Actividad 2 - Las matemáticas del movimiento

Estudiante:
Fabian camilo Prada Palacio ID 10098763
Lezit Susana Gonzalez Restrepo ID 100125119

Docente:
Yeimi Camargo

Corporación universitaria ibero americana

Ingeniería Industrial

Barranquilla-Atlántico – Bogotá D.C.

17-03-2023
 Actividad 02 - Las matemáticas del movimiento
Analizando el movimiento relativo en sistemas inerciales
Estudio de caso

Uno de los conceptos más naturales para cualquier persona es el del reposo absoluto. Cuando
se habla de que un objeto se encuentra en reposo absoluto, se entiende que la velocidad del
objeto es igual a 0. En estos casos también se dice que el objeto está quieto. Desde que somos
niños hemos aprendido e interiorizado el concepto cuando nuestros padres nos dicen
“quédese quieto”, y entendemos la diferencia entre quietud y movimiento.

Sin embargo, al analizar el concepto con más profundidad, podemos encontrar que el
concepto de “reposo absoluto” es bastante esquivo y en lo que respecta a la física clásica, se
termina concluyendo que no existe.

A continuación, se describen una serie de situaciones donde la idea es que el estudiante se

familiarice con la idea de los sistemas de referencia, los sistemas de referencia inerciales y la
forma en que la velocidad a la que se desplaza un objeto depende del sistema de referencia
en que se mida.

Es muy importante que para cada pregunta se explique en palabras el resultado. Es

decir: la respuesta numérica no basta, se requiere incluir un párrafo explicativo de
máximo 100 palabras.

Suponga que un niño viaja con su padre en un bus por una carretera muy extensa,
completamente recta. El conductor del bus es bastante extremo y decide ir a la máxima
velocidad permitida en la carretera que es 80 km/h y se mantiene siempre en esa velocidad.
El padre le dice al niño que se quede “quieto”. Desde el punto de vista del padre el niño está
quieto V=0 km/h. En cambio, la mamá no está en el bus, está en la carretera viendo pasar el
bus.

1. Desde el punto de vista de la mamá, ¿el niño está quieto?

Debido a que el niño está en el bus la madre puede ver que este le percibe la velocidad
trasmitida por el vehículo.
 2. ¿A qué velocidad ve la mamá al niño?

Ya que como lo compartimos en el punto anterior el vehículo le trasmite la misma velocidad

que lleva el vehículo al niño por estar dentro este iría a 80 km/h

El “punto de vista” en física se conoce como el sistema de referencia. En este caso tenemos
dos sistemas de referencia que se mueven uno con respecto al otro. Ahora suponga que el
niño se mueve hacia el conductor, va caminando por lo que avanza a una rapidez de 2 km/h
con respecto al piso del bus.

3. ¿A qué velocidad ve el papá al niño?

El papa se encuentra dentro del bus igual que el niño este puede evidenciar que el niño lleva
la velocidad de 2 km/h, este sabe la referencia a la que el bus va en movimiento

4. ¿A qué velocidad ve la mamá al niño?

Debido a que la mama está a las afuera del bus esta comprueba que el niño va a una velocidad
de
2 km/h en su desplazamiento a esto sumándole la velocidad con la que cuenta el vehículo de
80 km/h y se valida que existe una velocidad total de 82 km/h en movimientos

Ahora el niño se dirige hacia la parte de atrás del bus, avanza con una rapidez de 2 km/h.

5. ¿A qué velocidad ve la mamá al niño?

 será igual al del bus, sentido contrario por lo que se genera
una resta de las velocidades sin embargo ve que su
desplazamiento final o movimiento es en la misma
dirección del bus

6. ¿A qué velocidad ve el papá al niño?

El padre puede afirmar que el niño avance a 2 km/h ya que este lo va acompañando en la
trayectoria, la velocidad final del niño será la misma.

En este caso tenemos dos sistemas de referencia: el primero es el “piso” respecto al cual la
mamá está en reposo. El segundo sistema de referencia es el “bus” respecto al cual el papá
está en reposo.

7. Desde el sistema de referencia del papá, ¿a qué velocidad se mueve la mamá?

De la experiencia resulta evidente que para las personas del bus la velocidad no se “siente”.
Las personas al interior del bus “sienten” es cuando el bus acelera o frena, pero mientras que
se desplaza a velocidad constante no sienten nada especial. Si fuera de noche y no pudieran
ver el piso de afuera, no hay forma de que pudieran darse cuenta a qué velocidad van o incluso
si están quietos con respecto al piso. Por esto es por lo que, aunque la velocidad máxima a la
que puede correr el niño (con mucho esfuerzo y sudor) es como de 10 km/h, cuando está
montado en el bus caminando hacia el conductor puede ir a más de 80 km/h sin hacer mucho
esfuerzo. Este fenómeno se debe al “principio de relatividad de Galileo”, el cual expresa que
en todos los sistemas de referencia inerciales (es decir que se mueven a velocidad constante)
se cumplen las mismas leyes físicas. Además, Galileo también planteó un modelo de
conversión de velocidades entre dos sistemas de referencia. En notación vectorial Vca = Vba
+ Vcb. En palabras se puede expresar de la siguiente forma: La velocidad del niño con
respecto a la mamá es igual a la velocidad del papá con respecto a la mamá más la velocidad
del niño con respecto al papá.
Como la velocidad es un vector, para un movimiento en 3 dimensiones, la transformación de
velocidad se expresa en tres ecuaciones, una para cada uno de los ejes X, Y y Z:

Vca(x) = Vba(x) + Vcb(x)

Vca(y) = Vba(y) + Vcb(y)
Vca(z) = Vba(z) + Vcb(z)

Suponga que ahora la mamá se monta en un bus que también va a 80 km/h con respecto al
piso pero en sentido contrario.

8. Ahora, desde el sistema de referencia del papá, ¿a qué velocidad se mueve la mamá?

Debido a que la mamá del niño también se encuentra en un bus con velocidad de 80 km/h
pero en sentido contrario se debe realizar una resta de vectores para determinar la velocidad

V(Padre): 80km/h V(Madre): - 80km/h

V(Padre,Madre): V(Padre)- V(Madre)

V (Padre, Madre): 80 km/h – ( -80 km/h)

V (Padre, Madre) =160 km/h

Por los motivos enunciados es que siendo estrictos se debe siempre establecer ante qué
sistema de referencia estamos midiendo la velocidades, ya que la velocidad es “relativa” al
sistema desde el cual estemos observando el objeto (es decir la velocidad del niño depende
si le preguntamos al papá o a la mamá).

9. Con base en el concepto de velocidad relativa explique por qué es mucho más peligroso
cuando dos autos colisionan de frente que cuando uno auto le pega por detrás a otro.

Dado el caso que dos vehículos en sentido opuesto colisionen es mas la probabilidad del
peligro debido a la suma de velocidades ya que la fuerza del choque es igual a comparación
de un choque por la parte de atrás. La velocidad es menor siendo esta relativa de un carro
hacia al otro.
Dado que las leyes físicas son iguales en dos sistemas inerciales, es entonces imposible
identificar si uno está en un sistema de referencia en “absoluto reposo”. En la vida cotidiana
pensamos que el reposo es estar quietos respecto al piso. Nuestro sistema de referencia
natural es la superficie de la Tierra. No obstante, ahora sabemos que la Tierra está girando
sobre sí mismo y cada 24 horas completa una vuelta completa.

10. ¿A qué velocidad se desplaza una persona parada en el Ecuador de la Tierra, con respecto
al centro de la Tierra? (Para calcular la respuesta debes consultar por internet cuánto es el
radio de la Tierra).

Y adicionalmente, la Tierra se mueve alrededor del Sol, completando una vuelta cada 365
días aproximadamente.

Para este ejercicio se debe tener en cuenta el radio del centro de la tierra aproximado de cada
365 días, tendiendo en cuenta la superficie que tiene un valor de 6371 k, la tierra genera una
rotación de longitud con la línea del ecuador partimos que al rotar se genera un movimiento
circular y su longitud es curva

L=2 πR=2 π (6371)=40030.17 kilómetros

dividir esa longitud en el periodo del sistema y el periodo es el tiempo que gasta en dar una
vuelta completa en el sistema en nuestro caso es igual a 24 horas por tanto la velocidad es
igual

V = 400030.17 24 =1667.92 [km h]

respecto al centro de la tierra una persona parada en el ecuador se mueve a 1667.92 km/h.

11. ¿A qué velocidad se desplaza una persona parada en el Ecuador de la Tierra, con respecto
al Sol? (para calcular la respuesta también debe consultar por internet).
R/
la longitud de la línea ecuatorial es de 40 075 km
el día dura exactamente 23,93446989 horas (23° 56′ 4,0916′’).
Si utilizas la fórmula de velocidad uniforme, V = d/t,
entonces puedes calcular la velocidad en Km/h, así:

V = 4 075 km/23,93446989 horas = 1 674,36 km/h, velocidad de un punto en la línea

ecuatorial.
R/ la velocidad de una persona en la línea del ecuador es de 1674,36 km/h
12. ¿A qué velocidad se desplaza una persona parada en el Ecuador de la Tierra con respecto
al centro de la galaxia?
R/
Vtg =Vte –Vg
= 1669,7 km/h – 2.000.000 km/h
= 1.998.330,3 km/h

R/ 1.998.330,3 km/h
Una persona tarda 1.998.330,3 km/h en desplazarse de la línea del ecuador al centro de la
galaxia.

13. Con base en las respuestas anteriores, ¿qué tan válido le parece decir que un niño esté
“quieto” cuando su velocidad relativa frente a sus padres es de 0 km/h? ¿Está realmente
“quieto”?

R/ De acuerdo con los planteamientos y desarrollos de los puntos anteriores yo opino que no
es valido decir que la velocidad relativa del niño sea cero, esto debido a que únicamente con
estar en reposo sin hacer ninguna actividad o tendido en la cama el esta con movimientos de
rotación.

• Conocer sobre las velocidades relativas puede ayudarlo en situaciones como atravesar
un río. Y también un problema equivalente que es navegar un avión a través del aire.
En ambos casos, el agua para el río, y el aire para el avión, se constituyen en sistemas
de referencia inerciales que tienen una velocidad relativa con respecto al piso.

El agua del río se mueve a 2 m/s con respecto al piso, suponiendo un plano de referencia en
el piso se puede expresar que tiene una velocidad con respecto al piso de:
Vpr(x) = 2 m/s
Vpr(y) = 0 m/s

Una persona intenta cruzar el río nadando en dirección perpendicular a la corriente (o sea en
el eje Y). La rapidez con la que puede avanzar el nadador es de 3 m/s. Si avanza en sentido
perpendicular, el vector está sólo sobre el eje Y, entonces la velocidad del nadador con
respecto al río es:
Vrn(x) = 0 m/s
Vrn(y) = 3 m/s

14. ¿Cuál es la velocidad del nadador con respecto al río? ¿Es decir que desde la perspectiva
de la orilla del río el nadador cruza en línea recta?
R/

• Desde un punto de referencia a la orilla del río tenemos dos vectores, la velocidad del río
con componente sobre el eje x igual a 2 m/s y la velocidad del nadador con componente
sobre el eje igual a 3 m/s.
Para hallar la velocidad del nadador respecto al río debemos hallar la resultante de la suma
de estos dos vectores.
La velocidad del nadador respecto al rio es de 3,605m/s
El nadador no cruza el rio en línea recta porque en el influye el desplazamiento del rio, por
que desde que el nadador ingresa al rio hace parte del sistema.

15. Si el nadador intenta cruzar un río de 60 m de ancho nadando en sentido perpendicular a

la corriente, ¿a cuántos metros río abajo logrará llegar a la otra orilla?
R/ El nadador va desde el punto A hasta el punto B. Necesitamos conocer la distancia x.
Sabemos por definición que:
En la componente de y conocemos la velocidad = 3m/s y la distancia=60 m, por lo tanto,
despejando podemos hallar el tiempo.
Con este dato podemos hallar a la distancia en x
Por lo tanto, el nadador llegará a la otra orilla 40 metros río abajo.

16. Si hay una catarata que está ubicada 30 m río abajo, ¿el nadador alcanza a cruzar antes
de caer al vacío?
R/No. El nadador no alcanza a cruzar por que la catarata está 10 metros antes de la distancia
en x que recorre el nadador.

17. ¿Cuál es mínimo ángulo con el que debe proceder el nadador para que alcance a llegar al
otro lado antes de caer en la catarata?
 R/

18. ¿En qué ángulo debe avanzar el nadador para que logre cruzar al extremo justo al frente
al punto donde inició el recorrido (es decir sin moverse río abajo)?
R/
19. Si ahora el nadador intenta atravesar un río más caudaloso, con agua que avanza a una
rapidez de 3.5 m/s, ¿es posible que logre cruzar el río en línea recta?
R/
No es posible, la nueva velocidad del rio supera la propia velocidad del nadador, por lo tanto
el caudal no le permite avanzar en contra de la corriente.

Por desconocer lo expuesto anteriormente es que algunas personas de la “ciudad” (o

específicamente que no están familiarizados con los ríos, ni con el movimiento relativo)
sufren accidentes y a veces terminan sus días ahogados al intentar cruzar un río nadando.
Antes de intentar esas proezas es importante saber que es muy probable que el punto de
llegada no sea justo frente al punto de origen y adicionalmente hay que evaluar si se nada
con suficiente rapidez para contrarrestar la velocidad del río.

20. ¿Qué sugerencias le haría a una persona para evaluar si es capaz de cruzar un río a nado,
antes de que emprenda dicha proeza?

R/
• Que se realice una verificación del ancho del rio.
• Observar que tanta distancia hay sobre el horizonte en la otra orilla y poder determinar
si el punto de partida le da para llegar a la orilla.
• Verificar que tan profundo es el rio.
• Nadar en dirección angular.
• Tener en cuenta ir mas arriba de donde quiere llegar.
 BIOGRAFIA

• Arrascue Córdova, L. (2015). Capítulo 3. Vectores y operaciones con vectores. En

Arrascue Córdova, L., Física mecánica: Nivelación para estudiantes universitarios
(pp. 53-74).

• Arrascue Córdova, L. (2015). Capítulo 4. Definiciones de cinemática. En Arrascue

Córdova, L., Física mecánica: Nivelación para estudiantes universitarios (pp. 77-94).

• Arrascue Córdova, L. (2015). Capítulo 5. Movimiento rectilíneo uniforme. En

Arrascue Córdova, L., Física mecánica: Nivelación para estudiantes universitarios
(pp. 95-118).