Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Competencias Comunicativas Docentes
Código: 50016

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3

Leer y escribir para aprender

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175puntos
La actividad inicia el: lunes, 17 La actividad finaliza el: domingo,
de octubre de 2022 27 de noviembre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje: Apropiar la lectura y la escritura como herramientas de
aprendizaje que orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La actividad consiste en: Realizar de manera colaborativa el taller: leer
y escribir para aprender

Taller: Leer y escribir para aprender

El taller contiene dos actividades, las cuáles se realizarán de manera

colaborativa.
¿Qué significa trabajar de manera colaborativa?

Ted Panitz (1996) sugiere que la colaboración es la filosofía acerca de

cómo relacionarse con los demás, de cómo aprender y trabajar con ellos
(Woolfolk, 2010). En este sentido, se espera que los integrantes del grupo
lleguen a un acuerdo en el foro de discusión sobre la metodología que
utilizarán para aportar de forma equitativa a la realización de la tarea. Los
grupos colaborativos son libres de establecer los roles que consideren
necesarios para el desarrollo de la tarea.

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Actividad 1: Presentación digital

1.Elaborar una presentación digital sobre las ideas más relevantes del
texto de Peña, J (2000) La lectura y la escritura como herramientas de
aprendizaje. Los recursos sugeridos para realizar la presentación digital
son: Genially, Canva u otra de su preferencia.
¿Qué es una presentación digital?
Una presentación digital puede definirse como un producto multimedia que
contiene o integra “sonidos, videos, imágenes, texto, enlaces, hipertextos,
hipervínculos, efectos visuales y animaciones” (Bejarano & Chacón, 2018,
p. 189) con el objetivo de exponer, narrar o persuadir a un público sobre
un tema en específico.
Estructura de la presentación
La presentación debe contener la siguiente estructura de diapositivas:
Presentación (portada)
Objetivos
Temática
Desarrollo del contenido
Actividad de aprendizaje
Conclusiones
Referencias bibliográficas

Actividad 2: Relatoría argumentativa

Elaborar una relatoría argumentativa sobre el vídeo "Leer y escribir en la

secundaria y en la universidad. ¿Un problema o un asunto de todos?" Carlino
P, (2015) que se encuentra disponible en la unidad 2.

¿Qué es una relatoría?

La relatoría es un texto académico en el que un estudiante de pregrado o
posgrado examina a profundidad las ideas más importantes de un texto o
ahonda en un tema específico. Sánchez, J. M. (2020)

Esquema sugerido para realizar la relatoría

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 a. Síntesis del contenido del texto original: el relator
presenta una síntesis del contenido del texto usando entre 100
y 200 palabras
b. Ideas principales del texto: el relator presenta las ideas
básicas sobre las cuales descansa lo que el texto pretende
comunicar, y que le dan pleno sentido. No debe ocupar más de
150 palabras.
c. Argumentos que sustentan las ideas principales: en este
punto el relator presenta los argumentos con que se defienden
y desarrollan las tesis o ideas centrales que hemos señalado en
el numeral anterior. No debemos utilizar más 150 palabras.
d. Aporte personal: una vez presentadas y desarrolladas las
ideas centrales del texto, el relator toma posición argumentada
frente a ellas. Cada integrante escribe su aporte no mayor a
100 palabras
e. Observaciones sobre el texto: en este apartado el relator
expone las apreciaciones que la conferencia le haya podido
generar en relación con los planteamientos relacionados con la
lectura y la escritura, su densidad o cualquier otro aspecto que
considere importante manifestar. No debe ocupar más de
150 palabras.
f. Bibliografía

Participación en el foro

1. Socializar de manera oportuna los aportes para la realización de las

actividades 1 y 2 en el foro de discusión de la tarea 3.

3
 Tabla 1 Autoevaluación de la Tarea 3

Autoevaluación de la tarea 3
Nombre del estudiante:
Preguntas Si No Justifica tu
respuesta

1. ¿Presenté dificultad para elaborar

alguna de las actividades de la tarea
2? Justifica tu respuesta

2. ¿En caso de presentar alguna

dificultad, busqué alternativas de
solución asertivas para comprender
o realizar las actividades propuestas
en la tarea 2?

3. ¿Reconocí a la lectura y la escritura

como herramientas de aprendizaje
que orientan el proceso de
enseñanza-aprendizaje?

4. ¿Socialicé los aportes de las

actividades propuestas en el foro de
discusión de la tarea 3?

5. ¿Considero que la realización de la

tarea 3 fue agradable y pertinente?

¿Me he sentido satisfecho/a con el

trabajo entregado?

¿El trabajo colaborativo se realizó de

manera adecuada y equitativa?

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

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En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda del curso para planear el desarrollo de las tareas y la

presentación de este.

Leer y aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso, lo

cual es considerado por los docentes como un contrato de compromiso con
las exigencias académicas del curso.

Ingresar con frecuencia al foro de noticias y al foro general del curso para
conocer la información allí registrada.

Informarse de los horarios de atención y encuentros sincrónicos

programados para el curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Leer el syllabus y la guía de actividades para comprender la estructura del

curso y los aprendizajes esperados.

Ingresar al foro de discusión para dialogar con tus compañeros y tutor/a

sobre tus dudas y avances en el desarrollo de la tarea 2.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar el producto final en formato PDF con las evidencias de trabajo

independiente correspondiente a la tarea 2

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
1.Compartir los aportes para la realización de las actividades en el foro de
discusión de la tarea 3.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Un archivo en PDF con los siguientes aspectos:

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Portada (integrantes del grupo)
Objetivo: uno general y dos específicos
Actividad 1: Enlace de la presentación digital
Actividad 2: Relatoría argumentativa
Capturas de Pantalla: El estudiante debe adjuntar pantallazos sobre:
1. Los aportes para la realización de las actividades que compartió en el
foro de discusión de la tarea 3.
Pautas de presentación
Tipo de letra: Arial 11
Interlineado doble: 2.0
Nombre del archivo: Tarea 3_primer nombre y apellido seguido del número del
grupo Ejemplo Tarea 3_ AnaSánchez16
La entrega la debe realizar un solo integrante del equipo.
1. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:
1. Leer comprensivamente la guía de actividades.
2. Compartir en el foro de discusión los aportes solicitados en esta guía.
3. Revisar que el producto a entregar cumpla con todos los
requerimientos indicados en esta guía de actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA.

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio

académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,

se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre

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otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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 2. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: La presentación digital contiene de manera clara
y organizada las ideas más relevantes sobre la temática
sugerida, cumpliendo con la estructura indicada. Se
evidencia el uso de recursos como sonidos, videos,
imágenes, texto, enlaces, hipertextos, hipervínculos, efectos
visuales y/o animaciones. El enlace es de acceso libre. Hay
uso apropiado de ortografía.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
evaluación:
obtener entre 56 puntos y 60 puntos.
La presentación
Nivel Medio: La presentación digital contiene algunas ideas
digital contiene las
importantes sobre el texto sugerido, sin embargo, la
ideas relevantes
estructura indicada es incompleta y se evidencia poco uso de
sobre el texto
recursos como sonidos, videos, imágenes, texto, enlaces,
sugerido.
hipertextos, hipervínculos, efectos visuales y/o animaciones.
Hay algunos errores de ortografía.

Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 60
obtener entre 30 puntos y 55 puntos.
puntos del total
de 175 puntos de
Nivel bajo: La presentación digital no se realizó y/o no
la actividad.
contiene las ideas importantes sobre el texto sugerido ni la
estructura sugerida. No hay uso de recursos como sonidos,
videos, imágenes, texto, enlaces, hipertextos, hipervínculos,
efectos visuales y/o animaciones. Hay uso inapropiado de
ortografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 29 puntos.

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 Nivel alto: La relatoría evidencia de manera clara y precisa
la síntesis, las ideas principales, los argumentos y las
observaciones sobre el tema sugerido, cumpliendo con la
estructura indicada. Los aportes personales exponen una
reflexión sobre la problemática planteada y se sustenta con
argumentos los puntos de vista. Hay uso apropiado de
redacción y ortografía
Segundo criterio
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 56 puntos y 60 puntos.
La relatoría
argumentativa Nivel Medio: La relatoría presenta de manera
presenta la desorganizada algunas ideas sobre el tema sugerido,
estructura indicada. incumpliendo con la estructura indicada. Los aportes
personales exponen poca reflexión sobre la problemática
Este criterio planteada y no se sustenta con argumentos los puntos de
representa 60 vista. Presenta algunos errores ortográficos.
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de 175 puntos de
obtener entre 30 puntos y 55 puntos.
la actividad

Nivel bajo: El estudiante no realiza la relatoría

argumentativa y/ o no cumple con los aspectos solicitados
en la guía de actividades. No se evidencia una postura clara
y precisa sobre la problemática planteada. Presenta errores
ortográficos reiterativos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 29 puntos.
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante comparte de forma oportuna los
evaluación aportes requeridos para la realización de las actividades 1 y
Participación en el 2 en el foro de discusión de la tarea 3. Se evidencia que los
foro de discusión de aportes son relevantes y coadyuvan al trabajo colaborativo.
la tarea 3
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtener entre 26 puntos y 30 puntos.
representa 30

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puntos del total Nivel Medio: El estudiante comparte algunos aportes para
de 175 puntos de la realización de las actividades 1 y 2 en el foro de discusión
la actividad de la tarea 3, sin embargo, se realizan de manera tardía. Los
aportes son poco relevantes y no coadyuvan al trabajo
colaborativo

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre16 puntos y 25 puntos.

Nivel bajo: El estudiante no realiza aportes en foro de

discusión de la tarea 3 y/o los aportes se realizan de
manera extemporánea y no contribuyen al trabajo
colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 15 puntos.

Nivel alto: La tarea 3 cumple satisfactoriamente con los

aspectos solicitados: portada, objetivos, actividades,
autoevaluación, conclusiones y capturas de pantalla. Se
Cuarto criterio de evidencia un manejo apropiado de redacción y ortografía.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 20 puntos y 25 puntos.

Presentación de la
Nivel Medio: La tarea 3 cumple algunos de los aspectos
tarea 3 de acuerdo
solicitados. Se evidencian algunas fallas en redacción y
con las indicaciones
ortografía.
de la guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtener entre 13 puntos y 19 puntos.
representa 25
puntos del total Nivel bajo: La tarea no se realiza 3 y/o el documento
de 175 puntos de entregado no contiene la presentación digital ni la relatoría
la actividad argumentada con los aspectos solicitados en la guía de
actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 12 puntos.

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