Corriente Psicológica Exponentes y contexto Conceptos generales Concepto de Concepto de enseñanza

Histórico aprendizaje

Psicoanálisis Freud. Año 1896. A f ines 1ra tópica: consciente- El deseo por Actitudes Afectivas hacia
del siglo XVIII. preconsciente- inconsciente conocer y los demás definidas por
Surge a partir de una 2da tópica: ello-yo-super yo aprender. medio de la relación con
necesidad de comprender Mecanismos de defensa Los niños el entorno y el desarrollo
la sexualidad de los Desarrollo psicosexual pequeños en sociedad.
sujetos y ciertos principalmente por
comportamientos la boca y luego a
comprendidos apartir de partir del control de
la histeria. esfínteres. Seguido
por la interacción
con sus padres
(edipo)

Psicogénesis Piagetseñala que la Según Piaget, el desarrollo Se construye en un

afectividad es un cognitivo ocurre a través de una proceso de interacción,
subproducto de lo serie de etapas predecibles, y sujeto y objeto se
cognitivo. los niños construyen construyen mutuamente a
activamente su comprensión del partir de la interacción
Psicogenesis refiere a
mundo a medida que dialéctica que surge entre
la correlación que se interactúan con él. ambos.
establece está lo ● Etapa Sensoriomotora
psíquico y la genética. ● Etapa Preoperacional
● Etapa de las
Ha sido elaborada a Operaciones Concretas
través de las ● Etapa de las
aportaciones de Piaget Operaciones Formales
(1982) e Inhelder
(1982) en Suiza Cada etapa representa un
conjunto diferente de
habilidades cognitivas y
 comprende un progreso gradual
hacia un pensamiento más
complejo y abstracto.

Constructivismo Piaget y vygotsky. construcción del conocimiento Interacción con La enseñanza se da

Contexto: Segunda mitad Aprendizaje activo otros mediante la interacción
del S XX. Año 1914 en Interacción social Propone un estudio con un adulto. Cuando el
Moscú. Impulsores Zona de desarrollo próximo socio- genético del adulto actúa explicando,
Vladimir Tatlin y los Contextualización ser humano. colaborando, guiando su
hermanos Anton Pevsner Metacognición actividad en relación a los
y Naum Gabo. problemas que los test
plantean, aparecen
distintos tipos de
rendimiento en los niños.

Teoria Pikleriana Emmi Pikler . Niñxs como seres activos Proceso natural y Aproximación no
Contexto: primera mitad Cuidado respetuoso continuo, a través intervencionista.
del S XX. Impacto de Educación temprana de la exploración Observar las señales y
eventos como las dos Movimiento libre autónoma en un necesidades del niño,
guerras mundiales y Comunicación entorno seguro y estar disponibles sin
cambios políticos en Vínculo afectivo amoroso. forzar
Europa. Permitir moverse y
Las ideas de Pikler se explorar
desarrollaron en libremente.
respuesta a las Desarrollo de
necesidades de la época, habilidades
como por ejemplo la gran motoras y
cantidad de huérfanos. cognitivas a su
ritmo.
Hablar en tono
cálido/suave,
anticipar acciones.