Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Laura Francisca Carolina Castro Soto 01/04/2011 10 A, 8 M 236086569
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
2021 5ªbàsicoB Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
Participación en PIE
desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
Escuela Francisco Andrés Olea Pamela Montecinos
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Katherine Sandoval Faúndez -197778180
Nombres y Apellidos RUN
Prof. Educación Diferencial Coordinadora PIE 226651822
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
katherine.sandoval@sip.cl
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Camila Cortés Merino Psicóloga camila.cortes@sip.cl 178795
Carolina Castillo Campos Profesora E.Diferenc carolina.castillo@sip.cl 16684
Loreto Montecinos Profesora Jefe loreto.montecinos@sip.cl
Armando Valdès Mèdico 38979
2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE
DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Fecha emisión ¿Existen cambios al
Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA) diagnóstico diagnostico de ingreso
13/04/2021 si no
Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) actual actualmente vigente?
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Baterìa Psicopedagògica EUREKA ( leng. mat. 5ºbsco.) 1
Test de percepciòn de diferencias CARAS-R
Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Armando Valdés H.
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) N° de reg: 38,979
Rut: 7.170.680-k
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Se observa una disposición hacia el aprendizaje más activa. Logra integrarse a grupos de trabajo y desenvolverse con buenos
resultados. También logra cercanía con profesores lo que permite entregar sugerencias más específicas y mediar sus aprendizajes en
sala. Afianza el desarrollo de cálculo en matemática, lo que le proporciona mayor seguridad al enfrentarse a nuevos contenidos en la
asignatura pudiendo incorporarlos de forma más eficaz. Aumenta vocabulario y conoce estrategias de lectura que le permiten extraer
información de textos presentados, aún debe de afianzar esta conducta.
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
¿Se mantienen sus NEE?
especializados para progresar en su aprendizaje.
Debe reforzar el campo de la lectura, aumentando la velocidad de esta e incorporando mayores elementos SI NO
en su semántica. También afianzar la escritura superando errores ortográficos presentes donde además
debe de respetar correcta gramática.
En matemáticas debe de continuar el refuerzo del cálculo mental de diferentes operaciones lo que le ¿Requiere continuar con
permitirá mayor exactitud a la hora de resolver ejercicios dados y mejor desarrollo de los contenidos que se apoyos especializados?
van incorporando. Todo lo anterior incidirá en la mejora de la resolución de problemas, lo cual es positivo si SI NO
además se incluye como apoyo pedagógico al ser visto en la asignatura.
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: 236086569
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado:
-comprensión lectora y producción de textos poéticos y dramáticos
- aumento de vocabulario, niveles del habla, factores del lenguaje
- reconocer y aplicar fórmulas de área y perímetro de cuerpos geométricos, estadística, çangulos y triángulos
- realiza operaciones fraccionarias y decimales. Afianza cálculo de multiplicación
Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
En la lectura, aumentar la velocidad de esta y aumentar vocabulario. Afianzar la escritura superando errores ortográficos y producir
diferentes tipos de textos con correcta gramática: obras dramáticas, poesía. Realizar lectura mensual y análisis del texto en cuestión.
En matemáticas, continuar el refuerzo del cálculo de diferentes operaciones. Todo lo anterior incidirá en la mejora de la resolución de
problemas que se presentan siempre en la asignatura.
- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Se observa una disposición hacia el aprendizaje más activa. Logra integrarse a grupos de trabajo y desenvolverse con buenos
resultados. También logra cercanía con profesores lo que permite entregar sugerencias más específicas y mediar sus aprendizajes en
sala.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
El curso logra conciliar la convivencia durante el año lo que permite una mejor interacción de los profesores en el aula. Participan
activamente de las actividades, incluyendo a todos en estas instancias, desarrollando trabajo colaborativo. Profesor tutor comprometido
con el aprendizaje integral de sus alumnos lo que beneficia en lo social de alumnos con NEE y considerar los distintos estilos de
aprendizaje implementado estrategias acordes. El colegio proporciona la infraestructura y la tecnología adecuada para la implementación
de las diferentes variables que se requieran con los alumnos
2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
Se destaca el apoyo familiar con el que cuenta el/la estudiante, se preocupan de sus actividades, conexión y asistencia presencial a sus
aulas de recursos lo cual contribuye considerablemente en sus procesos de aprendizaje.
Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período
Mantener y seguir apoyando constantemente el proceso de aprendizaje, incluso si vemos que van avanzando y mostrando más
autonomía, se debe seguir monitreando el proceso.
3. AVANCES ESPECÍFICOS
2
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad
El/la estudiante participa activamente de los espacios de aprendizaje, logrando realizar las tareas asignadas, respeta y mantiene la gran
parte del tiempo, una buena relación con sus pares.
B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
Atención: Potenciar su atención sostenida y dividida para ser capaz de diferenciar aquellos estimulos necesarios para el aprendizaje, de
aquellos que no benefician el proceso.
Impulsividad: Se debe seguir trabajando aspectos como el procesamiento de la información y la impulsividad, generalmente realizan las
actividades de forma rápida, pero sin prestar atención a los detalles o elementos específicos por desarrollar
Inquietud/ Hiperactividad Seguir trabajando y potenciando la adecuación al espacio educativo (sala, patio, aulas de recursos), incorporación
y entendimiento de las normas del espacio.
Otros:
OBSERVACIONES:
Potenciar la autoestima académica, reforzando constantemente que es capaz y que puede avanzar en lo que se proponga.
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 236086569
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:
curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s) (especifíque)
1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL ( x ) Logrado Alumno participa con agrado de actividades y
Apoyo emocional: ( ) En Desarrollo logra reconocer emociones y aplicar algunas
reconocimiento emociones, ( ) No Logrado estrategias de regulaciòn en momentos
apoyo habilidades blandas complicados de su propia vida
CURRICULAR ( ) Logrado Profesores aceptan trabajar adecuaciones
Ad.de acceso en asignaturas (X ) En Desarrollo planteadas y reconocen la posibilidad de
troncales, aplicación de ( ) No Logrado diversificar la enseñanza
diversificaciòn.
MEDIOS Y RECURSOS ( x ) Logrado Se utiliza no sólo como estrategia en la
MATERIALES ( ) En Desarrollo exposición de aprendizajes si no que también
Uso de PPT, tics, redes ( ) No Logrado los als. participan interactuando a través de
Material de apoyo: guías. trabajos plantados con uso de TIcs
ORGANIZATIVO ( ) Logrado Hacia final de año alumna es ubicada en un
Reorganización al interior del (X ) En Desarrollo puesto que no le favorece eso por
aula, ubicación estratégica. ( ) No Logrado reestructuraciòn de sala en base a un
concepto diferente al que se venìa siguiendo
FAMILIAR ( x ) Logrado Familia comprometida asiste a reuniones y
Citación de apoderado(a), ( ) En Desarrollo citaciones, responde comunicaciones y
implementación de correo ( ) No Logrado justifica
electrónico.
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han
resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Se implementan estrategias que consideran la diversidad de los alumnos, referentes no sólo a lo pedagógico con el uso de Tics, también
con disposiciones referentes a la convivencia y desarrollo personal, esto potenció la conciencia y valoración de la educación que reciben, 3
además de mejorar la interacción de ellos con pares y adultos.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Buena comunicaciòn entre familia y escuela, es importante implementar talleres para padres donde puedan tratar temas que permitan
aportar a la enseñanza en el hogar del alumno y resolver dudas y consultas que siempre existen entre padres.
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Continuar con adecuaciones de acceso considerándolas todas en un próximo período.
Realizar derivación a Psicólogo que considere una intervención y tratamiento de aspectos personales de la menor.
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO
Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE * si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )
ES PROMOVIDO(A): ( x ) SÍ - ( ) NO
CONTINÚA EN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR: ( x ) SÍ - ( ) NO
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE
Nombres y Apellidos del/la estudiante LAURA FRANCISCA CAROLINA CASTRO SOTO RUN 236086569
PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Camila Cortés Merino Psicóloga camila.cortes@sip.cl 178795
Carolina Castillo Campos Profesora E.Dif. carolina.castillo@sip.cl 16684
Loreto Montecinos Alarcón Profesora jefe loreto.montecinos@sip.cl
Armando Valdés Medico 38,979
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE
Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Caras-R (La estudiante en la evaluación realizada no obtuvo un puntaje claro y preciso para determinar el subtipo de TDA presente en
su forma de resolver una tarea, sin embargo, se pudo evidenciar que responde de manera eficaz (puntajes correctos) y pero de manera
impulsiva, sin mirar o revisar realmente si realizó correctamente el trabajo.
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2021
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha:
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
De acuerdo a los resultados obtenidos en el proceso de evaluación integral la estudiante requiere continuar con los apoyos entregados
por el programa de integración escolar para seguir potenciando su capacidad atencional y niveles de impulsividad (concentrarse y
revisar sus tareas).
COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:
La estudiante debe continuar con apoyos para diagnòstico de TDA y no abandonar proceso de terapia psicològica.
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
