ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.

1
“JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN” CLAVE: 14DES0001S
CICLO ESCOLAR 2023-2024 AMECA JALISCO

PLANEACIÓN POR PROYECTOS STEAM

PLANEACIÓN POR ESPECIALIDAD

QUINCENA DEL 04 AL 15 DE DICIEMBRE 2023

NOMBRE DEL PROYECTO: "IMPACTO DEL CALENTAMIENTO GLOBAL EN LOS

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS, EN EL MEDIO AMBIENTE Y LA SALUD".
ESPECIALIDAD Matemáticas GRADO 1ro.
DOCENTE Juan José Ramos Gutiérrez GRUPO (S) A, B, C, y D
TEMPORALIDAD 1ra quincena de diciembre (04-15) SESIONES 10 sesiones

Situación problema
Los alumnos de 1, 2 y 3 no conocen los algoritmos para solucionar problemas matemáticos.

Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores

Desarrollemos un lenguaje • Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje Pensamiento critico
algebraico y común al lenguajealgebraico y viceversa. Inclusión
representemos perímetros • Representa algebraicamente perímetros de figuras.
de figuras geométricas.

MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS

Momento 1. Saberes de Sesión 1
nuestra comunidad
04-12-23
(1) Introduce el tema a
los alumnos mediante el
rescate de
conocimientos previos
con relación al proyecto
STEAM, para continuar
con la creación de (2)
preguntas que guiarán el
proyecto (el problema
del proyecto deberá
tener esencia social)
Inicio Laptop,
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video proyector,
“Ecuaciones utilizando las propiedades de la Igualdad”. cuaderno,
https://www.youtube.com/watch?v=Xmo5GovArNI material
Desarrollo didáctico,
• Resolverán algunos problemas: cartulina o
• Jorge le ayuda a su hermana a repartir volantes para promocionar su papelotes.
papelería, pero quiere saber cuántos le dieron a repartir, solo sabe
que repartió 79 volantes y que le quedaron 37. Para conocer el
número de volantes que le dieron a repartir, Jorge buscó un número
que al restarle 79 le diera como resultado la cantidad de volantes que
le sobraron.
• Preguntas: ¿Están de acuerdo con lo que hizo? ¿Por qué?
¿Cuántos volantes le dieron a Jorge para repartir?
• Describirán lo que hayan hecho para encontrar el resultado.
Cierre
• Durante cuatro días repartió 340 volantes y cada día distribuyó la
misma cantidad.
❖ ¿Cuántos volantes repartió por día?
❖ ¿Qué hicieron para encontrar el resultado?
 • Jorge recibe de su hermana 140 pesos a la semana más 15 pesos por
cada día que reparte volantes.
Si esta semana cobró 215 pesos, ¿Cuántos días trabajó?
Si llamamos x al número valor desconocido en cada uno de los tres
casos anteriores, escribirán una expresión algebraica que represente
cada caso.
• Sustituirán x por su valor numérico y comprobarán si son correctas
sus expresiones.
Momento 2. Plan y Sesión 2 Inicio Laptop,
acción
El proyecto STEAM el
05-12-23 • Para comenzar esta sesión llevarán a cabo la actividad siguiente. proyector,
centro o alma de estos • Si tengo $80.00, ¿cuánto dinero debo ahorrar para reunir $225.00? cuaderno,
es la indagación
• En este problema hay dos números que sí se conocen, ¿cuáles material
científica, para ello
acuerda con los alumnos son? didáctico,
• ¿Cuál es el número que al sumarle 80 da como resultado 225? cartulina o
¿Qué se va a hacer ante papelotes.
cada pregunta de • Comentarán con sus compañeros cómo resolvieron el problema.
indagación? Desarrollo
• En parejas, llevarán a cabo actividades como las siguientes.
¿Quién o quiénes lo
realizaran? Pedro desea saber qué cantidad tenía inicialmente en su cuenta de
ahorros si efectuó un depósito de $150.00 y al final le quedaron
¿Cómo? ¿Cuándo?
¿Dónde? ¿Para qué?
$750.00.
¿Con que? ❖ ¿Cuál es el valor desconocido en este problema? Lo subrayarán…
o La cantidad que depositó
o La cantidad ahorrada que tenía
o El saldo final de su cuenta
❖ En el problema hay dos valores que sí se conocen, ¿cuáles son?
❖ En la siguiente igualdad el valor desconocido del problema es el
número que debe estar en el recuadro. Tendrán que encontrarlo.
+ + 150 = 750
❖ ¿Qué operación hicieron con los valores conocidos para encontrar
el número que va en el recuadro?
❖ ¿Qué cantidad tenía Pedro inicialmente en su cuenta de ahorros?
Cierre
• Representarán con una igualdad el problema siguiente y
contestarán
❖ ¿Cuál es el número que al sumarle 85 da como resultado 220?
❖ ¿Cuál es la igualdad algebraica que representa el problema?
¿Qué operación deben hacer para encontrar el resultado?
Sesión 3 Inicio Laptop,
06-12-23 • Comenzaremos explicando que, en matemáticas, se emplean letras proyector,
para representar los valores desconocidos o incógnitas. Para cuaderno,
representar estos valores comúnmente se usan las últimas letras del material
abecedario en minúsculas, siendo x la más utilizada. didáctico,
• Enseguida resolverán el problema: cartulina o
¿Cuál es el número que al sumarle 85 da como resultado 220?, papelotes.
podemos representarlo como: x + 85 = 220, donde x representa el
valor desconocido.
• ¿Cuánto vale x? x = x=
• Comprobarán su resultado sustituyendo el valor obtenido en lugar
de x en la igualdad anterior.
Desarrollo
• Propondremos algunos problemas como los siguientes:
 Ana realizó dos depósitos, uno de $300.00 y otro de $200.00. Ella
desea saber cuánto tenía ahorrado antes de realizarlos, si su saldo
actual es de $ 1 400.00.
• ¿Cuáles de las siguientes ecuaciones representan el problema?
x − 300 – 200 + 1 400 x − 300 + 200 = 1 400 x + 300
+ 200 = 1 400 x + 500 = 1 400
• Resolverán la ecuación, es decir, encontrarán el valor de x.
x=
• ¿Qué cantidad tenía ahorrada al principio?
• Hay dos ecuaciones que representan el problema, comprobarán la
solución sustituyendo la x en ambas.
+ 500 = 1400 + 300 + 200 = 1400
Cierre
❖ Luis reparte volantes de publicidad. Sale de su casa con una
cantidad y recoge 1 200 volantes antes de empezar su labor.
Reparte 450 en la mañana, 680 en la tarde y al final le sobran 260
volantes.
❖ En este problema hay cuatro valores conocidos, ¿cuáles son?
________,_________ ,____________ ,_________
❖ La ecuación x + 1200 − 450 − 680 = 260 permite representar el
problema. La resolverán.
❖ ¿Cuántos volantes tenía al salir de casa?
• Socializarán resultados.
Sesión 4 Inicio Laptop,
07-12-23 • Para comenzar esta sesión, en parejas, realizarán lo que se les pide a proyector,
continuación. cuaderno,
• Una persona tiene un empleo y recibe un salario mensual. Al final de material
9 meses ha ganado $40 500.00. ¿Cuál es su salario mensual? didáctico,
¿Cuál es el valor desconocido? Lo subrayarán. cartulina o
El número de meses trabajados papelotes.
El salario de los 9 meses
El salario que cobró cada mes
• Usando la letra z para representar la incógnita (valor desconocido)
escribirán una ecuación que represente el problema.
• Encontrarán el valor de z.
• ¿Cuál es la ecuación que representa el problema anterior? La
subrayarán.
40 500 z = 9 40 500 + z = 9 z + 9 = 40 500 9 z = 40 500
Desarrollo
• El perímetro de un cuadrado es igual a 50 cm, ¿cuál es la longitud de
cada lado?
¿Cuál de las siguientes ecuaciones corresponde a este problema? Se
usa la letra L para representar la longitud de cada lado. La subrayarán.
4 L = 50 L ÷ 4 = 50 L ÷ 50 = 4 4 + L = 50
❖ ¿Cuánto mide cada lado?
❖ Comprobarán la solución en la ecuación que hayan elegido.
❖ ¿Qué operación hicieron para encontrar la longitud?
Cierre
• Completarán la tabla siguiente, que presenta algunos problemas.
Escribirán las ecuaciones correspondientes y las operaciones con las
que se pueden resolver hasta obtener el valor de la incógnita.
 Problema Ecuación Operación Valo
¿Cuál es el número que al multiplicarlo por 11 da 132?
¿Cuál es el número que al dividirlo entre 9 da 172?

Sesión 5 Inicio Laptop,

08-12-23 • Resolverán el problema: proyector,
• Cristina ha leído un libro más que el doble de los que ha leído cuaderno,
Antonio. Si Cristina ha leído 19 libros, ¿cuántos ha leído Antonio? material
• ¿Cuál es la incógnita en este problema? La subrayarán. didáctico,
❖ Libros que ha leído Cristina cartulina o
❖ Libros que ha leído Antonio papelotes.
❖ Total de libros leídos por los dos
• Escribirán una ecuación para representar el problema.
Usarán la letra L para representar la incógnita.
• Resolverán la ecuación y escribirán un enunciado con su
respuesta.
Comentarán en grupo qué operaciones efectuaron para resolver la
ecuación.
Desarrollo
• En parejas, contesten lo siguiente: El papá de Julia le dio cierta
cantidad de dinero para que la repartiera equitativamente entre ella y
sus tres hermanos, después le dio $6.00 más. Cuando Julia hizo el
reparto final, a cada uno le tocaron $11.00. ¿Qué tuvo que hacer Julia
para repartir el dinero?
❖ Escribirán una ecuación que represente lo anterior.
❖ ¿Qué cantidad de dinero recibió inicialmente Julia?
• Encontrarán el valor de x en las siguientes ecuaciones.
a) 5x + 0.5 = 12
b) ( x ÷ 4 ) + 38 = 120
c) x + 32 − 21 = 45.7
d) 7 x − 14 = 28
Cierre
Por último, compararán con sus compañeros las respuestas de los
problemas de esta lección y comentarán qué estrategias siguieron
para resolverlos.
Sesión 6 Inicio Laptop,
11-12-23 • Comenzaremos esta sesión analizando y comentando el video proyector,
“Ecuaciones a nuestro alrededor”. cuaderno,
https://www.youtube.com/watch?v=SKaM4_yMAMY material
Desarrollo didáctico,
• Formarán parejas, leerán cada uno de los siguientes problemas y cartulina o
elegirán la incógnita. papelotes.
• Al contar los azulejos que rodean una fuente se puede estimar que
la circunferencia mide 15.75 m. ¿Cuánto mide el diámetro?
a) El número de azulejos.
b) La circunferencia.
c) El diámetro.
• Imagino un número, lo divido entre 3, le sumo 15 y obtengo 38.
¿Cuál es ese número?
a) El resultado de dividir entre 3 y sumar 15.
b) El número que divido entre 3 y luego sumado a 15 dé 38.
c) Una cantidad x.
 • La edad de Marcia es cuatro años menos que el doble de la edad de
Linda. Si la edad de Marcia es 20 años, ¿cuál es la edad de Linda?
a) La edad de Marcia.
b) La edad de Linda.
c) La edad de Marcia que es cuatro años menos que el doble de la
edad de Linda.
Cierre
• Se reunirán con otra pareja y compararán sus respuestas y
responderán lo siguiente: ¿lograron establecer en lenguaje algebraico
lo expresado en lenguaje natural en los enunciados de los problemas?
Argumentarán sus respuestas hasta llegar a un acuerdo.
Momento 3. Respuesta Sesión 7 Inicio Laptop,
a la pregunta de
indagación 12-12-23 Iniciaremos la sesión observando y comentando el video “Ecuaciones proyector,
lineales”. https://www.youtube.com/watch?v=8rT0DZbYGEs cuaderno,
Se analizan, organizan e Desarrollo material
interpretan datos.
Se sintetizan ideas. • Resolverán las siguientes situaciones. En cada caso explicarán el didáctico,
Se clarifican conceptos y procedimiento. cartulina o
explicaciones
❖ Jacinto tenía 5 lápices; le regalaron otros más, por lo que ahora papelotes.
tiene 23 lápices. ¿Cuántos lápices le regalaron?
❖ Enrique compró varias naranjas. Se comió 3, después le regalaron
la misma cantidad que compró. Si se quedó con 15 naranjas,
¿cuántas naranjas compró?
❖ En un juego Genaro ganó cierta cantidad de fichas. Luego perdió
3. Después ganó el mismo número de fichas que antes y perdió 7
fichas más. Finalmente, se quedó con 26 fichas. ¿Cuántas fichas
ganó Genaro la primera vez?
❖ Durante una función de teatro, un ilusionista pasó al escenario a
una persona y le planteó la siguiente situación: “Piense un
número, súmele 5 y réstele 9. Ahora diga el resultado”. Acto
seguido, el mago se dispuso a adivinar el número pensado por la
persona. Discutan cómo pudo acertar el mago el número
pensado. Mencionen qué operaciones se deben realizar para
adivinarlo. Por ejemplo, si un amigo piensa un número y al hacer
lo que el mago dice obtiene 13, ¿qué número pensó? ¿Cómo
obtuvieron el resultado? Si el resultado hubiera sido -1, ¿qué
número habría pensado? ¿Qué condición debe poner el mago
para que el resultado que le den siempre sea un número positivo?
Cierre
• Plantearán una ecuación para cada problema y determinarán el
valor de la incógnita.
Situación Ecuación Valor de la
incógnita
Pedro compró cuatro tacos de canasta y
pagó por ellos $28.00, ¿cuál es el precio de 4t = 28
cada taco?
Manuel sacó 40 fotocopias, si pagó por ellas
SI4.00, ¿cuál es el precio de cada copia?
Por ocho horas de trabajo, Juan recibió
$360.00, ¿cuánto ganó por cada hora de
trabajo?
Momento 4. Sesión 8 Inicio Laptop,
Comunicación y
aplicación 13-12-23 • Comenzaremos esta sesión observando y comentando el video proyector,
“Ecuaciones lineales ejercicios resueltos” cuaderno,
Se presentan los https://www.youtube.com/watch?v=LDJCl59hX7c&t=14s material
resultados de indagación
Desarrollo didáctico,
Con tus alumnos • Resolverán este problema. cartulina o
presenten los resultados
¿Cuáles son las expresiones que representan el perímetro y el área de papelotes.
obtenidos después de
dar respuesta a las un rectángulo de base x y altura y?
preguntas de
indagación, misma que
ayudaran a resolver el
problema inicial.
P = ________________

Área = _____________

• Compararán sus respuestas con las de otros compañeros y

responderán: ¿Coinciden?
• Expongan por qué dieron dichas respuestas y si todos utilizaron las
mismas literales para escribir las expresiones algebraicas solicitadas.
• En caso de haber diferencias justificarán, argumentarán y
escucharán las demás opiniones, para llegar a conclusiones. Todos
deberán estar de acuerdo con la forma de calcular el perímetro y el
área del rectángulo.
Cierre
• Pediremos que comenten qué son las fórmulas equivalentes y
respondan en sus cuadernos.
❖ ¿La forma de calcular el perímetro y el área del rectángulo cambia
si se usan otras literales con la misma fórmula?
❖ ¿Cuál es el perímetro y cuál es el área del rectángulo si x = 90 m y
y = 45 m?
❖ Si el área del rectángulo fuera de 5 000 m2 y su base midiera 100
m, ¿cuál sería su altura?
• Comentarán qué representan las literales en las fórmulas
geométricas conocidas.
• Escribirán en sus cuadernos algunos ejemplos.
Sesión 9 • Observaremos y comentaremos de inicio el video “Áreas y Laptop,
14-12-23 ecuaciones”. proyector,
https://www.youtube.com/watch?v=OTOzeNohin0&t=41s cuaderno,
Desarrollo material
• Resolverán en pareja estas actividades. didáctico,
En cada rectángulo completarán lo que tienen que multiplicar para cartulina o
encontrar el área representada. papelotes.

Área = __________ Área = __________ Área = __________

• El siguiente rectángulo representa un área de 14 centímetros

cuadrados.
 • Completarán las siguientes expresiones.

Largo x ancho = ________

7 x _________ = ________
¿Cuánto vale a? __________

Cierre
• Un terreno mide 18 metros de largo y tiene un área de 126 metros
cuadrados.
Si representamos con la letra q el ancho:
Completarán las siguientes expresiones:
Largo x ancho = _______ 18 x _______ = _______
¿Cuánto vale q? __________
Momento 5. Reflexión Sesión 10 Inicio Laptop,
sobre los aprendizajes
15-12-23 • Para comenzar, observaremos y comentaremos el video “Solucionar proyector,
Se reflexiona sobre todo ecuaciones lineales”. cuaderno,
lo realizado: los planes
https://www.youtube.com/watch?v=qaDV-0I1lek material
de trabajo, las
actuaciones personales Desarrollo didáctico,
o grupales, los • Resolverán el problema. cartulina o
procedimientos e
• Primero harán conjeturas acerca de cuál debe ser la respuesta papelotes.
instrumentos, los logros,
las dificultades y los correcta y explicarán por qué debe ser ésa.
fracasos. Roberto practica voleibol y, en su primer partido, el marcador fue el
siguiente: el primer set lo ganaron por dos puntos, el segundo lo
perdieron por cinco puntos y el tercero lo ganaron por diez puntos. Si
el puntaje del equipo contrario lo representas con a, ¿cómo
representarían con lenguaje simbólico la puntuación del equipo de
Roberto en cada set?
Set Resultado en lenguaje simbólico
1
2
3
❖ Compararán sus respuestas y argumentos.
❖ Redactarán en sus cuadernos dos criterios que usen para escribir
en el lenguaje simbólico.
Cierre
• Al terminar, los leerán grupalmente para corroborar que se entiende
lo escrito.
Evaluación Formativa del Proceso de Desarrollo del Aprendizaje
No Medianamente
Conceptos Logrado
logrado logrado
Identifica en el enunciado tanto las cantidades
conocidas como las desconocidas en la noción y la
simbolización algebraica de ecuación lineal.
Evaluación
Construye una ecuación que modele o represente las
relaciones entre dichas cantidades.
Representa con una ecuación problemas en los que se
conoce el perímetro de una figura y una de las
dimensiones, y la resuelve con procedimientos
propios.
 Usa lenguaje algebraico para expresar problemas en
diversos contextos y variadas situaciones.
Comprueba sus resultados por medio de la sustitución
numérica del valor de la incógnita en la ecuación.

Observaciones