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Actividad 2

Las matemáticas del movimiento

Karen Yuliana Solano Monroy

Ingeniería industrial

Corporación Universitaria Iberoamericana

IIV22340_PII_202331_G1

YEIMY CAMARGO

2023
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Guía de la actividad

Apreciado estudiante:

Esperamos que esta actividad sea una oportunidad para desarrollar sus conocimientos de forma

creativa y agradable. Para esta actividad debe realizar una revisión guiada de la bibliografía, en este

caso es recomendable la lectura y comprensión de la bibliografía sugerida del texto guía. Debe

estudiar la forma en que los temas de la bibliografía se relacionan con la solución al estudio de caso.

Algunos de los temas a tener en cuenta son: vectores, suma vectorial en dos dimensiones, diferencia

entre rapidez y velocidad.

Para el desarrollo de la actividad es necesario que el estudiante tenga en cuenta las siguientes

recomendaciones:

Esta actividad es individual.

Abordar los temas de los recursos:

Arrascue Córdova, L. (2015). Capítulo 3. Vectores y operaciones con vectores. En Arrascue

Córdova, L., Física mecánica: Nivelación para estudiantes universitarios (pp. 53-74).

Arrascue Córdova, L. (2015). Capítulo 4. Definiciones de cinemática. En Arrascue Córdova, L.,

Física mecánica: Nivelación para estudiantes universitarios (pp. 77-94).

Arrascue Córdova, L. (2015). Capítulo 5. Movimiento rectilíneo uniforme. En Arrascue Córdova,

L., Física mecánica: Nivelación para estudiantes universitarios (pp. 95-118).

Apropiarse de los conocimientos practicando con los ejercicios planteados en el texto guía.

Analizar y resolver el estudio de caso, el cual podrá descargar haciendo clic aquí.
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Se podrá apoyar de la bibliografía complementaria, además del trabajo de consulta autónomo que

le parezca conveniente.

Resolver sus inquietudes con el acompañamiento del docente.

El trabajo individual deberá ser cargado a la plataforma antes de las 11:59 p.m. en la fecha de

entrega, dado que después no se permitirán subir trabajos.

En los recursos complementarios o de apoyo encontrará bibliografía que puede ayudarle a

profundizar los temas tratados en esta actividad y texto orientador sobre las normas APA.

Recuerde que:

Es indispensable que todo el material incluido sea de elaboración personal del estudiante. Incluir

material de otros grupos o estudiantes es fraude y anulará el trabajo.

NOTA: En esta semana deberá resolver diez (10) ejercicios, que corresponden al entregable de

la Actividad 03 (solo deberán ser entregados de manera completa hasta que el curso avance a dicha

actividad), razón por la que le sugerimos consultar las indicaciones de la actividad en mención y, en

caso de dudas, comentarlas al tutor a través del Foro de Acompañamiento Permanente.

¡Muchos éxitos en la actividad!

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Desarrollo:

Suponga que un niño viaja con su padre en un bus por una carretera muy extensa,

completamente recta. El conductor del bus es bastante extremo y decide ir a la máxima velocidad

permitida en la carretera que es 80 km/h y se mantiene siempre en esa velocidad. El padre le

diceal niño que se quede “quieto”. Desde el punto de vista del padre el niño está quieto V=0 km/h.

En cambio, la mamá no está en el bus, está en la carretera viendo pasar el bus.

1. Desde el punto de vista de la mamá, ¿el niño está quieto?

Respuesta: tomando como punto de inicio, la situación que nos expone el párrafo anterior

se puede evidenciar que tenemos dos sistemas de referencia, primero el de la mamá y segundo

el del padre del niño; la mamá no verá al niño quieto, debido a que va al interior del bus, lo verá

en movimiento hacia la misma dirección en la cual vaya el medio de transporte.

2. ¿A qué velocidad ve la mamá al niño?

Respuesta: como el niño va dentro del bus, la madre verá a su niño a 80 km/h siendo

esta la velocidad que lleva el bus, esta velocidad es exacta debido a que al ser una carretera

extensa yrecta no hay variaciones en su velocidad, por lo cual estaríamos hablando de aquel

movimiento que cuenta con velocidad constante y una trayectoria en forma de línea recta, es

decir, un movimiento rectilíneo uniforme (Fernández, s.f.).

El “punto de vista” en física se conoce como el sistema de referencia. En este caso

tenemos dos sistemas de referencia que se mueven uno con respecto al otro. Ahora suponga

queel niño se mueve hacia el conductor, va caminando por lo que avanza a una rapidez de 2

km/h con respecto al piso del bus.

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3. ¿A qué velocidad ve el papá al niño?

Respuesta: como el sistema de referencia del papá es distinto al estar dentro del bus en

comparación al de la mamá, el padre verá a su hijo a una velocidad de 2 km/h

4. ¿A qué velocidad ve la mamá al niño?

Respuesta: la madre vería al niño a una velocidad de 82 km/h, esto debido a que el

bus va a 80 km/h y el niño avanza a 2 km/h; pero me gustaría explicar esto de una manera

vectorialya que hablamos de velocidad. Como tenemos la magnitud vectorial de la velocidad

del bus

(𝑣𝑏 = 80 km/h) y del niño (𝑣𝑛 = 2 km/h), podemos sumarlos y crear un vector final (𝑣𝑓 = 82

km/h), además de ello, podemos notar que ambos tienen la misma dirección y sentido (Vector,

s.f.), pero diferente modulo (fig. 1)

Representación gráfica de la magnitud vectorial

Nota: elaboración propia.
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Ahora el niño se dirige hacia la parte de atrás del bus, avanza con una rapidez de 2 km/h.

5. ¿A qué velocidad ve la mamá al niño?

Respuesta: tomando como referencia el nuevo enunciado y el cambio de dirección del

niño, tenemos la magnitud vectorial de la velocidad del bus (𝑣𝑏 = 80 km/h) y del niño (𝑣𝑛 = 2

km/h), podemos restarlos por el cambio de dirección y crear un vector final (𝑣𝑓 = 78 km/h), esto

se puede ver gráficamente en la figura 2, donde la madre vería al niño a una velocidad de 78

km/h:

Representación gráfica de la magnitud vectorial

Nota: elaboración propia.

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6. ¿A qué velocidad ve el papá al niño?

Respuesta: el papá vería al niño a una velocidad de –2 km/h, debido a que como el

papáva en el bus en un aparente estado de reposo y va en la misma dirección del bus vería al

niño dirigirse a la dirección contraria a la del bus y a la de él, lo anterior lo represento en la figura

3.

Representación gráfica de la magnitud vectorial

Nota: elaboración propia.

En este caso tenemos dos sistemas de referencia: el primero es el “piso” respecto al cual

la mamá está en reposo. El segundo sistema de referencia es el “bus” respecto al cual el papá

estáen reposo.

7. Desde el sistema de referencia del papá, ¿a qué velocidad se mueve la

mamá?

Respuesta: como el papá está en reposo dentro del bus, verá a la mamá a una

velocidadde 80 km/h, esto porque él se encuentra desplazándose por la velocidad que ya lleva

el bus y lamamá se encuentra en reposo en el suelo.

Suponga que ahora la mamá se monta en un bus que también va a 80 km/h con

respectoal piso, pero en sentido contrario.

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8. Ahora, desde el sistema de referencia del papá, ¿a qué velocidad se mueve

la mamá?

Respuesta: Tomando como punto de partida el sistema de referencia del padre que se

encuentra desplazándose a una velocidad de 80 km/h, al ver a la mamá del niño también pasar

a una velocidad de 80 km/h, pero en el sentido opuesto al que él se dirige, podemos hacer el

cálculo entre vectores de la forma:

𝑣𝑓 = 𝑣𝑝 − 𝑣𝑚

𝑣𝑓 = 80 km/h - (- 80 km/h)

𝑣𝑓 = 160 km/h

Por lo cual la respuesta sería 160 km/h

9. Con base en el concepto de velocidad relativa explique por qué es

mucho más peligroso cuando dos autos colisionan de frente que cuando uno

auto le pega por detrás a otro.

Respuesta: Dadas las explicaciones previas, podemos ver que dos vehículos que se

mueven incluso a una misma velocidad en sentidos opuestos crean un nuevo vector compuesto

por la suma de los dos vectores de las velocidades de cada vehículo, en cambio, el vector

resultante de la velocidad de ambos vehículos cuando van en un mismo sentido se compone por

la resta de ambas velocidades, lo cual es mucho menor. Por ello es más peligroso cuando dos

vehículos colisionan de frente, también esto explicaría por qué las pruebas de choque de

seguridad de los vehículos se realizan de varias formas y una de las más importantes es la frontal

(Gutiérrez, 2021).

Dado que las leyes físicas son iguales en dos sistemas inerciales, es entonces imposible

identificar si uno está en un sistema de referencia en “absoluto reposo”. En la vida cotidiana

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pensamos que el reposo es estar quietos respecto al piso. Nuestro sistema de referencia natural

es la superficie de la Tierra. No obstante, ahora sabemos que la Tierra está girando sobre sí mismo

y cada 24 horas completa una vuelta completa.

10. ¿A qué velocidad se desplaza una persona parada en el Ecuador de la

Tierra, con respecto al centro de la Tierra? (Para calcular la respuesta debes

consultar por internet cuánto es el radio de la Tierra).

Respuesta: Para poder dar una solución a este decimo punto, primeramente, debemos

tener en cuenta que la tierra tiene 3 radios diferentes, el ecuatorial, polar y medio (Univision,

2011), para nuestro ejercicio tomaremos el ecuatorial, este tiene un valor de 6.378,1 km, también

es importante resaltar que como la tierra tiene su movimiento de rotación, calcularemos el

perímetro recorrido durante este movimiento de la forma:

𝑑 = 2 ⋅ Π ⋅ 6.378,1 km

𝑑 = 40.074,7842077 km

Esto quiere decir que una persona que está de pie en el Ecuador estaría desplazándose

a una alta velocidad, pero como el día consta de 24 horas, podemos sacar la velocidad teniendo

yala distancia y el tiempo de la siguiente manera:

40.074,7842077 𝑘𝑚
𝑣=
24 ℎ

𝑣= 1.669,78267532 km/h
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Por lo cual, 1.669,78267532 km/h es la velocidad de una persona que se encuentra de

pieen la ubicación del enunciado.

11. ¿A qué velocidad se desplaza una persona parada en el Ecuador de

la ¿Tierra, con respecto al Sol? (para calcular la respuesta también

debe consultar por internet).

Respuesta: Teniendo en cuenta que el sol se encuentra a unos 150.000.000 de

km,podemos calcular de la siguiente manera el perímetro:

𝑑 = 2 ⋅ Π ⋅ 150.000.000 km

𝑑 = 942.477.796,077 km

Ahora bien, esto es en un año, por lo cual vamos a calcular la velocidad para un día de la

forma:

942.477.796,077 𝑘𝑚
⋅1 𝑑
𝑣= 365 𝑑 = 107.588,79 km/h
24 ℎ

Lo anterior nos da el resultado para la velocidad de traslación, pero no podemos omitir el

movimiento de rotación inherente de la tierra, por lo cual sumamos ambas velocidades

𝑣 = 1.669,78267532 + 107.588,79

𝑣 = 109.258,573 km/h

12. ¿A qué velocidad se desplaza una persona parada en el Ecuador de

la Tierra con respecto al centro de la galaxia?

Respuesta: esta pregunta resulta tan compleja como fascinante. El sol se encuentra

aproximadamente a 26.000 años luz (Reina, 2019), y un año luz convertido a km corresponde

a9.461𝑥1012 km, por regla de 3 podemos pasar esos 26.000 años luz a km, lo cual es
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245.979𝑥1012km, ahora procedemos a calcular el perímetro de la misma forma que lo

hemos realizado en los puntos anteriores:

𝑑 = 2 ⋅ Π ⋅ 245.979𝑥1012 km

𝑑 = 1.545.531.600𝑥109 km

Ya teniendo la distancia, podemos proceder a calcular el tiempo en horas para posteriormente

calcular la velocidad; teniendo en cuenta que el sol se demora entre 225 y 250 millones de años

en dar una sola vuelta a la vía láctea (Herrera, 2017), tomaremos los 225 millones de años para

pasar este dato a horas, lo que corresponde a 1.972.350𝑥106horas.

𝑣 = 783.599,056963 km/h

Considero pertinente también sumarle las dos velocidades que tiene nuestro planeta, la velocidad

de rotación y traslación calculadas anteriormente, dándonos como resultado:

𝑣 = 892.857,63 km/h

13. Con base en las respuestas anteriores, ¿qué tan válido le parece decir

que un niño esté “quieto” cuando su velocidad relativa frente a sus padres es de

0 km/h? ¿Está realmente “quieto”?

Respuesta: Realmente todo depende del sistema de referencia, porque como lo

pudimos demostrar anteriormente no existe un estado de “quietud” absoluta, siempre estamos

en movimiento, pareciera que estamos quietos cuando nosotros no estamos desplazándonos,

pero elplaneta, las galaxias y todo está a una determinada velocidad.

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El agua del río se mueve a 2 m/s con respecto al piso, suponiendo un plano de referencia

en el piso se puede expresar que tiene una velocidad con respecto al piso de:

Vpr(x) = 2 m/s

Vpr(y) = 0 m/s

Una persona intenta cruzar el río nadando en dirección perpendicular a la corriente (o

sea en el eje Y). La rapidez con la que puede avanzar el nadador es de 3 m/s. Si avanza en

sentido perpendicular, el vector está sólo sobre el eje Y, entonces la velocidad del nadador con

respecto al río es:

Vrn(x) = 0 m/s

Vrn(y) = 3 m/s

14. ¿Cuál es la velocidad del nadador con respecto al río? ¿Es decir

que desde la perspectiva de la orilla del río el nadador cruza en

línea recta?

Respuesta: podemos imaginar el escenario de la forma:

Explicación del escenario

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Podemos solucionar este punto con el teorema de Pitágoras de la forma:

Con lo anterior podemos notar que la velocidad del nadador con respecto al río es de

3,61m/s, y que desde la perspectiva de la orilla no es posible cruzar en línea recta ya que el río

cuentacon una velocidad también que no se puede omitir y que hace que el nadador tenga una

leve desviación.

15. Si el nadador intenta cruzar un río de 60 m de ancho nadando en

sentido perpendicular a la corriente, ¿a cuántos metros río abajo

logrará llegar a la otra orilla?

Respuesta: podemos en primera instancia, calcular el tiempo que le tomará

llegardividiendo la distancia sobre la velocidad

Con ello podemos ahora encontrar la distancia en x, y así saber cuántos metros río abajo

llegará:

Por lo cual, llegará 40 m río abajo con los parámetros del enunciado.
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16. Si hay una catarata que está ubicada 30 m río abajo, ¿el nadador

alcanza a cruzar antes de caer al vacío?

Respuesta: de acuerdo a nuestro resultado anterior, no alcanzaría a cruzar el río y

caería al vacío ya que la catarata está 10 metros antes de los 40 necesarios para cruzar y

salvarse de lacaída.

17. ¿Cuál es mínimo ángulo con el que debe proceder el nadador para

que alcance a llegar al otro lado antes de caer en la catarata?

Respuesta: dados los parámetros anteriores la única forma de salvarse de la caída al

vacío, es cambiando el ángulo de nado y así cruzar el río antes de que llegue a la catarata,

paraesto nos podemos apoyar de la función tangente:

60 𝑚
𝑡𝑎𝑛𝛼 = =2
30 𝑚

𝛼 = tan−1(2) = 63,43°

Por lo cual, como mínimo el ángulo debe ser 63,43° para que se puede salvar el nadador

de una caída al vacío provocada por la catarata.

18. ¿En qué ángulo debe avanzar el nadador para que logre cruzar al

extremo justo al frente al punto donde inició el recorrido (es decir sin

moverse río abajo)?

Respuesta: podemos hacer un procedimiento similar al anterior pero esta vez con el

senoy los vectores de velocidad:

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Sin embargo, esto no es todo, porque debe quedar justo donde inició, por eso

sumamoslos 90° y nos daría un ángulo total de 131,81°

19. Si ahora el nadador intenta atravesar un río más caudaloso, con agua

que avanza a una rapidez de 3.5 m/s, ¿es posible que logre cruzar el río

en línea recta?

Respuesta: eso resultaría imposible ya que así el nadador lo intente con todas sus

fuerzas,el río caudaloso tiene mucha más velocidad lo que no le permitiría cruzarlo en línea

recta, ni siquiera cambiando el ángulo de cada brazada.

20. ¿Qué sugerencias le haría a una persona para evaluar si es capaz

de cruzar un río a nado, antes de que emprenda dicha proeza?

Respuesta: es importante a la hora de cruzar un río y como recomendación verificar

la velocidad del nadador y también la del río, porque por más experimentado que sea, si no

se tienen en cuenta las condiciones del río podría terminar de mala manera la experiencia

del nadador; también es importante verificar la distancia de una orilla a la otra y ver el ángulo

necesario para llegar al objetivo, tener presente que, si se nada a favor de la corriente hay

menosagotamiento, pero terminará metros más abajo, y nadar en una posición paralela toma

más tiempo pero se recorren menos metros.

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Bibliografía
¿Cuánto mide el radio de la Tierra? (2023, March 3). Blog Espacial.
https://planetariodevitoria.org/es/foguetes/qual-e-o-tamanho-do-raio-da-terra.html
Fernández, J. L. (n.d.). Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.). Fisicalab.com. Retrieved March
9, 2023, from https://www.fisicalab.com/apartado/mru

Gutiérrez, A. (2021, August 19). ¿Cómo funcionan las pruebas de choque de seguridad en los
coches? Memo Lira. https://memolira.com/lo-que-debes-saber/como-funcionan-las-
pruebas-de-choque-de-seguridad-en-los-coches/

Herrero, K. (2017, March 6). ¿A qué velocidad viaja el sol por el espacio? La Vanguardia.
https://www.lavanguardia.com/ciencia/fisica-espacio/20170306/42572634895/preguntas-
big-vang-velocidad-sol-espacio.html

Reina, R. (2019). ¿Se conoce la distancia al centro de nuestra galaxia? Quora.

https://es.quora.com/Se-conoce-la-distancia-al-centro-de-nuestra-galaxia
Univision, P. (2011, November 18). Cuál es el radio de la tierra. Univision.
https://www.univision.com/explora/cual-es-el-radio-de-la-tierra
Vector. (n.d.). Concepto. Retrieved March 10, 2023, from https://concepto.de/vector/
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