
de los ecosistemas y su ambiente y la calidad de Toma de decisiones personales
aprovechamiento. vida. y libres encaminadas a la
practica del consumo
pp. 57-67 sustentable con base en los
beneficios para el ambiente y la
calidad de vida.
B ll Propone acciones para Causas y efectos de la
¿Cómo somos los seres disminuir la contaminación del aire en el
vivos? contaminación del aire a ambiente y la salud humana.
Tema partir del análisis de las
1. principales causas y sus Valoración de las acciones
efectos en el ambiente y personales para contribuir en la
La diversidad de los seres la salud. mitigación de la contaminación
vivos y sus interacciones del aire.
pp. 51-53
B lll Explica los beneficios y Diferenciación entre las

¿Cómo transformamos la riesgos de las transformaciones temporales y
naturaleza? transformaciones permanentes.
temporales y
Tema 2. permanentes de la Evaluación de beneficios y
naturaleza y en su vida riesgos de las transformaciones
Las mezclas y las formas diaria. temporales-ciclo del agua-y
pp. 89-93 permanentes-combustión- en la
naturaleza.
B III Compara los efectos de Efecto de la fuerza en el

¿Cómo son los materiales la fuerza en el funcionamiento de las máquinas
y sus interacciones? funcionamiento básico simples: palanca, polea y plano
El tema 3 de las máquinas simples inclinado.
La fuerza de gravedad y las ventajas de su uso.
pp. 95-97 Aprovechamiento de las
máquinas simples en la vida
cotidiana.
B lV Describe diversas Manifestaciones de la energía,
Tema 1 manifestaciones de movimiento, luz, sonido, calor y
energía: movimiento, luz, electricidad.
La propagación del sonido y sonido, calor y
la audición. electricidad y sus Transformaciones de la energía
pp.105-111 transformaciones en el en el entorno.
entorno.
B III Argumenta el uso de Experimentación con la dureza,

¿Cómo son los materiales y ciertos materiales con flexibilidad y permeabilidad en
sus interacciones? base en sus propiedades materiales distintos.
Tema 2 de dureza, flexibilidad y
Las mezclas y formas de permeabilidad, con el fin Valoración del uso de materiales
separarlas de tomar decisiones diferentes en la elaboración de
pp. 89-93 sobre cual es el más objetos para la satisfacción de
adecuado para la algunas necesidades de las
satisfacción de algunas personas.
necesidades.
B II Practica acciones de Acciones de consumo
¿Cómo somos los seres consumo sustentable sustentable: adquirir sólo lo
vivos? con base en la valoración necesario, preferir productos
Tema 2 de su importancia en la locales, de temporada y sin
Características generales mejora de las empaque, entre otras.
de los ecosistemas y su condiciones naturales del
aprovechamiento. ambiente y la calidad de
pp. 57-63 vida.
B lV Describe diversas Transformaciones de la energía

Tema 2 manifestaciones de en el entorno.
energía: movimiento, luz,
El funcionamiento del sonido, calor y Se toma dos veces el mismo
circuito eléctrico y su electricidad y sus contenido del horizonte
aprovechamiento. transformaciones en el anterior, en uno hace
pp. 113 -117 entorno. referencia al sonido y en el
otro a la electricidad.
B V Describe los Componentes básicos del

¿Cómo conocemos? componentes básicos del Universo: galaxias, estrellas,
universo y argumenta la planetas, satélites y cometas, y
Tema 1 importancia de las sus características: forma,
aportaciones del ubicación y tamaño.
Descripción del sistema desarrollo técnico en su
solar. conocimiento.
pp.131-139 Aportación del desarrollo técnico
para el conocimiento del
Universo: telescopios,
observatorios, estaciones y
sondas espaciales.
BV Argumenta la Uso de los instrumentos ópticos
¿Cómo conocemos? importancia de los -lupa, anteojos, binoculares,
Tema 1 instrumentos ópticos en microscopios y telescopios- en
Descripción del sistema la investigación científica algunas actividades cotidianas y
solar y en las actividades en la investigación científica.
pp. 140-147 cotidianas.
B IV
¿Qué efectos produce la
interacción de las cosas?
Tema 3
La conducción del calor y su
aprovechamiento.
pp. 119-122
Nota: En el Programa 2011

aparece en el B III, en el
libro del alumno en el B
IV.
ADO
Bloque/Tema/Págs.
Bl
¿Cómo mantener la salud?
Tema 1
Coordinación y defensa del
cuerpo humano.
pp. 11-24
Bl
Tema 3
Implicaciones de las
relaciones sexuales en la
adolescencia.
ppm 36-43
Bl
Tema 1.
Coordinación y defensa del
cuerpo humano
Subtema: El plato del bien

comer
p. 25
El tema esta de forma muy
general
BI
Tema 3
Implicaciones de las
relaciones sexuales en la
adolescencia.
pp. 36-43
B ll
¿Cómo somos los seres
vivos?
Tema 1.
Cambios en los seres vivos
y procesos de extinción.
pp. 53-65.
B ll
vivos?
Tema 2
Importancia de las
interacciones entre los
componentes del ambiente
pp 66-71
B ll
vivos?
Tema 3
Relación de la
contaminación del aire con
el calentamiento global y el
cambio climático.
pp 72-77
B lll
¿Cómo transformamos la
naturaleza?
Tema 2.
Importancia de las
transformaciones
temporales y permanentes
de los materiales.
pp. 93-99
B lll
¿Cómo transformamos la
naturaleza?
Tema 3.
Aprovechamiento e
identificación del
funcionamiento de las
máquinas simples.
pp 100-105
Bloque IV
¿Cómo se transforman las
cosas?
Tema 2
Importancia de la energía,
su transformación e
implicaciones de su uso.
pp. 126-129
Tema 3
Aprovechamiento de la
energía
pp. 131- 139
B III
¿Cómo son los materiales y
sus interacciones?
Tema 2
Importancia de las
transformaciones
temporales y permanentes
de los materiales.
pp. 93-99
B II
vivos?
Tema 2
Importancia de las
interacciones entre los
componentes del ambiente.
pp. 66-71
B lV
cosas?
Tema 2.
Importancia de la energía,
su transformación e
implicaciones de su uso.
pp 126-129
Tema 3.
energía.
pp 131-139
BV
¿Cómo conocemos?
Tema 1.
Conocimiento de las
características del Universo.
pp. 146-163.
B IV
cosas?
Tema 1
formación de imágenes en
espejos y lentes.
p. 113-125
PROGRAMA D
PRIMER GRADO
CONOCIMEINTO DEL MEDIO
No. EJE TEMAS
Aprendizaje
Bloque/Lección/
Secuencia
Esperado
Didáctica
Describe B-2
cronológicamente Lección: Mi
acontecimientos de escuela tiene historia ,
su historia y la de pág. 69.
su familia con el SD-1
uso de referencias Lección: La
1 temporales. B-2 historia personal, pág.

110. SD-6
Reconoce formas B-1

de comportamiento Lección:
y sugiere reglas Reglas para convivir,
que favorecen la pág. 15. SD1
convivencia en la
escuela y la familia. B-3
B-1 Lección:
Acuerdos para vivir en
2 familia, pág. 118.

SD1
Describe y B-1
representa la Lección:
ubicación de su Me ubico en mi
casa, escuela y entorno. Lo que
3 otros sitios con el

uso de referencias
pienso, pág. 30
3
SD
espaciales básicas.
B-1
B-1 Soy una
Reconoce que es persona única. pág.20
una persona única SD2
y valiosa que tiene
4 derecho a la
identidad y a vivir
en una familia que
le cuiden proteja y
brinde afecto. B-1
Identifica B-I
actividades Lección: Mis
cotidianas que actividades diarias.
realiza en su casa y pág. 76.
en la escuela, la SD-6 .
distribución de
5 responsabilidades
y la organización
del tiempo. B-I
7
Describe B-3 Lección: Mi familia
cronológicamente y yo. pág.150. SD5.
acontecimientos de
su historia y la de
su familia con el
uso de referencias
8 temporales. B-3
10
13
12
11
Interacciones con el entorno social

Reconoce formas B-3
de comportamiento Lección: Mi
y sugiere reglas familia y yo, pág. 150.
que favorecen la SD5
convivencia en la
14 escuela y la familia
B-3
15
16
17
18
Describe B-3 Lección: Acuerdos

cronológicamente para vivir en familia.
acontecimientos de Pág. 118
su historia y la de
su familia con el
uso de referencias
19 temporales.
20
21
22
23
APRENDIZAJES FUN
PROGRAMA DE ESTUDIOS 2017
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
CIMEINTO DEL MEDIO LA ENTIDAD DONDE V
Bloque/Lección/ EJE TEMAS
Aprendizaje Aprendizajes
Secuencia
Esperado Esperados
Didáctica
Describe B-2 Reconoce
¿Cómo viven las personas y

costumbres, Lección: Las características de
tradiciones, tradiciones del lugar la vida cotidiana
cómo vivían antes?

celebraciones y donde vivo, p. 82. del lugar donde
¿Cómo somos?
conmemoraciones SD-2 vive y cómo este
del lugar donde ha cambiado con el
vive y cómo han tiempo. B-I
cambiado con el
paso del tiempo.
B-2
Distingue y B-1 ¿Cómo se organizan y participan las Reconoce que

sugiere reglas de Lección: tomar decisiones
convivencia que Seguimos reglas al colectivas implica
favorecen el trato jugar, pág. 67. SD 6 construir acuerdos
¿Cómo nos organizamos?
respetuoso y resolver
e igualitario en los conflictos mediante
sitios donde el diálogo. B-I
personas?
interactúa. B-1
Compara B-2 Lección: Lugares Ubica el lugar

¿Cómo es el lugar
características de en mi comunidad. donde vive con el

¿Dónde vivimos?
que habitamos?
diferentes lugares pág. 102 y 105. uso de referencias

y representa SD 4 geográficas. B-1
trayectos
cotidianos en uso
de croquis y
símbolos. B-2
Distingue y B-2. Exploro mi Identifica cambios
¿Cómo ha cambiado
¿Dónde vivimos?
sugiere reglas de entorno .- Las en el lugar donde
el lugar donde
convivencia que tradiciones del lugar vive, debido a las
vivimos?
favorecen el trato donde vivo. pág. 82 actividades de las
respetuoso e SD2 personas. B-II
igualitario en los
sitios donde
interactúa. B-2
Describe B-I Compara las

costumbres, Lección: características de
tradiciones, Historias de familia. las personas del
¿Cómo somos?
celebraciones y pág. 70. lugar donde vive
compartimos?
conmemoraciones SD-3 con las de otras
del lugar donde personas de otros
¿Qué
vive y cómo han lugares y muestra
cambiado con el respeto por las
paso del tiempo. diversas formas de
B-I ser. B-3
Reconoce las
características
físicas del lugar
¿Cómo es el lugar que
donde viven. B-I

¿Dónde vivimos?
habitamos?
Describe B-3 Cómo cambia Reconoce

costumbre, nuestro medio. características de
participan las personas?

tradiciones, pág148 SD4 la vida cotidiana
¿Cómo se organizan y
celebraciones y del lugar donde
conmemoraciones vive y cómo este
del lugar donde ha cambiando con
vive y cómo han el tiempo. B-II
cambiado con el
paso del tiempo.
B-3
Describe B-I Reconoce que la

costumbre, Lección: Como localidad pertenece
tradiciones, son las cosas a mi a su municipio y este
celebraciones y alrededor? pág. 63 es parte de una
conmemoraciones SD-2. entidad federativa.
del lugar donde B-II
vive y cómo han
cambiado con el
paso del tiempo.
B-I
Identifica la forma
en que las

personas se
organizan y se han
organizado para
mejorar sus
condiciones de
vida. B-I
Describe cambios B-2 Lección: Reconoce su
y permanencias en Jugando a producir pertenencia a
¿Qué compartimos?
los juegos, las sonidos. pág.110 diferentes grupos
¿Cómo somos?
actividades SD6 del lugar donde
recreativas y los vive, los cuales le
sitios donde se dan identidad, al
realizan. B-2 explicar
costumbres y
tradiciones en las
que participa. B-I
Describe B-3 La construcción Identifica la forma

costumbres, de nuestra historia. en que las
tradiciones, pag.156 personas se
celebraciones y organizan y se han
conmemoraciones. organizado para
del lugar donde mejorar sus
vive y cómo han condiciones de
cambiado con el vida.
paso del tiempo.
Identifica cambios
¿Cómo viven las personas y cómo vivían

y permanencias en
las actividades
laborales de las
personas de su
localidad. B-I
¿Cómo somos?
antes?
Identifica
personas y cómo
¿Cómo viven las
transformaciones
¿Cómo somos?
vivían antes?
en las
comunicaciones y
transportes de la
localidad y cómo
influyen en las
condiciones de
vida.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES IMPRESCINDIBLES DE HISTORIA
TERCER GRADO CUARTO GRADO

LA ENTIDAD DONDE VIVO
Bloque/Secuencia
Aprendizaje esperado
Contenido
Didáctica/pág. Contenido
La vida en mi B-I Ubica el proceso de Panorama del periodo:
localidad SD-2 poblamiento de Ubicación espacial y
América y el temporal del
pág. 14 surgimiento de la poblamiento de
agricultura utilizando América y el
siglo, milenio, a.C y surgimiento de la
d.C. B-I agricultura.
Nos organizamos en BI Pág. 45-48 SD5 Señala las Los primeros grupos
mi localidad. características de los humanos en el actual
primeros grupos
territorio mexicano.
nómadas para explicar
los cambios en la forma
de vida a partir de la
agricultura en el actual
territorio mexicano. B-I
Mi localidad en el B-I Distingue las Aridoamérica,

municipio. El SD6 características del Mesoamérica y
municipio donde pág. 54. espacio geográfico de Oasisamérica:
vivo. Aridoamérica, Características
Mesoamérica y geográficas y
Oasisamérica. B-1 culturales.
Convivencia y B-II Mi localidad Investiga aspectos de La pintura rupestre. La
cambio en mi cambia. pág.76- 81 la cultura y la vida importancia del cultivo
localidad. SD4 cotidiana del pasado y del maíz.
valora su importancia.
B-I
Mi localidad es parte B-3 Lección: Distingue las Cual es el legado

de México. Valoramos la características y cultural de los pueblos
diversidad. pág. 14 reconoce los aportes mesoamericanos?
SD-11 de las culturas Culturas
mesoamericanas y su Mesoamericanas:
relación con la Olmeca, Maya,
naturaleza. B-2 Teotihuacana,
Zapoteca, Mixteca,
Tolteca, Mexica.
Diferentes formas de B-I pág. 20-22 SD2 Distingue las Las expresiones de la
vivir características y cultura
reconoce los aportes mesoamericana:
de las culturas Conocimientos
mesoamericanas y su matemáticos y
relación con la astronómicos,
naturaleza. B-II calendario, escritura,
practicas
Ubica las rutas de los Ubicación temporal y

viajes de Cristóbal espacial de los viajes
Colón, las expediciones de exploración de
españolas y el proceso Cristóbal Colón en
de conquista y los América y la conquista
ordena de México.
cronológicamente
aplicando los términos
de año, década y siglo.
B- III
Convivencia y B-II Mi localidad Identifica las causas de La conquista de
cambios en mi cambia.pág.76 SD4. la conquista de México México Tenochtitlan.
localidad Tenochtitlan y sus Expansión y
consecuencias en la colonización a
expansión y nuevos territorios.
colonización española
a nuevos territorios. B-
III
Convivencia y B- II Mi localidad en la Reconoce los aportes Mestizaje e

cambios en mi entidad. pag.96 de españoles, intercambio cultural.
localidad indígenas, asiáticos y
africanos en la
conformación de la
nueva sociedad y
cultura. B-III
Identifica la duración Panorama del periodo:

del virreinato, Ubicación espacial y
aplicando los términos temporal del Virreinato
década y siglo, localiza de Nueva España.
el territorio que ocupó.
B-IV
Nos organizamos en B-I Explica causas y Temas para
mi localidad SD5 consecuencias del comprender el periodo
pág. 44. descontento social y ¿Cómo vivía la gente
político de Nueva durante el Virreinato?
España. B-IV Motines, rebeliones y
descontento social en
el Virreinato
Reconoce la Temas para

multicausalidad del comprender el periodo
movimiento de ¿Qué causas
independencia. propiciaron el inicio y
la consumación de la
Independencia?
Causas de la
Independencia: El
pensamiento ilustrado,
Reformas borbónicas,
invasión napoleónica a
España, nacionalismo.
Identifica las causas La consumación de la

internas y externas que independencia
proporcionaron la
consumación de la
independencia. B-V
Las familias de mi B-I Investiga aspectos de Temas para analizar y
localidad pág. 24. SD3 la cultura y de la vida reflexionar: La
cotidiana del pasado y independencia y la
valora su importancia. búsqueda de una
B-V sociedad más
igualitaria.
Nos organizamos B-3
para vivir mejor. pág.134
Las personas B-I Señala la importancia Temas para
trabajan. SD4 pág.35 de las nuevas comprender el periodo
actividades ¿Cómo vivía la gente
económicas y los durante el Virreinato?
cambios que Las actividades
provocaron en el económicas:
paisaje. B-IV Agricultura, minería,
ganadería y
comercio.
Comunicaciones y B-III
transportes SD12
pág. 124.
DE HISTORIA
PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011
GRADO QUINTO GRADO
Aprendizaje
Bloque/Tema/Pág. Bloque
esperado Contenido
B-I
Pág. 12.
B-I Explica la La seguridad social y B - IV Pág. 138-140

Una nueva importancia de la el inicio de la explosión
actividad: La seguridad social y demográfica
agricultura, pág. 22-24 las causas del
crecimiento
demográfico. B-IV
B-I
Tema: ¿Cómo fue
que algunos de los
grupos de cazadores y
recolectores lograron
desarrollar la
agricultura y cambiar
su forma de vida? pág.
26.
B-I pág. 30.
B-2 PÁG. 38
BII pág. 60 Describe las La seguridad social y BI Pag.32-33

características del el inicio del desarrollo
campo y la ciudad demográfico
durante las primeras
décadas del siglo XIX.
B-I
B-III
pág. 78
B-III
pág. 90.
B-III
pág. 97.
B-IV
pág.110
B-IV pág. 139. Explica las causas de Temas para B-V
la situación comprender el periodo pág. 166.
económica y la ¿Cómo han vivido las
apertura comercial, y familias mexicanas los
las consecuencias de cambios de las
la expansión urbana, últimas décadas? La
la desigualdad y situación económica
protestas sociales en en el país y la apertura
el campo y la ciudad. comercial,
B-V
B-V Describe la situación México al término de B-I

pág.. 162 económica y las guerra de pág. 18.
diferentes formas de independencia y los
gobierno que se primeros gobiernos
proponían para la federalistas y
nación mexicana en centralistas.
las primeras décadas
de vida
independiente.
B-V Explica los intereses Los intereses B-I

pág. 176 de Estados Unidos, extranjeros y el pág. 25.
Francia, España e reconocimiento de
Inglaterra en México. México
B-I
B- Investiga aspectos Temas para analizar y B-I pág. 34.
V .p de la cultura y de la reflexionar : “Por culpa
ág. 180 vida cotidiana del de un pastelero…” Los
pasado y valora su caminos y los
importancia. B-i bandidos.
Explica el ¿Por qué había que B-II pág. 50.

pensamiento de reformar el país?
liberales y Los ideales de
conservadores, y sus liberales y
consecuencias en la conservadores: La
política y economía situación económica.
del país. B-II La Revolución de
Ayutla. La Constitución
de 1857. La Guerra de
Reforma. El gobierno
republicano y el
Segundo Imperio.
Reconoce la Temas para B-II

soberanía y la comprender el periodo pág. 62.
democracia como ¿Por qué había que
valores de la reformar el país?
herencia liberal. B-II Benito Juárez y los
liberales.
Reconoce el papel de El Porfiriato: B- III pág. 86.

la inversión Estabilidad, desarrollo
extranjera y el económico e inversión.
desarrollo El Porfiriato:
económico, científico Estabilidad, desarrollo
y tecnológico económico e inversión
durante el Porfiriato. extranjera. Ciencia,
Describe las tecnología y cultura. La
condiciones de vida sociedad porfiriana y
e inconformidades de los movimientos de
los diferentes grupos protesta: campesinos y
sociales en el obreros.
Porfiriato. B-III
Reconoce las causas extranjera. Ciencia, B-III
de la Revolución tecnología y cultura Tema: ¿Por qué
Mexicana, los surge la Revolución
momentos del Mexicana?
desarrollo de la lucha pág. 94.
armada y las
propuestas de los
caudillos
revolucionarios.
Identifica las causas De los caudillos al B-IV

de la lucha por el presidencialismo. La pág.118.
poder entre los rebelión cristera. La
caudillos creación y
posrevolucionarios y consolidación del PNR
las condiciones en y surgimiento de
que se creó el PNR y nuevos partidos.
el surgimiento de los
partidos de
oposición. B-IV
Identifica causas de ¿Qué elementos B-

la expropiación favorecieron o IV .pag.1
petrolera y el reparto limitaron el desarrollo 24
agrario durante el de México
cardenismo. después de la
Describe la Revolución? El
participación de impulso a la economía:
México en la La expropiación
Segunda Guerra petrolera y el reparto
Mundial, el proceso agrario.
de industrialización y durante el cardenismo.
sus consecuencias México en el contexto
sociales. B-IV de la Segunda Guerra
Mundial. El crecimiento
de la industria y los
problemas del campo.
B-IV Explica las causas de Temas para B-V pág.
pág.126 la situación comprender el periodo 166.
económica y la ¿Cómo han vivido las
apertura comercial, y familias mexicanas los
las consecuencias de cambios de las
la expansión urbana, últimas décadas? La
la desigualdad y situación económica
protestas sociales en en el país y la apertura
el campo y la ciudad. comercial. Expansión
B-V urbana, desigualdad y
protestas sociales del
campo y la ciudad
Valora la importancia Reformas en la B-V

de la reforma organización política, pág. 170.
política, la la alternancia en el
alternancia en el poder y cambios en
poder y la la participación
participación ciudadana.
ciudadana en la
construcción de la
vida democrática del
país. B-V
Reconoce la El impacto de las B-V

transformación nuevas tecnologías: pág. 173.
acelerada de la Los avances de la
ciencia y los medios ciencia y los medios de
de comunicación en comunicación.
la vida cotidiana. B-V
SEXTO GRADO
Aprendizaje Contenido
Bloque
esperado
Identifica la duración Panorama del periodo: B-I
del periodo y la Ubicación temporal y pág. 12.
secuencia del origen espacial de la
del ser humano, del prehistoria y del origen
poblamiento de los del hombre, del
continentes y de la poblamiento de los
sedentarización, continentes y el
aplicando términos proceso de
como siglo, milenio y sedentarización.
a. C. B-I
Explica la evolución Los primeros seres B-I

del ser humano y la humanos: El hombre ¿Cómo fue el paso
relación con la prehistórico, su del nomadismo al
naturaleza durante la evolución y el medio sedentarismo?
prehistoria. B-I natural. Los primeros
seres humanos: El
hombre prehistórico,
su evolución y el
medio natural. La
vida de los primeros
cazadores. Pág. 17-
22
Investiga aspectos de A la caza del mamut. B-I pág. 28.
la cultura y la vida El descubrimiento de
cotidiana del pasado Lucy.
y valora su
importancia. B-I
Reconoce la Las civilizaciones B-3 pág. 60-67.

importancia del mesoamericanas:
espacio geográfico Preclásico: Olmecas.
para el desarrollo de Clásico: Mayas,
las culturas teotihuacanos y
mesoamericanas e zapotecos. Posclásico:
identifica las Toltecas y mexicas
características de los
periodos. B-3
Distingue las Los Incas: B-III pág. 70.

características de la Organización
organización económica, social,
económica, social, política y cultural.
política y cultural de
los incas. B-III
Ordena Panorama del periodo: B- V

cronológicamente los Ubicación temporal y
procesos de espacial del pág. 108.
expansión cultural y Renacimiento y de los
económica de los viajes de exploración.
inicios de la Edad
Moderna y ubica
espacialmente los
viajes de exploración
que permitieron el
encuentro de Europa
y América. B-V
Reconoce la El encuentro de B-V
trascendencia del América y Europa.
encuentro de pág. 124.
América y Europa y
sus consecuencias.
Analiza la influencia La reforma religiosa B-V

del humanismo en la pág.
reforma religiosa y su 126.
cuestionamiento a
los dogmas.
Identifica causas de Temas para B-V

la formación de las comprender el periodo pág. 116
monarquías ¿Por qué Europa se
europeas. B-V convierte en un
continente importante?
La formación de las
monarquías europeas:
España, Portugal,
Inglaterra
y Francia
Investiga aspectos de Temas para analizar y B-V
la cultura y la vida reflexionar
cotidiana del pasado La globalización pág. 129.
y valora su económica del siglo
importancia. B-V XVI y la nueva idea del
mundo y la vida.
Ubica las Ubicación temporal y B_II pág. 34.

civilizaciones espacial de las
agrícolas y del civilizaciones
Mediterráneo con la agrícolas de Oriente y
aplicación de los del mediterráneo
términos siglo,
milenio, a.C. y d.C., y
las localiza
geográficamente.
Explica la Civilizaciones a lo largo B-II

importancia de los de los ríos: Tema: ¿Como
ríos en el desarrollo Mesopotamia, Egipto, influye el medio
de las civilizaciones China e India. Forma natural en el
agrícolas, sus rasgos de gobierno, división desarrollo de los
comunes y social, ciencia, pueblos. pág. 40.
diferencias. B-II tecnología y religión
Investiga aspectos de Egipto “el don del Nilo”. B-II pág. 50.
la cultura y la vida Alejandro Magno, un
cotidiana del pasado niño nutrido por la
y valora su cultura griega.
importancia. B-II
Analiza los rasgos de la ¿Cuáles fueron las B-IV pag.84

organización social, principales
forma de gobierno, características que
economía y religión en prevalecieron
las sociedades feudales.
B-IV en Europa y Asia entre
los siglos V y XV? La
vida en Europa durante
la edad Media: El
feudalismo, señores,
vasallos y la
monarquía feudal. La
actividad económica.
La importancia de la
iglesia.
Señala la duración y Ubicación temporal y B-IV
la simultaneidad de espacial de la Edad pág.
las culturas de Media en Europa y las 80.
Europa y Oriente del culturas que se
siglo V al XV desarrollan en Oriente
aplicando el término
siglo y las ubica
espacialmente.
Explica las causas y Las invasiones B-IV

consecuencias de la bárbaras y la disolución pág. 86
caída del Imperio del Imperio romano. El
romano de nacimiento de los
Occidente. B-IV reinos bárbaros
Investiga aspectos de La globalización B-V pag.129

la cultura y la vida económica del siglo
cotidiana del pasado XVI y la nueva idea del
y valora mundo y la vida.
su importancia. B-V
Identifica las Temas para B-IV
características comprender el periodo pág. 91
económicas y ¿Cuáles fueron las
políticas del Imperio principales
bizantino y su características que
importancia para la prevalecieron
difusión de la cultura en Europa y Asia entre
entre Oriente y los siglos V y XV? El
Occidente. B-IV Imperio bizantino: La
iglesia y la cultura
bizantina. Las
Cruzadas,
Investiga aspectos de El papel de los B-IV

la cultura y la vida musulmanes en el pág. 102.
cotidiana del pasado conocimiento y la
y valora su difusión de la cultura.
importancia. B-IV
APRENDIZ
PRIMER GRADO
CONOCIMIENTO DEL ME
EJE TEMA
No. Aprendizaje Esperado Bloque/lección
Describe y representa la ubicación B-1 Secuencia did. 3: Me
de su casa, escuela y otros sitios ubico en mi entorno. pp.
con el uso de referencias espaciales 30-37
básicas. B-1
Describe y representa la ubicación B-1 secuencia 3:Me

de su casa, escuela y otros sitios ubico en mi entorno pp.
con el uso de referencias espaciales 30-37
3 básicas. B-1
INTERACCIONES CON EL ENTORNO SOCIAL
CULTURA Y VIDA SOCIAL
Describe cronológicamente B-2, secuencia did. 6:

acontecimientos de su historia y la ¿Cómo cambio? pp. 106-
de su familia con el uso de 113 B-3, secuencia did.
referencias temporales. B-2 5: Mi familia y yo. pp. 150-
157
4
INTERACCION
CULT
Identifica actividades cotidianas que B-1, secuencia did. 6: Mis
realiza en su casa y en la escuela, actividades diarias.. 54-61
la distribución de responsabilidades B-2,secuencia did. 1:
y la organización del tiempo.B-1 Aprendo a convivir en mi
5 escuela. . 66-73
3,secuencia did. 1:
Acuerdos para vivir en
B-
familia. pp. 118-125
6
Reconoce formas de B- 1 Secuencia didáctica
comportamientos y sugiere reglas 1: Aprendo a convivir con
que favorecen la convivencia en la mi grupo. pp. 12-19
Distingue características de la B-1

naturaleza en el lugar donde vive. Lección: El mundo que
B-1 me rodea. p, 38
Lección: Elementos
8 naturales y sociales, p. 39
Lección: ¿Cuáles son
elementos naturales? p.
41
Clasifica animales, plantas y B-1,secuencia did. 5:

materiales a partir de caracteristicas Conocemos a los
que identifica con sus sentidos. B-1 animales.p. 46-53 B-
2 secuencia did. 5: Las
plantas de mi
9 comunidad.p.98-105
ORACIÓN DE LA NATURALEZA
EXPLORACIÓN DE LA NATURAL
Reconoce que los objetos se B-3, secuencia did. 4:
mueven y deforman al empujarlos y Cambio y movimiento.p.
jalarlos. B-3 142-149
10
11
12
Reconoce las distintas partes del B-2,secuencia did. 2:

cuerpo, y practica hábitos de Cuido mi cuerpo y mi
higiene y alimentación para cuidar la alimentación. pp.74-81
salud. B-2
13
CUIDADO DE LA SALUD
MUNDO NATURAL
14
Reconoce que sus acciones pueden B-1 Secuencia did. 4: Me
afectar a la naturaleza y participa en cuido y cuido el medio
aquellas que ayudan a cuidarla. B-1 donde vivo. pp. 90-97 B-2
Secuencia did.2.: Conozco
15 y cuido el lugar donde

vivo, p. 126-133
16
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Reconoce que sus acciones pueden B-2 secuencia did. 4: Me

afectar a la naturaleza y participa en cuido y cuido el medio
aquellas que ayudan a cuidarla. B-2 donde vivo..pp.90-97
17
18
19
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES CLAVES 2017
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
IMIENTO DEL MEDIO LA ENTIDAD DONDE VIVO
Aprendizaje Esperado Bloque/lección Aprendizaje Esperado

Compara características de B-2 *Ubicar lugares y recorridos en un
diferentes lugares y representa secuencia did. 4: croquis de su localidad. *Ubicar
trayectos cotidianos con el uso de Lugares en mi características físicas y elementos
croquis y símbolos propios. B-2. comunidad, pp. 102-109 sociales con referencias no
B-3 secuencia did. 1: convencionales. B-1
Las diversiones de ayer
y de hoy. pp. 124-131
Compara características de B-2 Ubicar la localidad en el municipio

diferentes lugares y representa secuencia did. 4: usando referencias geográficas. B-1
trayectos cotidianos con el uso de Lugares en mi
croquis y símbolos propios. B-2. comunidad, pp. 104-
105. Lección: Visita al
zoológico, p.106.
Describe costumbres, tradiciones, B-2 Reconocer rasgos culturales

celebraciones y conmemoraciones Secuencia Did. 2: Las comunes en las familias de la
del lugar donde vive y cómo han tradiciones del lugar localidad y como han cambiado con
cambiado con el paso del tiempo. donde vivo, p.82-91 el tiempo. B-1
B-2 Lección:
La tradición favorita de
Yau, p. 83. Lección:
Tradiciones de invierno,
p.85. Lección: Mis
tradiciones, p. 87.
Describe cambios y permanencias B-2, secuencia 6: Los Reconocer los grupos de
en los juegos, las actividades juegos de ayer y de convivencia a los que pertenece y
recreativas y los sitios donde se hoy.p.60-69 B-3 como se organiza. B-2
realizan. B-2 secuencia did.1 Las
diversiones de ayer y de
hoy. pp. 124-131
Distingue y sugiere reglas de B-1,secuencia did. 6: Reconocer formas de organización

convivencia que favorecen el trato Los juegos de ayer y de de las personas de la localidad para
respetuoso e igualitario en los hoy. pp.67-69 mejorar sus condiciones de vida. B-
sitios dónde interactúa. B-1 3
Distingue y sugiere reglas de B-1 Secuencia didáctica Reconocer como se organizan las
convivencia que favorecen el trato 6:Los juegos de ayer y personas en la familia, la escuela y
respetuoso e igualitario en los de hoy. pp. 60-69 la localidad para atender sus
sitios dónde interactúa. B-1 necesidades y problemas.B-1
Describe cambios en la naturaleza B-1, secuencia didáctica Distinguir los fenómenos naturales y
a partir de lo que observa el día y 5: Los cambios que las actividades humanas que son
la noche durante el año. B-1 vivimos día con dÍa.p.50- un factor de riesgo en la localidad y
56 B-3 proponer medidas de prevención.B-
secuencia didáctica 4: 2
¿Cómo cambia nuestro
medio? pp. 148-155
Identifica el impacto de acciones B-3 Secuencia Identificar los trabajos y oficios de la

propias y de otros en el medio didáctica 4: Cómo localidad y las necesidades que
ambiente y participa en su cambia nuestro medio satisfacen. B-1
cuidado. B-3 p. 152-153
Distingue sólidos, líquidos y gases B-3 secuencia did. 3: Reconocer que la entidad donde
en el entorno. B-3 Reconocemos objetos y vive tiene historia, patrimonio
materiales. p.140-147 natural y cultural que la distingue de
otras. B-2
Reconocer las vías de

comunicación y transporte de la
localidad. B-2
Identificar los trabajos y oficios de la

localidad y las necesidades que
satisfacen. B-1
Reconoce los órganos de los B-2,secuencia didáctica Distinguir los fenómenos naturales y
sentidos, su función, y practica 1: ¿Cómo conozco lo las actividades humanas que son
acciones para su cuidado. B-2 que no veo? pp. 74-81 un factor de riesgo en la localidad y
proponer medidas de prevención.
B-2
Reconocer formas de organización

de las personas de la localidad para
mejorar sus condiciones de vida. B-
3
Identifica el impacto de acciones B-1 secuencia 4: Los Distinguir los fenomenos naturales y
propias y de otros en el medio animales y el lugar las actividades humanas que son
ambiente y participa en su donde viven.pp.40-49 un factor de riesgo en la localidad y
cuidado. B-1 proponer medidas de prevención.
B-2
Identifica el impacto de acciones B-3 Distinguir los fenomenos naturales y

propias y de otros en el medio Secuencia didáctica 4 : las actividades humanas que son
ambiente y participa en su Cómo cambia nuestro un factor de riesgo en la localidad y
cuidado. B-3 medio pág.148. Cambios proponer medidas de prevención.
en la naturaleza del B-2
lugar donde vivo. pp.
151
Identifica el impacto de acciones B-3 secuencia didáctica Distinguir los fenómenos naturales y
propias y de otros en el medio 4: Cómo cambia nuestro las actividades humanas que son
ambiente y participa en su medio.pp.152-154 un factor de riesgo en la localidad y
cuidado. B-3 proponer medidas de prevención.
B-2
Reconocer que la entidad donde

vive tiene historia, patrimonio
natural y cultural que la distingue de
otras. B-2
Reconocer que la entidad donde

vive tiene historia, patrimonio
natural y cultural que la distingue de
otras. B-2
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES IMPRESCINDIBLES DE GEOGRAFÍA
RCER GRADO
CUARTO GRADO
TIDAD DONDE VIVO
EJE
Bloque/Secuencia
Didáctica/lección
B-I El paisaje de mi localidad . Reconoce en mapas la
Secuencia 1 "lo que se" : p. localización, la extensión y los
13 (croquis). B-1 Secuencia límites territoriales de México. B-I
2 "la vida en mi localidad".
Tema: El paisaje de la
localidad pp.16,17
Reconoce la organización política

y las entidades federativas de
México. B-I
ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS
B-1 Secuencia 6 "mi localidad Localiza capitales, ciudades y

en el municipio". Tema "el lugares representativos de México
municipio donde vivo" p. 54 a partir de los puntos cardinales.
B-I
B-1, secuencia 3 "las familias Valora la diversidad de paisajes

de mi localidad". Tema: en México, a partir de sus
Costumbres y tradiciones de componentes naturales, sociales,
las familias de la localidad. culturales, económicos y políticos.
pp.24-33 B-I
B-2 Secuencia 7: Mis grupos Caracteriza la composición y
de convivencia. Trema: distribución de la población en
Grupos de convivencia p. 66- México. B-III
74
COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES

B-3 , secuencia 13 "Nos Compara la distribución de la
organizamos para vivir mejor". población rural y urbana en
Tema: Organización y mejora México. B-III
de las condiciones de vida.
pp.134-140
B-1 secuencia 5 "Nos Valora la diversidad cultural de la

organizamos en mi localidad". población en México. B-III
Tema: Formas de
organización en la localidad.
pp.44-52
B-2, secuencia 9: Riesgos en Reconoce la migración en México

mi localidad. Tema: Riesgos y sus implicaciones sociales,
en mi localidad. p.86-95 culturales, económicas y políticas-
III
B-1 , secuencia 4: Los Distingue espacios agrícolas,

trabajos en mi localidad. ganaderos, forestales y
Tema: Como se trabaja en mi pesqueros de México en relación
localidad. p.38,39 con los recursos naturales
disponibles. B-IV
ES ECONÓMICOS
B-2, secuencia 10 "Mi Reconoce la distribución de los
COMPONENTES ECONÓMICOS
localidad en la entidad", tema: recursos minerales y energéticos,
Diversidad natural y cultural así como los principales espacios
de la entidad. p. 101 industriales en México. B-IV
B-2, secuencia 12: Reconoce la importancia del

"Comunicaciones y comercio, el turismo y la
transportes". Tema: pp.124- distribución de las principales
133 redes carreteras, férreas,
marítimas y aéreas en México.
B-IV
B-1, secuencia 4:"Los trabajos Distingue la participación

en mi localidad". Tema: Los económica de las entidades
trabajos en mi localidad p. 34- federativas en México. B-IV
43
B-2, secuencia 9: "Riesgos en Reconoce acciones que

CALIDAD DE VIDA,AMBIENTE Y PREVENCIÓN DE DESASTRES
mi localidad". Tema: contribuyen a la mitigación de los

Riesgos en mi localidad. pp. problemas ambientales en
92, 93. México. B-V
B-3, secuencia 13:"Nos Distingue la calidad de vida del

organizamos para vivir mejor". lugar donde vive en relación con
Tema: Organización y México. B-V
mejora de las condiciones de
vida. pp.134-141
CALIDAD DE VIDA,AMBIENTE
B-2, Secuencia 9:"Riesgos en Reconoce desastres ocurridos
mi localidad". Tema: recientemente en México y
Desastres por acciones acciones para su prevención. B-V
humanas.pp. 87, 89, 93
B-2, Proyecto 1: "Plan de Distingue la distribución de los

acción ante situaciones de principales ríos, lagos, lagunas,
riesgo". Tema: "Plan de golfos mares y océanos en
acción ante situaciones de México. B-II
riesgo". pp. 104-111
B-2, Secuencia 9:"Riesgos en Reconoce la distribución de las

mi localidad". Tema: prinicipales formas de relieve,
Desastres por acciones volcanes y regiones sismicas en
COMPONENTES NATURALES
humanas.pp. 87, 89, 93 México. B-II
B-2,secuencia 10:"mi Reconoce la distribucion de los

localidad en la entidad". diferentes climas en México. B-II
Tema: Diversidad natural y
cultural de la
entidad.p100,101
B-2,secuencia 10: "mi Distingue relaciones de los climas

localidad en la entidad". con la vegetación y la fauna
Tema: Diversidad natural y silvestre y la importancia de la
cultural de la entidad. biodiversidad en México. B-II
pp.100,101
NDIBLES DE GEOGRAFÍA
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Contenido/Bloque/Lección Aprendizaje Esperado

Localización del territorio nacional en Reconoce en mapas la extensión y
mapas del mundo. Límites territoriales: los límites territoriales de los
países colindantes, golfos, mares y continentes de la Tierra. B-I
océanos circundantes.
B-I Lección: "En Busca de México", p.
11 Atlas de México: México en el
mundo, p. 10 Límites territoriales, islas
y mares, p. 77
Organización Política de México. Reconoce la división política de los

Localización en mapas de las continentes. B-I
entidades federativas que conforman el
país. B-I Lección: "México y su
división política", pp. 17-21
Atlas de México: División territorial, p.
76
Localización de capitales de las Localiza capitales, ciudades y otros

entidades federativas en mapas de lugares representativos de los
México. Localización de ciudades y continentes a partir de las
lugares representativos en mapas de coordenadas geográficas. B-I
México. B-I p. 20 Orientación a
partir de los puntos cardinales.
Diversidad de paisajes en México. Valora la diversidad de paisajes de

Importancia de la diversidad de paisajes los continentes a partir de sus
en México en función de componentes naturales, sociales,
sus componentes espaciales. culturales, económicos y políticos.
B-I Lección: "Las Regiones de B-I
México" pp. 31-35 Desde las montañas
hasta el mar, pp. 45-55 Atlas de México:
Regiones de México, p. 19
Componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos de los
paisajes de México.
Composición por grupos de edad y sexo. Compara la composición y
Distribución de la población en las distribución de la población en los
entidades federativas de México. B-III continentes. B-III
Lección: Más mexicanos ¿aquí
o allá?, pp. 87-91 Atlas de México:
Población total, p. 26 Densidad de
población, p. 27
Concentración de la población en
ciudades de México (medio urbano).
Dispersión de la población en México
(medio rural). Diferencias entre el medio
rural y el medio urbano en México. B-
III pp. 93-100
B-III Grupos culturales en México.

Distribución de los principales grupos
indígenas en México por número de
hablantes. pp.107-111
Migración interna y externa en México. Compara causas y consecuencias

Implicaciones sociales, culturales, de la migración en los continentes.
económicas y políticas de la migración en B-III
México. B-III Lección: "Ni de aquí, ni de
allá" pp. 101-105 Atlas de México:
Emigración interna. p. 28 Inmigración
interna, p. 29 Emigración
internacional. p. 30
Recursos naturales característicos en los Distingue espacios agrícolas,

espacios agrícolas, ganaderos, forestales ganderos, forestales y pesqueros
y pesqueros de México. Diversidad de en los continentes en relación con
espacios agrícolas, ganaderos, forestales los recursos naturales. B-IV
y pesqueros de México, en función de los
recursos naturales disponibles B-IV
Diversas actividades, diversos productos.
p. 117-131 Atlas de México: Economía.
p. 48-53
. Reconoce la distribución de los
recursos minerales y energéticos,
así como los principales espacios
industriales en los continentes. B-
IV
B-IV Importancia del comercio y el Relaciona redes carreteras,

turismo en la economía nacional. férreas, marítimas y aéreas con el
Distribución de redes comercio y el turismo de los
carreteras férreas, marítimas y aéreas continentes. B-IV
que comunican ciudades, puertos,
aeropuertos y lugares turísticos en
México. pp. 133-139
Actividades económicas relevantes de Distingue diferencias económicas

las entidades federativas de México. en países representativos de los
Diversidad de actividades económicas de continentes. B-IV
las entidades federativas de México.
Participación de las entidades
federativas en la economía nacional. B-
IV P.141-144
Acciones que contribuyen a la mitigación Distingue problemas ambientales

de problemas ambientales en México. B- en los continentes y las acciones
V Problemas ambientales de México, pp. que contribuyen a su mitigación. B-
159-165 V
La calidad de vida de la población en Compara la calidad de vida de los

México.. continentes a partir de los ingresos,
Oportunidades de empleo, educación, empleo, salud y ambiente de la
salud y un ambiente limpio. Diferencias población. B-V
de la calidad de vida del lugar donde vive
en relación con el contexto nacional.
B-V pp. 151-157
Principales desastres ocurridos Reconoce desastres ocurridos
recientemente en México. Acciones recientemente en los continentes y
para la prevención de desastres acciones a seguir antes, durante y
relacionados con sismos, lluvias, después de un desastre. B-V
huracanes, sequías e incendios, entre
otros. Importancia de la prevencion
de desastres para la población del
territorio nacional. B-V pp.159-172
Distribución de los principales ríos, Distingue la importancia de la

lagos, lagunas, golfos, mares distribución de los principales ríos,
y océanos en México. B-II lagos y lagunas de los continentes.
Las riquezas de nuestro B-II
país, p. 71-74 Atlas de México:
Principales ríos, lagos, lagunas y presas,
p. 13
Carácteristicas distintivas de rios, lagos,
lagunas, golfos, mares y oceanos. B-II,
pp.53-59
Caracteristicas distintivas de las formas Compara la distribución de las
del relieve: sierras, valles, mesetas y principales formas del relieve,
llanuras. Distribución de las regiones sismicas y volcanes en
principales sierras, valles, mesetas y los continentes. B-II
llanuras en México.
Distribución de los principales volcanes y
las regiones sismicas en el territorio
nacional. B-II p. 45-51
Diferencias entre tiempo atmosférico y Reconoce la distribución de los

clima. Tipos de climas en México: climas en los continentes. B-II
tropicales, secos, templados y fríos.
Distribución de los
climas en México. B-II pp. 61-69
Relaciones de los climas con los tipos de Distingue diferencias en la

vegetación y fauna en México. diversidad de climas, vegetación y
Importancia de la biodiversidad en fauna silvestre en los continentes.
México. Tipos de vegetación en México: B-II
selvas, bosques, pastizales, matorral
xerófilo y vegetación hidrófila.
B-II Las
regiones naturales de nuestro país, pp.
61-69 Atlas
de México: Climas, p. 15 Regiones
naturales, p. 19 Areas
naturales protegidas, p. 23
RAMA DE ESTUDIO 2011
QUINTO GRADO SEXTO GRADO
Contenido/Bloque/Lección Aprendizaje Esperado

Localización en mapas de los continentes de la Reconoce la utilidad de diferentes
Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa representaciones cartográficas
y Oceanía. Delimitación de los continentes a de la Tierra. B-I
partir de criterios físicos, culturales y políticos.
B-I Lección: "¿Para
que sirven los mapas?" pp.23-26 Atlas del
mundo: Representaciones de la tierra, pp. 18-22
División política de los continentes. Tipos de Distingue diferencias en la

fronteras: naturales y artificiales. B-I Lección: información geográfica
"¿Cómo localizo?" p. 32 Atlas del mundo: representada en mapas de escalas
División política mundial, p. 72 mundial, nacional y estatal. B-I
Principales círculos, líneas y puntos imaginarios Interpreta planos urbanos a partir de

de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos. sus elementos. B-I
Localización de capitales, ciudades y otros
lugares de interés en mapas de los continentes.
Coordenadas geográficas: latitud, longitud y
altitud. B-I Lección: "¿Cómo localizo?" pp.
29-32
Componentes naturales, sociales, culturales, Reconoce la importancia de las

económicos y políticos de paisajes tecnologías aplicadas al manejo de
representativos de los continentes. B-I información geográfica. B-I
Lección: Entre valles, llanuras y montañas, pp.
41-46 Diferencias
de los continentes en función de sus
componentes espaciales. Importancia de la
diversidad de los continentes.
Distribución de la población por continentes. Analiza tendencias y retos del
Población total en los continentes del mundo. crecimiento, de la composición y la
Composición por grupos de edad y sexo en distribución de la población mundial.
países representativos. B-III Lección: B-III
"Países más y menos poblados" pp. 75-81
Atlas del mundo: Dinámica
de la población. pp. 69-70
Reconoce las principales rutas de

migración en el mundo y sus
consecuencias sociales, culturales,
económicas y políticas. B-III
Distingue la distribución y la
relevancia del patrimonio cultural de
la humanidad. B-III
Causas sociales, culturales, económicas y Reconoce implicaciones naturales,

políticas de la migración en los continentes. sociales, culturales y económicas
Consecuencias sociales, culturales, del crecimiento urbano en el mundo.
económicas y políticas de la migración en los B-III
continentes. B-III Lección:
Gente que va y que viene, pp. 89-93
Distribución en mapas de los principales Relaciona procesos de producción,

espacios agrícolas, ganaderos, forestales y transformación y comercialización
pesqueros en los continentes. B-IV Lección: de diferentes productos en el
Las actividades primarias. p. 109-116 Atlas mundo. B-IV
del mundo: Espacios agrícolas, ganaderos,
pesqueros, forestales y mineros. p. 91-97
B-IV Distribución de recursos minerales y Compara la producción y la
energéticos en los continentes. Distribución comercialización de productos en
de los principales espacios industriales en los diferentes países del mundo. B-IV
continentes. P. 115-117, 119-123.
B-IV Principales redes carreteras, férreas, Distingue diferencias entre el

marítimas y aéreas en los continentes. consumo responsable y el
Distribución de los principales puertos, consumismo en diferentes países
aeropuertos, ciudades y lugares turísticos en los del mundo. B-IV
continentes. Relaciones de las redes de
transporte con el comercio y el turismo en los
continentes. pp.127-135
Actividades económicas relevantes de países Reconoce diferencias

representativos por continentes. socioeconómicas en el mundo, a
Comparación del Producto Interno Bruto partir del producto interno bruto
(PIB) de diferentes países en los continentes. (PIB) por habitante, empleo,
B-IV p.137-144 escolaridad y salud. B-IV
Problemas ambientales en agua, aire y suelo en Valora los retos del mundo para
los continentes. Principales repercusiones de mejorar el ambiente. B-V
los problemas ambientales. Participación de los
gobiernos y la población en la mitigación de
problemas ambientales B-V Lección:
¿Cómo reducimos los problemas ambientales?,
p. 157-162 Atlas del mundo: Problemas
ambientales, pp. 114-117
Factores de la calidad de vida en los Reconoce factores que inciden en la

continentes (ingresos, empleo, salud, educación calidad de vida de la población en el
y ambiente) Diferencias mundo. B-V
en la calidad de vida de los continentes.
B-V pp.149-155
Principales desastres ocurridos recientemente Reconoce diferencias sociales y
en los contienentes. Acciones a económicas que inciden en la
seguir antes, durante y despues de un desastre. mitigación de los desastres en el
Importancia de la organización ciudadana mundo. B-V
para la prevencion de desastres. B-V pp.157-
174
Importancia de la distribución de los ríos, lagos Relaciona los movimientos internos

y lagunas de los continentes. B-II, pp. 49-54 de la tierra con la sismicidad, el
vulcanismo y la distribución del
relieve. B-II
Distribución de las principales sierras, valles, Reconoce consecuencias de los

mesetas y llanuras de los continentes. moviemientos de rotación y de
Distribución de las regiones sísmicas y traslación en la Tierra. B-II
volcánicas en los continentes.
Relaciones entre relieve, volcanes y zonas
sísmicas de los continentes. B-II p.41-47
Distribución de los climas tropicales,secos, Distingue la importancia de la

templados, fríos y polares en los continentes. B- distribución y la dinámica de las
II p.55-61 Atlas del mundo: Clasificación de los aguas oceánicas para las
climas. pág. 47 condiciones de la vida en la Tierra.
B-II
Relaciones entre climas y tipos de vegetación y Relaciona los climas con la

fauna en los continentes. B-II pp. 55-67 distribución de la vegetación y la
fauna en la tierra. B-II
SEXTO GRADO
Contenido/Bloque/Lección
Utilidad de la representación cartográfica
de la Tierra en mapas y globos terráqueos.
Representaciones de la Tierra en mapas y
globos terráqueos
B-I Lección: El territorio y sus
escalas, pp 19-24
Cuaderno de actividades:
pp. 9-16 Atlas del mundo:
Representaciones de la tierra. pp. 18-21
Elementos de los mapas: título, simbología,

escala, orientación y coordenadas
geográficas. Diferencias en la
representación de la información
geográfica en mapas de escalas mundial,
nacional y estatal. B-I
Lección: "Los planos y sus elementos" pp.
27-32 Cuaderno de actividades pp.12-14
Atlas del mundo: Elementos de los
mapas, p. 22
Elementos de los planos urbanos:

simbología, escala, orientación y
coordenadas alfanuméricas.
B-I Lección: Nuevas formas de ver el
espacio geográfico, p. 33-36 Cuaderno de
actividades: pp. 15-19
B-I Tecnologías para el manejo de

información geográfica: fotografías aéreas,
imágenes de satélite, Sistemas de
Información Geográfica y Sistemas de
Posicionamiento Global.
Importancia de las tecnologías de la
información geográfica. pp. 33-40
Tendencias en el crecimiento, la
composición y la distribución de la
población mundial. Retos del crecimiento,
de la composición y la distribución de la
población mundial. B-III
Lección:"¿Cómo es la población en el
mundo?, pp. 79-84 Cuaderno de
Principales rutas de migración en el

mundo. Localización en mapas de
países que destacan por la mayor
emigración e inmigración de población.
Consecuencias sociales, culturales,
económicas y políticas de la migración en
el mundo. B-III
B-III Patrimonio cultural de la humanidad:

sitios arqueológicos, monumentos
arquitectónicos, tradiciones, expresiones
artísticas, celebraciones, comida, entre
otros. Distribución del patrimonio cultural
de la humanidad. Importancia del cuidado y
de la conservación del patrimonio cultural
de la humanidad. pp.101-107
Implicaciones naturales, sociales, culturales

y económicas del crecimiento urbano en el
mundo. Crecimiento urbano de la
población mundial.
B-III Lección:
Aglomeraciones urbanas. pp. 87-90.
Cuaderno de actividades. pp- 33-38
Atlas del mundo: migración. p. 71
Procesos de producción y transformación

de diferentes productos en el mundo, en
relación con los espacios donde se
realizan. B-IV Lección: Países con
mayor y menor desarrollo económico.
p.113-117 Cuaderno de actividades.
pp. 42-47 Procesos de comercialización
en las ciudades.
B-IV Países que se especializan en la
producción agrícola, ganadera, forestal y
pesquera en el mundo. Países que
destacan en la producción de minerales,
energéticos e industrial en el mundo.
Países que destacan en el comercio
internacional. P. 113-118, 129-136.
B-IV Necesidades básicas de la población.

Consumo responsable y consumismo.
Condiciones sociales, económicas y
culturales de países representativos que
inciden en las diferencias en el consumo.
pp. 137-143
Condiciones socioeconómicas: PIB por

habitante, empleo, escolaridad y salud.
Diferencias
entre países representativos del mundo en
el PIB por habitante, empleo, escolaridad y
salud. B-IV p.113-128
B-V Conservación de la biodiversidad .

"Acciones locales para preservar el
ambiente". p.. 160-163 Cuaderno de
Reducción de los
gases de efecto invernadero.
Aprovechamiento sustentable del agua.
Reforestación, reducción de la
deforestación y de la desertificación del
suelo.
Factores que inciden en la calidad de vida
de la población en el mundo: bienestar,
seguridad, paz social, tiempo libre, entre
otros.
Diferencias en la calidad de vida en países
representativos en el mundo.
B-V pp. 149-157
Condiciones sociales y económicas que
inciden en los desastres en el mundo.
Mitigación de los efectos ambientales,
sociales y económicos de los desastres.
Importancia de la información con que
cuenta la población para saber actuar en
situación de riesgo.
B-V pp.165-172
Movimientos de las placas tectónicas y su

relación con la distribución del relieve de la
superficie terrestre. B-II
"Componentes naturales de la tierra".
pp.45-46 Cuaderno de actividades: pp.18-
20 Atlas del mundo: Movimiento de las
placas tectónicas, pp. 25 y 27
Inclinación del eje terrestre.

Movimientos de rotación y de traslación.
Consecuencias de la
inclinación del eje terrestre y de los
moviemientos de la Tierra. B-II p. 45-51
Distribución de las aguas oceánicas.

Dinámica de las aguas oceánicas:
corrientes marinas y mareas. Importancia
de la dinámica de las aguas oceánicas para
las condiciones de vida en la Tierra. B-II
pp.47-52
Relaciones de los climas con la distribución

de la vegetación y la fauna.
Zonas térmicas de la Tierra.
Distribución de climas, vegetación y
fauna en la superficie continental y
maritima. B-II "Componentes
naturales de la tierra" pp.47-57
Atlas del
mundo: Diversidad de flora y fauna, pp.
56-58
PRIMER GRADO
EJE TEMA
Reconoce que es una persona única
1
y valiosa que tiene derecho a la
identidad y a vivir en una familia que
lo cuide, proteja y brinde afecto. B-1
Énfasis: En el
autocuidado personal
2
Énfasis: Identificar
los derechos (juego, vivienda, salud,
tener un nombre, bienestar)

3
Énfasis:
Participa de las tradiciones y
costumbres del lugar donde vive
4
Énfasis: Reconoce
su identidad para ejercer sus
derechos.

5
Énfasis: Las
mismas actividades en el aula, en la
escuela y en su casa.
Reconoce formas de
comportamiento y sugiere reglas
6
que favorecen la convivencia en la
Énfasis en: situaciones de la vida
diaria en las que participa (toma de
decisiones)
Interacciones con el entorno social
Reconoce formas de
Cultura y vida social
7
Énfasis en: Aprender a tomar de
decisiones con responsabilidad
Intera
Reconoce formas de
8
Énfasis en: identifica situaciones de
conflicto en la casa, aula y escuela
Reconoce formas de
9
Énfasis en otorgar derecho,
igualdad como acciones justas.
Reconoce formas de
10
Énfasis en valorar importancia de
reglas y acuerdos.
Reconoce formas de
11
Énfasis en construcción de acuerdos
en la escuela.
Reconoce formas de
12
escuela y la familia. B-3.
Énfasis: Conocimiento y aplicación
de reglas de convivencia.
Reconoce formas de
13
Énfasis: Convivencia armónica en el
hogar y la escuela.
Reconoce formas de
14
Énfasis: Acciones que mejoran el
ambiente familiar y escolar.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Bloque/Secuencia
Didáctica/Apartado
Bloque 1, Secuencia 1, Me conozco y

me valoro y me cuido. Sesion 1, Mis Identifica que todos los niños tienen
ideas, sentimientos, deseos derecho a la salud, el descanso y el
necesidades., pp. 10-13. Sesión 3. Me juego. B-1 Énfasis:
cuido, pp. 16-17. Sesión 2, Soy único y Derecho a la salud Reactivos: 1, 2
me quiero, Pp.14-15
Bloque 1, secuencia 2. Mi derecho a la Identifica que todos los niños tienen
identidad, Sesión 1. Sesión 3, Mis datos derecho a la salud, el descanso y el
personales, pp. 18-21. Sesión 2. juego. B-1 Énfasis:
Conozco y ejerzo mis derechos, Pp. 22- Derecho a la libertad de expresión
23 Reactivos No. 9
Describe costumbres y tradiciones,

Bloque 2. Secuencia 1. Mis tradiciones celebraciones y conmemoraciones
y los grupos en los que participo. del lugar donde vive y como han
Sesión 1. Las tradiciones y costumbres cambiado con el paso del tiempo. B-
del lugar donde vivo, pp. 44-45. Sesión 2 Énfasis: Tradiciones
2. Participo y conozco mis tradiciones y y costumbres que lo identifican
costumbres.Pp. 46-47 como parte de su comunidad.
Reactivo 5, 9, 10
Bloque 1, secuencia 2. Mi derecho a la Identifica que todos los niños tienen
identidad, Sesión 1. Mis datos derecho a la salud, el descanso y el
personales.Pp.18,19,20,21. Sesión 3. juego. B-1 Énfasis:
Protejo mis datos personales, pp. 18- Necesidades básicas y derechos.
21. Reactivo 3, 15
Distingue y sugiere reglas de

convivencia que favorecen el trato
Bloque 2. Secuencia 2. Sesión 1. La
respetuoso e igualitario en los sitios
igualdad entre las niñas y los niños.
donde interactúa. B-2
Pp.52-53. Sesión 2. Las actividades
Énfasis: Desigualdad
que realizo en mi casa y en mi escuela.
entre hombres y mujeres.
Pp. 54-57.
Reactivo 11
Bloque 1.
Secuencia 3. Me expreso y tomo mis
decisiones.
Sesión 1. Mis decisiones, pp 26-27.
donde interactúa. B-1
Énfasis: decido mis
Sesión 2. ¿Quién decide qué?, pp. 28-
acciones Reactivo 4, 6, 7
30
Bloque 1. Secuencia 3. Me expreso y

tomo decisiones.
Sesión 3. Aprendo a decidir, pp. 31
Secuencia 4.
respetuoso e igualitario
Decido con responsabilidad.
en los sitios donde interactúa.
Sesión 1. Pienso mis
B-2 Énfasis en: distintas formas de
decisiones, pp. 32-33
colaborar (acuerdos de convivencia)
Sesión 2.
Comprendo mis responsabilidades, pp.
34-37
Bloque 2. Secuencia 3. Convivimos en Distingue y sugiere reglas de
paz. convivencia que favorecen el trato
Sesión 1. Reconozco las respetuoso e igualitario en los sitios
diferencias, pp 60-61. donde interactúa. B-2
Sesión 3. Énfasis en:
Convivencia Pacífica, pp. 66 - 67 Reconozco un conflicto.
Reactivo 12, 16
Bloque 3. Secuencia 1. La justicia en la

convivencia. Sesión Distingue y sugiere reglas de
1. Aprendo lo que es justo y lo que no convivencia que favorecen el trato
lo es, pp. 82-83. Sesión 2. respetuoso e igualitario en los sitios
Aprendo a cambiar las situaciones donde interactúa. B-3 Enfasis
injustas, pp. 84-89. sesión en: apoyo quíen lo necesita
3. Participo en favor de la justicia, pp. Reactivo 19
90-91
Bloque 3. Secuencia 2. Comprendo
porque hay reglas y acuerdos y
reconozco a la autoridad.
respetuoso e igualitario
Sesión 1. Los acuerdos de convivencia
en los sitios donde interactúa.
diaria, pp 92-93
B-3 Énfasis en la justicia y
Sesión 2. Importancia de los
aplicación del reglamento.
acuerdos y las reglas en mi vida, pp.
Reactivo 8, 13,18.
94-97.

Bloque 3. Secuencia 2. Comprendo por
qué hay reglas y acuerdos y reconozco
a la autoridad.
donde interactúa. B-3 Énfasis en
Sesión 3. Me comprometo en la
la función de las autoridades para
creación de acuerdo de convivencia, pp
hacer respetar reglas.
98-99
Reactivo 17
Bloqu 3./ Secuencia 1. La justicia en la
convivencia./Sesión 1. Aprendo lo que
es justo y lo que no lo es. Pp. 82-83./
donde interactúa. B-3 Énfasis:
Sesión 2. Aprendo a cambiar las
Construcción de reglas y acuerdos
situaciones injustas. Pp. 84-89.
para una mejor convivencia.
Bloque 3./ Secuencia 2. Comprendo por Distingue y sugiere reglas de

qué hay reglas y acuerdos y reconozco convivencia que favorecen el trato
a la autoridad./ Sesión 1. Los acuerdos respetuoso e igualitario en los sitios
en la convivencia diaria. Pp. donde interactúa. B-3 Énfasis:
92-93./Sesión 2. Importancia de los Colaboración con las autoridades en
acuerdos y las reglas en mi vida. Pp. casa, escuela o entorno cercano.
94-97. Reactivo 14.
Bloque 3./Secuencia 4. Participo y llego Distingue y sugiere reglas de

a acuerdos para mejorar mi convivencia que favorecen el trato
comunidad./Sesión 1. Participo en mi respetuoso e igualitario en los sitios
comunidad. Pp. 108-109./Sesión 2. donde interactúa. B-3 Énfasis:
Entre todos mejoramos nuestra Mejora de la convivencia, familiar y
comunidad. Pp. 110-111./Sesión 3. escolar con el aporte de acciones
Acuerdos por el bienestar de mi para el bien común.
comunidad. Pp. 112-113. Reactivo: 20.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALE
APR
EGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque/Secuencia EJE TEMA
Didáctica/Apartado
Bloque 1. Secuencia 1. Mi familia y mi Reconoce su pertenencia a

comunidad me cuidan. Sesión 1. diferentes grupos del lugar, los
¿Cómo es mi familia? Pp. 10-13. cuales le dan identidad, al explicar
Sesión 2.Lo que aprendemos en las costumbres y tradiciones en las
familia.Pp.14,15.Sesión 3. Además de que participa. B-1
mi familia ¿Quiénes me cuidan? Pp. 16- Énfasis: Reconoce su pertenencia
17 Reactivos No. 3, 5, 12
Compara las características de las
Bloque 1. Secuencia 2. Mis personas del lugar donde vive con
necesidades y mis derechos. Sesión 2. las de otras personas de otros
Derechos y necesidades, pp. 22- lugares y muestra respeto por las
23.Secuencia 3. Expreso loque opino y diversas formas de ser. B-1
lo que necesito. Sesión 1. Porqué es Énfasis: Derecho
importante expresarnos.Pp. 26-27. a una vida digna
Reactivo No. 1,2,4
¿Qué compartimos?
Reconoce su pertenencia a
¿Cómo somos?
diferentes grupos del lugar, los

Bloque 2. Secuencia 1. Costumbres,
cuales le dan identidad, al explicar
tradiciones y creencias diferentes.
las costumbres y tradiciones en las
Sesión 1. Reconocemos la diversidad
que participa. B-2
cultural, pp. 46-49. Sesión 2.Las
Énfasis: Costumbres, tradiciones y
diferencias que nos
creencias de personas que
enriquecen.Pp.50,51.
pertenecen a diversos grupos
Reactivo 6
Bloque 1. Secuencia 2. Mis Reconoce su pertenencia a
necesidades y mis derechos. Sesión 2. diferentes grupos del lugar, los
Derechos y necesidades, pp. 22-23. cuales le dan identidad, al explicar
Secuencia 4. Actúo con las costumbres y tradiciones en las
responsabilidad. Sesión 1. Decido mis que participa. B-2
acciones. Pp. 34-35. Sesión 2. Pienso Énfasis: Respeto hacia costumbres,
antes de actuar. Sesión 3. tradiciones y creencias.
Consecuencias y soluciones. Pp. 39-41 Reactivo 11
Bloque 2, Secuencia 3. Igualdad entre

Reconoce rasgos culturales
mujeres y hombres. Sesión 1. La
comunes que comparte con otros al
desigualdad en las actividades que
describir cómo es y como son las
realizan mujeres y hombres. Pp.
personas del lugar donde vive. B-2
62,63,64,65,66,67. Sesión 2. Mujeres y
hombres tienen los mismos
Énfasis: Establecer relaciones de
derechos.pp.68-69. Sesión 3.Respeto
igualdad entre mujeres y hombres.
entre mujeres y hombres para una
Reactivo 7, 9, 10
convivencia pacífica. Pp.70,71
Bloque 1. Secuencia 1. Mi familia y mi
comunidad me cuidan.
Sesión 2. Lo que aprendemos en Reconoce que tomar decisiones
familia, pp. 14-16. colectivas implica construir
Secuencia 4. Actúo con acuerdos y resolver conflictos
responsabilidad. mediante el diálogo. B-1
Sesión 1. Decido mis Énfasis en: aprender a elegir (toma
acciones, pp. 34-35 de decisiones, acción-reacción)
Sesión 3. Reactivo 14
Consecuencias y soluciones, pp. 39-41
Bloque 2. Secuencia 2. Contribuir nos

beneficia a todos.
Sesión 1. La importancia de colaborar,
pp. 54-55.
Sesión 2. Contribuyo en mi casa, pp.
Reconoce que tomar decisiones
56 -59.
colectivas implica construir
Sesión 3. Contribuyo en mi
acuerdos y resolver conflictos
comunidad, pp. 60-61
mediante el diálogo. B-2
Secuencia 3. Igualdad entre
Énfasis en: La
mujeres y hombres.
convivencia pacífica
Sesión 1. La desigualdad
Reactivo 8
en las actividades que realizan mujeres
y hombres, pp. 62-67
Sesión 2. Mujeres y hombres tienen
los mismos derechos, pp. 68-69
Bloque 2. Secuencia 3. Igualdad entre
hombres y mujeres.
Sesión 3. Respeto entre mujeres y
hombres para una convivencia pacífica, Reconoce que tomar decisiones
pp. 70-71 colectivas implica construir
Secuencia 4. Resolvemos conflictos de acuerdos y resolver conflictos
manera pacífica. mediante el diálogo. B-2
Sesión 1. Reconozco que es un Énfasis en: solución
conflicto, pp. 72-73 de conflictos Reactivo 13, 16, 19
Sesión 2. Los conflictos en el aula y en Evaluación mediante rúbrica
la escuela, pp. 74-75
Sesión 3. Diálogo para resolver
conflictos, pp. 76-77
Identifica la forma en que las

Bloque 3. Secuencia 1. Para una mejor
personas se organizan y se han
convivencia: apoyo a quien lo necesita
organizado para mejorar sus
y respeto las reglas.
condiciones de vida. B-1
Sesión 1. Reflexiono sobre cómo puedo
Énfasis en las capacidades para
apoyar a los demás, pp. 82-84
colaborar con la familia y comunidad
se organizan y participan las personas?
¿Cómo se organizan y participan las p
Bloque 3. Secuencia 1. Para una mejor
convivencia: apoyo a quien lo necesita Identifica la forma en que las
y respeto las reglas. personas se organizan y se han
Sesión 2. Es justo apoyar a quien lo organizado para mejorar sus
necesita, pp. 85-87 condiciones de vida. B-1
Sesión 3. Valoro las reglas de Énfasis en la toma de decisiones
convivencia dentro del aula, pp. 88-89. Reactivo 15, 20 rúbrica

Bloque 3. Secuencia 2. Acciones que
realizan las autoridades para el
bienestar colectivo.
Sesión 1. Identifico a las autoridades,
Enfásis en la importancia de las
pp. 90-94
normas.
Reconoce que tomar decisiones
colectivas implica construir
Bloque 3./Secuencia 1. Para una mejor
acuerdos y resolver conflictos
convicencia: apoyo a quien lo necesita
mediante el diálogo. B-3
y rspeto las reglas./Sesión 1.
Énfasis: Participación de niñas y
Reflexiono sobre cómo puedo apoyar a
niños en consultas o votaciones
los demás, Pp. 82-84.
sobre asuntos colectivos.
Reactivo: 18

Bloque 3./Secuencia 4. Participo para organizado para mejorar sus
tomar decisiones colectivas./Sesión 1. condiciones de vida. B-3
¿Qué son las deciciones colectivas. Pp. Énfasis: Cómo niñas y niños han
106-109. participado en consultas o
votaciones sobre asuntos colectivos.
Reactivo: 17.

Bloque 3./Secuencia 4. Participo para
tomar decisiones colectivas./Sesión 3.
Tomamos una decisión bien pensada
Énfasis: La participación ciudadana
por medio del voto. Pp. 112-113.
en la elección de representantes
populares.
FUNDAMENTALES IMPRESCINDIBLES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
APRENDIZAJES CLAVES 2017
TERCER GRADO CUARTO GRADO
EJE TEMA
Bloque/Tema/Págs. Aprendizaje Esperado
Identidad personal y cuidado de sí.

Identifica sus características y
Bloque 1. Secuencia 1. Reconozco mis
capacidades personales (físicas,
capacidades y potencialidades para
emocionales y cognitivas), así como
actuar. Sesión 1. Lo que sabemos
las que comparte con otras personas
hacer muy bien, Pp. 10-12. Sesión 2.
y grupos de pertenencia. B-1
Valoramos las capacidades de nuestro
cuerpo. Pp.13,14. Sesión 2. mis
Énfasis:Características personales
capacidades para colaborar con mi
(capacidades físicas, emocionales y
familia y comunicdad. Pp.16,17,18.
cognitivas) Reactivos No.1,4,5
Conocimiento y cuidado de sí
Conocimiento y cuidad
Sujeto de derecho y dignidad humana.

Bloque 1. Secuencia 2. Las niñas y los Identifica que es una persona con
niños tenemos derecho a una vida digniad y derechos humanos y que
digna. Sesión 1. Nuestras por ello merece un trato respetuoso.
necesidades, pp. 20-23. Sesión 2. B-1 Énfasis:
Nuestros derechos nos protegen.Pp. Derechos humanos
24-27. Reactivo No. 3, 15, 16,19 Rúbrica.
Valoración de la diversidad, no discriminación e
Identifica distintas formas de ser,

interculturalidad.
Bloque 2. Secuencia 1. Valoramos la pensar y vivir como una manera de

diversidad de las lenguas. Sesión 1. enriquecer la convivencia cotidiana.
Importancia de la lengua para B-1 Énfasis:
comprender el mundo, pp. 52-58. Situaciones empáticas, respetuosas
Sesión 2. Las lengua indígenas están o solidarias ante la diversidad social,
en peligro de desaparecer.Pp. 59. de capacidades y de género.
Reactivo 7
oración de la diversidad
Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad
Identidad colectiva, sentido de pertenencia y

Identifica que es parte de
cohesión social.
un país constituido por
Bloque 2 Secuencia 4.Seamos distintos colectivos sociales
solidarios para convivir en paz, sin y pueblos originarios que
discriminación y sin violencia.Sesión 2 le dan identidad colectiva y le
Rechacemos la disctriminación enriquecen. B-2
Pp.83,84,85, 86,87 Énfasis: Diversidad social, de
capacidades y de género.
Reactivo 6
Igualdad y perspectiva de género.
Comprende que mujeres y hombres

Bloque 2. Secuencia 3. Construimos
tienen iguales derechos y que la
juntos la igualdad. Sesión 2. La
discriminación afecta la dignidad de
igualdad entre niñas y niños.Pp. 77.
las personas. B-2 Énfasis:
Sesión 3. Acciones que favorecen el
Situaciones de violencia o
trato igualitario entre niñas y niños en la
discriminación relacionadas con el
escuela.Pp. 78,79,
género. Reactivo: 10
Cultura de paz.
Bloque 1, Secuencia 3. Elijo lo que es Identifica las características de la
mejor para mí y los demás. cultura de paz en contraposición a la
Sesión 1. Aprendemos a elegir, pp. 30- cultura de violencia. B-1, B-2
33. Énfasis en: la toma de decisiones y
Sesión 2. Responsabilidad de elegir, las consecuencias de los actos
pp. 34-37 Reactivo 2, 11, 14
Convivencia pacífica y solución de conflictos
Formas de hacer frente al conflicto.
Identifica el conflicto como parte

Bloque 2. Reconozco la diferencia entre inherente a las relaciones humanas y
conflicto y violencia. como oportunidad para mejorar las
Sesión 1. El conflicto es parte de la relaciones interpersonales y
convivencia humana, pp. 62-65. sociales. B-1, B-2
Sesión 2. ¿Cómo entendemos los Énfasis en: La
conflictos? pp. 66-68 convivencia pacífica
Reactivo 8
Convi
Los conflictos interpersonales y sociales.

Reconoce sus emociones ante
Bloque 2. Secuencia 2. Reconozco la situaciones de conflicto y las
diferencia entre conflicto y violencia. expresa sin ofender o lastimar a
Sesión 3. otros. B-1, B-2
Aprendemos a manejar los conflictos, Énfasis en: construcción de
pp. 69-71 relaciones interpersonales
Reactivo 9, 12
La justicia como referente para la convivencia.
Bloque 1. Secuencia 1. Reconozco mis

capacidades y potencialidades para
actuar.
Sesión 3. Mis capacidades para
colaborar con mi familia y comunidad,
pp 16-19 Relaciona la igualdad en
Secuencia 3. Elijo lo que es mejor para derechos con la satisfacción de las
mí y los demás. necesidades básicas. B-3
Sesión 1. Aprendemos a elegir, pp. 30- Énfasis en el concepto de justicia
33.
Sesión 2. Responsabilidad de elegir,
pp. 34-37.
Sesión 3. Decisiones en favor de
la comunidad, pp. 38-39
pego a la legalidad
Criterios para la construcción y aplicación de las
Sentido de la justicia y apego a la legalidad
normas y leyes para la vida democrática.

Bloque 1. Secuencia 4. Soy capaz de
tomar decisiones y elegir libremente. Comprende el sentido de
Sesión 1. Las niñas y los niños las normas de convivencia
tomamos decisiones, pp. 40-43 para proteger los derechos,
Sesión 2. Puedo elegir con ejercerlos y gozarlos. B-3
libertad, pp. 44-45 Énfasis en el respeto a las leyes y
Sesión 3. Participo y normas. Reactivo
decido, pp. 46-47 17
La función de la autoridad en la aplicación y el

cumplimiento de las normas y leyes.
Bloque 3. Secuencia 2. Comprendo la

importancia de las normas y la función
Identifica la función de las
de las autoridades.
autoridades en su entidad y su
Sesión 2. Las autoridades locales en el
contribución al bien común. B-3
cumplimiento de las normas, pp. 108-
Énfasis en quién procura la justicia.
111.
Reactivo 13
Sesión 3. La aplicación justa de las
normas, pp. 112-115.
La democracia como forma de organización social y política:
principios, mecanismos, procedimientos e instituciones.
Identifica a México como una
república democrática,
Bloque 3/ Secuencia 3. Nuestras
representativa y federal. B-3
formas de organización social y
Énfasis: La diversidad de aportes de
política./Sesión 1. Opinar y participar
pueblos indígenas y afro mexicanos
para organizarnos mejor. Pp.119-120.
de nuestro país.
Democracia y participación ciudadana Reactivo: 18.
La democracia como base
sus implicaciones en la función del bien común y

asuntos que nos afectan,
política, civil y social, y la toma de decisiones en
la actuación conforme a
de la reflexión sobre
Reconoce que la creación de

Bloque 3./Secuencia 3. Nuesstras ambientes democráticos se favorece
formas de organización social y mediante acuerdos y la toma de
ello.
politica./ Sesión 2. ¿Qué hacen y decisiones colectivas. B-3

quienes son nuestros representates. Énfasis: Los
Pp. 121- 123. ciudadanos eligen a sus
representantes.
Participación ciudadana
en las dimensiones:
Identifica necesidades colectivas en

Bloque 3./Secuencia 3. Nuesstras
práctica.
su salón de clases o en su grupo, y

formas de organización social y
participa para resolverlas. B-3
politica./ Sesión 3. Las autoridades nos
Énfasis: Participación
representan. Pp-124-125.
en la resolución de problemas.
ÉTICA
CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Reconoce situaciones que pueden

Bloque 1. Secuencia 1. Soy valioso y afectar su integridad personal o sus
merezco un trado digno. Sesión 2. Soy derechos y se apoya en otras
valioso, pp. 14-17. Sesión 3, las niñas y personas para protegerse y
los niños merecemos que nos cuiden, defenderse. B-1
Pp.18-19 Énfasis: Integridad personal
Reactivos No. 1
Reconoce su derecho a ser
Bloque 1. Secuencia 2. Soy una
protegido contra cualquier forma de
persona con dignidad y capaz de
maltrato, abuso o explotación de tipo
ejercer mis derechos.Sesión 1, Los
sexual, laborar u otros. B-1 Énfasis:
derechos humanos, Pp.20-21. Sesión
Derecho a la integridad y protección.
2, Las niñas y los niños tenemos
Reactivo
derechos, Pp.22,23,24
No. 3,4,5,6,7,8,9,10
Analiza situaciones de la vida

escolar donde se humilla o excluye
con base en diferencias o
características de cualquier tipo:
Bloque 1. Secuencia 1. Soy valioso y género, origen étnico,
merezco un trato digno. Sesión 1. cultural, religioso, condición
¿Cómo nos tratamos?Pp. 10,11,12,13 económica, física u otras. B-2
Énfasis: Situaciones de desigualdad,
discriminación y exclusión
relacionadas con la diversidad.
Reconoce distintas costumbres y
Bloque 2. Secuencia 1. México una
tradiciones que reflejan la diversidad
nación pluricultural. Sesión 1, En mi
de México, como parte de su
país conviven diferentes culturas,
herencia cultural. B-2
Pp.52-56. Sesión 3. Derecho de los
Énfasis: Situaciones de desigualdad
pueblos indígenas y afroamericanos,
en su entorno.
Pp. 62-63.
Reactivo 2, 20
Reconoce situaciones de
Bloque 2. Secuencia 2. Participo para
desigualdad de género y realiza
lograr la igualdad entre hombres y
acciones a favor de la equidad. B-2
mujeres. Sesión 2. Mujeres de nuestra
historia, 67-68. Sesión 1. Mujeres y
Énfasis: Situaciones de violencia o
hombres podemos hacer lo mismo, Pp.
discriminación de género.
64-66
Reactivo 21 (rúbrica)
Bloque 1. Secuencia 3. Aprendo a
tomar decisiones.
Sesión 1. Lo que considero al
tomar decisiones, pp. 28-32
Sesión 3.
Tomamos decisiones, pp. 36-37
Analiza las implicaciones que tiene
asumir una cultura de paz frente a
Bloque 2. Secuencia 3. Participo en la
una cultura de violencia. B-1, B-2
construcción de la paz.
Énfasis en:
Sesión 1. El respeto a las diferencias
aprendo a tomar acuerdos (acuerdos
ayuda a construir la paz, pp. 76-78.
de convivencia)
Sesión 3. Redes de
paz, pp. 80-81. Secuencia 4. Identifico
mis emociones para aprender a
resolver conflictos.
Sesión 3. Redes de paz, pp. 80-81.
Bloque 1. Secuencia 4. Mis actos tienen

consecuencias.
Reconoce las causas del conflicto y
Sesión 1. Consecuencias para mí y los
diseña alternativas para
demás., pp. 38-43
solucionarlo. B-2
Bloque 2. Secuencia 4. Identifico mis
Énfasis en: alternativas para resolver
emociones para aprender a resolver
conflictos Reactivo
conflictos.
13, 14
Sesión 2. Transformar positivamente un
conflicto, pp. 85-87
Bloque 1. Secuencia 3. Aprendo a
tomar decisiones.
Sesión 2. En la toma de
decisiones las emociones importan, pp.
33-35. Secuencia 4. Mis
actos tienen consecuencias.
Sesión 2. Tomar las
Elige rechazar la violencia como una
riendas para actuar con
forma de responder ante un conflicto
responsabilidad, pp. 44-45
y opta por solicitar la intervención de
Bloque 2.
un tercero cuando sea necesario. B-2
Secuencia 3. Participo en la
Énfasis en:
construcción de la paz.
conflictos cotidianos y cultura de
Sesión 2. Círculos de diálogo, pp. 78-79
paz como principio de vida
Reactivo 11,
Secuencia 4. Identifico mis emociones
12.
para aprender a resolver conflictos.
Sesión 1. ¿Qué emociones
experimento al enfrentar un conflicto?,
pp. 82-84
Sesión 3. Identificar nuestras
emociones para encontrar soluciones
pacíficas, pp. 88-89
Bloque 3. Secuencia 1. La justicia

proteje los derechos humanos y el bien
común. Sesión 1.
La aplicación de las leyes y el logro de
la justicia, pp. 94-97. Reconoce normas que son injustas
Secuencia 2. Las autoridades y la porque afectan los derechos de los
procuración de justicia, demás y propone cambios. B-2
sesión 1. ¿Cómo se procura la justica?, Énfasis en
pp. 106-109 aplicación de normas y leyes.
Sesión 2. Impartir justicia es importante Reactivo 16, 17
para vivir en paz, pp. 110-112.
Sesión 3.
Participamos en la procuración de
justicia, pp. 112-113.
Bloque 3. Secuencia 1. La justicia
proteje los derechos humanos y el bien
Analiza si las sanciones
común. Sesión 2.
establecidas en el reglamento
Comprendo que las leyes son una
escolar o de aula contribuyen
herramienta para la justicia, pp. 98-101.
a la reparación del daño. B-2
Sesión 3. Las
Énfasis en reparación de daño.
decisiones justas se aplican con
imparcialidad, pp. 102-105.
Bloque 3. Secuencia 2. Las autoridades Distingue si las autoridades en su

y la procuración de justicia. entorno social ejercen su poder con
Sesión 1. ¿Cómo se procura sentido democrático. B-2
la justicia? Pp. 106-109. Énfasis en aplicación justa de
Sesión 2. Impartir justicia es importante normas y leyes. Reactivo
para vivir en paz, pp. 110-111 19
Reconoce las características de la
democracia como forma de gobierno
y como forma de vida, para el
Bloque 3./ Secuencia 3. Los mexicanos ejercicio de los derechos en los
practicamos la democracia./ Sesión 2. espacios de convivencia cotidiana.
Las características de nuestro B-3 Énfasis:
gobierno, Pp. 117-120. Las implicaciones de ser una
república democrática,
representativa, laica y federal.
Reactivos: 14, 18.
Comprende la importancia de la
participación como principio de la
vida democrática. B-3
Bloque 3./Secuencia 3. Los mexicanos
Énfasis: La participación ciudadana
practicamos la democracia./Sesión 3.
y las organizaciones que perduran
Participación democrática, Pp. 121-125.
con leyes permanentes o
semipermanentes y orientadas al
beneficio común.
Reconoce que atender las

necesidades del contexto escolar
Bloque 3. Secuencia 4. Participo en la demanda la participación
solución de problemas sociales y organizada. B-3
ambientales. Sesión 1. ¿Cómo Énfasis: Acciones que contribuyan a
llegamos a un acuerdo? Pp. 126-130. atender una necesidad social en el
lugar donde vive.
Reactivo: 22.
QUINTO GRADO SEXTO GRADO
Analiza situaciones de riesgo para

Bloque 1. Secuencia 1. Situaciones que protegerse ante aquello que afecta
afectan mi integridad personal. Sesión su salud e integridad o la de otras
1. ¿Qué afecta nuestra integridad? Pp. personas. B-1
10-13. Sesión 2. Integridad física y Énfasis: Derechos y bienestar para
moral, pp. 14,15,16. todos Reactivo:
No. 1,4,5
Exige respeto a sus derechos
Bloque 1. Secuenicia 2. Ejerzo mi
humanos y se solidariza con quienes
derecho a ser protegido. Sesión 2.
viven situaciones de violencia y
Ejerzo mis derechos para proteger mi
abuso sexual. B-1 Énfasis :
dignidad, pp. 26,27,28.Sesión 3. Las
Derechos humanos (obligaciones y
niñas y los niños ejercemos nuestro
responsabilidades)
derecho de protección, Pp.31,32,33.
Reactivo No. 2,3,6,17,20 Rúbrica.
Distingue creencias, tradiciones

culturales y prácticas que generan
Bloque 2. Secuencia 1. Discriminación
intolerancia o distintas formas de
de personas o grupos. Sesión 1. La
exclusión. B-2
discriminación en la vida cotidiana, pp.
Énfasis: Causas de la discriminación
58-62.
y la exclusión en la vida cotidiana.
Reactivo 7
Bloque 2. Secuencia 1. Discriminación Analiza los desafíos compartidos por
de personas o grupos. Sesión 3. personas, grupos sociales y
Rechazo a la discriminación, pp. culturales en México. B-2
65,67.Secuencia 2. Igualdad entre Énfasis: Discriminación en la vida
personas y grupos. Sesión 1, Identifico cotidiana y causas asociadas a la
relaciones de poder entre culturas. violencia de género.
Pp.68,69. Reactivo 9, 15,18, 19
Distingue características naturales y

Bloque 2. Secuencia 2. Igualdad entre
sociales entre hombres y mujeres y
personas y grupos. Sesión 1,Identifico
su implicaciones en el trato que
relaciones de poder entre culturas.
reciben. B-2 Énfasis:
Pp.68,69,70,71,72,73. Sesión 3.
Consecuencias que provocan una
Construimos una sociedad igualitaria.
situación de discriminación.
Pp. 78,79,80.
Reactivo 8
Bloque 1. Secuencia 4. Acuerdos y
compromisos para mejorar la
convivencia.
Comprende que existen diferentes
Sesión 1. El encuentro con la
tipos de violencia y los rechaza
diversidad de opiniones, pp. 44-46.
porque atentan contra la dignidad de
Sesión 3.
las personas y son opuestos a una
Aprendo a tomar acuerdos, pp. 50-53.
cultura de paz. B-2
Bloque 2.
Énfasis en: convivencia pacífica.
Secuencia 3. Cultura de paz como
Reactivo 10
principio de vida.
Sesión 1. Causas y conflictos
cotidianos, pp. 80-82.
Aplica sus habilidades sociales y

comunicativas para dialogar y
Bloque 2. Secuencia 3. Cultura de paz
alcanzar acuerdos basados en la
como principio de vida.
cooperación para la solución de
Sesión 2. Atendamos los conflictos con
conflictos, tanto interpersonales
alternativas, pp. 83-85.
como intergrupales. B-1, B-2
Énfasis en: resolución de conflictos
Bloque 2. Secuencia 3. Cultura de paz Comprende el papel de la mediación,
como principio de vida. el arbitraje y la facilitación como
Sesión 2. Atendamos los conflictos con formas de intervención para resolver
alternativas, pp. 83-85. conflictos. B-2
Sesión 3. El diálogo y la mediación para Énfasis en: Habilidades para resolver
vivir pacíficamente, pp. 86-91. un conflcito
Analiza si las normas de convivencia

están inspiradas en valores como la
Bloque 2. Secuencia 4. Aplicación justa
justicia, la libertad, la solidaridad y el
de las normas. Sesión 1.
respeto a las diferencias. B-3
Analizo la aplicación de normas y leyes,
Énfasis en normas para
pp. 92-97.
impartir justicia.
Reactivo 13, 14
Bloque 2. Secuencia 4. Aplicación justa Valora la importancia
de las normas. Sesión 2. de la aplicación imparcial de las
Nelson Mandela, pp. 98-101. normas y las leyes en sociedades
Sesión 3. Hacer democráticas. B-3
propuestas para la aplicación justa de Énfasis en cumplir leyes. Reactivo
normas y leyes, pp. 102-105. 12, 22, rúbrica.
Comprende las funciones que

desempeñan las autoridades en su
Bloque 2. Secuencia 4. Aplicación justa
país y analiza si ejercen su poder en
de las normas. Sesión 3.
apego a normas y leyes. B-3
Hacer propuestas para la aplicación
Énfasis en
justa de normas y leyes, pp. 102-105.
construir y aplicar la Ley.
Reactivo 11, 21 rúbrica
Aplica procedimientos y principios
democráticos para organizarse en
situaciones escolares y familiares. B-
Bloque 3./Secuencia 1. Forma
3
democrática de gobierno./Sesión 1.
Énfasis: Normas de convivencia
¿Qué es la democracia? Pp. 110-112.
cotidianas, los principios éticos y
contribución al bien común.
Reactivo: 16.
Analiza situaciones, tanto del

contexto escolar como de la vida
Bloque 3./Secuencia 3. Atendemos las
social y política, que vulneran o se
necesidades de la escuela y la
oponen a un sistema democrático. B-
comunidad./Sesión 2.. Deliberamos y
3 Énfasis:
tomamos decisiones colectivas. Pp.
Acciones en favor de las personas o
141-145.
grupos que viven situaciones de
vulnerabilidad.
Distingue necesidades y problemas

de su comunidad y las instancias
Bloque 3. Secuencia 2. Definimos públicas adecuadas que pueden
intereses comunes. Sesión 1. La intervenir en su solución. B-3
convivencia democrática, pp. 124-127. Énfasis: Propuesta
de soluciones a los problemas de la
comunidad en la que vive.
SEXTO GRADO
Bloque/Tema/Págs.
Bloque 1. Secuencia 4.Libertad,

derechos y bien común. Sesión 1. .
Libertad para el bienestar de todos.
Pp.44-45. Sesión 3. Responsabilidad
orientada al bien común. Pp. 51-53
Bloque 1. Secuencia 2. Respeto y hago
respetar los derechos humanos. Sesión
2. Los derechos son de todos, pp. 22-
26. Sesión 3.Acciones a favor de los
derechos humanos.Pp.27,28,29,30,31.
Bloque 2. Secuiencia 1. Respeto e

igualdad entre culturas. Sesion 2.
Respetar la dignidad humana.
Pp.62,63,64,65.Sesión 3. Yo rechazo la
discriminación.Pp.66,67.
Bloque 2. Secuencia 1. Respeto e
igualdad entre culturas. Sesión 1.
Relacionémonos con respeto y como
iguales, pp. 58-61.
Bloque 2. Secuencia 2. Contra la

violencia escolar y la discrimiación.
Sesión 3. Combatimos la discriminación
hacia las niñas y mujeres, pp. 75-80.
Bloque 2. Secuencia 2. Contra la
violencia escolar y la discriminación.
Sesión 1. Rechazo la
violencia y defiendo los derechos
humanos, pp. 68-70
Sesión 2.
Podemos cambiar la violencia por una
cultura de paz, pp. 70-74.
Secuencia 4. Desafíos de la
humanidad.
Sesión 3. Convivencia pacífica, pp.
102-105.
Bloque 1. Secuencia 1. Principios para

decidir ante un dilema.
Sesión 1. Elegir puede ser un dilema,
pp. 10-13.
Sesión 2. Herramientas para
decidir, pp. 14-17
Sesión 3. Mi postura ante
dilemas, pp. 18-19.
Bloque 2. Secuencia
3. Colaboramos en la resolucion de
conflictos. Sesión 1. ¿Cómo
se crea un conflicto? pp 82-87.
Sesión 2.
Desarrollamos habilidades para la
resolución de conflictos, pp. 88-90.
Bloque 2. Secuencia 3. Colaboramos
en la resolución de conflictos.
Sesión 1. ¿Cómo se crea un conflicto?,
pp. 82-87. Sesión 2. Desarrollamos
habilidades para la resolución de
conflictos, pp. 88-90.
Sesión 3.
Resolvemos conflictos para crecer
juntos, pp. 91
Boque 3. Secuencia 1. Normas para

convivr con justicia. Sesión
1. ¿Para qué sirven las normas,
pp.110-115. Sesión 2.
Revisando las normas para garantizar
justicia y equidad, pp. 116-121
Boque 3. Secuencia 1. Normas para
convivr con justicia. Sesión
3. Cumplir la ley para ser libres, 122-
123.
Boque 3. Secuencia 2. La democracia

como forma de gobierno y de vida.
Sesión 3. La
democracia, la autoridad y la
formulación de leyes.
Bloque 3./Secuencia 2. La democracia
como forma de gobierno y de
vida./Sesión 1. Entendamos la
democracia. Pp. 124-125.
Bloque 3./Secuencia 3. Reconocemos

los desafíos de nuestra
comunidad./Sesión 1. Desafíos de
nuestra comunidad, Pp. 136-140.
Bloque 3./Secuencia 3. Reconocemos

los desafíos de nuestra
comunidad./Sesión 2. ¿Qué es trabajar
en ambientes democráticos? Pp. 141-
145.
DATOS ESTADISTICOS HORIZONTES 2022-2023
Sentido
Contenidos Contenidos
% de contenidos Numérico y
Grado en en
seleccionados Pensamiento
horizontes Programas
Algebraico
3 24 28 86% 16
4 31 38 82% 20
5 33 39 85% 16
6 25 32 78% 10
62
113 137 83% 55%
137 Contenidos de los programas en 5 bloques

Contenidos AFI
113 73 Contenidos MEJOREDU
40 Contenidos seleccionados
24 Contenidos no seleccionados
CONTENIDOS POR GRADO Y BLOQUE

GRADO/
I II III IV
BLOQUE
3 6 3 6 5
4 8 5 7 7
5 8 6 6 7
6 7 4 6 5
TES 2022-2023
Forma,
Manejo de la
Espacio y
Información
Medida
6 2
9 2
13 4
9 6
37 14
33% 12%
s 100%
66% 83%
34%
17%
QUE
V TOTAL
4 24
4 31
6 33
3 25

Horizontes 2022

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PRIM

Práctica social del Aprendizaje

Explora los acervos

2 textos para adquirir

Desglose de Aprendizajes Esperados

• Explora los acervos para elegir algunos textos informativos,

•Diferencia los textos informativos de otros géneros, con

• Expresa verbalmente algunas características que identifica

•Identifica algunas palabras en los títulos.

• Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y

• Expresa qué comprendió de la lectura de cada texto.

• Explora los acervos para ubicar diferentes materiales de

•Escucha la lectura en voz alta de los materiales

• Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema

•Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la

• Explora diversos tipos de cuentos e identifica las

•Elige algunas obras para ser leídas en voz alta.

• Sigue la lectura del profesor en el texto impreso, y relaciona

• Participa en la planeación y representación de la obra.

• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la

• Elige un tema que le resulte interesante y explica por qué.

• Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas

• Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al leer

• Descubre, a lo largo del grado, el

• Identifica diferentes formas de hablar español en su grupo,

•Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a las diferencias

• Aprende, con ayuda del educador, el significado de

• Reconoce que las personas cambian su manera de hablar

Bloque/Proyecto/Página Bloque/Proyecto/Página Práctica social

B-1. B-1 Intercambio de

Etapa 5, pp. 87-88

B-2. Proyecto: Noticias de mi comunidad.

B-2. Proyecto: Noticias de

B-1, B2 y B3 B-1, B2 y B3 Lectura de

B-2 Actividad Recurrente: Aprendamos a leer y

B-1 B-1 Producción e

B-3 B-3 Reconocimiento de

Aprendizaje Desglose de Aprendizajes Bloque/Proyecto/Página

Recomienda • Utiliza los acervos de que dispone para B-1.

• Presenta al grupo el material de lectura

•Participa en el cuidado de los materiales

Lee textos • Explora diversos textos narrativos B-1, B-2 y B-3

• Planea la representación, considerando

Sigue un instructivo • Selecciona un texto instructivo sencillo B-1

•Reflexiona, con ayuda del profesor,

• Comparte si en algún momento ha

• Revisa y corrige su texto con ayuda del

Reconoce la • Investiga en diversas fuentes, materiales B-3

• Toma notas con la información relevante

• Revisa y corrige, con ayuda del

B-1 Intercambio de Comparte su

B-2. Actividad Puntual.

B-2. Actividad puntual:

Etapa 1, pp. 105-106

B-1, B-2 y B-3 Lectura de Lee narraciones

B-1 Producción e Sigue un

B-3 Reconocimiento de la Explora el

• Comparte las ideas que recupera del texto B-1 B-1

• Comprende el contenido general de un texto Referencia LA: Referencia

Al atender las exposiciones: B-2. SD-9:

• Describe los personajes de un cuento; tiene en B-1. SD-1. De Referencia

B-3. SD-13. Juegos

•Reflexiona sobre la ortografía: separación entre

• Reconstruye la historia en tanto secuencia de Actividad