FHAYCS UADER

Prof. Lengua y Literatura Profesora: Carolina

Sánchez
Taller Expresión Oral y Escrita Estudiante: Daiana Fiorella
Rojas
Resumen del texto: Leer como un escritor, de Daniel Cassany
En su texto, Cassany retoma al autor Frank Smith y su artículo Leer como un escritor, en el cual
aborda el cómo los individuos aprenden a escribir. Cassany (1995, p. 68) señala que Smith
argumenta que la única manera efectiva de adquirir el conjunto de conocimientos necesarios
para la escritura es a través de la lectura de textos escritos por otros . Estos conocimientos,
que incluyen la gramática, los mecanismos de cohesión y las reglas de coherencia textual, no
se encuentran en gramáticas ni en manuales de redacción, ya que muchos no han sido
completamente estudiados. Por otra parte, el autor señala que la instrucción formal basada en
gramáticas y ejercicios no es tan efectiva como la lectura para aprender a escribir (Cassany,
1995, p. 63). No obstante, no todos los buenos lectores son necesariamente buenos escritores,
lo cual destaca la importancia de leer como un escritor para aprender a escribir de manera
efectiva.

Smith resalta la complejidad de la escritura, abordando temas como ortografía, puntuación y

estructura textual. Cassany (1995, pp. 66-67) argumenta que el aprendizaje de las
convenciones de escritura se asemeja al proceso de aprendizaje del lenguaje oral, un proceso
espontáneo, no intencional y sin esfuerzo , y destaca la importancia de la influencia de
modelos y la motivación por pertenecer a un grupo que utiliza expresiones específicas. Este
aprendizaje espontáneo y motivado es crucial para que los escritores en formación adquieran
las convenciones de la escritura de manera efectiva. No obstante, al igual que los niños se
centran en aprender el lenguaje de los grupos a los que pertenecen o desean pertenecer, los
escritores en formación aprenden a escribir de manera efectiva cuando leen como escritores,
es decir, cuando quieren aprender a utilizar el lenguaje escrito de la misma manera que lo
hacen los buenos escritores. En este sentido, Cassany (1995, p. 69) señala que leer como un
escritor implica un compromiso activo con el autor del texto y los aprendices de escritores leen
de manera anticipada, reescribiendo mentalmente el texto con el autor en cada paso, lo que
les permite adquirir de manera inconsciente y sin esfuerzo las convenciones del lenguaje
escrito.

Por otro lado, no todos los lectores leen como escritores; algunos leen solo como receptores,
interesados únicamente en comprender la información del texto y sin el deseo de aprender a
escribir como los autores de esos textos. Estas personas pueden no estar interesadas en
pertenecer al grupo de escritores y, por lo tanto, no adquieren las convenciones de la escritura
de manera efectiva. Por otro lado, Cassany (1995) sostiene que “un aprendiz de escritor tiene
que aprender todas aquellas técnicas que un texto acabado y publicado no puede ofrecer” (p.
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70) , es decir técnicas de composición. Dichas técnicas incluyen el uso de clips, fichas de libros,
escritura de borradores y revisión del texto, habilidades que no se encuentran en los textos ya
escritos, y todas técnicas son cruciales para desarrollar procesos efectivos de composición de
textos .

Referencias bibliográficas:

Cassany, D. (1995). Leer como un escritor. En Cassany, D. Describir el escribir. Cómo se aprende
a escribir (pp. 63-70). Paidós, Barcelona.